虚拟现实技术应用学什么

1、虚拟现实技术应用专业学什么

(1)、超越3D建模一步——一些VR工具允许用户在VR环境中开发、雕刻、建模、绘画和创建有形物体。用户可以使用这些工具从任何角度与3D模型进行交互。

(2)、我们的意识，或者称之为“灵魂”，从未和真正的现实(如果存在)进行过交流，实际上，我们一直在交流的，不过是眼耳鼻舌身意对应的大脑活动而已。

(3)、(3)模仿真实世界中人类不可见的环境(科学可视化)。

(4)、本专业培养学生在虚拟现实及其交互领域的设计、开发和技术实现的能力。既重视学生虚拟现实专业学科的基础知识和技能的学习；也兼顾本专业的工科与科技、艺术、各产业领域相结合，在创意策划、技术研发、信息服务等方面的知识储备;更旨在培养学生将虚拟现实专业知识和技能致用于相关产业、工程领域的应用实践能力。

(5)、虚拟现实系统中的虚拟环境，可能有下列几种情况：

(6)、测评“对VR系统的感知程度”“训练态度”“知识水平”等在实证研究文献中所占数量也较多。由于“对VR系统的感知程度”一定程度上影响了“训练态度”，进而影响“操作技能”的习得和“知识经验”的获取，因此，评测“对VR系统的感知程度”一方面是评测VR系统，另一方面也间接评测“操作技能”和“知识水平”。为总结已有实证研究经验，以给研究人员启示，本研究绘制了不同应用领域与测评变量关系的气泡图，如图7所示。

(7)、从技术层面分析，教育信息化应具备数字化、多媒体化、网络化和智能化等基本特征。从教育过程层面分析，教育信息化应具备教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化和环境虚拟化等基本特征。教育信息化对教育提出了更高要求，在培养目标上，要求学生德、智、体、美全面发展，具有高度创新精神和实践能力以及使用信息化手段的能力。在培养方法上，要求充分利用信息技术手段，并把信息技术教育融合在各学科的学习中。

(8)、①教学多媒体化。也就是利用多媒体，特别是超媒体技术，实现教学内容的结构化、动态化、形象化表示。

(9)、大学生的学习内容更多是对隐性知识的挖掘，更注重对知识的思考。所以建议在针对大学生进行虚拟教学时，可侧重于通过VR技术，呈现事物或知识间深层次内隐的逻辑架构，从而促进大学生抽象概念的形成。同时建议，加深VR在大学阶段的应用与研究，深入探讨影响VR在大学教学应用效果的深层原因。

(10)、美国北卡罗来纳大学研制的Grope应用VR技术进行复杂分子合成实验，研究人员在VR境界中控制药物分子模型，通过所模拟分子的分子力反馈测试出把该药物分子安放在其他分子的结合基上的最佳方向，即所谓的“分子入位”。利用计算机生成的分子模型，把所有相关类型的药物连接在一起，并将其锁定在病原体上，从而解除病原体的致病能力。药物设计师戴上三维实体眼镜，在屏幕上观察分子结构的立体图像，使分子间能相互结合，研究人员正在用这种方法研制抗癌药的合成。

(11)、Novak等提出，沉浸体验发生的前提要素，就是具备明确而及时的反馈，这将有助于学习者实时调整自身的表现，协调随时变化的需求以维持流动状态。基于VR环境的学习，是一种“做中学”的探究式、沉浸式的学习过程，学习者在VR环境中得到及时适切的反馈至关重要。

(12)、相比中小学学段，VR在大学学段的使用效果不甚理想。这是因为从中小学到大学，伴随学习层次的层层进阶，学习者习得的经验愈发抽象化。美国视听教育家戴尔(EdgarDale)提出的“经验之塔”理论，也指出最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。

(13)、另一个例子，让你戴上upsidedown的眼镜，你看到是完全颠倒的世界，不用多久你可以适应这种方式。这样你在VR中生活了一段时间，你就真分不出哪里是真实，哪里是虚幻的世界了。

(14)、积极响应国家“停课不停学”的号召，动画与数字艺术学院在慕课、学堂在线等平台推出了优质课程，让学院经验丰富的老师和你“面对面”——探索虚拟现实、游戏心理学、游戏程序开发等当下炙手可热的话题。无论是专业学习还是兴趣科普，动画与数字艺术学院线上课程满足你所需。

(15)、博士，副教授，硕士研究生导师，Unity价值专家。一直从事人机交互技术和虚拟现实等方面的科研、创作与教学工作。

(16)、虚拟世界中的人物一般有两类：一种是屏幕背后有真人操纵的角色，可称之为“化身”(英文单词avatars，阿凡达)；另一种是由计算机算法生成的角色，被称之为“代理”。如果没有“实体的接触”，一般人很难判断屏幕的对面究竟是化身，还是代理，也许凭一些小的细节就会把对方当做真人(无论对方究竟是什么，想想那些跟金山杀毒软件的小狮子逗闷子的人吧)。

(17)、从应用领域轴(纵轴)看，医学领域的实证涉及的设计要素最多，除“导航”外其余设计要素均被涉及。工业领域应用的设计要素最多的是“反馈”，其次是“触觉感知”和“基本交互”，“用户自主选择”“游戏化”等也有涉及；旅游业虽然只有1篇文献，但是同时涉及6个要素，如“多媒体素材”“反馈”“用户自主选择”等；驾驶技能训练领域更加强调训练的“真实环境”，这比其他领域应用的频数都要多，原因可能是因为驾驶技能需要有特定的动作与环境，只有在类似于真实的环境下，体验者也更有驾驶感觉，驾驶技能训练效果发挥得才更好；教育领域中教师技能训练涉及的设计要素有“用户自主选择”和“真实环境”，其中，“用户自主选择”指的是用户可自主选择“教学环境”“教学目标”“学生”“训练时间”等，“真实环境”即尽可能还原用户选择的教学环境，增加用户临场感。

(18)、数字媒体技术主要培养德、智、体等方面全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及与数字 媒体相关的计算机科学与技术、信息与通信工程等学科的基本理论、基本知识、基本技能和基本 方法，具备良好的技术素质和一定的`艺术修养，能在互动媒体、媒体网络、新媒体工程等领域从事 系统设计、开发与应用工作的高级复合型人才。

(19)、具备虚拟现实、增强现实主流引擎交互功能开发能力、三维模型和动画设计与制作能力、搭建和维护VR、AR常用软硬件设备或平台的能力、全景图片、全景视频的拍摄和后期处理能力、虚拟现实和增强现实技术应用的实践能力。

(20)、根据文献编码结果，得出虚拟现实技术应用于职业技能训练的主要领域、理论基础、设计要素、效果测评等四部分的研究结果。

2、虚拟现实技术应用学什么知乎

(1)、如图3所示，在检索出来的实证研究中，游戏化学习理论和团队学习理论应用频数最多(n=5)，借助VR进行技能训练，在沉浸性、交互性、想象性方面都类似于游戏化体验，因此，很多研究都将游戏化学习作为理论基础，具体包括使用游戏化元素(金币、勋章等)、游戏化策略(竞争、合作)等；其次为无风险刻意练习理论(n=2)、自主学习理论(n=2)；技能迁移理论、可视化学习理论、支架式学习理论、情景学习理论、掌握式学习理论、探究式学习理论、多媒体学习理论和学习迁移理论各在1篇文献中出现(n=1)。

(2)、因此，当学生完成VR学习任务时，不建议教师过多地干预，应尽量保证学习者在VR环境中的沉浸感和交互式体验，突出学习者在学习中的主体地位。教师的角色，可以由教学内容的完全实施者和教学活动的严格把控者，转向新型课堂的领航人和系统内容的设计者。正如苏伯格(AndrewFeenboyg)所言：“教师们应努力去感受技术，领会如何激活技术，将他们的‘声音’在技术上表现出来”。

(3)、在医学教育中广泛合理地运用实验教学手段,特别是实施仿真实践教学,对学生巩固医学基础理论、掌握基本操作技能、提高独立操作能力及分析问题和解决问题的能力至关重要.医疗手术虚拟培训系统是最受欢迎的一种学习培训方式。数虎图像是利用各种医学影像数据和虚拟现实技术在计算机中建立一个模拟环境，医生借助虚拟环境中的信息进行手术计划、训练，以及在实际手术过程中引导手术的新兴学科。其目的是：使用计算机技术(主要是计算机图形学与虚拟现实)来模拟、指导医学手术所涉及的各种过程，在时间段上包括了术前、术中、术后；在实现的目的上有手术计划制定，手术排练演习，手术教学，手术技能训练，术中引导手术、术后康复等。

(4)、拥有软件开发工作室、二维动画实训室、三维动画实训室、多媒体技术实训室、VR项目开发实训室、VR技术应用实训室。

(5)、在虚拟现实中，如果你的化身是视觉障碍者或残障人士，你会体会到各种不便，也会更加了解这些人的不易。对这种角色的扮演会提升你的同理心。而且人们在虚拟世界中更愿意帮助别人。

(6)、如果电影加入互动，它和游戏的界限便会模糊。那时的电影，还会不会叫电影？

(7)、这个词指的是重新绘制一个场景，并利用计算机图像将抽象信息从代码转化为有形的显示单元(如像素)。

(8)、虚拟现实技术可以提供多种治疗场景和刺激,患者在安全的环境中进行康复治疗;VR系统可以根据患者的实际情况进行治疗过程设计,而且同样的场景和任务可以重复进行;系统可以迅速得到治疗效果的反馈信息,通过多种模式的传感设备得到患者治疗时的状态和效果,并对数据进行存储,对医生掌握患者的病情有一定作用;虚拟现实疗法还有利于开展远程治疗,大大方便了患者,增加了受益的范围;虚拟现实疗法还可以减少患者的治疗费用。尽管虚拟现实治疗法在某些方面取得了令人惊奇的成果,我们可以看到,在不久的将来,虚拟现实治疗法会作为一种新兴的治疗手段出现在我们生活中。

(9)、虚拟现实技术(简称VR)，又称虚拟环境、灵境或人工环境，是指利用计算机生成一种可对参与者直接施加视觉、听觉和触觉感受，并允许其交互地观察和操作的虚拟世界的技术。

(10)、就拿我们感知系统最发达的一部分–视觉来说吧，我们看不见红外紫外X外线，我们只有三原色的感觉系统，真正的高分辨率部分的可视角度只有2°左右和一个拇指指甲大小差不多，我们每只眼都有一个盲点，除了焦点以外其它都是模糊的……

(11)、这个例子告诉我们：现实中多数时候的，颜色都是由我们的感知系统凭空捏造出来的，而且其捏造程度远远超出你的想象。

(12)、书中两位虚拟现实的先锋权威——斯坦福大学的杰里米•拜伦森和加州大学圣巴巴拉分校的吉姆•布拉斯科维奇——以开创性的研究展示了我们大脑在数字世界中的行为方式，把我们带入一段穿越虚拟宇宙的神秘旅程。即将来临的虚拟现实技术和应用的爆发，加上最近对大脑工作方式的研究突破，将会很快让我们的生活演进到过去只有科幻小说中才能想象的程度。

(13)、结合学生的不同特点，促进VR技术在不同学段的灵活运用

(14)、具备虚拟现实、增强现实三维模型、动画设计与制作能力；具备搭建和维护虚拟现实、增强现实常用软硬件设备或平台的能力；具备全景图片、全景视频的拍摄和后期处理能力；具备虚拟现实、增强现实技术应用的实践能力。

(15)、如果我凝视着你，你的心跳会加速，你会记住更多我所传达的内容。但要同时与200人保持眼神交流几乎不可能。而虚拟现实的魅力在于，我可以通过电脑，将虚拟化身显示在每个学生的显示屏上，每个学生都可以与我进行眼神互动交流，觉得我一直凝视着自己。在过去15年中，我们对几百名学习者做过试验。结果显示，如果学生认为他(她)一直是老师目光的焦点，他听课会更认真，成绩也会相应地得到提升。

(16)、所以说，互联网技术类的工作，比拼的不是学到多少的能力，而是比拼学习速度快慢的能力。你学到多少没那么重要，终究会过时，而重要的是学习的快慢。新技术层出不穷，学到的越快就越有优势。

(17)、虚拟环境建模的目的在于获取实际三维环境的三维数据，并根据其应用的需要，利用获取的三维数据建立相应的虚拟环境模型。只有设计出反映研究对象的真实有效的模型，虚拟现实系统才有可信度。

(18)、三维建模一般主要是三维视觉建模。三维视觉建模可分为几何建模、物理建模、行为建模。

(19)、④学习合作化。信息技术在支持合作学习方面起重要作用，其形式包括通过计算机合作(网上合作学习)；在计算机面前合作(如小组作业)；与计算机合作(计算机扮演学生角色)。

(20)、第学习者特征层面：VR教学对中学生学习效果的影响最为显著(中等效应)，对小学生学习效果的影响次之(中等效应)，对大学生学习效果的影响最弱(中等效应)，组间差异显著；VR对有无先前经验水平的学习者的学习效果，都起到了中等程度的促进作用。

3、虚拟现实技术应用学什么适合女生吗

(1)、对于Unity需要学习C#面向对象编程语言，HLSL/GLSL/Cg图形学着色器语言，虚幻引擎需要额外学习蓝图，还得知道安卓开发的各种交互方式

(2)、买房是个大事，但是没有愿意看图买房，也不愿意挨个跑遍所有房子。而VR技术可以把户型及室内场景进行还原，可以让购房者身临其境的观看地产。这种VR看房的方式为房地产行业来说提供更有效率和更安全的经营方式。

(3)、首先，对于虚拟现实系统的开发人员来讲，可适当引入人工智能技术，使“造客之术”与“塑主之术”融为一体，给体验者带来更好的沉浸感。人工智能技术引入使训练者与虚拟现实的交互更加智能。其次，根据职业技能训练存在的问题，开发合适的虚拟现实系统。开发一套虚拟现实系统的价格昂贵，因此，需要针对技能训练过程中存在的特定问题，切合VR系统使用的必要性来开发合适的虚拟现实系统。最后，开发人员应与技能培训人员密切合作，使系统所具备的功能满足学习者和教学人员需要。技能培训人员在应用领域和课程教学方面有着足够的经验，开发人员与技能培训人员合作，有助于加快VR系统的改进，最大限度地发挥VR系统在教学中的潜力。

(4)、拥有教授2人，副教授7人，讲师3人，专任教师全部具有硕士以上学位，软件设计师3人，图形图像设计师、二维动画设计师、多媒体课件制作师5人；国家NACG(三维动画)认证教师3人，江西省技能大师1人、江西省优秀高技能人才“能工巧匠”1人、江西省技术能手1人，江西省高校中青年骨干教师2人，拥有兼职教师14人，专兼教师比例1:

(5)、这，就是虚拟现实之所以成为可能的心理学根基。

(6)、首先，教学者需要清晰地规划何种训练内容有必要使用VR。适当指导训练者在VR中遇到的困难，提供必要的学习支架以支持训练者训练效果。其次，与训练者共同开发VR环境中的训练课程。学生从教育资源的“消费者”转向“创造者”已经成为教育发展中的重要趋势，教学人员可与训练者共同开发课程，构建共同创造型学习环境，并最终促进训练者训练效果的提升。最后，职业技能训练教学人员需要与系统开发人员合作，以选择适合本门课程的训练内容，满足教学需要；与研究人员合作，接受研究者最新理论的指导，创新教学模式，改进教学实践。

(7)、   问题2：虚拟现实技术应用于职业技能训练理论基础有什么？

(8)、正是和在乎的人在一起，体验才有了意义。那些无法赶到现场的人。那些生活中的每一个惊喜。那些天涯海角的眷念。

(9)、首先，研究者可着重关注体验者从虚拟环境训练后，技能迁移至真实环境中的效果如何、影响因素有哪些等问题；研究范式亦可向教育设计研究范式转变，优化VR在技能训练中的实践。研究者收集的数据尽量包含主观自我报告数据和体验者客观生理数据，尝试使用多模态数据分析技术，力求研究结果的科学性与可靠性。其次，研究者除培养体验者技能训练与情感态度外，还可将焦点集中于训练者创造力、空间感知能力的培养，以关照训练者的“全人”发展，丰富终身学习体系的内涵与效能。最后，虚拟现实技术引发的伦理问题也是研究人员需要关注的焦点。如内容与形式的致瘾性、虚实边界模糊导致道德失范、虚拟学习空间的主体性异位等都是值得关注的伦理问题。

(10)、在第三次筛选过程中，研究者已对目前的实证研究有了初步的了解，在此基础上，使用见表1所示的文献编码表对最终获取的37篇相关文献进行编码，一级维度包括应用领域、理论基础、设计要素、效果测评。

(11)、第教学评价层面：VR对立即或者延迟测试下的学习效果，均产生了中等程度的正向影响，二者并无显著差异。

(12)、关于现代信息技术在教育领域中的应用前景，人们目前特别关注如下两个方面：

(13)、中小学生的学习，更侧重对基础教学内容的感知与理解，很多时候需要借助具体的场景或情境，来帮助他们理解。利用VR技术创设诸如情节体验式、感官具象化的学习情境，正好可以满足中小学生的这一需求。

(14)、你自己可以欺骗你自己，你看到的信息是由头脑决定的，你怎么去解释。从“心静自然凉”到笛卡尔“我思故我在”，是意识主义的晋阶。前者只是强调意识可以影响肉体，后者则完全否认了肉体决定意识的观点，它认为，人的思想才是一切物质的基础，失去了思想的身体就是行尸走肉，不具有任何意义。这不禁让我想起早年看的一些玄幻小说，作者普遍认为人的灵魂是一组记忆码，本身拥有极其强大的能量，反而是肉体的存在束缚了灵魂的力量，作者甚至幻想具有高度文明的外星人已经脱离了形体，全是一组组含有超多信息量的代码，仅靠“思想”就可以完成一切行为。

(15)、虚拟现实技术(简称VR)，又称虚拟环境、灵境或人工环境，是指利用计算机生成一种可对参与者直接施加视觉、听觉和触觉感受，并允许其交互地观察和操作的虚拟世界的技术。

(16)、●虚拟现实技术应用于职业技能训练的设计要素

(17)、虚拟现实技术已经被广泛应用于康复治疗的各个方面:在注意力缺陷、空间感知障碍、记忆障碍等认知康复,焦虑、抑郁、恐怖等情绪障碍和其他精神疾患的康复,运动不能、平衡协调性差和舞蹈症等运动障碍康复等领域都取得了很好的康复疗效空间感知障碍和运动功能受损患者的康复训练是康复医疗的重要内容之一。运动障碍是以运动异常为特征的各种障碍,包括运动不能(运动发动困难)、震颤、舞蹈症、扭转痉挛、斜颈、张力障碍、颤搐、抽动和肌阵挛等症状,本文所论述的运动障碍包括所有运动性、观念性、观念-运动性和记忆缺失性的,有目标的空间运动能力的丧失。

(18)、回到开始的问题“你选择蓝色还是红色药丸？”，如果选择蓝色药丸仅仅是让生活像以前一样继续。如果去拿红色药丸，墨菲斯警告说：“记住，我要告诉你的只有一样东西——真相。”那里象征着风险，怀疑和疑问。你要把整个生活和世界押在一个你从未体验过的事实上。这就是好奇心，人类历史上许多人都已为此提出疑问或进行探究。其中大多数并非科学家、医生或哲学家，而仅仅是爱问“怎么了”或“为什么”的普通人。问这些问题最终引领我们来到一个选择面前。是继续提问，进行调查还是就此止步，永不生疑？

(19)、(1)教育信息化及其特点 所谓教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求的人才的过程。实现教育信息化的教育有以下特点：

(20)、现代信息技术在教育领域的广泛应用正促使教师将信息技术作为一种工具融入到各学科的教学中，实现信息技术与学科教学整合，使教师能有效指导、帮助学生以前所未有的方法进行学习，诸如获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示，从而促进学生对某一知识范围或多学科领域的学习。

4、虚拟现实技术应用学什么就业方向

(1)、软件系统是实现VR技术应用的关键。VR技术在国外的应用比国内早，目前具有代表性的桌面VR技术有：Web3D中的X3D、VRML、Java3D、Cult3DViewpoint、Atmosphere，以及应用于服务器上的SuperscapeVRT、EAISense8WorldToolKit、MPIVega等，它们为VR技术在虚拟医学系统中应用提供了工具。

(2)、杰里米•拜伦森(JeremyBailenson)，斯坦福大学虚拟人机交互实验室的创始主管(https://vhil.stanford.edu/)，斯坦福大学传媒系教授，博士毕业于西北大学认知心理学方向。该实验室致力于通过实证科学来研究人们在虚拟环境(VR)中的行为和交互模式。

(3)、VR的虚拟环境构建方式之一基于三维图形的虚拟环境构建

(4)、数虎图像虚拟手术系统既可用于教学，也可让一般大夫进行模拟手术练习。其内容十分简单，很像一张普通游戏光盘，放入计算机内即可在屏幕上显示出一个虚拟的手术室及手术的详细过程，学生或一般大夫可在虚拟手术中反复训练高难度的操作方法，直至达到完美无缺为止。在虚拟环境中，可以建立虚拟的人体模型，借助于跟踪球、HMD、感觉手套，学生可以很容易了解人体内部各器官结构，这比现有的采用教科书的方式要有效得多。Pieper及Satara等研究者在90年代初基于两个SGI工作站建立了一个虚拟外科手术训练器，用于腿部及腹部外科手术模拟。这个虚拟的环境包括虚拟的手术台与手术灯，虚拟的外科工具(如手术刀、注射器、手术钳等)，虚拟的人体模型与器官等。借助于HMD及感觉手套，使用者可以对虚拟的人体模型进行手术。但该系统有待进一步改进，如需提高环境的真实感，增加网络功能，使其能同时培训多个使用者，或可在外地专家的指导下工作等。另外，在远距离遥控外科手术，复杂手术的计划安排，手术过程的信息指导，手术后果预测及改善残疾人生恬状况，乃至新型药物的研制等方面，VR技术都有十分重要的意义。在医学院校，学生可在虚拟实验室中，进行“尸体”解剖和各种手术练习。用这项技术，由于不受标本、场地等的限制，所以培训费用大大降低。一些用于医学培训、实习和研究的虚拟现实系统，仿真程度非常高，其优越性和效果是不可估量和不可比拟的。例如，导管插入动脉的模拟器，可以使学生反复实践导管插入动脉时的操作；眼睛手术模拟器，根据人眼的前眼结构创造出三维立体图像，并带有实时的触觉反馈，学生利用它可以观察模拟移去晶状体的全过程，并观察到眼睛前部结构的血管、虹膜和巩膜组织及角膜的透明度等。还有麻醉虚拟现实系统、口腔手术模拟器等。

(5)、这里提到一本书，英文书名：(InfiniteReality:Avatars,EternalLife,NewWorlds,andtheDawnoftheVirtualRevolution)

(6)、⑤管理自动化。利用计算机管理教学过程，其中包括教务行政管理、学籍管理、成绩管理等等。

(7)、●虚拟现实技术应用于职业技能训练的主要领域

(8)、虚拟现实起源于1965年美国Ivansutherland在IFIP会议上发表的题为“TheultimateDisplay”(终极的显示)的论文。论文中提出，人们可以把显示屏当作“一个通过它观看虚拟世界的窗口”，以此开创了研究虚拟现实的先河。1968年Ivansutherland研究成功头盔显示装置和头部及手部跟踪器。由于技术上的原因，20世纪80年代以前，VR技术发展缓慢，直到80年代后期信息处理技术的飞速发展促进了VR技术的进步。90年代初国际上出现了VR技术的热潮，VR技术开始成为独立研究开发的领域。

(9)、博士生导师，高等学校文科计算机课程教学指导委员会副主任委员。承担多项与虚拟现实相关的国家计划项目。

(10)、行业内的技术不断更新，一门新的技术出来，会在短时间内形成大热，但是，也会在未来的某个时间点过时和淘汰，这个时间也许只是不到几年。而如果你所掌握的计算机技能已经过时，比如，现在你还在用vb编程，那你的经验几乎没作用。即便是有十年的工作经验，也没有人会当回事。

(11)、韩晓明女士代表瘦课教育和实盟虚拟现实专委会发表讲话，她首先对各位参训老师的到来表示热烈的欢迎，并表示希望通过此次培训，老师们能够学习了解虚拟现实技术，以便运用于今后的实践教育教学，她表示瘦课教育作为实盟虚拟现实专委会负责单位，将继续开展虚拟现实技术的师资培训工作，全力为大家提供实验室建设方案、学生技能实训等支持服务，促进高校应用VR新技术推动教学改革。

(12)、③支持学生学习，实现学习方式从被动接受向自主学习、合作学习、探究型学习方式的转变。

(13)、虚拟现实技术应用于职业技能训练中的测评变量以“操作技能”为主，“操作技能”是职业技能训练核心的内容，如图6所示。

(14)、研究中也有趣发现如果画面特别真实，反而效果下降。(下左图的小布什反而认知度更好)

(15)、虚拟现实专业委员会是全国大学生创新创业实践联盟下设的分支机构，将大力推广虚拟现实教育解决方案，加强虚拟现实专业人才培养，设立专项基金，开展课题研究等活动，促进虚拟现实技术与创新创业实践教育深度融合，推动高校深化创新创业实践教育改革。

(16)、这项技术为什么和之前所有的技术有那么大不同–VR是让你真实地去体验一个虚拟的世界，而上面这些例子告诉我们的就是，一个体验是否真实，完全由你的感官系统决定。你的感官系统会自动为你做出判断，无论你觉得自己有多理性，多“聪明”。

(17)、随后，实盟虚拟现实专委会VR基地主任包福江先生为各位老师们讲解了VR设备的操作使用，并带领各位老师进行了VR项目体验，VR实训基地为参加研修的教师提供国际领先的虚拟现实设备，通过研修，老师可以掌握VR设备的使用，体验优秀VR项目，提升VR创新创业实践教学能力。

(18)、由此可见，VR技术并不适合于所有的学习者和课堂，因而不能在教学实践中盲目地应用，应该根据教学系统所设计各要素的不同特征，进行科学合理的教学设计。

(19)、我们永远不知道，真实的世界在经过我们的感官系统过滤之前是什么样子–而且这些感官感知到的也不过是真实世界中非常小的一部分。

(20)、第教学策略层面：VR对呈现、练习、独立教学形式下的学习效果，均产生了中等程度的正面影响，且在独立教学形式下，学习者取得了最好的学习效果。

5、虚拟现实技术应用学什么东西

(1)、对于品牌来说，最困难的部分在于让客户获得真正的感觉，企业可以针对品牌为客户提供主题性VR体验，沉浸与互动式的VR体验可以让客户获得更深刻的体验。

(2)、这不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼。这样的职业背景下，所有人都在为不要被淘汰而紧张学习，只要工作，就得不停的学习技术。所以，我才说，如果您拥有非凡的灵感和设计眼光，做些个性化的工作会比做这种终身学习的螺丝钉好很多。总结来说，中庸的人适合学计算机。希望我的建议能帮到您。

(3)、周围的世界是由自己的头脑创造出来的。重建现实就是去扩展现实的制约，其实，我们所看到的东西，并不一定都是现实。首先，很多层面的现实，是人类的感觉器官无法捕捉到的，例如，我们看不到红外线，我们闻不到一氧化碳。并且，人们接收到的感官刺激的质量——天空的颜色、玫瑰的香味、砂纸的触感、钢琴上弹出的低音C——对每个人来说并非完全一样。所以，包括赫胥黎在内的许多科学家、作家和哲学家，到宗教领袖们，都认为所有感觉实际上只不过是拥有一些特质的幻觉而已。

(4)、虚拟现实系统主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面。是由计算机生成虚拟世界，用户能够进行视觉、听觉、触觉、力觉、嗅觉、味觉等全方位交互。现阶段在计算机的运行速度达不到虚拟现实系统所需要的情况下，相关技术就显得尤为重要。要生成一个三维场景，并使场景图像能随视角不同实时地显示变化，只有设备还不够的，还要有相应的技术理论相支持。

(5)、“你选择红色药丸还是蓝色药丸？”，影片黑客帝国抛出了这样一个令人深思的问题。想象眼前的一幅画面上，你可以看到两颗药丸：一颗红色，一颗蓝色，而当你把背景颜色去掉，就会发现药丸都是灰色的。

(6)、从应用领域轴(纵轴)看，医学领域主要集中在“操作技能”“对VR感知程度”“任务完成时间”“训练态度”等变量；驾驶领域主要对“操作技能”“知识水平”“训练动机”“训练态度”测评，个别文献对“迁移效果”和“自信心”进行测评；建筑领域除对“训练态度”和“知识水平”测评外，还对“课程整合能力”“空间能力”和“小组协作水平”等进行测评，且“课程整合能力”“空间能力”多在建筑领域内被测评，原因可能因为建筑领域对数学、绘画能力、空间想象能力有较高要求，有必要对“课程整合能力”和“空间认知能力”进行测评，对空间认知能力的测评除用于建筑领域外，驾驶、军事、旅游业等也均可作为测评训练者的测评内容；军事领域除对“操作技能”进行测评外，“指导次数”“任务完成时间”也作为测评训练效果的内容，指导者的指导次数越多、任务完成时间越长，说明训练者训练尚不熟练，仍需强化。

(7)、在37篇文献中，涉及医学、驾驶、工业等9个应用领域，涉及领域多元。虚拟现实技术在医学教育中极具优势，其应用于医学领域的实证研究最为丰富，对虚拟现实系统开发的设计要素和应用于具体实践过程中测评的变量、收集和分析数据的方式等都有系统的参考价值。然而，虚拟现实技术应用于消防、旅游、建筑等领域的技能训练文献数量较少，一方面可能是由于这些领域在成本、安全等方面在可接受的范围内，虚拟现实技术的应用不像在医学领域那样迫切；另一方面可能由于虚拟现实技术应用于这些领域中的效果和传统训练方式效果相比没有显著性差异。未来研究可针对在消防、旅游、建筑等领域存在于现实生活中难以解决的问题，如消防领域的火灾演练、旅游业中时空受限、建筑业中模型搭建与效果测试等，开发相应的虚拟现实系统，有针对性地训练参与者职业技能。总体而言，这些研究没有从职业教育课程中完成的，而是一种基于虚拟现实技术学习过程和发展的探索，较少应用于职教一线训练。

(8)、虚拟手术，数字医院，医学模拟演示，实训模拟演示,实训教学演示,医院虚拟仿真系统，虚拟医学仿真，虚拟现实技术在医学手术仿真训练等。使用计算机技术(主要是计算机图形学与虚拟现实)来模拟、指导医学手术所涉及的各种过程，在时间段上包括了术前、术中、术后，在实现的目的上有手术计划制定，手术排练演习，手术教学，手术技能训练，术中引导手术、术后康复等。

(9)、VR的虚拟环境构建方式之二基于图像的虚拟环境构建

(10)、由此可见，数字媒体技术是包括计算机技术、通信技术和信息处理技术等各类信息技术的综合应用技术，其所涉及的关键技术及内容主要包括数字信息的获取与输出技术、数字信息存储技术、数字信息处理技术、数字传播技术、数字信息管理与安全等。

(11)、我的结论是，虚拟现实的时代确实来临了。我们需要思考的是，如何开发硬件创造更佳的用户体验，同时确保这种体验是有益的。三星、索尼、Facebook等公司都跑来问我，“我们已经开发了这个硬件，现在应该用它来拍摄什么?”我想在这里对大家说，其实你们有能力选择用这个硬件来做什么，以及如何利用它去做更多有意义的事情。

(12)、目前，虚拟现实技术应用于职业技能训练的数据获取方式以问卷、测试题、量表等传统方式为主，数据分析方法也主要依靠t检验、U检验。随着眼动技术、可穿戴设备和人工智能技术的发展，全程记录参与者的训练情况、从参与者的生理反应来测量参与者的训练效果逐渐有研究者进行探索。因此，融合传统数据和生理数据的收集、人工智能技术和多模态数据分析技术等有望成为虚拟现实技术应用于职业技能效果测评的重要发展方向。

(13)、虚拟现实(virtualreality,VR)技术是由计算机生成的一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统。它通过视、听、触觉等作用于使用者，使之产生身临其境的交互视景的仿真。它综合了计算机图形、图像处理与模式识别，智能技术、传感技术、语言处理与音响技术、网络技术等多门科学，是现代仿真技术的进一步发展和应用。使用者借助必要的设备自然地与虚拟环境中的对象进行交互作用、相互影响，产生身临其境的感觉和体验，使人机交互更加自然和谐。

(14)、由于不同的实证研究，数据收集的方法不止一种，因此数据收集方式的总和(n=80)会大于文献数量(n=37)。

(15)、博士，副教授。主要从事游戏与电子竞技相关教学与研究。

(16)、扩大教育——VR可以将实践学习提升到一个新的水平。学生或受训者可以想象自己在执行任务，而不是观察老师执行任务。

(17)、在现实世界中，一个人的地位高度通常与收入、信心成正比，这是一种重要的社会暗示。在虚拟现实中，高大的形象也垂手可得，它甚至会影响到你的现实财务状况。

(18)、通过VR和模拟技术，人们无需待在同一间屋子里就能进行用户测试，而且随着反馈速度更快，修改的速度就能更快，从而降低总生产成本。

(19)、国家重点支持发展行业、央财重点支持建设专业

(20)、真实感实时绘制是在当前图形算法和硬件条件限制下提出的在一定时间内完成真实感绘制的技术。“真实感”的涵义包括几何真实感、行为真实感和光照真实感。几何真实感指与描述的真实世界中对象具有十分相似的几何外观；行为真实感指建立的对象对于观察者而言在某些意义上是完全真实的；光照真实感指模型对象与光源相互作用产生的与真实世界中亮度和明暗一致的图像。而“实时”的涵义则包括对运动对象位置和姿态的实时计算与动态绘制，画面更新达到人眼观察不到闪烁的程度，并且系统对用户的输入能立即做出反应并产生相应场景以及事件的同步。它要求当用户的视点改变时，图形显示速度也必须跟上视点的改变速度，否则就会产生迟滞现象。

(1)、理论基础以刻意练习理论为主，实践训练中需要在一定理论指导下开展

(2)、我们认为的现实，不过是幻觉而已–一个经过了千万年进化锤炼、能让人自如地在这个危险世界里生存繁衍的精致幻觉。这些例子告诉我们，一旦给予了我们合适的信息，即便从理性上我们知道真正的“现实”是怎样的，我们也很难去选择感受到的一切。

(3)、我来举一个简单的例子，如果您是一个工作十余年的教师，那您的行业经验和社会地位会随着自己的工作年龄而得到提升。并且，这种提升是被动的。请切记，被动提升非常重要，也就是说，即便是你没有花费太多的个人精力，就只是混下来，你也会在不知不觉中得到提升和社会的认可，这种经历叫做工作经验。而随着这种工作经验的积累，你会自然而然的成为范围内的专家或者达人。

(4)、(3)现代信息技术应用于教育，促进教育观念、教育思想、教育实践的变革 现代信息技术应用于教育，促使教育体系逐渐形成学校教育、社会教育、家庭教育、自我教育、终身教育、个性化教育、创新教育综合发展的格局；不仅更新了教育方法和手段，还带来了教育理论和教育实践的深刻变革；使教育不再仅仅是传授知识，把学生培养成知识库，更重要的是培养学习者学会学习，学会掌握获取和处理知识信息的能力和方法，学会实践，学会对事物作出整体反映，具备创新思维，解决实际问题，成为能为发展生产力服务的新型人才。这是社会人才观的根本转变。

(5)、不过，短期来说，VR提供的环绕式的沉浸体验，确实会对电影的观感带来革命性的提升。试想，如果在一段VR电影里，观者和明星可以身处同一间屋内，看到近在眼前的他们微笑、聊天、争执、打斗…也将是一种激动人心的体验。

(6)、最近来斯坦福参观我们的公司包括Facebook、Google、三星、索尼等。Facebook首席执行官马克·扎克伯格来实验室时，我们交流了三个小时，期间并没有谈虚拟现实技术对Facebook有何帮助，而是谈到了Facebook如何利用虚拟现实技术开发更好的应用。虚拟现实技术会让教育发生变革，改变人们对环境的看法，并重新定义社会参与的意义所在。Google正在开发一款名为GoogleCardboard的简易虚拟现实眼镜；三星开发的一款产品(ProjectMoonlight)与虚拟现实头戴设备OculusRift非常类似；索尼的头戴式显示器叫做Morpheus，它的价位和质量与OculusRift相当。这四家巨头竞相在虚拟现实领域布局，并希望拔得头筹。

(7)、“为什么你会和别人一起去一个封闭的空间里，也没有办法和他人交流，只是一起盯着一个大屏幕？为什么不一个人去？”

(8)、虚拟现实技术应用于职业技能训练的效果如何测评？问题具体包括“测评什么？”“如何测评？”“如何收集数据？”和“测评结果如何？”等内容。

(9)、多数人，对于虚拟现实关注点放在“虚拟”二字上，针对人的各个感官系统打造的各项信号系统。但实际上，真正应该关注的是“现实”二字。墨菲斯的名言则几乎就是虚拟现实意义的核心所在。

(10)、经研究者对37篇文献统计，虚拟现实技术在职业技能训练的主要应用领域及所占百分比，如图2所示。每一领域中包含的具体操作技能见表2所示。

(11)、本能反应：virtualpit，比如恐高，害怕昆虫，降低恐惧

(12)、很多文章没有鲜明地提出学习理论，没有理论基础的实验研究只可以复制，但是没有推广价值。有文章明确提出了学习理论，“游戏化学习理论”与“刻意练习理论”作为研究开展的重要理论基础，为训练效果的提升发挥了重要作用。其中，“刻意练习理论”是指让有动机的学习者参与到某一集中实践中，这一实践是基于良构性的目标，代表一个现实世界的任务，并立即提供信息反馈。在VR训练中可尽量让参与者有充足的训练时间和体验，以便可以熟练掌握训练内容，唤起“肌肉记忆”。在今后职业技能培训或科学研究中，可结合学习理论、技能训练理论等，优化技能训练。

(13)、⑤支持管理，实现教育教学管理数字化、自动化、智能化。

(14)、如图8所示，发放问卷是最普遍收集数据的方式，发放问卷主要用来调查体验者的态度、自信心、训练动机等。录像、量表、测试题、VR系统记录的方式也是较为普遍的收集数据的方式，录像与VR系统记录可全程记录训练者的训练过程，不仅可以对训练者进行科学合理的评估，而且有助于训练者观看自己的操作过程，自我反思不足，有利于下次改正。访谈主要应用在质性研究或混合式研究中，用来调查训练者的训练效果等。评判人员计分多用于使用量化研究方法中；录音、开放性问题多用于质性研究方法中；通过眼动数据和日志的方式收集数据的研究较少，一方面可能是因为眼动数据不易获取，另一方面可能是由于利用反思日志的方式收集数据，与评价动作技能训练效果之间契合度不高，因此，用此方法收集数据的频次较少。

(15)、Google把Cardboard应用在中小学进行实验(见如下视频)，便很自然了：如果VR对“了解风土民情”的满足最为专长，那么，教育，自然而然便是当下以及未来重要的应用领域。试想一下，未来的小学生，可以不用像我们这代人一样，只靠着书本的文字，想象各个国家的地理风土进行学习；而是可以通过VR，身临其境得在异境行走、观察，从而对各国文化进行深入的体验 — —这对教育将是一场极大的变革。

(16)、老师的眼神：虚拟老师，如果把老师的注意力放到每一个学生身上，他的学习效果提高。在未来的网络课堂中，可以用一个虚拟的教室将所有的同学放在一起，每个人都在认真听讲，但教师的关注点永远都在你的身上(其实在每个同学的眼里，老师都始终在关注着他自己)，处于一个如此真实而正能量的学习氛围之下，“洗脑”的效果不言而喻。

(17)、“因为，你和他人在一起，共享一个空间，创造了一段体验和回忆。无论是在去的路上的兴奋和回来的路上的探讨，你和你的家人、朋友、爱人共享了一段体验、生活。”

(18)、虚拟现实技术应用专升本对口专业为计算机类，专业大类为工学。

(19)、作为斯坦福的老师，如何提升学生的学习效率是我一直在思考的问题。之前我提到可以通过改变老师的虚拟化身来实现这一效果，这里我要讲的是建构主义，即“做中学”(learnbydoing)。比如老师今天讲物理学中的重力章节，可以让学生在虚拟现实中往深坑跳下去，真真切切地去体验和感受重力。如果小孩想探秘海底动物之间的关系，可以通过虚拟现实创造出一片海洋，让孩子们在海底畅游，去探索海底动物关系及海流变化等。这种学习体验是非常棒的。

(20)、吉姆•布拉斯科维奇是加州大学圣芭芭拉分校虚拟环境研究中心的主管和联合创始人，著名社会和实验心理学教授。他曾担任一些国际科学学会的主席，包括人格与社会心理学学会和实验社会心理学学会会长。

(1)、稍微转动脑袋，你专门感受运动的前庭器官，对应上了视觉上的平移视差，完全符合了你对于这个世界的认知模型。当这些对应关系的延迟足够低(20毫秒以内)时，你的大脑就混乱了，将这些虚拟的人造信号认知为真实世界的一部分。这就是虚拟现实和之前所有媒介的最大不同之处。技术难点是生产速度跟不上，比如你头转一下，就有延迟的感觉，这里可以通过建立数学模型去做预测。有一种办法在头显上加摄像机，随时记录外界信息，这样去更新你眼前的景象。

(2)、也就是说，当虚拟现实做得足够好，就是现实。

(3)、曾制作多项3D交互课件并出版三套虚拟交互技术丛书，