听课评价与建议

1、小毛虫听课评价与建议

(1)、观察什么呢？崔允漷教授曾指出课堂观察的四个维度：学生的学、教师的教、课程实施、课堂文化。

(2)、能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果。

(3)、我们要科学地设计一些多样化的活动，根据学生现有条件，设计一些情景或者活动方案，通过学生的主动参与、积极实践，引导学生在“做中学”“用中学”，帮助学生建构起有意义的知识体系。要注重教学设计的预设性与生成性的关系，对于课堂出现的新的教学资源要有教育机智，不能慌，不要急，必要时要留到课后处理。

(4)、良好的社交对孩子成长的促进是一个逐渐发展的过程，小学时孩子周围更多是玩伴；初中时期，孩子会和同伴分享很多故事，发展深厚的友谊；而到了高中时期，同伴会给予孩子包括学业上的多方面支持。

(5)、第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。

(6)、倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。

(7)、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。

(8)、公共场所要传递正能量，不要让自己一时的负面情绪影响他人心情，尤其是班级孩子的状态。

(9)、教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”。

(10)、王娅：评课时，我们应该怀着一种学习、共享的心态，把自己当成学习者、研究者和合作者，把大家的智慧汇集起来。评课不是批评，更不是无谓的赞美，评课的目的是正视问题、发现不足。我们应该从大处着眼、从实际出发，分析、探讨优点和不足，突出评课重点。同时，评课者要坚持实事求是的原则，以帮助者、促进者的身份，站在授课教师的角度提出中肯、有建设性的意见和可供参考借鉴的操作方法。李利：首先，我们要认真倾听。有价值的言说必以认真倾听为前提，因此听课时要认真记录，总体把握课堂情况；课下也要和授课教师开展有效交流，避免评课时先入为主；倾听学生，了解学生的学习收获。其次，我们要态度真诚。评课时要避免高高在上，不要以专家自居，要顾及授课教师的感受和情绪，同时注意评课边界，不要让评课变成评人。再次，我们要力求科学有效。评课时既要能“挑刺”，也要能“拔刺”，既要能“诊病症”，也要能“开药方”。

(11)、理论联系实际是思想品德必须坚持的一项基本原则。因此，联系生活实际进行教学是思想品德课生命力的所在。而我们的客观世界是时刻发展变化的，特别是当今社会瞬息万变，学生接触到的是日新月异的变化。所以，思品教师在选材时，要力求在时间上接近学生；在情节上贴近生活；让学生感受到生活处处有活例、有新意，并借以增添教材的时代气息，激发学生的听课兴趣，加深学生对知识的感悟、理解。

(12)、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

(13)、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

(14)、作为课堂的“控制师”，老师提出的问题应从简单逐步走向复杂，循序渐进，实实在在让学生一步一个脚印的走，另外还应注意培养学生读书，思考，做练习认真细致的习惯。新的教学理念追求生成性、领悟性，但违背生成规律缺乏有效的引导，也会导致学生无所是从，也是课堂的一种病态。

(15)、评课不要八股化、模式化。关于模式化的专家评课，有一种说法是，有些专家在听课时睡觉，一打下课铃醒来就评：三条优点两条缺点一条建议。这就是套路。

(16)、第要有有效的学生活动。学生活动既要包括探究活动，又要包括实践活动。

(17)、那么，如何去精准的切入课堂本质呢，第二点建议那就要求青年教师系统的分析教材，了解初中物理的教学大纲，掌握新课程标准。知道该堂课要上那些内容，重点是哪些，难点是那些。这些都是在听课之前要做的功课。只有在课前做好了这些准备，才能做到心中有数，在听课的时候才能游刃有余的去学习上课教师的教学方法，如何去突出重点内容，突破难点内容，这才是我们青年教师最需要学习的地方，也是书本上看不到的东西。

(18)、天弘第十五期全国中小学教师绩效考核高级研修班在广州圆满落幕

(19)、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。

(20)、一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；

2、二力平衡听课评价与建议

(1)、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

(2)、就是把课堂教学过程中，教师语言表述以外的、有价值的东西，以备注形式给予记载。记载内容包括：教师演示情况，现代媒体合作及技能，学生活动人次，提出问题、回答问题的次数，对学生的学习情况反馈评价，授课效果反馈等。

(3)、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。

(4)、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生

(5)、xx老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。xx老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

(6)、4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;

(7)、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。幼儿园教师听课评语4教学设计思路清晰，知识由浅入深：

(8)、诚邀您参加第十六期全国中小学教师绩效考核暨教师专业发展专题研修班

(9)、从课堂的表现形态上看，可以分为公开课教学听课报告和常态课教学听课报告。

(10)、2) 语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

(11)、评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

(12)、遵循啥原则？小师邀请了河南教师成长学院的班长、学员

(13)、小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育。另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。

(14)、董文华：每次听课，都要做到有“备”而听。自己上过这节课吗？对于这节课有哪些思考？听课时，要带着课前的思考，审视授课教师的课堂教学行为，审视其目标的达成和背后的教学理念，用红笔记下感触最深的教学环节及分析，这些都是评课时的鲜活素材。

(15)、计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。

(16)、计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。

(17)、教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。

(18)、①结合教学内容观摩授课教师如何选择教学媒介类型？如教师选择了什么教材？如何使用PPT、雨课堂等？

(19)、即时性课堂教学报告，是对当下所听的一节课或几节课进行的评价。凸显的是教学中的临时性判断，关注的范围相对较小，但能够及时解决教学中存在的问题，避免教学出现痼疾。

(20)、课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：

3、小班数学听课评价与建议

(1)、(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。

(2)、教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力),讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

(3)、由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说：“不是灌就是串，要不就是满堂练。”

(4)、关于一堂好课的标准，仁者见仁，智者见智。我说的这些都不是标准答案，我希望各位老师一起来思考，去补充一堂好课的标准。

(5)、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

(6)、教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

(7)、坚持听课，做好笔记，做好积累，一段时间下来就为写好听课报告积累了丰富的资料，打下了坚实的基础。

(8)、①讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生问题加解决问题的能力;

(9)、二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。

(10)、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

(11)、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

(12)、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

(13)、(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

(14)、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

(15)、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。

(16)、(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;

(17)、教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。

(18)、加强纪律管理，在教学楼内一定要做到不打闹，轻声走 。

(19)、学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

(20)、说到这里，很多老师反而更加糊涂了，他们说，王老师，你说的这些我们在各种教学培训上都听了很多遍了，初听的时候好像是很有道理，但是真正到了要评课的时候，我就觉得这一堂课哪里都好。那么，我要给的第三点建议就是学会用“俯视与仰视”两种角度来评一堂课。仰视大家可能都能理解，就是抱着虔诚的学习的心态上课的老师学习，从而使自己得到提高，但是缺点就是忽略了自己的想法，扼杀了自己对课堂的理解。“如何俯视去评课”那我们就要从培养学生的物理学科素养说起，物理学科素养归纳来说就是锻炼学生的品格和能力。即科学态度和社会责任的品格及实验探究和科学思维的能力，这堂课有没有体现出锻炼学生这两项，或者是体现的好与不好，全面与否，用这两点作为标尺去评，这样的评课才能由皮到骨，与众不同。

4、牧场之国听课评价与建议

(1)、以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。

(2)、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

(3)、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

(4)、第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。

(5)、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和发展规律。

(6)、虽然好课没有标准答案，但有共同要求，那就是以学生的发展为本，以提升学生的核心素养为旨归。

(7)、(1) 看是不是量体裁衣，优选活用，教学有法，但无定法，贵在得法。

(8)、三是评教覆盖评学，忘记了学生的学才是最终目标。

(9)、重磅：2020年天弘最新版教师绩效考核将助力校长破解难题！

(10)、知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。