教育箴言

1、教育箴言幼儿园

(1)、不要求回报，该到自然到。不要急得到，心静便无恼。

(2)、谁若游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。——歌德

(3)、创造性地借鉴经验，就是发展教育思想，也是形成自己的教育信念。(《帕夫雷什中学》第458页) 

(4)、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦。

(5)、 名副其实的教育，本质上就是品格教育。

(6)、凡是走出校门的每一个人，都应当在自己的学校里留下痕迹。(《怎样培养真正的人》第136页) 

(7)、每一所学校都应当有其独特的面貌：自己的习惯、传统、自己的节日。(《怎样培养真正的人》第135页) 

(8)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

(9)、●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

(10)、当然，这只是一种内在自由，但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。

(11)、    一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人成果，无论是备课上课，还是批改作业，管理班级，都应将自我的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划组织实施，因材施教。

(12)、要告诉家长还应该当心另一种不理智的、本能的爱。这就是暴君式的爱。这种爱的根子，是有些家长既自私自利，又不文明。他们对待自己的孩子像对待物品一样：这是我的桌子，我想放到哪里，就放在哪里；这是我的女儿，我想说什么，就说什么，我想起了什么，就要求什么。(《给教师的建议》)

(13)、你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。(苏霍姆林斯基选集第770页) 

(14)、解决平面问题，必须到三维空间去找办法，让目前教育发生改变，就是变动组成教育事件的要素，让事件结构发生变化，因为结构决定功能。

(15)、教师的最细致、最艰巨的任务之就是爱护并发展孩子的自尊感。不应当让儿童的劳动成为徒劳无益的事--这就是优秀教师的座右铭。只有当儿童的脑力劳动给他带来某种成果时，他才能最大限度地挖掘自己的精神潜力。有了成绩，才会产生学习的愿望。

(16)、尊重每一位学生的个性，才是真正地尊重学生。——王世发

(17)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

(18)、孩子往往视教师为楷模，相信他的每一句话，无条件地完成他的要求。但如果在教师那里出现了某种行为，破坏了孩子对他的信赖，在孩子的心灵里就会酿成第一幕悲剧：发生怀疑，产生不信任感。

(19)、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚

(20)、朋友间必须是患难相济,那才能说得上是真正的友谊.——莎士比亚

2、陶行知教育箴言

(1)、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

(2)、保护儿童的心灵是我们教师的使命。(《苏霍姆林斯基选集》第732页) 

(3)、多么好的话，它诠释了生命是自由，是独立。爱与生命一样，是一场渐行渐远的分离。我们总觉得孩子需要我们，孰不知很多时候不是孩子离不开我们，而是我们更需要孩子的陪伴。

(4)、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。(《给教师的建议》第2页) 

(5)、爱是教育的源泉，爱是教育的归宿，爱是教育的生命线!

(6)、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。

(7)、只有成为教师的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。(《给教师的建议》第453页) 

(8)、一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人成果，无论是备课上课，还是批改作业，管理班级，都应将自我的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划组织实施，因材施教。

(9)、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

(10)、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

(11)、Adhere to the heuristic, avoid injection.

(12)、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。

(13)、一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我教育。(《给教师的建议》)

(14)、我们学校最复杂最艰巨的工作，莫过于让学生养成独立思考的好习惯。(《苏霍姆林斯基选集》第786页) 

(15)、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

(16)、那么，作为家长，我们不是孩子肚子里的蛔虫，我们怎么才能在孩子的问题还没发生或者出现端倪的时候，就防范于未然呢?这就需要父母不断地去学习。

(17)、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。(《教育的艺术》)

(18)、为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码目标。学校教育就要由此入手。

(19)、注：评价是功利教育的温床，是培养精致利己主义者的推手。好的教育是“蒙童养正”，让学生拥有专注力、自控力、责任感、好奇心、自信等品质，具有内驱力的学生无需评价奖励自奋蹄。但由于我们很难做到理想的“蒙童养正”，因此，教育评价也将作为教育的补充手段长期存在。

(20)、     教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有钟爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，钟爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，绝不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生应该严慈相济。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，不严格训练，难以培育出新时代可靠的接班人和合格的建设者。

3、教育箴言读音

(1)、教育是关乎人的灵魂的事业。它不应是对理想分数的过分追求，对学业成功的过度奢望，而应是对教师自身和学生的生命给予的无限关注。教育本身是有灵魂的，教育的灵魂应是一种精神上的引领。这种引领意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，有灵魂的教育追求无限广阔的精神生活……

(2)、The best engineer in shaping the mind.

(3)、校长的一项任务，就是帮助每个教师建立个人的创造性实验室。(《帕夫雷什中学》第72页) 

(4)、●上学以神听之，学在骨髓矣；中学以心听之，学在肌肉矣；下学以耳听之，学在皮肤矣。——(唐)马总《意林·文》

(5)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

(6)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

(7)、没有儿童劳动的幸福，就没有教育。(《给教师的建议》第473页) 

(8)、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！——韦素江

(9)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(10)、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

(11)、人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。

(12)、• 一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。

(13)、教育的奥妙和高明，恰恰在于教会人自我惩罚。(《苏霍姆林斯基选集》第716页) 

(14)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

(15)、为别人做好事，你就得到了最宝贵的幸福。(《苏霍姆林斯基选集》第781页) 

(16)、前几天网上炒得沸沸扬扬的，13岁孩子因为妈妈不让玩手机游戏而对自己的母亲掐着脖子拳打脚踢，不知各位父母是否与我有同样的感受，替那位被打的母亲心里流泪。十月怀胎之苦一朝分娩之痛，辛苦养育的心肝宝贝，竟然对自己的母亲举起了暴力之手。

(17)、优秀的孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射。所以说，很多家庭的当务之急不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。

(18)、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

(19)、教育是石，撞击生命的火花。教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。教育是路，引领人类走向黎明。因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。

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4、教育箴言简短

(1)、    用包容的心态对待孩子们的每一个过失；用期盼的目光去等待孩子们的每一点进步；用欣赏的眼光去关注孩子们的每一个闪光点；用喜悦的情绪去赞许孩子们的每一个成功，用不老的童心去参与孩子们的每一次嬉戏。

(2)、第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这里应该给予建议。

(3)、学生的自由时间来自课堂：明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。(《给教师的建议》)

(4)、人生的道路有成千上万条，每一条都要它各自的风貌。

(5)、  注：分数是人生一时之得，上大学不是奋斗的终极，财富与地位不是幸福的必须，优秀品质才是幸福的标配，因此未来的教育，就应更多关注人内心的成长，让每个人，不管走什么样的成长道路，不管从事什么样的职业，都拥有自我幸福的能力。

(6)、    教师施教，如中医行医，教育学生也需“望、闻、问、切”。

(7)、比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

(8)、每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。(《苏霍姆林斯基选集》第 536页) 

(9)、从此，我们的季节只有冬夏，没有了春秋。盼望着寒假暑假的到来。

(10)、在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。(《怎样培养真正的人》)

(11)、 注：人生的各个阶段都是人生重要的一部分，皆有自身不可替代的价值、使命和色彩，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。正如先贤王阳明所说：立志用功，如种树然。初种根时，只管栽培灌溉，勿作枝想，勿作叶想，勿作花想，勿作实想。悬想何益？但不忘栽培之功，怕没有枝叶花实。

(12)、生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

(13)、注：随着社会的发展，新的知识不断涌现，社会发展让教育做“加法”已经成为必然，但是教育实践如果一直做加法，必将是教育的灾难，因此，教育者尝试做“减法”应是教育的必然要求，更是学校教育需要的大智慧。

(14)、注：人生大都归于平凡，因此，教育应该关注学生健康、快乐，有积极向上的目标，不求人人成材，但要人人成人。

(15)、关爱学生，让他们在您理解的双眼中找到天空!——张艳

(16)、我坚定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。(《给教师的建议》)

(17)、大师在两个地方，一是在图书馆的书架上，另一便是在大学里，大学应该是活着的大师云集的地方。

(18)、那么好的教养带给了我们和孩子什么?我就个人理解为，再高学历的人才，如果没有一个良好的教养，那么他的事业、生活格局和层次也就仅是个“人”，连优质一词都沾不上，且一个孩子教养的好坏直接体现着一个家庭的品质及德行，一个有着良好教养的家庭总是值得我们尊敬的!

(19)、Does not respect the students, is not respect their own.

(20)、• 由俭入奢易，由奢入俭难，勤俭建国家，永远是真言。

5、教育箴言妙语篇简短

(1)、All for children, for all children.

(2)、昨天侄女寄了一个包裹给儿子，他收到提货码及信息6点半要领，怕拿不下东西，没带伞就骑着自行车赶往领快递处，摔了一跤，摔烂了裤子，冒雨排了20多分钟，饭又没吃，还担心恐惧军训迟到受罚。在家族群中抱怨领个快递把作息时间全打乱，不要再用菜鸟驿站的快递。姐弟情深，侄女宽容对待弟弟，告诉他快递可晚点去拿也可以，分清主次，吃饭军训要紧。

(3)、爱是前提，严立规矩;以尊重赢得信赖，以智慧点燃智慧。

(4)、注：在课堂教学、书本知识大行其道的今天，人们大力提倡“实践”培养学生的创新能力，其实，现在建立理论模型上的创新，已经主导着自然科学、社会学、心理学及经济学等多个领域。

(5)、悌亦是让孩子多一点友爱、善良之心，古语云，“人之初、性本善”。

(6)、一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书；如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。(《给儿子的信》)

(7)、一节好课留给教师的不仅仅是“余音绕梁”般的不尽回味，更是一种深层次的思考。我们期盼每一位教师拥有过硬的基本功、巧妙的教学设计、精湛的授课艺术。这需要教师带领学生走进生活，走进社会，走进那些洗涤心灵的人和事。教师应深刻认识到，“我是学生的引路人”。努力帮助学生构建积极向上的人生观、世界观，是每一位老师义不容辞的职责。

(8)、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。

(9)、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

(10)、    每个孩子都是独立的个体，教师的职责就是确保每一个孩子都能够在其固有的基础上获得充分的发展，使他们成为既具有公民一般素养，又具有鲜明独立个性和才能的人，成为对社会有用的人。

(11)、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

(12)、我们通常把劳动称为伟大的导师。(《苏霍姆林斯基选集第341页) 

(13)、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。(《给教师的建议》)

(14)、     平平凡凡，注定了我们不会是人流中最亮丽的风景；普普通通，决定了我们不会拥有太多的精彩；太多的轰轰烈烈，但我们有一个响亮的名字，我们是光荣的人民教师。

(15)、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集》第209页) 

(16)、能支配个人欲望这一条基本准则，乃是道德行为这个识字课本的第一页的第一行。(《帕夫雷什中学》第184页) 

(17)、按照我的理解，通俗地说，一个人从此成了不可救药的思想者、学者，不管今后从事什么职业，再也改不掉学习、思考、研究的习惯和爱好了，方可承认他是受过了大学教育。

(18)、这是罗素为正确的师生关系规定的原则。他指出，一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。

(19)、 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

(20)、几十年的学校工作使我确信，劳动在智力发展中起着特别重要的作用。儿童的智慧出在他的手指头上。

(1)、自然和社会可用数据统计的物质和事件，科学合理的分布都应是“正态曲线分布”或称“纺锤式分布”。

(2)、眼下正是丹桂飘香的时节，马路两边桂花树争相怒放，密集的绿叶间，细细密密的黄色蕊儿聚满枝头，一路上浓浓的花香扑面而来，香随人走，不由得脚步轻盈灵动。闻着那香气，想着在另一座城，也有丹桂飘香，也有高大梧桐，还有我亲爱的小孩。

(3)、教室里一片寂静，学生都在聚精会神地进行紧张的思考。教师要珍视这样的时刻。课堂上应当经常出现这样的寂静。希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲。这种做法不好。(《给教师的建议》)

(4)、很多家长浅显的认为脾气发完事情就过去了，熟料孩子的自尊心在一次又一次口不择言的语言暴力中割出了伤痕，长久以往便让孩子对所有的事物表现出无所谓的样子，更甚者不会因为做错事情而由心的产生羞耻。

(5)、    对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗?如果有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。

(6)、下了班，我依旧步履匆匆地往家赶，同事热情地招呼，“儿子上大学走了吧？”我微笑着点头示意，转而轻轻地放慢了脚步。是啊，儿子已经不在家了，不用那么急急地往家赶了。

(7)、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

(8)、蒙田说：学习不是为了适应外界。而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是“为己”而非“为人”的事情。

(9)、用爱心滋润心田;用耐心绽开笑脸;用真心温暖童年;用诚心美丽明天。如是执教，几于真师!

(10)、     一节好课留给教师的不仅仅是“余音绕梁”般的不尽回味，更是一种深层次的思考。我们期盼每一位教师拥有过硬的基本功、巧妙的教学设计、精湛的授课艺术。这需要教师带领学生走进生活，走进社会，走进那些洗涤心灵的人和事。教师应深刻认识到，“我是学生的引路人”。努力帮助学生构建积极向上的人生观、世界观，是每一位老师义不容辞的职责。

(11)、●把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

(12)、培根说：兴趣是最好的老师。所以，在教学过程中要紧抓学生的兴趣点，把孩子们调动起来，才会收到有效的结果。

(13)、然而，依然朴实的心灵一定会感到，我们的教育多么需要回到常识，回到教育之为教育的最基本的道理。

(14)、周围都有好朋友的人,比四面楚歌的人不知幸福多少。——卡内基夫人

(15)、收到信息后，心中的担忧才如释重负。儿子，妈妈希望你健康上进快乐。

(16)、Education and appreciation are equal to the square of education.

(17)、在孩子出生前，我们都没有上过父母速成培训班，也没有拿过合格父母证，没有人教过我们怎么做父母，学，是我们走向合格父母的唯一办法。

(18)、我发现，关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。

(19)、●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

(20)、    为孩子的一生负责，为孩子的生命质量负责已不再是对教师的高要求，而是教师本应恪守的职责和使命。

(1)、教育往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。

(2)、     作为教师应经营好两个事业，即教育与感情。教育是一个内涵丰富系统庞大的工程，它时而像号角像乐章，有时又像如歌的长卷如画的长诗，她既需要激昂奋进的情感，又需要娓娓道来的表述；既需要徐徐清风，又需要古典文化的积淀。这种微妙美妙有时无法名状，但只要倾心投入，潜心研究便可尽享其乐。感情则需要用心去经营去维护去滋润去浇灌，无论沧海桑田变迁，都要珍惜现在，把握瞬间，在喧嚣中选择和爱人并肩。

(3)、    教师要让课堂给学生以启迪，给学生以智慧，给学生以引领，给学生以陶冶，给学生以享受……这一切都源于真心诚心爱心，卓越的教学，更源于师者的良心！

(4)、忠，实际上是从小培养孩子的内心信仰。忠分为小忠、大忠。

(5)、●我们要提出两条教育的诫律，“不要教过多的学科”；“凡是你所教的东西，要教得透彻”。

(6)、 “生长就是目的，在生长之外别无目的”，这是特别反对用狭隘的功利尺度衡量教育的。人们即使似乎承认了“教育即生长”，也一定要给生长设定一个外部的目的，比如将来适应社会、谋求职业、做出成就之类，仿佛不朝着这类目的努力，生长就没有了任何价值似的。

(7)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

(8)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

(9)、正如我们经常在人物传记中看到：某位伟人幼年的一件小事，对他的一生影响巨大，成为了他成就一番事业的动机。意志、胸怀、品德等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。

(10)、本文来自甘肃省基础教育资源公共服务平台http://edu.gsres.cn

(11)、No doubt is no learning.

(12)、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

(13)、言传身教，衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

(14)、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

(15)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

(16)、• 科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力。