穷人作者列夫托尔斯泰简介

1、穷人作者列夫托尔斯泰简介代表作

(1)、设计意图：第一自然段是环境描写，体会环境描写的衬托作用、塑造人物形象的作用是本课乃至本单元的教学重点，所以此环节首先引导学生充分的读词语、读句子，想象画面，真切体会当时屋外环境的恶劣，在此基础上再引导学生想象渔夫在这种环境中的处境，从而水到渠成的使学生感悟到此处的环境描写是为了衬托出渔夫是生活所迫、日子艰难。接着将屋内与屋外的描写进行对比出示，学生就比较容易体会到桑娜的勤劳、热爱生活，从而感知环境描写塑造人物形象的作用，突破本课的重难点。

(2)、学习通过描写人物的对话、心理活动以及周围环境来表现人物特点的写作手法。

(3)、  18同心灵的高度相比，尘世的一切显得多么卑下。

(4)、上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。

(5)、  0“水满则溢，月盈则亏”，这个世界从来只有更美，而没有最美。而最靠近完美的一刻，就是最容易走向相反的时刻。

(6)、布置学生预习课文，把课文读正确、读通顺；试着概括课文的主要内容。

(7)、注释文本引自百度百科；图片来源于网络；版权均归原作者所有。

(8)、    “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来。……..我不在,你在家里做些什么呢?”

(9)、列夫·托尔斯泰出身贵族，1岁半丧母，10岁丧父，他由家里的亲戚抚养成人。他不专心学业，痴恋社交生活，同时却对哲学，尤其是对道德哲学发生浓厚的兴趣，喜爱卢梭的学说及其为人，并广泛阅读文学作品。1851年托尔斯泰和他的兄长前往高加索当兵。1852年他参加了一场战斗，表现勇敢，且发表了小说《童年》。

(10)、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

(11)、(2)忐忑不安的心理描写：a生抓关键词句谈体会，师引导桑娜矛盾的不是要不要把这两个孩子送回去，而是担心丈夫担子重；b引导学生用“桑娜宁可....也...”说一说，体会桑娜的善良；c师小结：看似矛盾复杂的心理描写，实则真实的让人体会到在如此贫穷的生活面前作出这种善良举动的可贵。

(12)、明确了这些，我们就能有备而学，下面我们一起来学习一篇小说《穷人》，齐读课题。

(13)、设计意图：因为本单元是小学阶段的第一个小说单元，此环节设计意在引导学生了解本单元的语文要素，对小说体裁有明确的认识，为深入学习整个小说单元做好铺垫。

(14)、收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。

(15)、《忏悔录》是列夫·托尔斯泰的心灵自白，也是通俗易懂，写给普通人读的“认识生命”之书。它是《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》之后，了解托尔斯泰思想的第四本书，该书深度解答“生命是怎么回事，怎样活得更好。”

(16)、交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

(17)、  0要永远宽恕一切人，要无数次地宽恕别人，因为世界上没有一个人是无罪的，没有一个人不需要宽恕，因此也就没有一个人有权力去惩罚或者纠正别人。

(18)、显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。

(19)、屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。

(20)、 a．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……b．屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

2、穷人作者列夫托尔斯泰资料

(1)、小说里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。

(2)、感受人物崇高的人格魅力，他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。(教学难点)

(3)、列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

(4)、“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

(5)、她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

(6)、“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”

(7)、文章开头描写了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴。

(8)、1855年11月托尔斯泰离开军队回到圣彼得堡，重新投入娱乐圈，酗酒好赌。偏激的个性导致他与屠格涅夫长达17年的决裂。

(9)、  0风中之烛在风中摇曳，微弱的亮光照亮四周，最终在黑暗之中黯然消逝。

(10)、(1)“她心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但觉得非这样做不可”，生谈理解。师引导：这样做指哪样做？为什么非这样做不可？你从中体会到了什么？师：抱回死人身边的孩子，一般人可能会忌讳，但桑娜不但抱回来还让他们同自己的孩子睡在一起，你有什么想说的？师小结：这就是桑娜善良的本性及母爱的本能。

(11)、(3)自由朗读，以读促悟：学生自由选择两处句子，反复朗读，把自己体会到的心情读出来。(教师根据学生朗读情况，及时捕捉闪光点进行放大)

(12)、  政府需要残忍的人，就好像自然界需要狼一样。

(13)、尽管他很早就失去了双亲，但两个姑母都是慈爱又温柔的人。因此，托尔斯泰幼小的心灵里，依然被播下了幸福和爱的种子。

(14)、(设计说明)明确小说的三要素，并能对小说内容进行概括和提炼，对应教学目标

(15)、倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。

(16)、但他依然不赞成无产阶级的暴力革命。他认为，只有从宗教和伦理中才能找到解决社会矛盾的道路。他真心相信靠基督教的博爱和自我修身，可以帮助这个国家和农民们。

(17)、   “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛…….缝缝补补…….风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”

(18)、在19世纪末至20世纪初成长的进步作家法朗士、罗曼·罗兰、亨利希·曼和托马斯·曼、德莱塞、伯纳·萧、高尔斯华绥以及其他欧美作家和亚洲作家都受到他的熏陶。

(19)、能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。

(20)、文章的主要人物桑娜一家，他们的生活状况如何呢？

3、列夫托尔斯泰《穷人》全文

(1)、 注：本文图片，文字来源于网络，版权归原作者所有。

(2)、1869年9月因事途经阿尔扎马斯，深夜在旅馆中突然感到一种从未有过的忧愁和恐怖。这就是所谓“阿尔扎马斯的恐怖”。1868年秋至1869年夏，他对叔本华哲学发生兴趣，一度受到影响。从70年代初起，他开始新的思想危机和新的探索时期。

(3)、会写“汹、涌”等14个生字，理解“汹涌澎湃、寒风呼啸”等词语的意思。

(4)、能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

(5)、然而，他的母亲在他一岁半的时候就去世了，父亲在他十岁时去世。他和兄弟姐妹由塔佳娜姑母和亚历山德拉姑母抚养带大。

(6)、《伊凡·伊里奇之死》这篇小说描写的是伊凡·伊里奇从生病到死去这一段时间里所经历的一切，重点描述了他在肉体病痛和精神困惑的双重袭击下的挣扎和反思。托尔斯泰使用现实主义手法，通过对主人公具体言行的描述，形象而深刻地刻画出濒死者内心的感受，写出了人肉体毁灭与灵魂觉醒共同发生的情形，揭示了人类在生死问题的一些普遍表现，读来给人震撼。

(7)、“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。    

(8)、  0如同飞蛾扑向野火，注定这场爱情要将她毁灭。

(9)、托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月病逝于一个小站，享年82岁。

(10)、“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

(11)、《启蒙读本》是俄国文学大师列夫·托尔斯泰1871～1872年在比邻其庄园的雅斯纳亚·波利亚纳学校进行教育实践时，为学校学生专门编写的一本启蒙读物。它以艺术小说的形式传递和表达了各种人文精神和科学知识，内容涉及地理、历史、文化、道德伦理、博物学等多个领域。这部由托尔斯泰亲自编写的《启蒙读本》，迄今在欧美已经出版了300多版，累计销售量逾千万册。仅列夫·托尔斯泰在世时就重印了近30次。如今，《启蒙读本》已被欧美文学界、教育界视为经典启蒙学读本，一直长销不衰。

(12)、根据提供的语境，运用联系上下文、时代背景等方法，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜和渔夫善良的品质。

(13)、第一部分(1~2)事情背景。突出了环境的险恶，桑娜的担心程度(心惊肉跳)。以及她一家人的生活艰辛、困难。

(14)、能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。

(15)、今天推荐俄国作家列夫托尔斯泰的短篇小说作品《穷苦人》

(16)、  0生命、生活，只有在这个时候才能被人感觉出它的美好的，在平时往往被人忽略的内涵。其实生命的真正意义在于能够自由地享受阳光，森林，山峦，草地，河流，在于平平常常的满足。其它则是无关紧要的。

(17)、《活尸》为一部戏剧，托尔斯泰根据一个真实的刑事案件构思完成。剧本通过主人公费佳·普罗塔索夫与妻子丽莎由婚变导致人生悲剧的情节，展示了一个本质上很优秀的俄国人被黑暗社会摧残，最终变成一个无用的“活尸”的可悲现实，同时也反映了托尔斯泰本人的伦理道德观。

(18)、 桑娜一家人，让我们真切地感受到人间真挚的爱，让我们也像他们一样，永远保持一颗善良的心，愿我们的祖国遍布温情，愿世界永远充满爱！

(19)、统编教材本着“立德树人”、“守正创新”的原则，对中华优秀传统文化格外重视，新增了大量古诗文和现、当代作家的作品。

(20)、就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

4、穷人作者列夫托尔斯泰主要作品在线阅读

(1)、门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

(2)、魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嗨，我回来啦，桑娜！”

(3)、(2)托尔斯泰描写的正是他生活的时代中俄国的状况。他把如椽的巨笔，瞄向了生活在社会最底层在死亡线上挣扎的劳动人民，这是他了不起的地方。

(4)、  0说来奇怪，这种承认自己卑鄙的心情，固然不免使人痛苦，同时却又使人快乐而心安。

(5)、  0人性中可怕的存在着兽性，如果这种兽性没有袒露出来，而是深藏在所谓的诗意外表之下时，则更加可怕

(6)、托尔斯泰著有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》这几部被视作经典的长篇小说，被认为是世界最伟大的作家之一。高尔基曾言：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”在文学创作和社会活动中，他还提出了“托尔斯泰主义”，对很多政治运动有着深刻影响。

(7)、1910年冬，寻求肉体与精神解脱的八十三岁高龄的托尔斯泰悄然离家出走，一周之后即溘然长逝于一个凄凉的小车站。他死后留下一部他没有看到最后出版、却是他一生思想精华之所在的著作，就是哲学论集《生活之路》。《生活之路》内容庞杂，写作却如同经书般简洁和朴实。托尔斯泰力求“以使它们更加简明，使它们适应所有的人，适应每一个人”，这部有《圣经》般内容的大书，成为一部通俗的写给大众阅读的生活哲学。

(8)、“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛······缝缝补补······风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”

(9)、1845年，托尔斯泰考入喀山大学东方语言系，攻读土耳其和阿拉伯语。他成绩平平，又很叛逆，经常考试不及格，不仅不专心学业，还醉心于阅读哲学与文学作品。

(10)、叶圣陶先生指出，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反练成阅读和写作的熟练技能。阅读教学不能只教课文内容，而应教课程内容。《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“阅读叙事性作品，了解事件梗概”、“联系上下文推想词句意思”、“初步领悟文章基本表达方法”等课程要求。本课教学目标主要定位在“概括课文主要内容”“读懂心理活动描写”“尝试心理活动描写”，旨在关注课文内容的同时，关注语言的表达形式，努力实现语文课程工具性与人文性的统一。

(11)、列夫·托尔斯泰的四幕讽刺喜剧《教育的果实》以其辛辣而又犀利的笔锋无情地嘲讽了游手好闲、精神空虚、醉生梦死的地主贵族和资产阶级知识分子，并将前人尚未直接触及的最尖锐的缺乏土地的贫苦农民问题首次搬上舞台，把俄国现实主义戏剧推向了一个新的阶段。这部作品笔调诙谐而又幽默，读来令人啼笑皆非，忍俊不禁。

(12)、托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。

(13)、除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，读者却能从文中感受得十分真切。

(14)、(学情分析)六年级学生对于沙俄专制下的贫民生活更是不能设身处地的感同身受，生活经历让学生面对课文情境差距很大；对共产d员临危不惧、舍己为人的精神感觉遥远，上海学生面对洪水也十分陌生；但对六年级学生来说，本文是学习小说的范本，篇幅短小，小说要素齐全，可以让学生初步了解和认识小说。

(15)、《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。

(16)、  两个相爱的人不应该有隔阂，因为他们的敌人是整个世界，一旦他们产生隔阂，世界会立即将其征服。

(17)、设计说明：通过对作者的简单介绍引出小说体裁，对应教学目标1

(18)、19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。

(19)、造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。

(20)、这时，他坚定地弃绝自己所在的贵族阶级，和农民们站在一起。

5、列夫托尔斯泰写的穷人的写作背景

(1)、  一个人为他自己有意识地生活着，但他是全人类达到的历史目的的一种无意识的工具。人所作出的行为是无法挽回的，一个人的行为和别人的无数行为同时产生，便有了历史的意义。一个人在社会的阶梯上站得愈高，和他有关系的人愈多，他对于别人的权力愈大，他在每个行为的命定性和必然性就愈明显。

(2)、句2：他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

(3)、预设：西蒙独自带着两个孩子，生着病没人照顾，最后病死在家里，身边还躺着两个孩子。

(4)、同学们，课文中描写桑娜，主要是通过心理描写来展开的。通过她复杂的心理活动，我们感受到了她从忐忑不安、害怕、自责到坚定的复杂心情，使得人物的形象更真实、饱满，也让我们的心跟着一上一下。心理描写是描写人物时常用到的写法，我们要掌握好这一描写方法。

(5)、这一切构成了鲜明的对比，强烈地感染着读者。

(6)、张俊孟，深圳市立言教育研究院副院长、中学语文高级教师、中语会会员、“主题阅读”核心专家、全国“主题阅读”十大感动人物、山西省语文“金钥匙”奖一等奖得主、山西省骨干教师。曾荣获中语会“教学艺术杯”课堂教学大赛一等奖、山西省首届教学技能大赛初中语文第一名、运城市首届教师课堂教学大赛特等奖、荣记一等功。主持的国家级课题《“主题阅读”课堂教学模式的研究》已经结题，正在全国推广。参与中小学图书编写十五年，主编各类中小学图书100余套，500多本，在各级各类报刊发表文章60余篇。近年来到各地讲座讲课百余场，范围涉及十几个省市自治区，内容涵盖统编教材解读、名著导读、整本书阅读、主题阅读理论与实践、主题阅读课型研究、中考语文教学策略、九年一贯制语文教学、新样态学校建设、班主任工作、家庭教育等多个方面。

(7)、古老的钟发哑地敲了十下，十一下······始终不见丈夫回来。

(8)、“目标贯通的小说学习课堂”《穷人》教学设计

(9)、句1：不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。

(10)、“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

(11)、    桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

(12)、     一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

(13)、指导学生有感情地读出他们的贫穷，为体悟美好品质做铺垫，“穷人”真的穷吗？

(14)、挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

(15)、师出示图片强调，法国大文豪维克多雨果曾写过一篇叙事诗《可怜的人们》，列夫托尔斯泰读后想到当时的社会现实，深有感触，于是把它改编成了这篇小说《穷人》。

(16)、  历史事件的原因是一切原因的总和，这是唯一的原因。只有在我们完全放弃了在个人意志中探求原因的时候，才可以发现这些我们不知道的规律，正如同只有在人们放弃了地球不动的概念的时候，才可以发现行星运动的规律。

(17)、列夫·托尔斯泰就含着金钥匙，出生在这样高贵、显赫的家庭中。

(18)、从19世纪60年代起，他的作品开始在英、德等国翻译出版。19世纪70至80年代之交以《战争与和平》的法译本出版获得国际上第一流作家的声誉，成为当时欧美的“俄国热”的主要对象。80至90年代法、英等国最早论述他的评论家，都承认他的现实主义创作对自己国家文学的振兴作用。

(19)、同学们，其实每部小说都有跌宕起伏的故事情节、个性鲜明的人物形象，有很多的悲欢离合、人生百态值得我们去感悟，就让今天这堂课成为大家阅读小说之旅的开始吧！

(20)、明确：课文讲的是在一个风雨夜，渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。

(1)、他研读各种哲学和宗教书籍，不能找到答案。这些思想情绪在当时创作的《安娜·卡列尼娜》中得到鲜明的反映。他访晤神父、主教、修道士和隐修士，并结识农民、独立教徒康·修塔耶夫。他终于完全否定了官办教会，接受了宗法制农民的信仰。

(2)、    桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…….不,还没来!…….为什么把他们抱过来啊?…….他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

(3)、锁定细节，关注“穷人”这一身份下女邻居西蒙母亲的身份，通过细节描写合理猜想人物心理；

(4)、试着找一找，课文中的哪些地方写出穷人的 “穷”。

(5)、今天，为大家带来小学语文课文里的作家(列夫▪托尔斯泰)！

(6)、  0人都是为希望而活，因为有了希望，人才有生活的勇气。

(7)、    “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

(8)、孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

(9)、  0没人对你说“不”的时候你是长不大的。

(10)、再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。

(11)、“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

(12)、《一个地主的早晨》讲述的是一个地主在自己庄园里的改革，反映托尔斯泰站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。

(13)、桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。

(14)、  0每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。

(15)、沉默了一阵后，桑娜还是告诉了丈夫邻居西蒙死了，渔夫又有什么表现？你从中又体会到了什么？——引导学生抓住神态描写“皱眉、严肃、忧虑”和语言描写“得、熬、快去”等体会渔夫的善良。——师小结：得抱来，总能熬过去，多么简单朴实的话语，却让我们体会到了生活的艰辛和渔夫善良美好的品德。哪位同学能带着这些体会再来读一读这段话。

(16)、作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。

(17)、指导朗读：生练读，指名读，生评价，师引导：这段话多次使用了省略号，都省略了什么呢？把自己当作桑娜，设身处地的想一想，和同位说说省略号背后的语言。生答。师小结：作者没有一一写出来，却留给读者长长的思考，所以朗读时要走进桑娜的内心，用适当的停顿读出她的不安。师范读，生练读，生范读。

(18)、桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

(19)、明确：(1)从生活状况来说，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

(20)、(3)读者的同情心，认可桑娜的做法的，同情西蒙一家，当时引起了俄国广大的穷苦百姓的轰动，有人写出了他们的心声。

(1)、阅读不同题材的小说，体察“不一样的人生”，净化心灵，陶冶情操。

(2)、    渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

(3)、②辐射描写桑娜家非常穷的心理描写，读出忧虑之情。

(4)、作者展示了一幅西蒙死去的悲惨画面：母亲临死的痛苦与孩子睡眠的甜美，母亲的慈爱与孩子的无知。

(5)、我们的中国这样的“贫穷不穷”的人也有很多，比如下面的这个人物，出示

(6)、列夫托尔斯泰是文学史上的泰斗，他的作品语言质朴，大多反映劳动人民的穷苦生活，今天我们学习他的一篇小说——《穷人》。

(7)、桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

(8)、师：桑娜拉开了帐子，几个孩子正并排睡着。桑娜和渔夫怜爱地看着他们，露出淡淡的微笑。外面寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。此时你又怎样理解这里的温暖舒适？生答——师小结：穷人生活是穷，但它泯灭不了美好的人性，生存困境面前的善举和人情的温暖，一定会成为照亮穷人生活的希望之光。带着理解配乐朗读第一自然段中对屋内的描写。

(9)、列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。

(10)、  那时侯他觉得世界是一个秘密，他怀着喜悦和激情千方百计要解开这个秘密，现在他觉得现实中的一切既简单有明了，一切都是由他所处的现实环境所决定。

(11)、  0如果爱一个人，那就爱整个的他，实事求是地照他本来的面目去爱他，而不是脱离实际希望他这样那样的。

(12)、就在桑娜忐忑不安、内心焦灼时，门突然开了，魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网走进来，他们又说了什么呢？同位之间分角色朗读一下这段对话，再谈谈自己此时内心的感受。师重点引导学生抓住“总算活着回来了、可是有什么办法呢”体会渔夫的不易。

(13)、  0爱情不是语言所能表达的，只有用生活、用生活的全部来表达它。

(14)、“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

(15)、    渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。

(16)、《战争与和平》以极其简洁的文字，卓越的、令人惊叹的心理分析，生动、鲜活地描绘了俄罗斯文学史上最令人激动的一组人物形象。整部作品构思宏伟、气势奔腾，有力地展示出了俄罗斯历史上最壮丽的一页——1812年卫国战争，展示出了战争前后俄罗斯波澜壮阔的社会生活画卷。

(17)、她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。

(18)、  这个民族从我们都不存在的时候，从我们的祖辈甚至更远的时候起，就一直坚定地生存着，并将继续把这段血脉延续下去，将来这个民族还会忘记战争的痛苦，还会有人背叛这个国家，还会有人为私利而抛弃整个民族，还会有人在危难时刻苟且偷生甚至发国难财。但是这个民族从未毁灭，因为她总还有那么一批人，在她穷的时候不抛弃她，在她弱的时候不鄙视她，在她需要的时候不背叛她。他们觉得这个社会黑暗得不值得去爱，曾经觉得自己的人生在那些富豪官僚面前卑微得象一根稻草，曾经痛恨爹娘为什么要把自己生在这样的环境下。却还是为了这个糟糕的世界而抛弃了小小的家园、爱情、前途，把自己碾碎在历史的车轮下。

(19)、自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦？······不，还没来！······为什么把他们抱过来啊？······他会揍我的！那也活该，我自作自受······嗯，揍我一顿也好！”

(20)、句1：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……

(1)、  0我们喜欢别人不仅仅是因为别人对我们好，更是因为我们对他们好。

(2)、我知道的“贫穷不穷”的人物小传，500字左右

(3)、《穷人这》部小说以桑娜拉开了帐子而结束，留给了我们无尽的想象，看着熟睡中的七个孩子，他们又会说什么呢？以后的生活会怎样呢？请同学们展开合理想象，续写穷人。

(4)、  0我们活在世界上抱着一种荒谬的信念，以为我们自己就是生活的主人，人生在世就是为了享乐。这显然是荒谬的。要知道，既然我们被派到世界上来，那是出于某人的意志，为了达到某种目的。可是我们断定我们活着只是为了自己的快乐。显然，我们不会有好下场，就像那不执行园主意志的园户那样。主人的意志就表现在那些戒律里。只要人们执行那些戒律，人间就会建立起天堂，人们就能获得至高无上的幸福。

(5)、为什么说“自己也不知道为什么要这样做”？桑娜抱回孩子的那一刻她经过了深思熟虑吗？她考虑到自己这样做是舍己为人的善举吗？那么是什么驱使她这样做了？

(6)、(观察要点)课时目标具体化、师生语言术语化、课堂环节对应性、师生互动启发性

(7)、  0人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

(8)、(设计说明)通过小说的主旨探究生活中的人性美，引发中学生人生观价值观的深思，对应教学目标

(9)、他也不仅是喊口号，他对自己秉持的观念身体力行，以身作则。他从事体力劳动，耕地，缝鞋子，为农民盖房子，拒绝一切的奢侈行为，甚至吃斋以锻炼意志力。