兔子的尾巴歇后语读音

1、兔子的尾巴歇后语上一句

(1)、“丁、已、坐”3个独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。“已”的书写，要注意与“己”进行区别；“坐”的书写要关注笔顺和两个小“人”捺变为点。

(2)、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。

(3)、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

(4)、本文讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。

(5)、课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

(6)、转折关系：虽然...但是、尽管...还(却)、但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)

(7)、这个女妖怪是白骨精，儿歌说的就是《三打白骨精》的故事。

(8)、例：(1)不许随便乱走！(2)请把那本书给我。

(9)、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

(10)、想一想：仔细看图，图上的小朋友在玩什么游戏？这个游戏你玩过吗？你知道它的游戏规则吗？你还做过哪些游戏？

(11)、◆从下面“通知”中找到关键信息说一说六要素。

(12)、承接关系：..就...；首先...然后...；又...；...就...；接着...

(13)、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

(14)、钟(zhōng)丁(dīng) 元(yuán)　迟(chí)　

(15)、例：(1)春天的景色真美呀!(2)种子的力量竟然有这么大!

(16)、要是我今天没说谎，妈妈就          。

(17)、些(xiē) 仔(zǐ) 检(jiǎn)查(chá)

(18)、午(wǔ)牛(niú)己(jǐ)已(yǐ)

(19)、有的量词还具有褒贬色彩。如：“两位青年工人协助民警抓住了一伙歹徒。”量词“位”具有尊敬的感情色彩;而量词“伙”，却具有鄙视的感情色彩。大多量词没有什么感情色彩，它们跟哪个名词相搭配，完全是根据说话的习惯，例如“把”，可以说“一把刀、一把米、一把扇子、一把锁、一把年纪”等等。

(20)、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。

2、兔子的尾巴歇后语怎么写

(1)、满(mǎn)　扔(rēng)　摘(zhāi)　捧(pěng)　

(2)、海-三点水=(每)    苹-草字头=(平)

(3)、“往”左边是“彳”不是“亻”，“瓜”不要写成“爪”。

(4)、修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

(5)、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)

(6)、提示：说清楚小猴子每次来到什么地方，看到什么，怎么做的。

(7)、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

(8)、◆这个游戏好有趣，我们这些小鸡在母鸡身后一定要集中注意力，跟着母鸡往左右两边跑，动作要快，而且要紧紧抓住前面一个人的衣服，不然队伍就乱了，老鹰就会抓住我们。

(9)、看见路上一个人也没有，以为自己去的最早呢！到了山顶，兔子傻眼了，最后只剩下了一只短短的小尾巴。兔子伤心极了，但没办法，只好拿去。直到现在，兔子的尾巴还是短短的。

(10)、“块、非、往”是左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插；“非”的笔顺：竖，横，横，横，竖，横，横，横；

(11)、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

(12)、四面荷花三面柳，一城山色半城湖。(山东济南大明湖)

(13)、第4自然段：妈妈说的话，也是借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。

(14)、亲+斤=(新)        女+也=(她)

(15)、本园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”是通过“加一加，减一减”的方法认识8个生字。“字词句运用”安排了两项内容：第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面词语中选择几个，展开想象说几句话”在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。“书写提示”通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。“日积月累”是让学生积累有关读书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。

(16)、例：(1)这本书是你的吗?(2)你吃过午饭了吗?(3)他在做什么呢?

(17)、汽(qì)　 决(jué)　定(dìng)　已(yǐ)

(18)、具(文具)(工具)   次(一次)(多次)

(19)、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 

(20)、兔子的尾巴毛茸茸的，远远地看上去好像一团棉花。

3、兔子的尾巴歇后语下一句读音

(1)、读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。

(2)、第3自然段：疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话，观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。

(3)、要是今天不下雨，我们就           。

(4)、转折关系：虽然...但是；尽管...还；尽管...却；但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)

(5)、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

(6)、上课铃声一响，我们就有序走进教室安静等待老师来上课。

(7)、钟(zhōng)丁(dīng) 元(yuán)　迟(chí)　

(8)、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么”等等句尾用问号。

(9)、“熊、通"是后鼻音，“准”既是翘舌音又是前鼻音。

(10)、女+良=娘(niáng)   票+瓜=瓢(piáo)

(11)、并列关系：一边...一边...；一面...一面...；不是...而是...；有时...有时...；既...又...；又...又...；那么...那么...

(12)、“兔子的尾巴--长不了”是有个故事：在很久以前，其实动物们都没有尾巴。蚊子叮在老黄牛的身上，只好忍着痛。松鼠不能有个安身的家……动物们的行为都不方便。有一个善良的神仙知道了，决定开一个选尾会。这天，动物们一大早就起来了。都陆续的去了山上。可只有兔子起的晚，兔子醒来后，一边喝茶一边往山上走。看见路上一个人也没有，以为自己去的最早呢！

(13)、把名量词“驾”“人”和动量词合在一次，共同用来作为一种特殊的计量单位，就是复合量词。

(14)、“去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”，表示动作的数量单位，叫做动量词。

(15)、这四组汉字都是形近字，笔顺、笔画都相同，但是读音不同，用法也不同。

(16)、“哪”的读音是“nǎ”，不能读成“lǎ”。

(17)、平(平时)(平常)   她(她们)(她的)

(18)、“丁、已、坐”3个独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。“已”的书写，要注意与“己”进行区别；“坐”的书写要关注笔顺和两个小“人”捺变为点。

(19)、语文名师熬夜整理：小学一年级生字笔顺表！引无数家长疯抢！

(20)、(AABB式词语)平平安安开开心心仔仔细细认认真真

4、兔子的尾巴歇后语怎么讲

(1)、新(xīn) 每(měi)平(píng) 她(tā)

(2)、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

(3)、瓜(guā)　抱(bào)　蹦(bèng)　追(zhuī)

(4)、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就)；即使(就是、就算、纵然)...也(还)

(5)、提示：句子里有了“一……就……”，就有了立刻、马上的意思。

(6)、些(xiē) 仔(zǐ) 检(jiǎn)查(chá)

(7)、 本文篇幅长，角色对话多，有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话"。要借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点(问号或感叹号)来体会心情，读出不同角色说话的语气。

(8)、条件关系：只要...就只有...才除非...才任凭...也

(9)、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

(10)、意思是有不知道的就要虚心向他人请教.有不明白的地方就要深入学习。

(11)、找：左右结构，左边是“扌”，不要把左右两部分连在一起。

(12)、修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

(13)、这次口语交际的内容是邀请小伙伴一起做游戏。平时课件你都和小伙伴们玩什么游戏呢？你能把它们介绍给别人吗？注意要把游戏规则说清楚。

(14)、要是……就……(假设关系)，“要是……”假设一种情况，“就……”说明在假设情况下产生的结果。

(15)、很多孩子都对关联词掌握良好，但多数会有一个误区，那就是总认为关联词是种固定搭配，比如说“因为”就一定和“所以”，往往在出现随机应用，或者某些关联词混合运用的时候就会出现差错。所以在这里要提醒，关联词其实就是能够让两句或者更多句话有机的、合理的联系起来的词语，运用时要灵活多变、通顺合理就可以。

(16)、“敏而好学”的“好”读“hào”；“而义自见”的“见”读“xiàn”。

(17)、要是我今天没说谎，妈妈就          。

(18)、量词的重叠：除了计量名量词外，不少量词可以重叠使用。例如：个个/件件/张张。次次/趟趟/回回等等。

(19)、兔子的尾巴像一个毛茸茸的小圆球，摸起来非常柔软。

(20)、老妖婆骗了唐僧和八戒。孙悟空的眼睛亮，识破了她就是妖怪。

5、兔子的尾巴一一歇后语谐音

(1)、这是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

(2)、这四组汉字都是形近字，笔顺、笔画都相同，但是读音不同，用法也不同。

(3)、“掰、摘”韵母是“ai”，多音字“结”有两个读音(jiē)与(jié)，在课文中表示植物长果实，读作“jiē”，如“玉米结(jiē)得又大又多”“树上结(jiē)了许多苹果"。

(4)、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

(5)、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

(6)、◆这个游戏好有趣，我们这些小鸡在母鸡身后一定要集中注意力，跟着母鸡往左右两边跑，动作要快，而且要紧紧抓住前面一个人的衣服，不然队伍就乱了，老鹰就会抓住我们。

(7)、检(检查)(检验)   查(检查)(查看)

(8)、音节：音节由声母、韵母和声调三个部分组成(三拼音节还包括：介母)

(9)、选择几个词语，展开想象，说几句话，一定要把话说完整，说清楚。

(10)、◆我是母鸡，我站在前面，张开双臂，拦住老鹰，不让老鹰来抓你们，你们一个接一个地用手拉住前面一个人的衣服，我向左转，你们一起向左转，我向右转，你们一起向右转。

(11)、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)

(12)、具(jù) 次(cì) 丢(diū )哪(nǎ)

(13)、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。　

(14)、并列关系：...一边...一边......一面...一面...不是...而是...有时...有时...既...又...又...又...那么...那么...

(15)、有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，这样标调准没错！

(16)、常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

(17)、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

(18)、“常、空”是上下结构的字，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。

(19)、借助课文插图、动作表演等方法识记表示动作的词：

(20)、新(新书)(新年)   每(每天)(每日)

(1)、反问：用问的语气表达确定的意思或加重语气。

(2)、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

(3)、鼻韵母：(前鼻音)an、en、in、un、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong

(4)、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

(5)、例：(1)不许随便乱走!(2)请把那本书给我。

(6)、峨眉天下秀，青城天下幽，三峡天下雄，剑门天下险

(7)、斤字旁，由“斤”组成的字往往与斧头及砍削的动作有关。作偏旁居左时，字形瘦长，竖略短；居右时，竖伸直；居下时，略扁。

(8)、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

(9)、 反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

(10)、新(新书)(新年)   每(每天)(每日)

(11)、◆示例2：小溪边，山坡下到处都荡漾着人们的歌声和笑声，连树上的小鸟也叽叽喳喳地叫个不停，仿佛在歌唱着这美丽的春光。柳树长着长长的辫子，对着河水细细地梳妆，树下的野花全开了，花开在温暖的阳光下显得更加鲜艳。公园里的草地旁，有不少人在跑步，充满了活力。我喜欢这美丽的春天。

(12)、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) 

(13)、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

(14)、半包围结构“包”字的书写是重点，这是本册教材第一次出现右上半包围结构字的书写，要掌握先外后内的笔顺书写规则。

(15)、“常、空”是上下结构的字，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。

(16)、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

(17)、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。

(18)、山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇

(19)、整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)

(20)、第4自然段：妈妈说的话，也是借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。

(1)、很多学生都对关联词掌握良好，但多数同学有一个误区，那就是总认为关联词是种固定搭配，比如说因为就一定和所以，虽然就一定要和但是一起用，往往在出现随即应用，或者某些关联词混合运用的时候就会出现差错，所以在这里我要提醒孩子们，关联词其实就是能够让两句或者更多句话有机的、合理的联系起来的词语，运用时要灵活多变、通顺合理就可以，不要死教条!以下我对小学常用的，也是必须要掌握的关联词语做了小结，仅供参考!

(2)、“敏”敏捷、勤勉；“好”喜好。意思是天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。