如火如荼的意思和造句

1、如火如荼怎么造句子

(1)、这道题满分儿同学不太多。出错最多的第三个空竖折折。可能一部分同学，低年级的笔顺学的不太好。还有最后两个选择题。我们应该在课下多多注意字词解释。

(2)、一到春天，满山遍野，如火如荼的杜鹃花吸引着如织的游人。

(3)、(3)水名。苕溪的简称，在浙江省境内，就是著名书法家写《苕溪帖》的那个苕溪。

(4)、智能卡技术在智能小区中的应用也是如火如荼。

(5)、天色刚刚显出亮色，吴军鼓声大作，欢呼之声震天动地。晋军从梦中醒来，一看吴军那三个方阵和声威气势，简直都惊呆了：那白色方阵，“望之如荼”——像开满白花的茅草地；那红色方阵，“望之如火”——像熊熊燃烧的火焰；而那黑色的方阵，简直就像深不可测的大海！

(6)、 (2)未举生活例子，仅解释词语意思1分；

(7)、个别学生写的是旧闻。如:中华人民共和国成立。

(8)、出处宋·陈亮《与范东叔龙图书》：“时事反复无常，天运所至，亦看人事对付如何。”

(9)、他一想到不久后将被捕判刑，就会不寒而栗，冷汗淋漓。

(10)、配合科研发展而设的多项基建计划，都进行得如火如荼。

(11)、荼。这个字有四个读音。中华书局注音版《说文解字》只标注了一个读音tú。《说文解字》给的解释是：“荼，苦荼也。”《尔雅.释草》：“荼，苦菜。”邢昺作疏说：“叶似苦苣而细，断之有白汁，花黄似菊，堪食，但苦耳。”《诗经.邶风.谷风》里有：“谁谓荼苦，其甘如荠。”谁说荼菜菜苦无比，我吃着却甜似荠菜。苦菜是菊科植物苦定菜的嫩叶。药食兼具，多年生草本植物。味感甘中略带苦，可炒食或者凉拌。样子如图：

(12)、从今天开始，“曹灿杯”推出(每日成语)栏目，每天遴选一个成语，从正确发音、遣词造句、背后故事等多方面进行解析。

(13)、故事出自《国语·吴语》。成语如火如荼，形容某种人群或事物阵容之大，气势之盛。

(14)、忘形、图形、矩形、情形、形状、形容、队形、地形、形似、形势、无形、体形

(15)、阅读方法不正确，思路不清晰，不知道三件事在哪里找，还有一部分学生是从第3段中选取了三件事；

(16)、面对全球经济舞台上并购浪潮的如火如荼，我国的企业亦步亦趋。

(17)、成语是汉语词句的特殊用法，是汉语的一大特色，也是汉语独有的语言。那成语是怎样产生的呢？将成语粗略分类，综合分析，我们可以看到中华成语主要有以下几个来源：

(18)、这个字在学校读书的时候，老师出判断题时总会把“荼”与“茶”拿出来组词，让学生们进行对错判断。这不能怪老师难为学生，实在是因为这两个字长得太相像了，不细看就是一个模子浇出来的孪生兄弟。时常有粗枝大叶的同学由于分辨不清，闹出笑话来。

(19)、特别说明：曹灿杯所有的公益学习交流群是一样的功能，已入群的朋友请勿重复添加。

(20)、(举例造句) 前仆后继人应在，如君不愧轩辕孙！ ——清·秋瑾《吊吴烈士樾》

2、如火如荼的意思和造句三年级

(1)、注重知识的社会功能，也就是基于学习者的需求，以第三次工业革命为代表的知识经济社会所必须的知识与技能为核心整合多学科知识，然后以项目设计与实施为载体，将学术性的学科知识转化为可解决实际问题的生活性知识。基本做法是从儿童适应社会的角度选择典型项目进行结构化设计，让学习者在体验和完成项目的过程中，习得蕴含于项目之中的多学科知识与技能，或从改造和完善现有社会的角度，选择挑战性项目。

(2)、有10%的学生只写说明方法，不举例子，还有个别学生要么举的例子与说明方法不符合，要么不举文中的例子；

(3)、这边四大刚结束，麦肯锡、贝恩、BCG直接来了个“超级加倍”：这三家公司迎来20年以来第一次大规模涨薪，MBA学位员工底薪直接飙升至132万rmb！本硕底薪将上涨12%，直冲77万rmb！

(4)、22)她跟着学校撤到武汉，就卷入了那时候如火如荼的抗战高潮。

(5)、配合科研发展而设的多项基建计划，都进行得如火如荼。

(6)、将知识按学科进行划分，对于科学研究、深入探究自然现象的奥秘和将知识划分为易于教授的模块有所助益，但并不反映我们生活世界的真实性和趣味性。因此，分科教学(如物理、化学)在科学、技术和工程高度发达的今天已显出很大弊端。针对这一问题，理工科教育出现了取消分科、进行整合教育的趋势。STEM教育因此应运而生，跨学科性是它最重要的核心特征。

(7)、当初这活动也是如火如荼地展开，但结果仍然是不了了之。

(8)、(出处) 《邓析子·无厚》：“死生有命，贫富有时。怨夭折者，不知命也；怨贫贱者，不知时也。故临难不惧。”

(9)、生活经验与社会取向课程整合模式一般采用基于项目的学习模式(project-basedlearning)，以实践性的项目完成为核心，将跨学科的内容、高级思维能力发展与真实生活环境联系起来。项目学习一般以开发最终作品或“人工制品”为出发点，在教师的指导下，学生按自己的设计思路，采用科学的方法完成作品设计。作品设计是项目学习贯穿的主线和驱动力，学生在完成作品的过程中进行检索、讨论、演算、设计、观察等学习活动，并解决一个或多个问题，从而获得知识和技能。作品制作是这种学习的重点，但更为重要的是学生在制作作品过程中获得跨学科的知识和技能，并获得创造性运用知识的社会性能力。

(10)、知识整合取向模式一般采用基于问题的学习模式(problem-basedlearning)，强调把学习设计在复杂、有意义的问题情境中，通过学生合作解决嵌入于真实情境中的问题或与真实世界相关的问题，促进学生对所学知识的理解与建构，从而习得隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。它可以使学生通过体验知识获得的过程，促进学生元认知能力的发展，通过应用知识解决问题达成对知识的灵活掌握，并能对知识进行社会性、情境性的迁移运用。解决问题的目的是为了掌握蕴含于问题之中或支持问题解决的知识，问题是多学科知识融合的交叉点与整合点，是触发学生学习与探究的触发器，是创新学习的载体。一般来说，问题解决的过程不会持续很长，具体开展的方式方法也会多样化，比如WebQuest网络探究、5E教学法(engage、exploration、explanation、elaboration、evaluation)、研究性学习等。

(11)、上几期STEM的内容从STEM的概念等问题向读者做了较为详细的介绍，这期STEM将主要从：创客与STEM的关系着手向读者介绍STEM教育的深远意义何在。

(12)、(拼音)：fēng lín jìn rǎn

(13)、一小部分孩子在回答第一问时，只写了“认同或不认同”，没有写理由。

(14)、这个消息使吴王夫非常震惊，立即召集文臣武将商量对策。大家普遍建议先击败晋国，再回去收拾越王勾践也不算晚。夫差也同意了这样的计划。大主意已经拿定，当务之急是尽快征服晋国。考虑再决定出奇制胜。

(15)、部分学生把第一小题:“子曰:何以报德？以直报怨，以德报德。”的顺序填反了。

(16)、这个字的第二个读音读chá。《尔雅.释木》有：“檟，苦荼。”郭璞作注说：“树小如梔，冬生叶，可煮作羹饮。今呼早采者为荼，晚取者为茗，一名荈，蜀人名之苦荼。”显然，字义上，荼也有茶的意思。魏了翁《邛州先茶记》：“茶之始，其字为荼”也就是说，茶字是由荼发展来的。据顾炎武的《唐韵正》解说：茶荼因为古时没有麻韵，所以荼读为徒，到梁以后，有了茶的读音。又把荼字减了一画，成了现在的茶。

(17)、总之，在唐朝中期以前，对茶的称呼五花八门，并不统一。由于荼字多义，很容易引起误解，对其进行改革势在必行。荼是形声字，草字头是义符，表明它是草本植物。可是，人们从长期实践中发现，茶是木本植物而非草本植物，用荼指茶，显然名不副实。

(18)、近义词：方兴未艾、轰轰烈烈、如日中天、繁荣昌盛、热热闹闹

(19)、分析各学科最基本的学科知识结构，找到不同学科知识点之间的连接点与整合点，将分散的课程知识按跨学科的问题逻辑结构化。将各学科内容改造成以问题为核心的课程组织，通过序列化的问题有机串接起各学科知识，使课程要素形成有机联系和有机结构。

(20)、(我的卧?湾)王力｜词韵和平仄＆普及格律诗知识(10)●卧虎文学课堂

3、如火如荼的意思和用法

(1)、夏天的中午骄阳似火，但是交通警察仍然监守在自己的岗位上。

(2)、 荼毒：奉讳之日，五情崩陨，攀号荼毒，不能自胜。 荼毒：秦皇荼毒，祸流四海。

(3)、MBA毕业生的底薪将提高至190,000-192,000美元之间，并且表现优异的人还会在第一年获得250,000+美元的奖金！

(4)、还在等什么呢？赶快为你心仪的岗位准备起来吧~~~

(5)、我国古代的很多神话传说、寓言故事含义深刻，富有教育意义，往往被概括成为成语。例如：“开天辟地”“夸父追日”“愚公移山”“女娲补天”“精卫填海”“含沙射影”“叶公好龙”“天衣无缝”“海市蜃楼”“太公钓鱼”“松乔之寿”“巫山云雨”“井底之蛙”“涸辙之鱼等，都源于神话传说、寓言故事。

(6)、我们组改的是13——3题，学生答题情况不理想，失分较严重。原因：没有认真审题，答案不完整。

(7)、成语之中，采用古人诗词、文章成句的也为数不少。例如："忧心忡忡"出自《诗经·召南·草虫》；"外强中干"出自《左传·僖公十五年》；"以逸待劳"出自《孙子·军争》；"水落石出"出自苏轼《后赤壁赋》；"萍水相逢"出自唐代王勃《滕王阁序》；"牢不可破"出自唐代韩愈《平淮西碑》等，都是源于古人原句。

(8)、三月里的樱花已经悄然开放，开得如火如荼，极其美丽。

(9)、而且成语大多由历史故事、寓言、神话、传说等演绎而来，富有较浓厚的民族特色。

(10)、老师组织的学习互助小组活动在班级内开展得如火如荼，极大地带动了同学们的学习热情。

(11)、谈到成语的来源，人们总会先想到上边所说的那些所谓有出处的成语。其实在成语里边占比重较大的，还是那些现在已经找不到真正原始出处的成语，这类成语，绝大部分是人民群众创造的。其中有一些具有浓厚的口语色彩和生活气息。例如：“大海捞针”“指桑骂槐”“另起炉灶”“三三两两”“大刀阔斧”“敝帚千金”“囫囵吞枣”等等。这类成语，因为修辞手法和表达效果都比较好，所以历来就被人们广泛地使用着，而且不仅使用于书面上，也使用于口语中，甚至很早就使用于口语中。如果有人在古书中看到了这类成语，认为某书的作者就是这个成语的创作者，这恐怕未必可靠，譬如见于宋人语录里边的一些成语，见于元人杂剧里边的一些成语，未必就产生于宋朝或者元朝，甚至可能还要更早一些。

(12)、10)一到春天，满山遍野，如火如荼的杜鹃花吸引着如织的游人。

(13)、一部分学生插图旁的文字描述能抓住关键词，但是图画上显示不清，也适当给分。

(14)、一到春天，满山遍野，如火如荼的杜鹃花吸引着如织的游人。

(15)、当下的经济情况大家都很清楚，前有互联网大厂疯狂降薪裁员，现有华为宣布转变政策，对抗经济危机，寒冬之下，更多的企业选择“保命”。

(16)、思考：学生的字形与正确率是教师的努力方向，从全对率少和一些0分现象感到困惑与无奈，尽量全力消除错别字，从平时作业严要求、常训练、多鼓励、真进步。

(17)、外面骄阳似火，我还是决定出去玩，一打开房门就感觉暑气逼人，我咬牙出去了，到了公园后，公园绿树成荫，好凉快呀！

(18)、大部分学生根据文中能提取出的信息有：树的两枝成对称状  如磬的树冠  两个树杈，右边树杈花白色，左边树杈花五色以上信息大部分学生能以图形或者文字表示出来，给3分。

(19)、那么，荼字在古代除了与茶有关外，它还有哪些含义呢？我掌握的词汇量并不多，说到荼字，我大约只能想到什么如火如荼、荼毒百姓等这样的词语。荼的本义是指苦菜，苦菜当然很难吃。“荼毒”一词里面的毒是指毒虫，老百姓吃苦菜被毒虫咬，这该是多么痛苦啊。因此，往往用荼毒形容老百姓遭受的苦难。荼字还有一个意思，就是指茅草、芦苇之类的小白花。有“荼火”一词，荼是表示白色茅花，火是表示红色。荼火就是指白、红相间的戎装，表示声势浩大，气氛热烈，军容雄壮。后来用“如火如荼”形容声势盛大而热烈。当然，荼还有其它意思，在这里就不一一赘述了。

(20)、这个字的第三个读音读作yé。用于姓氏，《地理志》载：“长沙国荼陵。”师古曰：“荼，音弋奢反，此正琅邪者之邪同音。盖人地名物自有此读。”

4、如火如荼的意思及造句

(1)、有些成语是由前人的故事来的，这类故事也是确有其人其事，只是其人其事在历史上不是很重要的，后人便把它们凝缩成四个字的成语。例如：“退避三舍”出自《左传·僖公二十二年》；“如火如荼”出自《国语·吴语》”；“望梅止渴”出自《世说新语·假谲》；“桃李不言，下自成蹊”出自《史记·李将军列传》；“高山流水”出自《列子·汤问》；"完璧归赵"出自《史记·廉颇蔺相如列传》；"破釜沉舟"出自《史记·项羽本纪》；"草木皆兵"出自《晋书·苻坚载记》；"一箭双雕"出自《北史·长孙晟传》；"口蜜腹剑"出自《唐书·李林甫传》等，都源于历史故事。

(2)、骄阳似火，烈日炙烤着大地，我们的初—新生军训正如火如荼地进行着。

(3)、报纸上的如火如荼的记载唤醒了他的被忘却了的青春。

(4)、故虽到了饥寒病苦刑笞交迫的地步，仍是熙熙然贪恋着目前的生的欢喜。

(5)、地址：辽宁省沈阳市铁西区沈阳国际商务楼三楼

(6)、良辰结伴，笑闹纱窗，家家欣慰诸阁亮；桃李争妍，社稷泰安旺健。

(7)、为此，国家基础教育课程改革正在如火如荼的展开。

(8)、有5%左右的学生因为粗心或者弄不清说明方法和修辞方法的区别；

(9)、第三句“书是一壶绿茶……”，学生仿写较差，也就大约三分之一的学生能想到“细细品味”“飘香四溢”“回味无穷”等合理的词语来构建句子。

(10)、对于茶的这些别称，有种观点并不认可。他们认为这是茶在不同生长时期的不同称呼，就像一个人一样，刚出生是婴儿阶段，随着不断长大，进入到了少年、青年、中年和老年阶段。人还是这个人，但是称呼却发生了变化。这种说法认为早采的叫茶，晚采的叫槚、茗、蔎或荈。可是，也有人不同意这种说法。例如，他们认为茗是指茶的嫩芽，而非晚采的茶。

(11)、Science、Technology、Engineering、Maths这四个词的开头字母的组合，STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。2011年，美国佛吉尼理工学院暨州立大学学者GeorgetteYakman提出STEAM，其中A不仅仅代表艺术，而是指美(Fine)，语言(Language)，人文(Liberal)，形体(Physical)艺术等含义。STEM教育的过程不仅是把科学、技术、工程和数学知识进行简单叠加，而是特别强调将本来分散的四门学科自然地组合形成新的整体。总之,不论是STEM教育还是STEAM教育,都是为了更好地帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚,促进教师在教学过程中更好地进行跨学科融合,鼓励学生跨学科解决问题。

(12)、学生出现的问题有:对书信的格式记得不太牢固。没有认真审题，写两方面内容的缺少一方面内容。给校长提建议没有条理，有点乱，内容不太具体。

(13)、小建议:.在教学中，教师要严格抓一抓学生的字体，要求工整，书写规范。这次改作文，我发现学生有一半字体书写都不规范。字体书写规范，这个不应该只单单在六年级抓，在低年级和中年级都应该重视起来。教师应该重视应用文，这个在六年级的第六单元已经体现出来了，有书信、建议书、演讲稿等。在平时应该多重视，多练习。

(14)、大主意已经拿定，当务之急是尽快征服晋国。考虑再决定出奇制胜。

(15)、20世纪80年代以来，行为经济学的发展如火如荼。

(16)、我进屋后发现这间房间冷冷清清的，墙上的挂钟一直滴滴答答响个不停。

(17)、总括上述，每一个成语背后，几乎都有一个神话故事，一个寓言传说，一个古老典故，有它的来龙去脉，历史足迹。只要打开尘封的烟云，过往的世事就会萦绕在眼前。历史在烟云中变幻，哲思在雷电中闪耀，文化在沧桑中凝结，真是千古风情成语来啊。

(18)、这种模式不强调由教师预设问题或项目，而由学习者个体或小组调查、发现问题。它不仅强调解决问题能力的培养，还强调发现问题的创新能力，是一种依据学习者需求，以学习者生活经验为基础寻找各学科整合点的模式。它强调学习者成就感与自我效能感，强调学生好奇心与兴趣的维护与保护，强调分享、创造的愉快。在理念上，它清晰地体现了教育的人本主义思想。

(19)、(3)通“茅”。茅草，如：茆屋。《韩非子.外储说右上》：“楚国之法，车不得至于茆门。”陈奇猷注：“茆，茅字同。”张藉的诗《送韩侍御归山》里有：“新结茆庐招隐逸，独骑骢马入深山。”

(20)、 一天傍晚，吴王下达了命令。全军将士吃得饱饱的，马也喂足了草料。从全军中挑出三万精兵强将。每一万人摆成一个方阵，共摆三个方阵。每个方阵横竖都是一百人。中间的方阵白盔白甲，白衣服，白旗帜，白弓箭，由吴王自己掌握，称为中军；左边的方阵，红盔红甲、红衣服、红简直就像深不可测；右边的方阵则穿黑色衣服。

5、如火如荼的意思和造句二年级

(1)、友情对我来说，证明了存在着比意识形态、宗教、民族更强烈的东西