求人可使报秦者的者是什么意思
1、求人可使报秦者出自
(1)、在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时，应注意其中的固定结构。这些固定结构大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。
(2)、表示转折、让步关系。表示转折时，用在后一分句，译为“可是”、“却”；表示让步时，用在前一分句，译为“虽然”、“倒是”。
(3)、①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(孟子《生于忧患，死于安乐》)
(4)、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
(5)、(20安徽高考，改编)先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，皙次其别号也。①先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第文名籍甚。
(6)、用在数词后面，译为“……个方面”“……样东西”“……件事情”。
(7)、③又因厚币用事者臣靳尚。(司马迁《屈原列传》)
(8)、从特殊性来看，与现代汉语同形的词语(如“妻子”“前进”“亲信”)可能是重要实词；用其本来意思实在讲不通的通假字可能是重要实词；符合活用规律的词语(如两个名词连用，主谓之间的名词，带了宾语的名词、形容词)可能是重要实词；较难理解，需要借助推断的实词可能是重要实词。
(9)、大王欲得璧，使人发书至赵王(发送，发出，动词)
(10)、特殊句式这个小考点在平时考试中涉及不多，考生能把特别明显的句式译出，但对其他稍复杂的句式往往会因忽略而丢分。原因多样，但一个主要原因是句式意识不强，尤其是不会通过语言标志词译准特殊句式。事实上，只要能辨识出特殊句式，译准不成问题。辨识特殊句式，除结合文意外，强化根据语言标志词辨识特殊句式这一方法意识也十分重要。
(11)、⑤沛公军(于)霸上。(司马迁《史记·鸿门宴》)
(12)、明足以察秋毫之末，而不见舆薪，则王许之乎？
(13)、一是根据语法准确判断。首先要学会语法分析。如名词活用为动词，有多种语法特征：两个名词连用，其一必活用为动词；“而”前或后的名词必活用为动词；“之”前“所”后、副词后的名词必活用为动词，等等。然后再联系具体语境进行分析，确定其词类活用的类型，并据此推断其意义。
(14)、元结，后魏常山王遵十五代孙。结少不羁，十七乃折节向学，事元德秀。天宝十二载举进士，礼部侍郎阳浚见其文，曰：“一第慁①子耳，有司得子是赖！”果擢上第。复举制科。会天下乱，沉浮人间。国子司业苏源明见肃宗，问天下士，荐结可用。时史思明攻河阳，帝将幸河东，召结诣京师，问所欲言。结自以始见轩陛，拘忌讳，恐言不悉情，乃上《时议》三篇。帝悦曰：“卿能破朕忧。”擢右金吾兵曹参军，摄监察御史，为山南西道节度参谋。募义士于唐、邓、汝、蔡，降剧贼五千，瘗战死露胔于泌南，名曰哀丘。
(15)、张根字知常，饶州德兴人。少入太学，甫冠，第进士。屏处十年，曾布、曾肇、邹浩及本道使者上其行义，徽宗召诣阙。为帝言：“人主一日万几，所恃者是心耳。一累于物，则聪明智虑且耗，贤不肖混淆，纲纪不振矣。愿陛下清心省欲，以窒祸乱之原。”遂请罢钱塘制造局。帝改容嘉美，以为亲贤宅教授。
(16)、荀伯玉，字弄璋，广陵人也。祖永，南谯太守。父阐之，给事中。伯玉仕宋为晋安王子勋镇军行参军。齐高帝镇淮阴，伯玉为高帝冠军刑狱参军。①高帝为宋明帝所疑，被征为黄门郎，深怀忧虑，伯玉劝高帝遣数十骑入魏界，安置标榜。②魏果遣游骑数百履行界上，高帝以闻，犹惧不得留，令伯玉占。伯玉言不成行，而帝卒复本任，由是见亲待。后随高帝还都，除奉朝请。高帝使主家事。③武帝罢广兴(注)还，立别宅，遣人于大宅掘树数株，伯玉不与，驰以闻，高帝善之。
(17)、解释：“其实”，这里是两个词，古汉语绝大部分是单音节词汇。
(18)、①请立太子为王，以绝秦望。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
(19)、如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”，把“目”换成“眼睛”，把“首”换成“头”，等等。二是把文言单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字，等等。
(20)、国君无论他是愚昧还是聪明，贤能还是不贤能，没有人不想寻求忠臣来为自己做事，任用贤良来辅佐自己，可是亡国破家的事件一件接着一件，而圣明的君主和清平的国家却多少世代也没有出现过的原因，是人君所认为的忠臣并不是真正忠诚，所认为的贤臣并不是真正贤明。
2、求人可使报秦者是什么句式
(1)、①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。(杜牧《阿房宫赋》)
(2)、夫寒之于衣，不待轻暖；饥之于食、不待甘旨。
(3)、⑥赐之(以)彘肩。(司马迁《史记·鸿门宴》)
(4)、留：古代的专有名词如人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书号、物名等
(5)、赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
(6)、射者中。(射的射中了目标。这里指宴饮时的一种游戏,射中的照规定的杯数喝酒。)——宋·欧阳修《醉翁亭记》
(7)、 还有如成语：唯利是图(译：“只图有利的”)唯贤是用(译：“只任用有才的人”)等。
(8)、①城北徐公，齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》)
(9)、①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(陶渊明《归去来兮辞》)
(10)、这篇课文以写蔺相如为主，廉颇为辅。写蔺相如，没有写他一生的事迹，只选择他一生中的三个片断来写，突出他的性格特征。“完璧归赵”“渑池之会”，写他对敌斗争的大智大勇；“负荆请罪”，写他对内的顾全大局，团结为重。三个典型事件从不同侧面表现了蔺相如的思想品质，取得了集中、凝练、鲜明的艺术效果。写廉颇，主要从“负荆请罪”这个典型事件中反映他的思想变化和性格特征，同时也在前两个事件中给读者以暗示。
(11)、例③，“褒禅山”“华山”为地名，“唐”为朝代名，“慧褒”为人名，翻译时要保留。
(12)、④择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语·述而》)
(13)、①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(荀子《劝学》)
(14)、在文言文中，谓语动词一般不能省略，如果谓语对应的位置上不是动词，我们得首先确定它的词性，继而确立词性活用类别，最后推知它的意思。
(15)、西安路校区：大连沙河口区民政街402号，科技广场后身(地铁西安路站A口右转30米)
(16)、指人、物、事、时、地等。“……的”，“……的(人、东西、事情)”。
(17)、我如果没有那个人的力量到不了今天。借助人家的力量又去伤害他。这是不仁德的；失掉同盟者，这是不明智的；用混乱相攻代替联合一致，这是不勇武的。(判断)
(18)、③爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。(韩愈《师说》)
(19)、①谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”(《邹忌讽齐王纳谏》)
(20)、通假。通“欤”。句末语气词，表示感叹或疑问。
3、求人可使报秦者未得
(1)、③为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。(苏洵《六国论》)
(2)、雅，即文言语句的翻译要富有文采，要译出原作的意蕴美质。
(3)、①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。(诸葛亮《出师表》)
(4)、仁者,天下之表也。——《礼记》(仁爱是天下的表率)
(5)、遂请罢钱塘制造局。帝改容嘉美，以为亲贤宅教授。
(6)、李顺反，攻围眉州。公年二十有日操兵乘城。会皇考病没，而贼围愈急，居人相视涕泣，无复生意。而公独治丧执礼，尽哀如平日。太夫人忧甚，公强施施解之曰：“朝廷终不弃，蜀贼行破矣。”
(7)、尽了自己的努力却不能到达的人，就可以没有悔恨了。难道谁还会讥笑你吗？没有人能够说明白的事情，哪能说得完呢？
(8)、②臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
(9)、表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。
(10)、即删削法。文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，翻译时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。如：
(11)、解释：家尊是称自己的父亲，令尊是称别人的父亲。谦敬辞里有。
(12)、①请奉命求救于孙将军。(司马光《赤壁之战》)
(13)、“调”，即调整。把古汉语倒装句如主谓倒装句、宾语前置句、介宾短语后置句、定语后置句等调整为现代汉语句式。如《廉颇蔺相如列传》“求人可使报秦者，未得”中“求人可使报秦者”是定语后置句，应译为“寻找可以派去回复秦国的人”。
(14)、②青，取之于蓝，而青于蓝。(后一个“于”：比)(荀子《劝学》)
(15)、②于人为可讥，而在己为悔。(王安石《游褒禅山记》)
(16)、被天下耻笑。这就是不了解人所招来的祸患啊。
(17)、改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。你可要竭尽全力。
(18)、一般而言，特殊句式总有语言标志，这些标志就是我们判断句式的主要依据，包括判断句和被动句。但也有例外，就是不带任何标志的意念判断句和被动句。因为无标志，所以较隐蔽。要想译到位，全凭对文意的把握。
(19)、②或异于二者之为，何哉？(范仲淹《岳阳楼记》)
(20)、解析：首句“缙绅之交于孟祥者”与课文《廉颇蔺相如列传》中“求人可使报秦者”的结构一样。是什么样的缙绅呢?是与徐孟祥交往的缙绅。
4、求人可使报秦者属于什么句式
(1)、赵王同大将军廉颇以及诸大臣们商量：如果把宝玉给了秦国，秦国的城邑恐怕不可能得到，白白地受到欺骗；如果不给他，又恐怕秦国来攻打。尚未找到合适的解决办法，寻找一个能到秦国去回复的使者，也未能找到。宦官令缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”
(2)、特别值得注意的是，宾语前置和定语后置均可用“之”作助词，容易混淆。区别的办法是：宾语前置的“之”前是名词或名词性词组(宾语)，“之”后是动词(谓语)；定
(3)、示例：然而积累每一勺水来形成江河，积累微小的灰尘来形成崇山峻岭，没有志向，没有勤奋，按理说没有理由成功。
(4)、格式：主十宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)十动？
(5)、贵族子弟十分惊恐，认错说：“有这些事。”
(6)、①何者？严大国之威以修敬也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
(7)、在小小的军帐之内作出正确的部署，决定了千里之外战场上的胜利。
(8)、二者不可得兼。——《孟子·梁惠王上》(以上两者不能够同时得到)
(9)、人不问知与不知，径与欢笑造极，输发府藏。(3分)
(10)、 例：①甚矣，汝之不惠(慧)！(《愚公移山》) 译文：“你太不聪明了”②安在公子能急人之困。(《信陵君窃符救赵》) 译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？”
(11)、“删”，即删除。删掉无须译出的文言虚词。比如《六国论》中“夫六国与秦皆诸侯”中的“夫”，是发语词，不译;再如《师说》“师道之不传也久矣”中的“也”，是表句中停顿的语助词，不译。
(12)、我是向他学习道理，哪里管他是比我大还是比我小呢？(状后)
(13)、其次，翻译句子时，应先将文言语句以词为单位逐一切分，然后用“留、删、换”的方法依次加以解释，再用“调、补、变”的方法将解释出来的词义连缀成句。如若遇到疑难词或句，可暂时缓一缓，等译完上下文，再整体上进行合理推敲。这一步骤中，一定要学会圈定关键词，就是阅卷时所谓得分点，比如重点实词、虚词和特殊句式以及古今异义词等，必须保证这些得分点准确无误。
(14)、作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。
(15)、“意译为辅”，即如果直译后语意不畅，还要按照现代汉语的语言习惯来重新调整语序，使句意更通顺、流畅。
(16)、例：《廉颇蔺相如列传》：相如虽驽，独畏廉将军哉?
(17)、译文：
(18)、文言文中，介宾短语后置非常普遍，按现代汉语的表达习惯，从它们所处的位置来讲，叫补语。但从内容上讲，它们有时作状语。翻译时要提到动词前面。如：
(19)、宣帝常谓亮持重，而猥见势弱，疑其有伏兵，于是引军北趣山。
(20)、③不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。(《勾践灭吴》)
5、求人可使报秦者的正常语序
(1)、初举孝廉，为司徒胡广所辟，再迁青州刺史。守令畏威明，多望风弃官。复征，再迁渔阳太守。寻转蜀郡太守，以母老乞不之官。转护乌桓校尉。鲜卑数犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虏甚惮慑。以公事免官，还居纶氏，教授常千人。南阳樊陵求为门徒，膺谢不受。陵后以阿附宦官，致位太尉，为节者所羞。荀爽尝就谒膺，因为其御，既还，喜曰：“今日乃得御李君矣。”
(2)、———————————————(6字诀之 调)————————
(3)、赵惠文王的时候，得到了楚人的和氏璧。秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送来一封书信，表示愿意用十五座城池交换和氏璧。
(4)、③褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之。(王安石《游褒禅山记》)
(5)、④卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又顾而之他。(孟子《齐人有一妻一妾》)
(6)、③长于臣(《鸿门宴》)译文：(他，指项伯)比我长(大)。
(7)、所谓高频虚词，是指在翻译中被设为采分点频率较高的虚词，主要有“以”“其”“因”“乃”四个。“以”频率最高，在语境中，主要译准其介词义，如“用”(拿)“把”“根据”“凭借”等义项；译准其连词义，如“因为”。另有实词义“以为”“率领”也不可忽视。“其”，翻译中考查较多的是其指示代词义“那”“那些”，活用为第一人称的“我”“自己”；另一重点是其语气副词义，如表示推测的“大概”，表示反问的“难道”，表示期许的“可要”“一定”，表示婉商的“还是”等，这些都需要结合“其”在句中的位置及语境准确译出。“因”，主要考查的是“于是(就)”“趁机”“通过”“用来”等义项在语境中的确定。“乃”，主要是语境中“于是”“才”“竟然(却)”三个义项的辨析。
(8)、再如《师说》“师道之不传也久矣”中的“也”，是表句中停顿的语助词，不译。
(9)、言饫礼所以教民敬戒，昭明大体而已，故其诗乐少，章典威仪少，皆比类也。”
(10)、例3：人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得而止。(2015年高考重庆卷)
(11)、我昨天来，道路中有呼喊的声音，我回头一看，是车辙中有一条鲋鱼在那里。(注意点：“焉”字是兼词，要翻译好)
(12)、有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
(13)、①甚善矣，子之治东阿也！(刘向《晏子治东阿》)
(14)、(2)表范围：悉、皆、咸、俱、举、毕、凡，唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅。
(15)、②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!(欧阳修《伶官传序》)
(16)、例5：然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。(2015年高考四川卷)
(17)、以上六种方法不是孤立的，在翻译时要综合运用。
(18)、我本来知道，把生和死同等看待是荒诞的，把长寿和短命同等看待是妄造的。后人看待今天也像今人看待从前一样，真是可悲啊！
(19)、古汉语中，多数情况下，数量、分数等表示的方法和现代汉语有很大的差别，不用量词和表分数的词语，在翻译时要根据具休情况补出。如表物量，可补“个”“只”“把”等，如表动量则补“次”“回”等。如：.
(20)、⑧……非……欤? (……不是……吗?)
(1)、例：①饰以篆文山龟鸟兽之形(《张衡传》)译文：用篆文山龟鸟兽的形状来装饰。
(2)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用调序法)
(3)、③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？(贾谊《过秦论》)
(4)、最后，译完全句，还须通读一遍，仔细检查重要语法现象及得分点是否已体现出来，句子是否通顺，有没有语病等，以防误译、漏译和曲译，然后认真誊写即可。
(5)、③于是秦王不怿，为一击缶。(对此)(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
(6)、例①，“结草”是化用古代报恩的传说。一个士大夫将其父的爱妾另行嫁人，不使殉葬，爱妾已死去的父亲为替女儿报恩，将地上野草缠成乱结，绊倒恩人的敌手而使恩人取胜。所以应翻译为“报恩”。
(7)、②于是为长安君约车百乘，质于齐。(《触龙说赵太后》)
(8)、能够实现自己的志向时，与百姓一同遵循正道而行。
(9)、④……庶几……欤? (……或许……吧?)
(10)、(也哉)语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。例：
(11)、例③，“既望”为农历每月十六。翻译时就应换成现代的说法。
(12)、③其……耶?其……耶(也)? (是……呢，还是……呢?)
(13)、例②，“量”“应”“归”分别译为“估量”“应对”“归顺”。
(14)、巫医乐师百工这些人，君子不屑于与之同列，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，(省略)真是令人奇怪啊！
(15)、君讳宗谅，字子京。大中祥符八年春，与予同登进士第，始从之游，然未笃知其为人。
(16)、表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。例如：
(17)、如果使郑国灭亡而能对你有利，那就冒昧地拿亡郑这件事来麻烦你。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您也知道很难。为什么要灭掉郑国来增加邻邦晋国的土地呢？
(18)、时史思明攻河阳，帝将幸河东，召结诣京师，问所欲言。(5分)
(19)、①何……哉(也)? (怎么能……呢?)
(20)、因此，无论高低贵贱，无论年长年少，道理存在的地方就是老师存在的地方。(判断)
(1)、入而徐趋，至而自谢，曰：老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。
(2)、(孰与)(与……孰)表示比较与选择，译为：“跟……比较，哪一个……”
(3)、(我)有五十亩田，自己耕田妻子养蚕，姑且以此来生活。
(4)、译：至和元年七月某一天，临川王安石记下此文。
(5)、李大亮，京兆泾阳人……贼将张弼异之……世皆贤大亮能报，而多弼不自伐也。
(6)、②人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？(司马迁《屈原列传》)
(7)、例：①马之千里者(《马说》)译文：千里马。
(8)、③臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。(之：我)(司马迁《信陵君窃符救赵》)
(9)、①与其坐而待亡，孰若起而拯之。(《冯婉贞》)
(10)、放在主语后面,引出判断,不必译出.①廉颇者,赵之良将也.(《廉颇蔺相如列传》)②师者,所以传道受业解惑也.(《师说》)