家长跟老师怎么沟通孩子的事

1、家长和老师怎么配合才能让孩子更优秀

(1)、前面说过，部分父母与老师沟通较少的原因是生怕给老师添麻烦。父母的动机是为了减轻老师的负担。

(2)、而所谓让老师更关心自己孩子，实际上是指家长和老师能保持畅通的交流，更多、更及时地了解到孩子在学校的表现和学习情况。

(3)、因此建议有这样沟通障碍的家长，要改变与老师沟通的态度，明白积极配合老师对学生的教育是做家长的“天职”，建立积极沟通的意愿，主动走近老师，是与老师进行有效沟通的关键。

(4)、第告诉老师，按照医生的要求，需要在家待两天，后天去上学。

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(6)、我希望我的孩子们会尊重老师的人、尊重老师的劳动。毕竟有了尊重作为前提，一切都会比较容易进行。

(7)、第二步：右上角···菜单，选择“设为星标”

(8)、但作为社会普通的一员，当我没有能力改变医疗体制，但又不得不去求医的时候，面对这种有点混乱的医患关系，我们可以有两种选择：

(9)、过往经历中，是什么影响并决定着我在这一行业坚定地做下去，并不断追求做得更好？

(10)、与老师当面沟通效果最好，有时一次沟通不够，还可以多几次。当然，除了当面沟通，还可辅以打电话、发短信、QQ留言、E-mail等其他沟通方式。

(11)、比如一些孩子比较挑食：我们可以这样说：“孩子最近表现可有进步了，都能够把胡萝卜吃掉一半了，我们要是以后能够再多吃一些其它蔬菜就会长得更高更聪明了，我建议您在家里可以把孩子不爱吃的蔬菜剁成馅，这样孩子就会吃一些了。”

(12)、如果有什么问题需要我们家长配合，这是我的联系方式，希望您有问题能及时和我们沟通，并要老师的电话。

(13)、其实，这个担心是没必要的。家长如果主动去联系老师的话，对老师来说其实更加方便。因为如果老师一个个去家访的话，肯定需要更多的时间。如果父母能够主动联系自己的话，不仅老师省时间，对孩子的了解肯定也更全面。很多老师其实更欢迎家长主动来联系自己，跟自己一起交流、商讨孩子的教育方式。但是，联系老师的时候，一定要适时适度。不要堆积一堆问题，或者等到问题严重的时候再去找老师。

(14)、老师说了些顺顺的优点和特点，能看出来，老师对顺顺各方面的情况很满意。

(15)、有些家长认为和老师们多唠唠家常，能够拉近彼此之间的距离，说不出这样的方式只会打扰到对方，可能会造成负面印象。

(16)、很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。做到“家长急，我不急”的态度，这样就一定会感化他们的。

(17)、因为当我们问老师“孩子表现怎么样”的时候，老师也会倾向于从评价的角度给予父母回复。

(18)、第一步：问问题。问老师，您所说的孩子的问题，是哪些方面的问题？确保自己理解了老师的意思。

(19)、包括面谈，电话沟通，微信交流，电子邮件往来等，以达到经常与老师沟通的目的。

(20)、举例子说说用“三步法”处理与老师沟通中的常见问题：

2、家长和老师谈心谈孩子的技巧

(1)、拥有超强学习力的孩子，才能应对不确定的未来世界

(2)、信任对老师来说非常关键。我们通常不会教医生如何看病，但常常告诉老师应该如何教育孩子。老师们希望自己的专业性被认可，不仅得到家长的信任，还希望被孩子信任。

(3)、正确打电话的方式应该是诱导性的：“老师，您真是费心了，我们孩子很喜欢你讲的课。我想了解一下，在您的教育下，我的孩子在学校表现得怎样……”老师就会意识到这位家长关注孩子的进步。这样，老师就会经常注意你孩子的优点和长处。孩子发现老师欣赏他，他会更乐于上学，乐于读书上进。

(4)、有关研究表明，沟通越深入，双方越能相互理解和宽容，在学生和老师之间也能有更理想的师生关系，孩子也更愿意接受老师的教诲，所谓“亲其师，信其道”也。

(5)、我亲戚的孩子就是这样，在学校表现很好，可到家又另是一个样，主要表现是沉迷手机，懒于做作业，常把作业推到最后做，敷敷衍行应付差事，着急时就抄作业帮。这样成绩便忽高忽低，家长十分头痛。不得已家长就向班主任反映了此问题。为了不引起孩子的反感，家长特意给班主任说了自己的顾虑，并和班主任共商如何解决此问题，把孩子引上正路。

(6)、最后跟所有家长共勉：负起家长责任，不做甩手掌柜。

(7)、您的辛劳是咱们孩子的动力，咱们孩子的成功是您的骄傲，咱们和咱们的孩子将为您感到自豪！

(8)、不少家长对孩子的老师多多少少都有一种说不清的“惧意”，有很多的学生家长与老师沟通经常说：“一切都听老师的！”完全放弃了做家长的权利，而当起孩子老师的学生。

(9)、家长B：有问题？有什么问题？我家孩子挺好的呀！(爱听好话型，心里想的是：聪明孩子多半淘气，又不是什么大事)

(10)、你和孩子的老师应是合作伙伴，而不是对手。可以尝试通过一些非正式的聊天来建立关系。时不时的给老师带杯咖啡。在教室里做志愿者或主动提出在家里帮助做一些项目。如果你每次见孩子老师的时候都在抱怨或不停地言语攻击，老师会开始躲着你或对你有所防备。

(11)、沟通时间不宜过长，最好在半小时之内，一个学期沟通次数掌握在两三次为宜。但如果有需要及时处理的问题也要灵活。

(12)、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是咱们孩子最敬爱的老师。多谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”。

(13)、也有的家长想方设法和老师沟通，可就是效果不好。

(14)、第三步：给方法。问老师：您看我回家和小孩这样沟通，是不是能问出小孩心里的困惑？比如说作业完成情况不好，我就和他说，老师说你学习一直很认真，但是担心你在减法的学习上遇见了困难，这个问题和妈妈说说好吗？……

(15)、家长A：哦，哦，是的，一定好好教育，我们一定好好支持老师工作……(随声附和型，心里想的是：您是老师，您说啥就是啥呗，得罪了老师，万一以后给我家小孩“穿小鞋”咋整？)

(16)、开学前就要鼓励孩子幼儿上幼儿园的愿望。可以说：宝宝长大了，马上要进幼儿园了；幼儿园里有好多小朋友；幼儿园里有喜欢你的老师，就像妈妈一样；你都能自己吃饭了，真可以上幼儿园里。等等。

(17)、早起的孩子比熬夜的孩子更可怕！家长一定要讲给孩子听

(18)、真诚永远是人与人之间建立关系时最便捷、最有效的方式，没有之一。

(19)、根据家长的反映又不伤到孩子的自尊心维护家庭和谐，班主任对孩子采取了正面教育。针对此问题具有普通性，在班会时间开展了“如何在家做个好孩子”的主题活动，通过小组讨论找问题谈认识，并提出具体要求，其中有回家先做作业再玩耍，平时不准玩手机，周日可玩一个钟头以内，家长监督执行等。并让学生写日记进一步谈体会表决心。之后班主任又和该同学面对面谈话交流，使孩子真正引起注意。孩子放学回家后，班主任又通过微信与该家长联系，对家长提出要求，要求家长连续一周报告孩子在家情况。此要求让孩子知晓。这样孩子在一周之内表现很规矩，久而久之形成习惯，学习进步，自觉性增强，不要家长监督也不玩手机能自觉主动学习了。

(20)、如果你要征求老师作出改变或调节，请确保你能在家庭里支持这些改变。说实话，一些老师对在满满的工作日程上再加一件事感到非常具有挑战性，所以老师也需要知道你愿意配合他们的工作，并在家庭里支持他们。

3、家长跟老师交流孩子的问题?

(1)、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，多谢您，敬爱的老师！

(2)、家长一方面要把老师的指导性意见真实反馈给孩子，还要选择性的跟孩子提出建设性意见和方法。但是一定要注意谈话内容要以能够对孩子形成促进为目的，而不是干扰或打击。

(3)、“X老师，XXX最近在学校表现怎么样？”不知道有多少家长遇到老师会这样提问。老师面对这样的问题，一般也只能用“挺好的”来回答。如此一来一去，跟老师沟通的机会就失去了。家长需要明确表达自己的想法，这样才能保证沟通的效果。

(4)、对于孩子犯得错误，父母要有这样的意识：孩子所犯的错误只是能力不强造成的，有一天孩子能力提高了这些错误都不会再范了。就像吃饭这件事，孩子在学习吃饭的时候经常掉饭，等孩子控制手脚能量强了，自然不会犯错了。所以犯了错误没关系，鼓励孩子自己总结问题，问孩子“生长性”问题，比如再让你做一次，你如何才能做得更好？你还能不能再快一点？有没有方法可以下次不犯错了。犯错误马上指责，是在毁掉孩子的信心。

(5)、教育部长说：2019年始，家长也要接受教育！

(6)、您是一片神奇的海滩，任我俯拾人世间那些美丽的贝壳。祝您教师节快乐！

(7)、如果发现孩子存在某些问题，一定要先表扬后指出：比如有一些孩子比较淘气，我们可以这样说：“孩子思维比较活跃，反应比较快，如果我们能够在做事情之前想好了再做就会更棒的，我建议在家里可以跟孩子一起玩一些拼图类或是迷宫类的游戏，让孩子静下来这样以后就会更有出息的！”

(8)、你和孩子的老师是合作伙伴，而不是对手，所以你可以尝试通过一些非正式的聊天来建立关系。如果你每次见孩子老师都在抱怨或不停地言语攻击，老师会躲着你或对你有所防备。请别忘了，你与老师有着共同的目标，那就是帮助你的孩子取得成功。

(9)、我顺着她的话说下去：顺顺毕竟是个男孩子，有时一兴奋了就会手舞足蹈的，也不知道是否会给您添余外的负担。那天我看他进门四脚朝天的，也没有跟您打招呼，您把他拦住了，还非常认真地对他讲解了在教室里的规矩和见到老师要问好的重要性。这样他记得就很清楚，对吧？！

(10)、父母可以做些什么，支持到老师与孩子之间关系的建立呢？

(11)、幼儿教师通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在幼儿园“闯了祸”的时候，老师仍要在谈话时给对方以尊重。

(12)、作为一名非体制内的八年教育工作者，我曾经问过自己：

(13)、我说的不是迷信，不是所有事情面前都没有自己的判断，而是在经过判断之后，能够公平而客观的看待实际情况，从而做出积极的消化和回馈。

(14)、有的幼儿开始两天不哭闹，后两天才会开始哭闹，家长要坚持送幼儿入园。

(15)、小编举这个例子是想说明：关系密切的亲子之间的沟通尚且容易存在问题，何况是家长和老师之间呢？事实上，“无效沟通”很常见。相信每一位聪明的家长，都会重视与老师的沟通，尽量让每次沟通都成为“有效沟通”。

(16)、新生入园最多的现象是哭闹，家长无论幼儿如何哭闹，都要坚持送幼儿来园。

(17)、为什么说这场沟通无效——因为这件事的重点在于：孩子没有能够顺利拧开瓶装橙汁的盖子。但是他的妈妈没有注意到这一点，既没有给孩子做出指导(无论是事前事后)，也没有对孩子做出肯定(不是所有的瓶盖幼儿园小孩都能轻易拧开的)，导致孩子被责骂了但是心里憋屈，而且说不定下次还会这样。

(18)、主动询问孩子在学校的情况。比如包括心理情绪变化、和同学的相处情况、课堂听讲状况、作业完成情况、成绩起伏变化以及在学习上还有哪些知识点比较欠缺等。

(19)、对老师来说，最难回答的问题莫过于：“我的孩子在班上的表现如何？”因为我们能交流的时间有限，老师只是想立刻知道你对孩子的关注点在哪里家长会怎么和老师沟通孩子的问题301鼓励孩子多与老师主动沟通

(20)、除此之外，每天送孩子上学、接孩子放学时也时常的跟老师打个招呼，以便及时与老师沟通需要家长协助的问题。

4、

(1)、你不仅仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。

(2)、老师如何了解父母对于教育的重视程度呢，就是通过沟通。

(3)、作为家长，我们肯定是一切为了孩子，这一点上全世界人民都比不过我们。可当面对的是老师时，如果自己的态度非常的保守且被动，或者是非常的自我和封闭。那么跟老师的沟通在开始前就有很大的障碍。

(4)、这是与老师沟通的第三个层面。这里边大有学问，比如什么时间找老师？跟老师问什么问题？自己要做什么准备？

(5)、有一天早上起来，上小学一年级的小宝感到非常难受，妈妈一摸脑袋，发烧了，而且烧的不轻。必须上医院了。

(6)、多数家长不愿意与教师进行沟通，往往借故于“工作忙”等原因(有的家长，即使是每学期一次的家长会也要找亲戚朋友替开)。特别是一些“问题”学生的家长，多数都是被老师叫到学校，被动地与老师见面。

(7)、平时家长不妨隔一两个月和老师沟通一下，但和老师交流要注意有话则长，无话则短。

(8)、小班刚入园时可以这样和家长沟通：孩子表现很有进步，今天能够自己拿勺子吃饭了。

(9)、未来的学校教育和家庭教育要相互配合，孩子在学校无法和老师积极交流，根上是孩子的自信心没有建立起来。下面我给三个建议，可以用来培养孩子的自信心：

(10)、如果是结果一般情况下，家长D会和孩子就学习中遇到的困难想办法。

(11)、对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要视他们为自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到温暖开心，这样在以后的沟通中就容易了。

(12)、这对上小学一年级的小宝来说，这就算是一个“大事件”了。

(13)、这不，南京有个27岁的研究生，就因为错把某个大病在家当成感冒吃药了，结果，不得不住进医院后，七天，就去世了。几片感冒药，要了研究生的命啊！

(14)、家长与教师的交流，都要先对双方进行正确定位：是朋友而非敌人;是协作者而非雇佣者;是责任共负而不是互相推诿。正确定位之后，心态自然就会趋向冷静、理智;理智的交流，就不会因孩子在校遇到问题而愤然偏激。

(15)、适合年龄：北京地区小学5-8年级非在课学员

(16)、联系要适时适度，要根据孩子的情况而定，更要尊重老师的意见。联系太频繁没有必要，间隔太久，达不到效果。

(17)、还有一点是如果孩子感到老师和家长的态度是一致的，那么他们就会有更强的是非意识，什么该做，什么不该做，印象就会更加深刻。

(18)、情商高的家长，在和老师聊天时，会控制自己的情绪，不会先入为主。老师也是人，有吃喝拉撒、七情六欲，所以和普通人交流的那些法则，也是通用的。当一位家长真诚地和老师沟通，老师是可以感受到这种真诚的。高情商的父母，在和老师聊天时，会有自己的主见，不会事事顺着老师。他们会问清事情的前因后果，和老师一起商量如何教育好孩子。让孩子得到及时的教育，才有助于提高他的学习成绩。

(19)、当老师反映孩子问题时，父母态度要冷静。孩子在学校难免犯错，老师通报给家长，让家长在家里注意纠正。家长如果当场责骂孩子，就达不到教育的目的，还可能使孩子怨恨学校和老师。对老师的看法，家长要做细致分析，充分肯定老师对孩子的教育和帮助。当然，老师也是人，老师也会有看错的地方。家长不必唯命是从，可以根据孩子实际情况进行分析，并设法让老师意识到他的错误。孩子有时为了逃避处罚而传递错误信息，家长就更应该及时与学校老师沟通，当沟通渠道畅通，才会了解孩子的真实情况，孩子的小聪明也不会耍了。

(20)、你开发了我孩子的智力,为孩子点燃了希望的光芒。

5、

(1)、有些家长非常关注孩子的一举一动，经常去学校了解情况。但作为老师，没有什么比在上课前、放学后或课间时间遇到家长开即兴会议更糟糕的了。

(2)、午睡是否有依赖物，如手帕、毛巾、小玩具等。

(3)、建议：学期伊始跟老师见一次面，学期1/3再见一次。

(4)、家长会后，跟孩子进行有效的交流，是一个非常好的教育契机，但同时也是最容易“谈崩”的一个环节。

(5)、其实父母主动联系老师会给老师带来便利，因为一个老师要面对几十个学生，一个个去家访要很多时间，家长主动到来，可以了解很多重要信息，可以交流商讨教育方式，这是家长老师都乐意的事。联系要经常，不要等到问题成堆或者问题严重再被迫去学校。

(6)、一些幼儿入园后，会有生病的现象，这是孩子的机体适应环境的表现，可让幼儿养病，病好就要坚持送幼儿园。

(7)、父母和老师沟通好后再对孩子做必要的督促、指导，才能促进孩子学习成绩的提高，同时也能让老师更多地关注孩子。

(8)、到了高三期间，学生很容易因为学习成绩起伏、周围环境变化而引起情绪波动。

(9)、如果孩子是有什么比较特殊的情况需要老师帮助的话，直接和老师谈就可以了。绝大部分老师都是愿意帮助孩子的，家长没有必要搞得像谈判一样紧张不知所措。

(10)、下午，当工作了一天的家长来接孩子时老师微笑对他说：

(11)、第三步：给方法。问老师：您看孩子这种情况是出于什么原因呢？(有可能是表现焦虑型、寻求关注型、精力旺盛型等一种或者几种原因导致的)对于出现这种情况，老师能给我们家长一点建议吗？

(12)、有的家长很有想法，跟老师聊天的时候，总是给老师的教学提许多具体的建议，要求老师怎么上课，这无疑是在干涉老师的教学活动。教学有教学大纲，而且每个老师都有自己的一套多年形成的方法。家长对老师在教学上提建议，有时候老师为了照顾家长的面子，都友好地表示接受，可实际上大多数老师是抵触的，觉得家长的手伸得太长。自然大多数老师是好的，不会因此而对孩子有不好的印象，但也不排除有的老师素质较差，会把对家长的坏印象转嫁到孩子身上，对孩子的学习产生不好的影响。

(13)、父母就需要把自己观察到的孩子所做的努力告诉老师。