苏格拉底式提问

1、苏格拉底式提问是什么意思

(1)、他提到，一般为什么会觉得某些问题是无聊的呢?因为不懂得回答，才会把它定义为无聊的问题。

(2)、学生：肯定会的，大家不见面就没办法交流感情，没法充分表达自己。

(3)、浦熙修没有说，但她相信，大家会把这两条信息看成是一条新闻，因为人类离不开因果关系。

(4)、为什么逻辑能力强的人看上去更有“大公司的范儿”？ 

(5)、很多时候，我们内心都是为了孩子好，但是我们说出来的话，却适得其反。

(6)、费登奎斯运用这种开场方式，感觉就是想大家无惧发问及了解发问对学习如何学习是多么的重要。

(7)、原因：我们的不良情绪往往是一些自动思维导致的，所谓自动思维，就是一些迅速且隐蔽地在我们脑海中出现、掠过的想法。它可能是一句话、几个词语或者一个画面。它通常并不是客观真实的，或者说不是完全真实的，但我们往往会不假思索地信以为真，进而引发不良情绪。这个问题的目的就在于帮助我们识别出不良情绪背后的自动思维，进而在后续问题中评估它。自动思维的描述需要遵循特定的方式，通常是对某种想法的陈述句式描述。

(8)、……那么，什么样的心情会导致你继续坚持下去？

(9)、苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！”

(10)、一次，当那位助手再次无功而返时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实都不如……”

(11)、失恋者：“她现在不爱我了，我却还苦苦地爱着她，这是多么不公平啊！”

(12)、新人Jimmy告诉领导一个刚收到的消息：“头儿，刚才客户说这一周的时间另有安排，所以原定的会议取消了。”

(13)、特别鸣谢本文供稿老师：成都新东方国外部吕月老师

(14)、老师们回答了提问，学习只要把老师给的答案记住就可以了。学生再继续问的话呢，可能会被评为愚蠢。而一些有个人风格的学生，会问一些奇奇怪怪、无无聊聊的问题，很多时候被标签为不专心学习的学生，「老师的话，你没听进去吗？还有问题吗?」 

(15)、问题3：这样的思维给我带来了怎样的情绪体验?严重程度是多少?

(16)、忽然有一个莫名其妙的人，冲了出来，对苏格拉底打了一棍子，就逃去了。他的朋友立刻回头要去找那个家伙算账。

(17)、丙：客单价平均增加了25%，而销售额仅增加了10%，说明新增客户呈下降的趋势。

(18)、那什么是苏格拉底式提问？它在我们的教学中扮演着什么样的角色呢？让我们先从一个苏格拉底和他的一个士兵学生的对话来开始。

(19)、问：大家觉得目前销售业绩不理想的主要问题在哪里？说了很多，其实大家最关注的问题是不是只有一个？

(20)、日常工作中，逻辑的结论不要求像科学实验那么严密，但对于沟通的要求却非常高：

2、苏格拉底式提问举例

(1)、问：遇到这样的客户，你们觉得怎样应答最有效？你的依据是什么？

(2)、好了，逻辑的科学部分就说这些，下面我们要换一个角度，一个不那么科学的角度，看待日常工作中的“非形式逻辑”。

(3)、苏格拉底的哲学思想主要体现在以下几个方面：

(4)、在谈话进行中，苏格拉底偏重于问，他不轻易回答对方的问题。

(5)、苏格拉底古希腊哲学家公元前469-公元前399

(6)、他记载的苏格拉底对话录成为后人研究他们思想的主要来源，但许多内容记载的是柏拉图自己的看法，而不是苏格拉底的原意。

(7)、Student:Wewilllosepatienceeasilyandcomplainalot.

(8)、根据一项调查，大公司HR在挑新人时，最看中的职业素质就是“逻辑能力”。

(9)、汇报一下，暑期以来，我们团队(核心人员：中南大学教授，博导、儿童心理及教育发展学博士、教育管理学硕士等)成立了一个“幼儿优势教引实验班”，名为“中南大学子·爱优势教育幼儿实验班”。

(10)、苏格拉底在对话中多半是以提问者的身份出现，他的聆听者才是问题的解释者和回答者；但全部对话的灵魂恰好是提问者而不是回答者，是针对回答的提问才使问题变得更清楚了。

(11)、苏格拉底一生过着艰苦的生活。无论严寒酷暑，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋，对吃饭也不讲究。但他似乎没有注意到这些，只是专心致志地做学问。生平事例，成就思想，均由其弟子记录。

(12)、只问关于“什么?”“怎么样?”“怎么办?”的问题。

(13)、所以逻辑性，就是在两件事情之间建立因果关系。

(14)、还有最重要的第7点：让嘴永远动得比脑子慢一拍。当我们一心想着用最快的办法来解决问题时，问题的根源还在原地嘲笑我们。

(15)、Socratic：Iscourageanoblevirtue?

(16)、这时候，我发现北北快吃完了，就问，“北北，请问你需要几大口可以吃完碗里的饭菜？”

(17)、苏格拉底又追问起来：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”

(18)、问：我们到底是该关注产品的本质保障功能？还是去计较它短期的收益？好，那让我们回归产品本质功能上。

(19)、我们常常说某人的逻辑性强，就是说他建立的这个因果关系，对未来的行为有指导意义，用一块小的多米诺骨牌，最后推翻了一块大牌。

(20)、问：这位学员是经营高端客户的精英，请问如果客户这样回答，你会怎么办？

3、苏格拉底式提问法

(1)、“从教育的意义上来看,老师和学生站在相等的地位。两者均可以完全自由的思考,没有固定的教材,只有无止境的发问,而对于绝对的事物抱著不知道的态度。如此,个人就要负起完全的责任,丝毫不得减少。”

(2)、Socratic：Howaboutfoolishendurance?Isitnoble,too?

(3)、什么意思呢？列举一些职场上常见的会被打脸的例子吧：

(4)、  “苏格拉底提问法”是一种系统的提问方式，他能够全面评估一个人思维的系统性、深度和质量。如果想要建立好的思维能力，经历这样的提问锻炼很有必要。

(5)、这段话说了什么？周鸿祎明明知道“路由器的信号”与“天线数量”无关，但他却不断暗示用户，“路由器的信号好”和“四根天线”存在因果关系，因为这一点符合客户经验。

(6)、即使丙结论是错误的，领导们也会觉得，这个年轻人只是缺点经验，重要的是肯动脑子。

(7)、父母跟孩子说话时，大多问的是导向性问题而非开放性问题。导向性问题更像是说教，问题后面会有标准答案的目的和导向，对方只能回答“是”与“不是”。而开放性问题没有标准答案，对方可能会有我们没有预料到的回答和收获。做父母最大的功课，就是要改掉说教的坏习惯，练习提问的技术，从问导向性问题转变成为问开放性问题。

(8)、总监面对面：共识和和解才是留学路上治愈焦虑的良药

(9)、周鸿祎在推出360路由器时说：“我的新版路由器有两根天线，我还会出一个四根天线的路由器。几根天线其实不重要，重要的是让用户感知到(信号强)，而且符合他的常识。”

(10)、我们常常说某人的逻辑性强，就是说他建立的这个因果关系，对未来的行为有指导意义，用一块小的多米诺骨牌，最后推翻了一块大牌。

(11)、从界说相关的探索转入与「理解」相关的讨论。

(12)、然而，什么才是好的苏格拉底式问题，甚至苏格拉底式问题本身，都没有绝对的判断标准，通常这是因人而异，因时而异，甚至因提问方式而异的。

(13)、这件事发生了，对你来说最严重的后果是什么？

(14)、因为我们在认识自己KnowThyself. 

(15)、苏格拉底说：“是啊，好处多着哩！仅举几例吧：每天上下几次，这是很好的锻炼机会，有利于身体健康；光线好，看书写文章不伤眼睛；没有人在头顶干扰，白天黑夜都非常安静。”

(16)、运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

(17)、治疗室里的苏格拉底式问题举例(依照一定的上下文)：

(18)、这篇文章是讲思维逻辑的，但实际上我几乎没有涉及形式逻辑的三大基本规律。因为我觉得，逻辑是很日常化的东西，所有人都应该从生活常识本身培养自己的逻辑思维能力。

(19)、要研究苏格拉底的哲学信仰并不是一件简单的事：由于他完全没有留下半点自己的著作，我们只能从柏拉图和色诺芬的记载中加以探索，然而他们两人的记载又往往是互相矛盾的，因此对于何者的记载更接近真相一直是争论的话题。

(20)、……所以你的意思是，改变是发生在你的心里？

4、苏格拉底式提问6步心理咨询

(1)、那人揶揄地问：“先生，住七层楼也有许多好处吧！”

(2)、Student:Ofcourse,itisbad.

(3)、现实生活，我们遇到的都是非形式逻辑，不光靠推理，还要靠经验归纳，领导见识得多了，才能下意识就判断有问题。

(4)、再回头想想之前的例子，为什么领导立刻就觉得有问题，而新人一定要反复问几个“为什么”才能得到正确答案呢？

(5)、  在西方哲学史上，苏格拉底的这种方法是最早的辩证法的形式，自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。

(6)、第三届成都中考峰会&国际高中教育展，开始报名啦！

(7)、Teacher:Howaboutbeingaphubberatthismoment?

(8)、过了一年，苏格拉底把一层的房间让给了一位朋友，这位朋友家有一个偏瘫的老人，上下楼很不方便。他搬到了楼房的最高层--第七层，每天，他仍是快快活活。

(9)、正因为他老婆总在家里发威，他不得不被迫每天游走于雅典的大街小巷与人辩论，他辩论的方法就是著名的“苏格拉底式反语法，成就了一个伟大哲学家!

(10)、还有时候，我们明明感觉不对，竟无言以对，还是被人以强大的逻辑说服了，事后发现果然上了当，这就是逻辑的第二个话题：逻辑陷阱。

(11)、问题12：它给我带来的不良情绪严重程度现在是多少?

(12)、我们不去评价苏格拉底和孔子的功过和得失，但有一点我们需要明确：高质量的问题对于学习有多重效果。如果提问的目的是得到信息，那么你得到的只能是答案或事实；如果提问的目的是探寻理解，那么你就能释放一系列其他有力的东西。这就是它奏效的方法。

(13)、Teacher:Isitbeneficial?

(14)、我觉得这种学习模式或者方向，跟我们读书的时候真的是很不一样，甚至可以说是相反的。

(15)、为了避开新闻审查，浦熙修把这条“负能量”的新闻变成两条中性消息，“宋霭龄带着一群狗下飞机”和“王云五没有接到夫人”一起见报，立刻引起舆论哗然。

(16)、什么意思呢？列举一些职场上常见的会被打脸的例子吧：

(17)、苏格拉底问：“你在水里最大的愿望是什么？”

(18)、失恋者：“但愿我也有这一天，可我第一步应该从哪里做起呢？”

(19)、教练怎样开始"洞察力--好奇心--智慧"这一连串的培养工作呢？开始阶段的主要环节就是提问旨在寻求理解的问题。优秀的教练能够意识到，他们的目的是培养学生的智慧，通过问题打开对方的心扉和思维，找到很好的解决之策，也会让对方感觉到一种支持，挖掘出更多的不同观点。他们在提出这些问题的时候很有技巧，如：精简扼要、有方向、有建设性、有关联性，教练的态度须保持中立，多用善用开放性问题，这些技巧对于创造、提问培养洞察力的问题非常重要。

(20)、这种「啟发式」教育方式，与中国孔子主张的「不愤不啟，不悱不发。」有异曲同工之妙。可谓教育家所见略同。

5、苏格拉底式提问属于什么疗法

(1)、比如孩子如果问“我能不能先玩一会儿电脑再做作业？”你可以与孩子一起估算并统计出完成作业、吃饭、读故事、洗漱及其他不确定活动所需要的时间，从上床时间开始往前倒着推算，让孩子自己决定哪些活动是没任何商量余地的、哪些是可以灵活分配的。这个历练远比简单地说“不”更有意义，父母要扮演好引导者的角色，将孩子推到主导地位，用合适的问题引导孩子不断思考，寻找解决方案。

(2)、苏格拉底说：“我有很么多书哇，一本书就是一个老师。和这么多老师在一起，时时刻刻都可以向它们请教，这怎不令人高兴呢！”

(3)、而逻辑性差则好相反，常常是这三个字：想当然。

(4)、原因：这个问题的目的与问题2相同。严重程度的表述同样采用0—100%分级，0是完全没影响，100%是与至今体验过最严重的不良情绪影响相当。需要注意的是，有些人容易混淆“自动思维”和“不良情绪”的描述，可以在示例中与问题1进行比较。

(5)、苏格拉底在教他学生获得某种概念时，不会把这种概念直接告诉学生，通常他会向学生提出问题，让学生回答，通过回答一步一步接近答案。

(6)、在学生提问时，老师总一直在给学生答案，考试的时候也只是简单的问题与正确答案的关系。

(7)、苏格拉底：你指的“转基因食品”具体指什么？危害是指什么？如何认定两者的关系？……

(8)、Student:Yes,Ithinkso.

(9)、苏格拉底又问：“还有哪位同学闻到了？”学生们你望望我，我看看你，都不作声。苏格拉底再次举著苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学们务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

(10)、~ 摩谢·费登奎斯传记《动中人生》前言大卫·纪马赫-柏辛

(11)、有一次，我的小儿子凯安对飞进屋子的蚊子深恶痛绝，问我为什么上帝会造出这种毫无正面存在意义的生物。当时我们正沉浸于大富翁游戏，没有精力去思考这个问题，但我们不是简单地跳过不提，而是把问题记在我们家的思考“停车区”，后来凯安和我有了一轮讨论。

(12)、善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记·学记》

(13)、她知道他喜欢她这样。她说：“过不了多久我就会找你的。”她就像他那样神圣地面对着太阳说：“我的丈夫是一个伟大而智慧的人。”

(14)、有时候，提问者提出一个问题，而被提问者无法理解提问者真正想问的是什么。

(15)、Toboosteffectivepersuasion

(16)、精简扼要：优秀的教练非常清楚实施教练的过程学员是主体，教练提出的问题仅仅是抛砖引玉引发学员的思考，问题简单明了，不要让学员把焦点放在你所提出问题的本身，而是关注问题所引发的创造是什么？永远关注的是学员的下一步，不要有很多阐述性的内容。

(17)、这种方法包括讥讽(不断追问对方使其陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(帮助对方自己得到问题的答案)、归纳(从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对各种事物的比较寻求“一般”)和定义(把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普通概念)等步骤。

(18)、后来王朔给出了个点子：把结尾改成女贼怀了孩子，在庙里祈祷，孩子将来不再做贼。最后电影顺利过审。

(19)、教练在提出问题的时候一定清晰要把被指导者引发到的方向，也要清晰你的目标，而你的目标是服务于被指导者的目标。提出的问题不是预设的，而是根据被指导者情况临场发挥，透过被指导者传递给你的信息，一环扣一环地沿着被指导者所追寻的方向做出清晰，切不可随意散漫，信马由缰。

(20)、成都新东方的教研团队在春季展开的分层教学培训中深入的研讨了这个问题。

(1)、因为大家都需要安全感，都想从过去的事情中，发现未来的方向。

(2)、  要想系统建立苏格拉底式思维，老师们可以尝试用如下的提问练习思考。

(3)、因为大家都需要安全感，都想从过去的事情中，发现未来的方向。

(4)、精神的力量是无限的,在无限的精神内,我们幼儿实验班有着强烈的使命感，欲在每个人幼童时期，教会他们要在超越的事物之前负起自己生存的责任。

(5)、这是什么意思呢？如果只是“客户本周时间另有安排”，就只会造成“会议延期”的结果；如果真是“取消会议”，那一定是另有原因，也许是一次偶然的事件，也许就是一次危机的开始。

(6)、根据一项调查，大公司HR在挑新人时，最看中的职业素质就是“逻辑能力”。

(7)、2014年正式授课~动中觉察工作坊;同年开始给功能整合课

(8)、开放性的问题不是用简单的"是"或"不是"就可以回答，必须将自己的想法、需求、感受、观点、目标等说出来。例如"你认为怎么办"、"你有什么具体方法"、"你有什么实际困难"等。封闭性问题是为了求证事实，开放性问题可以获得更多的观点；封闭性问题设置了范畴，开放性问题打开了空间。两种问题都很重要，关键是要用对地方。问问题是反映真相的很好手段，是探索的开始。

(9)、来源：人神共愤(ID：tongyipaocha)

(10)、运用一连串的问题作剥洋葱皮式的层递诘问法，好处是不用将答案直接告诉学生。由学生自己在教学者富啟发性的问题串引导下，逐渐迫近答案。

(11)、苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：追求应该是最大的，但把眼前的那一穗拿在手中，才是实实在在的。

(12)、在苏格拉底眼中，妻子是一匹可爱又执拗的小马，勇敢大胆，桀骜不驯。他爱着她的一切。临刑前，他对儿子说：“对妈妈要和气……”