阅读的意义和价值

1、早期阅读的意义和价值

(1)、当生活中出现问题时，我们可以有很多解决办法：向别人请教、到网上搜索、报名上微课、上各种大师班……这些都可能让你找到解决方案，但读书无疑是最方便也最靠谱的方法。

(2)、阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分，阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。

(3)、根据我个人的观察，对世界上绝大多数人来说，人生一无意义，二无价值。他们也从来不考虑这样的哲学问题。走运时，手里攥满了钞票，白天两顿美食城，晚上一趟卡拉0K，玩一点小权术，耍一点小聪明，甚至恣睢骄横，飞扬跋扈，昏昏沉沉，浑浑噩噩，等到钻入了骨灰盒，也不明白自己为什么活过一生。

(4)、而且，师生共读中学到的阅读策略与方法，可以在自主阅读的过程中得到实践、巩固，而这种实践，会进一步反哺课内的师生共读。“师生共读——自由阅读——师生共读——自由阅读……”这，才是良性循环的阅读生态圈。

(5)、多读书的人，情怀开阔，境界高远，心无挂碍，思无羁绊，心态平和。俗话说，腹有诗书气自华。多读书的人，谈吐风趣，举止得体，情趣高雅，自有生活的品位。读书是与高尚的灵魂沟通，与优雅的品德对话，读书不仅是高雅的休闲，倘若细细品味的话，还可以让思想有一点余香，情绪有一点缱绻，当然，灵魂也就在阅读中逐渐变得高尚优雅了起来，使之心灵更纯洁、更美丽。

(6)、敬重归敬重，对于没有想明白的问题，我还是想不揣浅陋地与阿宝老师探讨。最核心问题，就是关于整本书共读在当下中国小学语文课上的必要性问题。在这个问题上，我和阿宝老师的认识略有偏差。我想从以下几个维度，和阿宝老师商榷：

(7)、阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。通过阅读你可以视通四海，思接千古，与智者交谈，与伟人对话。对于一个生命有限的人来说，这是一件多么幸福的事啊。

(8)、读书，不仅可以丰富人的精神世界，更是陶冶情操的最为重要的手段和方式。

(9)、书籍集结着不同人的观点，多读书能使人明智、使人变得敏锐。阅读更是成为了通往成功的一条坦途大道。

(10)、以上，是对阿宝老师关于“不倡导班级共读”观点的正面回应。期待得到阿宝老师的教正和朋友们的讨论。

(11)、那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服，这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。

(12)、可以有效地发展并提升学生的思维能力。发展并提升学生的思维能力也是语文学习的主要任务之一。如何发展，同样是仁者见仁，智者见智，但从教材编写和使用的角度讲，我想，不论是“仁者”，还是“智者”，都不得不成人整本书阅读在这个方面的优势要远远高于单篇短章式的文选型教材的阅读。举一个简单的例子。比如培育、发展学生的形象思维是语文教学在培育学生思维方面的重要内涵之那么，还是从教材编写和使用的角度看，在这个问题上，学生阅读一部《红楼梦》的作用大呢，还是阅读三本单篇短章式的文选型教材的作用大呢？我想，读者诸君同样看得明明白白。

(13)、那么，长寿就一点好处都没有吗？也不是的。这对了解人生的意义与价值，会有一些好处的。

(14)、领略智者的思想。如今有很多名著，阅读这些名著，可以让我们领略其他智者的思想，让我们的思想也变得广阔起来。

(15)、到了五年级，选入泰戈尔《新月集》、现代散文、中国现代诗歌、外国诗歌、历代诗歌、唐宋词，附录为《孟子》选。

(16)、整本书阅读在实操中出现问题，我们并不表示整本书共读有问题。有问题不可怕，可怕的是不敢正视问题。

(17)、我要做的是叫我的愿望符合事实，而不是试图让事实与我的愿望调和。——赫胥黎

(18)、读书是为了打破局限，获得更加豁达与平和的心态，它是最低成本、最便捷的一种途径。

(19)、读书还能让我们得写作能力增强，语言表达能力增强。

(20)、白岩松老师说：自己读书的时候，读完之后就忘记了那些文字，但是后来在做事的时候发现自己用的方法和书中的方法一样，这个时候才知道智慧已经印在自己的心中了。

2、亲子阅读的意义和价值

(1)、思德等人物，与雷锋同等宣传。国家电视台，地方电视台，广播电台应不停顿展播，震撼人的心灵，重拾良好的人性氛围，社会优良之风。堤倡全民阅读日，应加大力度，扩展宣传，让人人少玩手机电脑游戏，读好书，多读书，荡潜社会尘埃，让我们的社会风气，生活风气，人性道德风气，重新得以提高，升华！

(2)、这样的分级排布，既要考虑孩子在每个阶段的身心发展规律，还要根植于我们的母语特点，同时还要兼顾国外翻译过来的一些优秀经典文本。

(3)、让休闲时光更充实阅读让你以文字为桥梁走进别人的命运，走进高人的头脑，故事的跌宕与思维的激荡都是人生乐趣的重要来源。

(4)、多读书的人，情怀开阔，境界高远，心无挂碍，思无羁绊，心态平和。俗话说，腹有诗书气自华。多读书的人，谈吐风趣，举止得体，情趣高雅，自有生活的品位。读书是与高尚的灵魂沟通，与优雅的品德对话，读书不仅是高雅的休闲，倘若细细品味的话，还可以让思想有一点余香，情绪有一点缱绻，当然，灵魂也就在阅读中逐渐变得高尚优雅了起来，使之心灵更纯洁、更美丽。

(5)、韩国法顶禅师在《活在时间之外》一书中，有这样一段耐人寻味的话。他说：“人不是从母体中出来就成为人的。那时只有动物的年龄，却没有人之为人的精神年龄。必须经历某种相遇，人才能成形并成长。这个相遇，既可以是人与人的相遇，也可以是人和书的相遇，或者是人和思想的相遇。相遇意味着睁开眼睛，于是生命的枝干拔地而起。”

(6)、最后，也是最重要的就是培养孩子的诗性，也就是他的定力与静气。就像看云老师所说的：诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。

(7)、孔晓艳老师在《和孩子一起日有所诵》中写道：

(8)、学习知识。虽然现在在网络上也可以学到很多知识，但是网络上的知识太碎片化了，不便于整理，吸收以及消化。而书籍通常是针对某一方面的知识，避免了知识的碎片化。

(9)、给阅读一个轻松的起点。图片是一种直观的书面语言信息，具有图解文字的功效，因此，更容易被幼儿接受和理解，借助于图片经验采用文字配对的方式建立相应的联系，能达到理解和阅读的效果。读图的过程同时也是幼儿发现探索的过程，当幼儿在绘本中寻找到画者隐藏在图中的小标志时，在幼儿跟随着这样的标记继续探索的时候，幼儿的身心都得到了很大的提高。

(10)、读书的影响不是在一时之间出现的，会在潜移默化之中改变我们。

(11)、可以有效地发展并提升学生传承传统文化的能力。通过语文教学发展并提升学生传承传统文化的能力当是语文教学题中应有之义。为什么这么说呢？因为语文教学从根本上讲，就是国学教育，就是传统文化教育，这一点，我们只要看一看语文教材所选的课文，看一看整本书阅读所推荐的书目，大家自会明白。不过，从培育、发展、提升的角度讲，笔者依然要说，整本书阅读要优于单篇短章式的文选型教材阅读，这一点，同样无可置疑。其中的原因相较于上述四点，更好理解。比如读《红楼梦》、《三国演义》、《史记》、《论语》等经典名著，同读文选型教材节选的相关篇目相比，哪一个能让学生获得的传统文化方面的营养更丰富？答案自然是前者。

(12)、第阅读过程也是开发、培育学生的阅读兴趣的过程。如何理解呢？有些书，学生在未阅读之前，可能不是十分感兴趣，但好书自有好书的魅力，经典自有经典的魅力。学生在阅读这类书的过程中，他就会发现书的这些魅力，他就会渐渐地喜欢并爱上这类书，这种情况在我们成人的阅读过程中也会常常出现。

(13)、诵读，不像整本书阅读，并不要求一定要对所读内容有较深的理解，诵读材料的分级，既要能让孩子够得着，不会让孩子读了几遍就索然无味；又能真正滋养孩子的心性。

(14)、契合中国诗教传统的《日有所诵》，它的适度分级，对于诵读的分级有很大的参考价值。

(15)、读书可以改变气质。读一本好书，就像交了一个益友，与一位智者对话，对人的言行举止，处世方式都有益处。久而久之，人的气质自然就会提升。

(16)、记得梁实秋先生曾说过：“读书得以开茅塞、除陋习。得新知，增学问，广见识，掌性灵，使人较虚心较通达，不孤陋不偏执。”读书时，天是蓝的，地是阔的，心是纯的。

(17)、一个教师，要想能够适应新的教育形势，就必须读书加以补足，况且，在竞争激烈的现代社会，没有一个渊博的大脑是不行的。读书让我们能够很好的乘上时代的风帆，让自己的职业生辉。我们可以从教育理论书籍中获得理论的指导，为我们的教育教学指引方向;我们可以从名家名著中获得精神的营养，提高我们的自身素质;我们可以从众多的书籍中找到人生的意义，生命的诠释，心灵的感动。

(18)、既读别人的思想与喜怒哀乐，也读自己对人生的理解和思考。沉浸于书的世界之中，心情是那样的安宁、祥和，远离了物欲之累，告别了世事的繁杂与纷争，身心的疲惫与烦恼荡然无存。

(19)、有的老师会说，课堂上很少有时间能让学生诵读，课文学习都讲不完，只有课前早读的时间吧。

(20)、对好书的阅读，对于小学生而言，可谓百益而无一害，然而，有些小学生对于阅读的重要性，认识还不是特别明显，觉得无关紧要，针对学生这种懒散的思想，需要教师深度剖析阅读益处，指导学生在阅读中提升自己的能力，让学生的心灵在潜心阅读中得到丰盈、成熟和滋养。

3、英语阅读的意义和价值

(1)、可以有效地培养并发展学生良好的阅读习惯。大家知道，阅读是相伴我们一生的精神活动，对每个人来讲，在一辈子的生活中，要开展好这项精神活动，除了靠我们的阅读兴趣外，还要靠什么呢？答案是五个字：习惯。为什么？因为习惯是推动一个人从事某项活动的自然而然的动力，它无须活动践行者努力，就可以为活动者提供源源不断的、自动化的动力。由此可见，习惯的重要性。就语文学习而言，学生同样需要习惯，那么，在培养学生的语文学习习惯上，整本书阅读给予学生的相关能量多呢？还是单篇短章式的文选型教材？我想，读者诸君只要回顾一下我们前面的论述，自会得出答案。

(2)、我自己也属于芸芸众生之列，也难免浑浑噩噩，并不比任何人高一丝一毫。如果想勉强找一点区别的话，那也是有的：我，当然还有一些别的人，对人生有一些想法，动过一点脑筋，而且自认这些想法是有点道理的。

(3)、阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。

(4)、读书可以减少你的压力，在读书的过程中，可以阅读跟你不同的人，比如来自不同文化或背景的人，能帮助你了解他们的看法，重新审视原有的偏见。

(5)、而且读书还有一个非常意外的惊喜，就是改变一个人的容貌和气质。

(6)、读书是一种享受。读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力;读书带给我们心灵的和平，精神的慰籍。读书有时辛酸，有时激愤，有时痛苦，有时快乐，有时我们就那么不知不觉地爱上了书中的人物，觉得她或他就是自己一个遥远的亲人，情不自禁地牵挂起这个现实生活中并不存在的人物。就这样，亦真亦幻、似远似近，阅读为生活又增添了别样的内容。我们不知不觉间，走进了自己情感的密林深处。

(7)、读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。

(8)、减轻压力，读书可以让自己减轻生活中的压力，平静自己的内心。

(9)、增加内涵。读书可以很好的提高一个人的涵养，让人变得非常有气质，不过，这种改变不是一蹴而就的，这需要很久的坚持后才会慢慢凸显出来的。

(10)、读书可以陶冶情操。当我们生活失意或者需要帮助的时候，读书会使我们的心情豁然开朗，使我们感到快乐。

(11)、读书可以保持大脑的活跃。读书可以让你大脑活跃起来，防止它失去能力。

(12)、我有些什么想法呢？话要说得远一点。当今世界上战火纷飞，人欲横流，“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”，是一个十分不安定的时代。但是，对于人类的前途，我始终是一个乐观主义者。我相信，不管还要经过多少艰难曲折，不管还要经历多少时间，人类总会越变越好的，人类大同之域决不会仅仅是一个空洞的理想。但是，想要达到这个目的，必须经过无数代人的共同努力。有如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链子，是由许多环组成的，每一环从本身来看，只不过是微不足道的一点东西；但是没有这一点东西，链子就组不成。在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在这里。

(13)、本书是《季羡林妙语录》的增订版，撷选著名东方文化学者季羡林先生的人生隽语，谈佛论道，感师怀友，品人生说世相，辨善恶明得失……全书凝聚了季羡林先生最真挚的情感，最透彻的智慧，条条语录如涓涓细流，滋润人心，发人深省。

(14)、季羡林，(1911年8月6日-2009年7月11日)，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。

(15)、读书的意义：读书对于我们来说，意义是重要的，不能低估书籍的价值。书，好比是知识的宝库；而读书则好比是打开知识宝库的钥匙；所以读书，在生活之中具有重要的意义。

(16)、反观中国的孩子，学业负担沉重，无论在学校还是家里，根本不可能有整块时间泡在图书馆里，阅读的兴趣、习惯、策略，都需要教师着力的引导与培养。因此，在当下中国，还是很有必要在教师带领下，从课堂集体共读开始，逐渐走向课外的自由阅读。

(17)、古诗词和文言的诵读，一般都是用普通话来读，读出古诗的节奏、韵律和意境，读出文言的文气、文脉。当然，古诗词和文言都不是自然的口语，如果不用古人的吟诵法就很难体会他们的情感，甚至根本读不出古诗文的味道。

(18)、有心灵的和谐，便有一份明朗的心情，一份坦荡的胸怀。在迷路的时候，有一份必胜的信念;在遭遇黑暗的时候，便有一缕明媚的阳光照射。“静以修身，俭以养德”。读书，如森林氧吧和甘泉，改善人的呼吸和血液——润物无声的供给人心境中的氧气，人的神韵里平添了坦然和自信。

(19)、读书确实是一种便利、益智又开心的事。茶余饭后或夜深人静之时，独处一隅，悠悠的思绪伴着淡淡的书香，全身心地投入一行行文字之中。

(20)、其次，就是对孩子语言感觉的影响。通过诵读的积累，不仅可以提高孩子的口语能力，还能提高语感，进而提升书面表达即写作能力。

4、小学生阅读的意义和价值

(1)、在事实面前，我们不得不承认，“增加阅读量，提高阅读品位”课程目标的实现，还是要有赖于教师的主动作为。而教师的作为，有两种选择：一是效仿美国教师，把学生带到图书馆，以放羊式阅读为主，适当组织讨论为辅；二是精心选择书目，师生共读，在共读中，培养阅读方法，训练阅读策略。从当前中国大部分小学的图书馆条件和课程实施的自由度来说，带进图书馆自由阅读，只能是一种理想状态，或者少数学校具备这样的条件。因此，在教师的带领下共读一本书，应该是目前中国学校和教师比较靠谱的选择。

(2)、回想一下，我们的学生究竟是在看书，还是在读书？大部分书确实只需要看就够了，但我们传统的古诗文，以及一些适合朗读的现代诗文则是需要读出声来的。

(3)、综上所述，我以为，在当下中国，师生共读一本书，不仅是必要的，而且是必须的。当然，要适度控制次数，而且不要搞太多复杂纷繁的阅读作业。思维导图也好，任务单也好，只是介入阅读的一种方式，但不要将“介入方式”作为重中之重。一旦把阅读搞得太复杂，就变成了负担和伤害。其实，我们最需要要讨论的，是如何提高班级共读的实效性和长效性，而不是要不要共读的问题。

(4)、阅读不会使一个人的人生拉长，但可以让一个人的人生变得厚重，变得富有内涵，知识让人变得儒雅大方。阅读的积累可以丰富一个人的语言，变得幽默、机智、风趣，还可以让人变得机智和睿智。好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。热爱阅读吧，它会给你带来无限的乐趣和财富。

(5)、周益民老师在课堂上让低年段的孩子诵读童谣时，常会用普通话和方言两种方式来读。这种方言诵读，对于一些地方童谣就特别有用，有趣。

(6)、当今世界上战火纷飞，人欲横流，“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”，是一个十分不安定的时代。但是，对于人类的前途，我始终是一个乐观主义者。我相信，不管还要经过多少艰难曲折，不管还要经历多少时间，人类总会越变越好的，人类大同之域决不会仅仅是一个空洞的理想。

(7)、阅读能让孩子吸取丰富的文学养分，积累精彩的辞章语句和资源案例，揣摩行文的组织结构，为写作打下基础。而很多学生的作语句不通，枯燥乏味，就是因为从小没有培养起语境和语感，更没有注意遣词造句，成语典故、趣闻案例等储备也很缺乏，所以写作时无从下手。

(8)、诵读可以说是语言实践的通用方法，它是面向世界的。除了母语诵读，还有英文诵读。诵读的意义和分级，仍然需要更多的人不断地去了解，去探索，去实践。

(9)、对这样的芸芸众生，人生的意义与价值从何处谈起呢？

(10)、经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验。这些作品对读者产生某种特殊影响，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想象力打下文化印记，要么变成个人或集体的无意识隐藏在深层精神记忆中。经典作品带着对从前解释的特殊气氛走向我们，背后拖着它们经过文化或多种文化(或只是多种语言和风俗习惯)时留下的足迹……

(11)、胸无江海心难阔，腹有诗书气自华。陋室常余书卷在，清心自有墨香来。读书，足以怡情，足以博采，足以长才，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。像饥饿的人扑到面包上那样，热爱读书，阅读撼人心弦的高贵作品，亲灸伟大性灵的教化，吸收超越生老病死的智慧精华，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来，已知和未知。 有心灵的和谐，便有一份明朗的心情，一份坦荡的胸怀。在迷路的时候，有一份必胜的信念;在遭遇黑暗的时候，便有一缕明媚的阳光照射。“静以修身，俭以养德”。读书，如森林氧吧和甘泉，改善人的呼吸和血液——润物无声的供给人心境中的氧气，人的神韵里平添了坦然和自信。读书的作用近似于中医调理，于无声处给你强身健体的滋养和补充。

(12)、学习知识。虽然现在在网络上也可以学到很多知识，但是网络上的知识太碎片化了，不便于整理，吸收以及消化。而书籍通常是针对某一方面的知识，避免了知识的碎片化。

(13)、通过阅读，你能够与先贤们博古烁今，能够与文人骚客们煮酒论歌，使你不再局限于小小生活中的一隅，你可以无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海，随着读书范围的扩大，你也会练就出广博的心胸与远大的理想和信念。

(14)、读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。

(15)、ÓlafurArnalds《LagFyrirÖmmu》 杨宗纬《这一路走来》

(16)、我们的内心世界将因读书而广博，因读书而更会做人、更会做事，从读书中获得的能力将给我们带来更为广阔的社会空间和舞台。人在社会中生活，不可无礼。人生的态度可以充满激情，可以有张有弛，可以与人不睦和投缘。也可以性如烈火，不去温良恭俭让，但心中不能没有正义，不能没有是非观念。有的人轻视文化，对人无礼，不受社会规则制约，正是不读书，没有教养的具体表现。

(17)、可以有效地激发并培育学生的阅读兴趣。阅读兴趣是阅读活动的动力。学生的阅读兴趣高涨，相关的阅读活动就积极主动，阅读效率就高；反之，兴趣低落，甚或没有兴趣，阅读活动就很难发生，即使勉强开始了阅读，阅读效益恐怕也无从谈起。因此，在引导学生开展整本书阅读的过程中，教师必须始终把学生阅读兴趣的激发和培育放在首位，如此，整本书阅读才有可能开展起来，整本书阅读才有可能起到文选型教材阅读所起不到的作用。

(18)、首先是从一二年级的童谣儿歌开始、再辅以儿童诗、晨读对韵、唐诗。然后三四年级开始增加了泰戈尔《飞鸟集》选、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌。

(19)、话说到这里，我想把上面说的意思简短扼要地归纳一下：如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感。

(20)、读书可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。

5、幼儿园阅读的意义和价值

(1)、第十六届儿童阅读论坛将于2021年４月16日-18日在南京人民大会堂举行，本次论坛就诵读分级，安排了一上午的专题讨论时间。

(2)、读书可以增加一个人谈吐的质量和深度。读书，可以让你掌握知识，而知识就像呼吸一样，吐纳之间，可以见人的气质与涵养。

(3)、读书可以让古人的知识得到延续，加速人类文明。

(4)、我看过一些文章，但自己并没有参加进去。原因是，有的文章不知所云，我看不懂。更重要的是，我认为这种讨论本身就无意义，无价值，不如实实在在地干几件事好。

(5)、书籍开启了人类的文明，记录了人类的智慧，读书可以让我们收获知识，开阔视野;可以丰富人的精神世界，陶冶我们的情操;亦可以改变我们的气质，提高我们的层次。

(6)、就像王荣生老师在《文言文教学教什么》中说的那样：

(7)、诵读，是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，它可以让读者在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。“诵读”的要义，是“得他滋味”(朱熹语)。“诵读”重在“味”、重在“玩”，“须是沉潜讽咏，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益”。

(8)、老师在课堂上常常会要求孩子们有感情的朗读课文。这个“有感情朗读”其实很难，老师指导起来也比较困难，往往变成小和尚念经——有口无心。一个班级齐读，有可能是拖拖沓沓，节奏不一。

(9)、人生之美，美在心灵;书香熏染，完美人生。书是生命的矿物质，她挺起了我们不屈的脊梁;书是人生的维生素，她迸发了我们无穷的力量;书是生活的美容师，她赋予了我们青春的时光;书是最好的调味酒，她滋润了我们气质的芳香。感受生命的喜怒哀乐，咀嚼生活的酸甜苦辣，品味人生的悲欢离合，搏击命运的风霜雨雪，大千世界、芸芸众生从书中得到的启迪、教诲、乐趣，是任何东西所不能替代的。

(10)、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家

(11)、我们的内心世界将因读书而广博，因读书而更会做人、更会做事，从读书中获得的能力将给我们带来更为广阔的社会空间和舞台。人在社会中生活，不可无礼。人生的态度可以充满激情，可以有张有弛，可以与人不睦和投缘。也可以性如烈火，不去温良恭俭让，但心中不能没有正义，不能没有是非观念。有的人轻视文化，对人无礼，不受社会规则制约，正是不读书，没有教养的具体表现。

(12)、处理信息，即读者在接受文本信息的基础上，筛选、吸收有用的信息资源，是对其所获得的知识积极的互动。

(13)、读书可以提高写作水平。我们每一个人都有过为作文章而发愁的经历。读书过程中，让你欣赏到了许多优美的词句，在写作时，就可以学习和借鉴，取长补短。

(14)、 阅读使文字具有了永恒的价值，它比图像更空灵，比记忆更清晰，比冥想更深邃。它让你站在巨人的肩膀之上，让你凌驾于伟人的思考之上。阅读是人社会化的重要途径，它把自然人转化为社会人。我们所认识的世界、人生、社会，很多都源于阅读。

(15)、而且，更为重要的，师生在一次又一次共读中，不断地在书中相遇。儿童，在共读中，遇见了可亲可敬的老师；老师在共读中，遇见了善思乐学的孩子们。这样的共读，让彼此更加信赖。这样的遇见，不仅仅是师生的遇见，还可能是师生与作者的遇见。基于互联网的共读，还能遇见远方的阅读导师和阅读伙伴，有的甚至可以成为一辈子的朋友。这样的阅读，也应证了萧伯纳的“苹果——思想互换论”。整本书共读，在富有仪式感的共读编码中，让阅读庄严而美好，这份庄严与美好，会成为师生的集体记忆。因着这份美好，也许孩子们从此爱上阅读、享受阅读。

(16)、的确，阅读的力量是无穷的，它可以让一个沸腾的人安静，也可以让浮躁的心宁静，既可以把人类带入远古，也可以让人类畅想未来。“书籍是人类进步的阶梯。”文字的记载，其中有智慧、有经典，有指引我们前进的方向。

(17)、读书是为了打破局限，获得更加豁达与平和的心态，它是最低成本、最便捷的一种途径。好书凝聚着许多人一生的智慧，而获取它仅需几天的阅读时间，多么划算的交换！从历史上看，爱读书的好处还能惠及子孙，这是极有价值的选项。

(18)、那么，长寿就一点好处都没有吗？也不是的。这对了解人生的意义与价值，会有一些好处的。

(19)、为了寻求一种生命的意义，人生的意义，最高的、终极意义上的价值目标而去读书；

(20)、既读别人的思想与喜怒哀乐，也读自己对人生的理解和思考。沉浸于书的世界之中，心情是那样的安宁、祥和，远离了物欲之累，告别了世事的繁杂与纷争，身心的疲惫与烦恼荡然无存。

(1)、所以，读书对每一个人来说，可能意义都不一样。在知乎上有一个类似这样的问题，说“我读过很多书，但后来大部分都忘记了，那读书的意义是什么？”有人这样回答说，“当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分，已经长成了长成了我的骨头和肉。读书对人的改变也是如此 。”

(2)、在读书时，使我们领略到书境中的美妙与欢乐，那里有暧巢，抚慰我们烦躁的孤寂的心灵;那里有旷野，拂荡我们困狭的倦曲的胸襟，那里是无声的，却有喁喁低语，袅袅清音;有仰天长啸，惊涛拍岸;有“人籁”和“天籁”的独奏和交鸣。那里是无影的，却有旷代知己，咫尺情侣，有千种风情，万般景观，令人心神摇荡，目迷神驰。那里是无嗅的，却有青草芳菲，有汤药辛辣，心香恬淡，有怡人的醉人的或醒人的气息。那里是廉价的，即使我们囊中羞涩，它也不拒绝我，它能赐于我们“千钟栗”，“颜如玉”“黄金屋”，却能使我们成为富有者。那里也并不遥远，不必到虚无缥缈处寻求，它可以随时依伴我——在灯下，在榻上，在旅途中，在青晨的林间，在冬夜的炉旁。走进书境，我们将会拥有绚丽的世界，它将给我们以精神的愉悦和美感，放开倦怠的思绪，用平常的心去感受每一天的生活，然后我们也会发觉，这种生活也有着美的感觉，在书境中可抚慰那颗早已因旅途疲惫的灵魂。

(3)、至于读基本，读那些书。我想，老师带着学生一学期共读2-4本，应该是合适的。有些书，可以老师推荐给学生；有些书，可以由学生共同讨论确定。

(4)、2012年4月19日，中国新闻出版研究院组织实施的第九次全国国民阅读调查项目在北京公布调查结果，2011年，中国国民人均阅读为35本。同年，一份来自网上的阅读数据显示，这一年，以色列人均64本，俄罗斯55本，美国50本。这两组相差悬殊的统计数据告诉我们，两国国民的阅读起点和阅读环境是完全不同的。中国《义务教育课程标准》规定，小学阶段，学生阅读总量不少于150万字。而我在不同的文献中检索获知，美国的孩子，每年阅读量平均至少超过100本书(保守统计，平均每本书五万字，一年至少达到了500万字)。也就是说，美国孩子一年的阅读量，是中国孩子六年总量的三倍多。

(5)、博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。你如果多读几个孩子的作文，就会发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。

(6)、从序言入手。一本好的书籍，都会出现序言的内容，这是有所必要的。为书籍做序，似乎在我国古代就已经蔚然成风。序言的内容可以说是作者和编辑精心编辑的，包含有一定的深意，希望读者能够了解和熟悉作者和作品的基本情况。

(7)、有助于促进幼儿品格的健康发展。对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。因此学前是幼儿人格塑造的奠基石，是进行品德教育的重要时期，也是良好心理品质形成的最佳时期。阅读关于优秀品德方面的绘本，幼儿与生俱来的模仿能力，会激发并促使他们向书中的优秀人物学习，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。

(8)、第读什么书，首先由学生选。开展整本书阅读，不像文选型教材阅读一样，一开学，让每个同学都拿着同样的一本书到教室里听老师讲解。整本书阅读却不是这样，在开始的时候，教师首先向全班同学推介本学期或本学年要读的书的书目，然后指导学生从自己的兴趣出发选择本学期或本学年的要读的书，学生一旦把书选定，由课代表统计上报给语文老师，语文老师把学生领进图书馆或阅览室，开始阅读。阅读过程中，老师根据学生上报的读书目录，引导、督促学生扎扎实实地去读。

(9)、读书，可以让你掌握知识，而知识就像呼吸一样，吐纳之间，可以见人的气质与涵养。读书，在某种程度上，可以让你获得优越感，而优越感某种程度上又是建立自信的一种方式，这是读书最明显的一个功效。也是相当一部分人想要读书的目的。

(10)、当然，阿宝老师最担心的，恐怕是在师生共读的过程中，教师太过用力，伤害了儿童的阅读热情，让儿童对阅读抱有戒心和恐惧心。如此，儿童连课余的自主阅读兴趣也荡然无存了。这种担忧，是不无道理的。但，我们不能泼洗澡水的同时，连同婴儿也泼掉了。

(11)、书籍是人类进步的阶梯，读书就是将人类浓缩几千年的科技、文化快速习得的最佳方式，读书能够让你在极短的时间内，掌握大量的科学文化知识，摆脱愚昧和迷信，使你不再是一个空白的人，而是通过读书赋予了自己丰富的知识色彩。一个爱读书，知识渊博的人，能通古博今，上知天文，下晓地理，且明知于理，晓知于情。

(12)、之所以在这里公开和阿宝老师商榷，不是为了叫板其学术观点，而是为了更好地向先生请教，进而借此引发大家更多的关注与思考。我想，阿宝老师一定是欢迎这种真诚、公开的讨论的。

(13)、或许过了一段时间我们会把那些文字忘记，但是文字给我们带来的智慧，则存在于自己的心中。

(14)、增加知识，读书能够让自己在极短的时间内掌握大量的科学文化知识，开阔视野。

(15)、生在狭小的盆中，你不甘蜷缩，你把根伸向大地深处，汲取甜美的清泉，你把生的气息呼向宇宙的漩涡，你高昂着头，微笑，你坚信自己会开出最美的花朵。生活中，总会遇到失败。然而这时，读书能坚定信念，在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝，闯下去，拼下去，就能取得事业的成功。读书，则可以增长生活智慧，加深对人生的理解和思考，选择和坚定自己的理想信念。人生需要不断读书，和着生动的实践，心中的理想与信念在对实践的感悟和阅读的思考中日益丰满与完善。

(16)、③读书可以减少你的压力，在读书的过程中，可以阅读跟你不同的人，比如来自不同文化或背景的人，能帮助你了解他们的看法，重新审视原有的偏见。比起不读书的人，读书的人会对社会事件和文化多样性有更丰富的认知，读书的人对世界的基本认识也会得到拓展，身处其中更觉得安心。

(17)、选择合适的书籍。书籍的选择对于读者来说，还是很重要的。我们在阅读之前，大脑中一定会出现“有趣”“吸引人”的想法，这样的选择也是不错的。当然，还有不错的内容。一般而言，一本内容好的书籍，我们或多或少还是有所受益的。

(18)、记得梁实秋先生曾说过：“读书得以开茅塞、除陋习。得新知，增学问，广见识，掌性灵，使人较虚心较通达，不孤陋不偏执。”读书时，天是蓝的，地是阔的，心是纯的。

(19)、一小时的阅读，不会因毫无所获而令你伤心。——孟德斯鸠

(20)、当我还是一个青年大学生的时候，报刊上曾刮起一阵讨论人生的意义与价值的微风，文章写了一些，议论也发表了一通。我看过一些文章，但自己并没有参加进去。原因是，有的文章不知所云，我看不懂。更重要的是，我认为这种讨论本身就无意义，无价值，不如实实在在地干几件事好。

(1)、读书是为了打破局限，获得更加豁达与平和的心态，它是最低成本、最便捷的一种途径。

(2)、阅读能使青少年树立正确的人生观、世界观、价值观。

(3)、但是，这个道理在人类社会中只有少数有识之士才能理解。鲁迅先生所称之“中国的脊梁”，指的就是这种人。对于那些肚子里吃满了肯德基、麦当劳、比萨饼，到头来终不过是浑浑噩噩的人来说，有如夏虫不足以与语冰，这些道理是没法谈的。他们无法理解自己对人类发展所应当承担的责任。

(4)、比如《登鹳雀楼》，当你吟诵时会发现，“白日依山尽”，最后一个“尽”字，刚出口就牢牢收住，似有说不尽的憾恨。最后一句是“更上一层楼”，“楼”字是韵脚，读的时候，要又低又长。所以“更上一层楼”不是激励的意思。而且“登楼”这个意象，在古代诗词中都有“忧愁”之意。

(5)、所以这样一首诗，有一种惋惜、悲慨的味道在里面。诗人是在感叹人生苦短。所以，通过吟诵更能准确理解诗意，还原诗人当时的心境。