课外文言文摘抄

1、课外文言文摘抄和翻译

(1)、(1)结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。

(2)、确实文言文知识是比较难以掌握，但只要肯花时间，多去琢磨、钻研，不说学得多通透，考试不丢分还是没有问题的。

(3)、诸葛亮当时会笑些什么？7“诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”当曹操听到这话后，可能会对诸葛亮说：五年级语文下学期课内阅读练习题班级姓名(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。(2)在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。

(4)、A.您得到了中山国，不把它封赏给您的弟弟，而把它封赏给您的儿子，我因此知道您不像个君王。

(5)、羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰：“妾闻志士不饮‘盗泉’之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。

(6)、但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

(7)、(文化常识)对“对子”。对“对子”是古代启蒙教育中的一项重要内容。

(8)、题主眼看跟对方打不过，于是搬出了斗智不斗勇的说法，开启了唐僧模式讲道理，熟料对方根本不管你，按在地上狂踩。怎么办？

(9)、①上以选人多诈冒资荫，赦令自首，不肯者死。

(10)、习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。但是花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。

(11)、(2)做好文言文句子翻译，增强三种意识：1文本语境意识(遇到困境的时候，可回到文本，联系上下文来理解)2采点得分意识(一是关键词，二是特殊句式)3联系教材意识(关键词语的理解可回忆已学课文中的意义及用法，举一反三)(3)要理解文章的主要内容及主旨、作者写作意图，以及主要的写作手法等，理解的思路是：整篇——重要段落——关键句——关键词，对重要段落、关键句、关键词要一一揣摩。课外文言文阅读(12分)课外文言选文，字数一般是150字左右，文章有完整的故事情节，并蕴含着深刻的道理，能给人以启示。

(12)、如李白的《春思》中“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”句，就是用桑草之“碧”“绿”衬托想思情浓，“丝”“枝”分别与“思”“知”谐音。还有用悲景衬悲情、用喜景衬喜情或用喜景衬悲情，如杜甫的《登高》一诗，是用悲景衬悲情，而其《绝句·江碧鸟逾白》则是用喜景衬悲情)。

(13)、中考最后一周，这样查漏补缺(语数英)，才能突破你的分数极限！

(14)、盗与贼。现代汉语中，盗指强盗，贼指小偷，而文言中恰恰与此相反：盗多指小偷，贼多指强盗。上文“盗夜入其室”、“盗大惊”中的两个“盗”，均指小偷；“无复盗者”中的“盗”指偷窃。

(15)、三种方法，采用第二种方法回答的准确率一般会比较高。

(16)、许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐之。富人病且死，尽以家财付孝基孝基与治后事如礼。久之，其子丐于途，孝基见之，恻然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰：“如得灌园以就食，甚幸！”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之，复谓曰：“汝能管库乎？”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎》？又甚幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨，无他过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。

(17)、这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。好像在向人们暗示，该收获了。

(18)、注释：①具：通“俱”，全，都。②户口：人口。③者……也：裹判断。

(19)、(4分)(1)等到(2分) (2)B(2分)

(20)、文言文阅读方法指导2009-06-0420:51文言文阅读方法指导主讲人肖跃玲文言文对于培养学生热爱祖国语言文化，提高自身修养，陶冶高尚情操，传承传统文化有着重要作用。

2、课外文言文摘抄语翻译

(1)、“365在线答疑网老师”帮你解答考试说明中的要求：理解常见文言实词在具体语境中的含义.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与)在文章中的含义和用法.理解并翻译文章中的句子.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点.分析概括文章所表达的作者的观点、态度.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析：文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错.中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句.记住并纠正自己以前默写中的错别字.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法.一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义.因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识.如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等.在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章.如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述.在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

(2)、(注释)①解缙：明朝人。②内苑：御花园。③上：指明成祖朱棣。

(3)、(注释)①邠州：古州名，在今陕西境内。②觞：酒杯。③缞絰：丧服，此指穿着丧服。④营理：筹办。⑤寓居士人：客居在外的读书人。⑥賵殓：下葬时入殓的衣服。⑦棺材外面的套棺。⑧彻：通“撤”，撤去。⑨周：救济。

(4)、课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

(5)、上文有四个“为”，请依次作解释：① ② ③ ④

(6)、有献鱼、雁者，田氏视之，乃吧曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众客和之。

(7)、表达方式、写作手法，、修辞手法、修辞手法、语言特点、说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式、理论论据、思想感情等语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜，甚至是无谓的。

(8)、它的构思是细致而深曲的，但却又是脱口吟成、浑然无迹的。从这里，我们不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。

(9)、⑵置行人大道旁，下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔。

(10)、(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料。

(11)、第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。

(12)、这句对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于***。

(13)、实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

(14)、  对“对子”是古代启蒙教育中的一项重要内容。如“黑”对“白”，“天”与“地”。“白萝卜”对“紫葡萄”，其中“白”与“紫”均为表示色彩的形容词，而“萝卜”与“葡萄”又都是连绵词，所以这样对是合格的。若将“紫茶壶”对“白萝卜”就不行，因为一则“茶壶”不是连绵词，二则“茶壶”不能吃。对好“对子”，有利于日后作诗填词中运用对偶句。如文天祥在《过零丁洋》诗中说：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里吧零丁。”这对偶句写得极好。对“对子”现在还有用，如写春联、鉴赏楹联等。

(15)、一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(ránrǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞(pánɡbánɡ)。

(16)、学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。

(17)、就像胖虎揍大熊，就可以冲上去一顿胖揍，问理由：我蛮夷也。

(18)、教育部2018《开学第一课》节目单(今晚8：00播出)

(19)、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

(20)、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。

3、课外文言文摘抄大全简短

(1)、翻译：①子侄以为言              ②不尔，是欺人也

(2)、因此，品读人物言行，人物的性格、为人也就了然于心，对文章主旨的把握也必然顺理成章了。第三步，精读文章，对症下药。

(3)、其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。

(4)、(2)勾划或抄写课文中的难句。(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题。

(5)、(2)句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”。“者„„也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。③文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

(6)、一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

(7)、(2)句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：

(8)、①养②派③坚持④不多时⑤问⑥大概①张之万对这事感到奇怪②刚骑，就被马掀下来③一连换了好几个人。

(9)、(注释)①吉州：古州名，今江西境内。②绍兴：宋高宗年号。③司忘掉：职官名称，负责钱粮税收。④丞：县令的属官。⑤张浚：南宋重臣，力主抗金。

(10)、服在外车上与人说己注《传》意，玄听之良久，多与己同。玄就车与语，曰：“吾久欲注，尚未了。

(11)、但是，我们可以通过诵读古人的文章和古人晤对一堂，在一个小的天地里创造出一个学文言的语言环境。诵读时，口耳眼心都能用得上，记得快，能培养文言的语感。

(12)、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

(13)、  陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受直矣，买者求见。元方因告其人曰：“此宅子甚好，但无出水处耳。”买者闻之，遽辞不买。子侄以为言，元方曰：“不尔，是欺之也。”

(14)、我想到现在我们同学已经有80%的实虚词已经了解，剩下的时间看一下并用笔标记一下你不会的那些实虚词并把它背诵下来。接下来我们讲解文言文阅读方法及做题技巧。

(15)、(2)①(3)它叹息着：“唉，唉！老办法怎么不管用啦？(4)第一段为第一层：乌鸦出门旅行在村子停下为找水喝。第二段为第二层：乌鸦在村子里面没找到水。

(16)、 ①不成材②将③同情的样子④渐渐地⑤感到奇怪⑥很⑦慢慢地

(17)、___________________________________

(18)、例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。

(19)、古汉语中还有一些固定句式，如“不亦……乎”、“无乃……乎”“……孰与……”等，翻译时，要把这些特殊句式按现代汉语的形式表达出来。②“补”，就是增补。

(20)、第三步：重读全文这一步是从更高的层次上认知全文。大致相当于精读研读的水平；既加深了对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程。

4、课外文言文摘抄大全200字

(1)、现代文阅读(40分)A.整体阅读方法小结理清文章的思路结构，把握主要内容和主旨(1)使用“剔肉存骨法”，将次要内容去掉，留下重要信息和内容。(2)捕捉段落之间路标性质的词语或句子。

(2)、所以，这部分虽是课外的，但不是一块“硬骨头”，阅读时首先不应有害怕心理。阅读路径往往和记叙文是一样的：如果有题目，就先读题目，无非是记人或记事。

(3)、根据语段或全文回答问题，一般涉及人物形象分析，事件概括或分析等等。

(4)、关于语文阅读答题技巧，最基本的是要通过阅读把文章想表达的意思理解透彻，然后根据题目的要求，联系上下文或整篇文章，进行整理、归纳、分析，有些可以直接用原文作答、有些需要经过你处理之后用自己的话作答等等。

(5)、话说春秋楚武王时期，楚国要去打随国，随国一脸委屈地说：我又没犯错你打我干嘛？

(6)、筛选信息题。要求同学们在理解文意的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章理解的程度。

(7)、浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

(8)、③上：指明成祖朱棣。(文言知识)说“卿”。

(9)、解释下列句子或词组中的“比”：①比闻禁中每有索取      ②无以伦比      ③天涯若比邻             ；④比比皆是

(10)、第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

(11)、我们学的文言文，无论是课内还是课外，都是人物小传或人物故事为主。很多都是从著名史书或者纪实类典籍上摘录的。

(12)、通常考察以下几方面：能正确地理解文言词语的含义。能正确地将文言语句译成现代汉语。

(13)、①早年②穷困③讥笑④回答⑤等到①然而桓荣学习不停；②只是自讨苦吃白费力气，什么时候再用得上它呢？

(14)、月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。可是这些都是作为一种修辞的手段而在诗中出现的。这诗的“疑是地上霜”，是叙述，而非摹形拟象的状物之辞，是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉。为什么会有这样的错觉呢？不难想象，这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好象是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此的明净！这时，他完全清醒了。

(15)、结构安排第1段，简说什么是“真正的修养”。作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出它是一种努力的过程，修养无功利目的，读书是终身任务。

(16)、(注释)(1)王子期：战国时期善于驾车的人，即王良(2)安：安稳(3)调：协调(4)诱导：引诱。此处“道”同“导”，不作道路解释。

(17)、题目“鲍子难客”中的“难”，解释为      

(18)、溥幼好学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”。

(19)、①同“于”；在②争着③对的①表示(对飞禽)有恩德②恩德补偿不了罪过。鸠担当、胜任。

(20)、对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

5、课外文言文摘抄大全

(1)、具体操作是：从文体特征出发，整体把握文章的类型特征；领会、感悟文章内容所蕴含的东西，理清作者写作思路，揣摩赏析作者的写作技法和语言艺术；与同类型的文章进行比较阅读，找出其异同点，从而提高自己的鉴赏水平；把文章放在具体时代和历史发展中去宏观分析，运用辩证的、历史的观点对文章进行客观评价；指导学生写文艺评论，以加深对课文的审美理解，从而培养学生艺术鉴赏和艺术创造的能力。第“诵读法”。

(2)、现代文：(主观题的)我的这方面还是很好的一般在班里都是前几名(主观卷得分惭愧惭愧)我做这种题的思路是：一般问题的答案都能在原文中找到。所以答题时先从原文中适当摘抄作者原句，再加上自己的分析，在正确思路的前提下基本不会扣分的。再有就是，观察每题的分值由此可推断该题需要回答几个要点，这样就不容易漏答了。当然这些技巧是建立在正确理解文章思路的基础之上的。如果总抓不住作者的思路、出题人的思路就多做些题，订正答案时多揣摩一下加油吧

(3)、翻译句子应该在直译的基础上意译。首先直译，在草稿上把关键的字词的意思解释出来；然后意译，将句子的大致意思写出来。

(4)、凌霄花惭愧地低下了头。短文已用“||”分成三部分，请你概括各段的段意。

(5)、①他为人忠厚不得罪人(或不触犯法律)，晚年时的家道颇为富足。

(6)、③恂(x*n)恂：诚恳谨慎的样子。④鄙人：乡野的人。

(7)、导读：项王夜起悲歌，盖世英雄的穷途末路在形象地描写中呼之欲出。

(8)、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“背诵优秀诗文80篇(段)”。文言文试题应“重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。

(9)、注释：①赵襄子：名无恤，春秋末年晋国大夫。②废酒：停止饮酒。③矣：语气词，了，表示已经实现的事情。④殊：副词，很，极。殊不，意思是，一点也不。⑤然则：(既然)如此，那么。⑥焉：疑问代词，怎么，哪里。相亡：一块儿灭亡。

(10)、A.元结家的乳母做了一个能团团旋转的玩具，孩子们都很喜欢这个玩具。

(11)、凌霄花感到自己上天了，往下看看，花儿草儿多么矮小啊。她嘲笑着伙伴们：“哈哈哈，你们都在我的下面。”

(12)、人教版统编新教材(初中语文7-9年级)指定阅读名著

(13)、扩展：上文有“不寐”之说，请写出带有“寐”的一个成语

(14)、告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论，说不定害了自己。

(15)、解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。(2)句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。

(16)、第三：文言文，读的懂是关键，我怎样在短短的8个月内将自己的文言文水平提高，难道仅仅是每天都练题？我试过了可跟初中不同，要背的太多，我该如何去做？

(17)、走进文言文，浸润其中，涵咏体味，丰富情感阅历，提升审美能力，增长人生智慧。

(18)、解释：①授   ②他   ③舆濯   ④或   ⑤辄     ⑥属

(19)、盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

(20)、周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席(招待招呼)他。诸葛亮说∶“今天来不及了。

(1)、首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

(2)、③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息。

(3)、(注释)①大须学问：很应该学习与求问。②君臣父子：指君臣父子之间的相处原则。③墙面：面对墙壁(一无所知)。④莅事惟烦：处理事情只会麻烦。

(4)、即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。

(5)、(注释)①太宗朝：指宋太宗赵光义执政时期。②听政：处理政务。③内侍：此指太监。④规：勉励。⑤益：得益。

(6)、对“对子”。对“对子”是古代启蒙教育中的一项重要内容。如“黑”对“白”，“天”与“地”。“白萝卜”对“紫葡萄”，其中“白”与“紫”均为表示色彩的形容词，而“萝卜”与“葡萄”又都是连绵词，所以这样对是合格的。若将“紫茶壶”对“白萝卜”就不行，因为一则“茶壶”不是连绵词，二则“茶壶”不能吃。对好“对子”，有利于日后作诗填词中运用对偶句。如文天祥在《过零丁洋》诗中说：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里吧零丁。”这对偶句写得极好。对“对子”现在还有用，如写春联、鉴赏楹联等。

(7)、   及               (2分)

(8)、把文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。(6分，每小题3分)

(9)、第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。

(10)、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

(11)、最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。

(12)、学霸寒假必刷题：上海中考语数英10大重点板块，2100道易错经典题

(13)、                  (3分)

(14)、(3分)急于求成(或：急功近利、不以平常心对待比赛)

(15)、因此，品读人物言行，人物的性格、为人也就了然于心，对文章主旨的把握也必然顺理成章了。第三步，精读文章，对症下药。

(16)、昔皖南有一农妇，于河边拾薪，微闻禽声，似哀鸣。熟视之，乃鹜也。妇就之，见其两翅血迹斑斑，疑其受创也。妇奉之归，治之旬日，创愈。临去，频频颔之，似谢。月余，有鹜数十来农妇园中栖，且日产蛋甚多。妇不忍市之，即孵，得雏成群。二年，农妇家小裕焉，盖创鹜之报也。

(17)、还有我们第一次课讲的，(疫情期间的学习)中，爷爷在山上搭帐篷给孙女学习，在村委会蹭网的小姑娘，西藏学生上网课的女孩……

(18)、(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第引用原文句子回答；第摘录原文关键的词语回答；第用自己的话组织文字回答。

(19)、①他的儿子在路上乞食②就把他父亲所委托的财产归还给他。靠近；靠近当地获得原材料。

(20)、理解：①“仅可榻”中的“榻”应理解为              ；②“俯而出入”是形容

(1)、(1)负燮入市中(      )(2)间有鱼飧瓜果(       )

(2)、可打印纸质自测卷巩固，字字落实，提高学生文言文阅读的迁移能力；并在APP里扫描记录每次自测得分、收录错题便于后续重点复习。

(3)、要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。第背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。

(4)、可把这个句子译为：陈胜是阳城人。③文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

(5)、  王荆公知制诰，吴夫人为买一妾，荆公见之，曰：“何物也？”女子曰：“夫人令执事左右。”安石曰：“汝谁氏？”曰：“妾之夫为军大将，部米运失舟，家资尽没犹不足，又卖妾以偿。”公愀然曰：“夫人用钱几何得汝？”曰：“九十”公呼其夫，令为夫妇如实，尽以钱赐之。

(6)、翻译：①门人益亲              ②弟子孰为好学？

(7)、其李将军之谓也。余睹李将军恂恂③如鄙人④，口不能道辞。

(8)、“涕”及其他。“涕”现代汉语作“鼻涕”解释，而在文言中指“泪”，而“鼻涕”在文言中则用“泗”表示。上文“妻涕如雨”，意为妻子的眼泪像雨一样掉下。这就是古今词义的不同。又，上文“怀遗民走”中的“走”，不是慢步而行，而是“奔”，这又是古今词义不同。成语“走马看花”中的“走”，是指“奔跑”，骑在奔跑的马上看花，那花当然看不清楚李，所以它用来形容大略地观察一下。又，上文说到“挈妻子亡”，其中“妻子”是指“妻”与“子”。这又是古今词义不同的一例。

(9)、她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。

(10)、钱金玉正在休假回乡探亲，听到消息，立即收拾行装动身。他的亲友阻止他说：“战事正紧急，是祸是福不可知晓，您正在休假，上级官员又没有文件催促您前去，为什么忙忙地回去呢？”钱金玉不听，回到吴淞口后，就跟从军队守卫西炮台，和士兵一起吃饭睡觉，一起行动，他们用努力作战的话相互勉励。

(11)、宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

(12)、下列对文中画线句翻译正确的一项是(3分)()