毋庸置疑的意思和造句

1、毋庸置疑的意思和造句是什么

(1)、“天哪，我的老伙计，你想知道什么是‘翻译腔’，真是见鬼，其实我也并不太了解”“嘿，你们这些胡乱点赞的人！小心我用靴子狠狠踢你们的屁股！我发誓我真的会这样做！”看到这些带有浓厚英语句式风格的句子，你会不会想起央视6套那些老译制片呢？近日有人在知乎网提问“什么是翻译腔，翻译腔是好是坏”，在回复中，网友“邢小乐”用浓重夸张的“翻译腔”来抱怨自己不懂“翻译腔”，赢得了网友们的一片赞同，还引发不少人用“翻译腔”句式跟帖造句。

(2)、毋庸置疑，她们都非常美，容貌迷人、姿态优雅、时间和岁月好像完全没有损毁她们的身心。我特意找了几段叶先生在古稀之年在录音间读诗词的资料，声音清澈婉转，悠悠动人，非常有吸引力。

(3)、当外界误以为我们仅在研究“文体”教学时，我们始终聚焦的是探寻文本独特的表达秘妙。力求不再像原来那样东一榔头西一棒槌，看到一点是一点，而是系统思维，转换视角，向前迈进，在作者、编者、教者和学生之间建立联系。但愿我们的研究是一块女娲补天的石头，为小学阅读教学的大厦添砖加瓦。从文体出发，让言语表达清晰可见。

(4)、周采芹的相貌是凌厉的，是拳拳直给的美。她演的贾母，比任何一个角色都给我留下深刻印象，尤其那双神采奕奕的眼和爽朗的笑，当真是享尽荣华、看遍繁花的雍容大小姐。

(5)、1千真万确( qiān zhēn wàn què ):形容非常确实，不容置疑。

(6)、不容置疑出自陆游《严州乌龙广济庙碑》：“盖其灵响暴著，亦有不容置疑者矣。”

(7)、考点精练答案将于明天中午在留言区置顶，记得来查看哦~

(8)、·造句：一老起两个红中点三杠，列是哪么得接壳啊！

(9)、这件事是不可置疑的，证据就摆在你的眼前，毋庸置疑是你做的。

(10)、“聚焦表达”的核心要义在于，不管是何种文体的课文，在大致把握其文体特征后，基于这种特征，去探寻其在表达技巧方面的教学内容，然后形成判断，做出取舍，确定该文本最为核心的教学内容，我们称之为“核心教学价值”。对此，围绕教学主张“关注文体，聚焦表达”我们已经形成一个基本操作流程：基于文体→指向表达→整体把握→比较教学→聚焦核心→以读促思。前两步是决定方向性的步骤，后四步是操作性极强的程序。这样做，其教学价值究竟体现在何处？又能否落实新课标精神，发展学生的“核心素养”呢？答案是肯定的。因为这样做能让语文课上得更加清晰、简约、系统、思辨，在核心处发力，在紧要处敲击，能切实提高课堂效率。

(11)、不容置疑 ( bù róng zhì yí ) 

(12)、蒲苇韧如丝，这样纤细的一个女人在如此境遇里保持了顽强的意志力。没有同人抱怨过一句，同自己最亲近的朋友只是缓缓摇头说上丈夫一句，“他那个人啊！”她坚持回国教学，突破一切困难，万字长信推荐自己。失去孩子以后，她忍痛寄情学术。

(13)、示例：范文澜《中国通史》第一编第五章第二节：“战国时某些地区已能制钢，无可置疑。”

(14)、也有网友对此提出质疑，认为“邢小乐”仅仅套用了翻译腔，没有正面回答问题，对概念的界定也不够清晰。对此，“邢小乐”本人则在回复最后非常谦虚地补充说：“我的答复对提问者真的没有什么帮助。在此感谢各位的提拔与指教。”有不少人称自己看了微博之后特意前来知乎为作者点赞的，并且大度地表示，这样充满“翻译腔”回答才更加形象有趣，比背书背概念容易理解多了。

(15)、《九色鹿》虽然本身是由敦煌壁画中佛教故事改编而成，但是，进入教材，就可以把它视作一篇写人的叙事性作品。既然写人，开头就写了外貌特征，接着展开叙事——调达落水，九色鹿勇敢施救；调达千恩万谢，九色鹿不求感恩回报；调达背信弃义，进宫告密，带领国王军队包围九色鹿的住处，九色鹿智勇双全，斥责调达；结果九色鹿获救，国王惩罚了调达。针对这个故事，我们可不能总想着它是佛教故事，故事中的九色鹿是释迦牟尼的化身，如若他具有无边的法力，面对刀枪剑戟，根本无需斗智斗勇，只需手一挥，团团包围的军队和武器刹那间化为无形，何来故事的一波三折？哪有九色鹿精彩的语言描写？因此，只有把课文当作一篇写人的文章对待。首先，通过理清故事梗概，感受人物精神品质，体会故事的起伏跌宕；其次，聚焦文中的两个主要人物——九色鹿和调达，显然，九色鹿是主角，调达是配角。抓住主要人物，看作者是如何写人的。由此，可以聚焦九色鹿向国王申诉、斥责调达的一段话：

(16)、双色印刷，激发孩子兴趣阅读，是工具书，也是一本很有趣的语文知识读物。

(17)、而周采芹强势、尖锐、直接。她不是传统的中国女性，择偶上并不信奉以夫为纲、以纲为天，事业上亦不相信“我命由天不由我”。

(18)、不容置疑的意思是不允许有什么怀疑，表示论证严密，无可怀疑。

(19)、套装共5本，囊括字、词、成语、古诗词等各个领域，帮助孩子全面提升语文学习能力。

(20)、 (出自)：《史记·孟子荀卿列传》：“其语闳大不经，必先验小物，推而大之，至于无垠。”

2、毋庸置疑的意思和造句二年级

(1)、课标在课程性质的阐述中第一句就指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”第三句说：“工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。”第一句话具有决定性的意义，这就告诉我们，语文课程指向语言文字运用，兼顾“工具性与人文性的统一”，但是切不可在工具性和人文性之间游移不定。提醒我们在制定教学目标时，绝大部分要指向语言文字运用，指向人文、情感的不要过多。因为，在指向语言文字运用的综合性、实践性活动过程中，受到思想道德教育和审美情趣以及优秀文化的熏陶等，是一个自然而然的过程。从“本体性”和“非本体性”的角度来看，阅读教学坚持“语用”视角，“关注文体，聚焦表达”才是围绕语文教学“本体性”内容提出的鲜明主张，而这在新课标中处处都能找到依据和出处。如，“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”“在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节……”由此看来，我们在增强文体意识的同时，更要关注文章的表达顺序、基本的说明方法和表达方法，甚至是关键词句、标点符号等。这些都体现了以“语用”为中心、以“表达”为关注点的理念。

(2)、 (示例)：报告的内容与群众反映的情况一致，～。

(3)、 (出自)：宋·陆游《严州乌龙广济庙碑》：“盖其灵响暴著，亦有不容置疑者矣。”

(4)、毋庸置疑出自王朔《痴人》：“是的，这点毋庸置疑！我相信她本来是沿着正确的方向前进的。”

(5)、请你放心，这篇小说的背景，每一个细节都是千真万确。

(6)、叶先生究其一生都在古诗词领域深挖，她的成绩和地位斐然，能够受到世人尊重最大的原因就是来自她的专业，而她每一次命运的改变也都是来源于她过硬的本领。

(7)、毋庸置疑读音为wú yōng zhì yí。

(8)、热火烹油的几年以后，迎来了英国经济调整，周采芹投资的楼产房产纷纷被抵押，她破产了。此时，她的母亲在国内去世了。双重打击下精神崩溃，一朝花团锦簇，他朝山谷悬崖，她被送入了精神病院。

(9)、确凿不移的意思是切实可靠，不用怀疑。深信不疑的意思非常相信没有一点怀疑。形容疑人的成语有斤斤计较。

(10)、回顾历史，从印度佛经，到英法经典，异域文字的翻译为中国语言注入活水。曾经看起来蹩脚的语序，启发了鲁迅、朱自清等白话文大师；百年前生僻的词汇，不少已成为时下使用的汉语。语言系统，唯其开放，方能长久。这恐怕是我们面对翻译腔时应有的胸怀。

(11)、(释义)：毋庸：不必。事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。

(12)、褒义词是情感词语的一种，俗名“好字眼儿”，又称“褒词”。凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊敬、美好、吉祥等感情色彩意义上的词，就是褒义词。

(13)、·释义：体面，整洁，整齐的意思，可形容人和事物.形容人时一般指标致，棱角分明，形象好

(14)、而《上海的女儿》导演陈苗曾经在采访里这样说上海：这里孕育出了很多有意思的人和事，这跟它的多元文化有关，在一个世纪以来，上海都处于中西文化、海陆文化的交集汇聚中，它们共同创造了这个城市的基因。

(15)、·释义：形容讨厌、烦躁一个人，看到就不舒服的意思。

(16)、有拼音，以及“安”的7种释义，注意，没有笔画、笔顺等字的属性。

(17)、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化毋宁展个性。

(18)、②提起翻译腔，很多人会想起译制片奇怪的配音。“老伙计，看在上帝的份儿上，我们为什么不坐下喝杯咖啡呢？”“见鬼，小心我用靴子狠狠地踢你的屁股”等名句大家一定耳熟能详。微博上曾掀起一场关于“翻译腔是好是坏”的讨论，网友观点不一。支持者多是怀旧派，他们认为，风格化配音开创了译制片的黄金时代，让佐罗、杜丘等角色风靡一时，那独特的声线已成为一代人的美好回忆。反对者则认为，生硬拗口的翻译，失去了原作的美感。观看原作的人越来越多、配音演员越来越少，客观上表明了人们对翻译腔的态度；即便如《变形金刚》《寻梦环游记》等备受好评的译制片，其配音也已脱去了模式化的腔调，更有生活气息。(人们对“翻译腔”失去兴趣，观看原作的人越来越多。)

(19)、▲放一张她和安东尼霍普金斯的合照。此刻也致敬男神一下~

(20)、形容非常肯定的词语：无可置疑、毋庸置疑、不容置疑、毫无疑问。

3、毋庸置疑词语的意思

(1)、作为周信芳的女儿，她说，我17岁离家，未在父亲那得到姓名以外的东西。空手赤拳打天下，在关键时刻坚持自己的学业、从不放弃自己的精进。相比如今的娱乐圈和当红流量小生们，周老太太这一点尤其值得敬重和学习。

(2)、近义词：不容分说(bùróngfēnshuō)

(3)、·造句：你吓我，十一国庆居然要加班，太吓人了！

(4)、几年前自己还是前呼后拥最最炙手可热的007女郎，几年后家财散尽竟落难成为餐厅的服务员。她在纪录片里讲，她每天都要做很多杂事琐事，站在图书馆柜台前招待客人、晚上闭馆她再去整理资料。

(5)、女性从来需要比男性面对更多的社会责任和期待，势必承担更多的压力和困境。光是职场骚扰和歧视就已让女性倍感困扰，而上个世纪的女性，还要花更多的力气去求取职位和工作机会。

(6)、问出这句话，意味着我无所遮掩，对她的兴趣再也毋庸置疑。

(7)、它把字的拼音、标音、书写占格、笔画、结构、部首和字级都展示出来了，甚至连书写的笔顺，都一笔一划地给出了例子，孩子照着这个写就不用担心写字倒插笔了。除此之外，还有组字、近义反义、成语、俗语乃至连英语都有~~

(8)、初到台湾，为了生计她在一所职业学校教书，后来被台大邀请过去教学，实现了职业道路上的第一次巨大转折。之后去到美国讲学、加拿大定居，也都是因为她的成绩。

(9)、我在北京生活近20年，尤其喜欢它地域的宽阔和环境的质朴。很多人都说北京不够时髦，可这种接地气背后恰恰是中国传统文化里最深刻的底蕴，是我们中国人勤劳、淳朴、心地宽阔的最大体现。

(10)、示例：报告的内容与群众反映的情况一致，不容置疑。

(11)、示例：路遥《平凡的世界》第二卷第41章：“毫无疑问，他将再也没有读书的时间。”

(12)、这次比赛无论是从哪一方面，或是从哪一个角度，无可置疑的是这一仗，我们必须赢。

(13)、九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

(14)、她一直坚持宁缺毋滥，相信最好的值得耐心等待。

(15)、无可置疑 ( wú kě zhì yí ) 

(16)、报告的内容与群众反映的情况一致，不容置疑。

(17)、时至今日，对于“文体与表达”的认识，在一线教师的课堂上依然模糊不定，认识不清。阅读教学不分文体、忽视表达、原地踏步、我行我素，依然在内容理解和情感体会的漩涡里绕圈子，乐此不疲，这些现象大量存在。如一教师这样执教《九色鹿》：本文写了两个人物，分别是——(九色鹿和调达)→读词语——救命之恩、知恩图报、郑重起誓、忘恩负义、恩将仇报→调达为什么会有这么大的转变呢？→(齐读)九色鹿怎么做？你觉得九色鹿怎么样？(见义勇为)→你能读出这种勇敢吗？→调达是怎么做的？(齐读)你感受到什么？→九色鹿为什么要打断调达的话？→九色鹿是怎么说的？→你感受到什么？→九色鹿是什么样的人？→调达是怎样发誓的？演一演发誓，体会郑重起誓的意思。→看到皇榜，调达有什么反应？(齐读)→九色鹿怎么样了？(出示被包围的段落)→九色鹿是怎么说的？你发现了什么？→国王为什么非常惭愧？……这样的课堂看似设计流程清晰，读、问、想、议等师生活动丰富多样，实则整堂课高耗低效，学生浑浑噩噩，不明就里，最终教学目标指向了九色鹿是一个什么样的人。至于作者是如何抓住九色鹿的语言表现其品质，调达的角色安排对于九色鹿有何作用，整个故事的情节发展对于人物形象的烘托有何作用等，都没有被关注。到头来，除了字词教学稍微扎实一点之外，阅读教学就跟没教过一样，学过就跟没学过差不多。

(18)、改革开放是基本国策，这无可置疑，必须坚持。

(19)、雷锋精神应该继续继承发扬，这一点无可置疑。

(20)、是“转”字和一连串放风筝的动作描写，这与主人公刘老师身体残疾、行动不便密切相关，体现了作者抓住特点写人的高超技艺。

4、毋庸置疑成语的意思

(1)、《大江保卫战》一看就是在写事，选入教材已经失去其通讯的时效性，但其生动性、感染力依然存在。课后习题直接告诉我们本文最核心的教学价值——“默读课文，说说第二和第四自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处？”。写法即表达，亦即为了表现人民子弟兵的英勇无畏、奋不顾身，作者进行了400多官兵(一群人)保大堤的惊心动魄的场面描写，选取了黄晓文(一个人)不顾受伤、奋勇保大堤的特写镜头。点面结合，表现了这场保卫战的气壮山河。核心教学环节不能停留在理解什么是“点”，什么是“面”，什么是“点面结合”的写法上，关键是要弄清作者是怎么写出“面”的惊心动魄，怎么写出“点”上人民子弟兵的铮铮铁汉本色。

(2)、千真万确 ( qiān zhēn wàn què ) 

(3)、毋庸置疑的意思是事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。

(4)、3无可置疑 (wú kě zhì yí):事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的

(5)、经过检验测试，总工程师以不容置疑的数据，一一列出大桥施工过程中的漏洞。

(6)、《中国学生发展核心素养》的终极目标是培养全面发展的人，三大方面之一的“文化基础”又分“人文底蕴”和“科学精神”。在语文教学中，我们一直特别关注“人文底蕴”的培养和渗透，在人文积淀、人文情怀和审美情趣等方面做了很多努力。相反，在“科学精神”这块相对薄弱，尤其对于“理性思维、批判质疑、勇于探究”等基本点的落实还很不到位。高中学生的语文核心素养已经明确，包含四大方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。而小学阶段虽然没有提出核心素养，但是面对当下小学语文教育，特别是中高年级，应当更加呼唤理性、思辨的阅读教学，让学生学会质疑、学会批判、学会比较、学会判断、学会明辨是非，形成核心价值观。这已经成为广大语文工作者的共识。由此，我们提出的“关注文体，聚焦表达”也是“核心素养”的呼唤。

(7)、她这样挥霍下去，毋庸置疑，一定会有破产的那一天。

(8)、而在这个过程中，她的先生一直没有工作，她凭一己之力照顾好了全家人。果然，任何时候任何时代，靠本领吃饭一定是最对的选择。

(9)、2022年跨年演讲中，全程4个小时罗振宇面对空场讲了50多个小故事。其中一个故事是这样的：