滔滔不绝写一句话怎么写

1、用滔滔不绝说一句话

(1)、有的人止于形,以售其貌.有的人止于勇,以呈其力.有的人止于心,只用其技.有的人达于理,而用其智.君不见诸葛亮戎马一生,气吞曹吴,却不披一甲,不佩一刃!大智之人,不耽于形,不逐于力,不恃于技.淡淡地生活,静静地思考,执著地进取,直到智慧高地永褒一种理性的美丽.十二位选手是美丽的,大赛给我的启迪深远永恒!

(2)、教师在课堂上对学生的引导尤为重要，这位老师很会引导，就因为老师的引导，学生才有话可说。课堂才充满活力

(3)、课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。

(4)、浩宇宙，我希望摘取一颗星辰；朗朗长空，我希望拥有一朵白云；茫茫沙漠，我希望拾走一粒尘埃；滔滔江河，我希望凝聚一滴水珠；漫漫人生路，让人间最绚丽的自信之花永远陪伴我们前行！

(5)、信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效

(6)、健谈的叔叔说起话来总是滔滔不绝，我们在一旁根本插不进话去。

(7)、让人们讲故事他们可以滔滔不绝，但是却经常闭目塞听。

(8)、堂而皇之：形容端正庄严或雄伟有气派。也指表面上庄严正大，堂堂正正，实际却不然。

(9)、「今天的热点追了吗？标题能再改改吗？10W+有了吗？」(新媒体编辑)

(10)、他是个读过很多书，又有口才的人。每当他讲起故事，总是滔滔不绝，令人们为之赞赏！

(11)、小明总是在我面前滔滔不绝的说话，让我感觉到有点烦。

(12)、江立旺老师的课体现了语文教学回归本色－简简单单教语文这一理念。我认为以下几点值得我学习：课题引人简单快捷，不拖泥带水、让学生直奔主题；注重语言文字训练，从生字教学到词语教学再到句段的教学，层次清楚，环环相扣，循序渐进，教师教得扎实，学生学得到位，课堂显得朴实，不搞花架子。注重写字教学，把写字教学落到实处，一改以往高年级只重视文章内容的学习。对学生回答评价激励化，充分调动了学生的积极性，评价语言简洁、精典、到位。个人不成熟之看法：是否留出更多的时间让学生读，加强学生与文本的对话。

(13)、  语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

(14)、欢迎关注(伊森妈妈童年馆)(ID:easonmama98)。

(15)、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

(16)、他立马就站了起来，走到年轻人身边，反驳说：

(17)、钟振裕老师这节课注重让学生走进文本，边读边悟，得到对语言的理解感悟：通过阅读汉字，顺利读通课文。通过抓关键词句，引导学生体会饥荒无情。通过抓住描写人物的语句，引导学生探视袁隆平的精神世界。钟老师把教学重点放在语言文字的体会中，而不是单一只对课文内容情节进行了解。其次，他尊重学生的感受体验。引导学生谈感受，体验了课文带来的丰富人文内涵。整节课轻松灵活，能看出教师的教学水平之高。惊喜的是，钟老师在知识问答的评析教学视频中，是第一个敢于吃螃蟹的人，他不仅肯定了视频教学中值得借鉴的地方，还提出了自己的建议。钟老师真是个综合素质全面的人才！

(18)、在信息爆炸的快消社会，定位不准，就意味着没有流量。越是希望越多人知道，越是谁都不会注意到。

(19)、他一谈起化石的问题，便口若悬河，滔滔不绝。

(20)、总结一下故事里的主要事件，它们让你对人物增加了哪些新的了解？

2、滔滔不绝写一句话怎么写三年级

(1)、……：本节课抓住景物描写来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。

(2)、学生座位安排以报名顺序为准，每班限20人。

(3)、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

(4)、这位老师很会表扬她的学生。一些鼓励学生的话语在她的课堂上飞扬，学生会很喜欢这样的老师，在表扬的同时也给了学生学习的方向，并不是空洞的表扬。这位老师表扬学生的语言很富艺术性。诸如：你很会学习，知道把以前学过的知识和现在的新知识结合起来。虽然是一句不经意的话，但给学生渗透了一种思想。学习时不能孤立，而是要注意知识的积累和衔接。

(5)、大赛公平公正，评委求真求实，相惜于品，相敬于德，相交于情，相随于义，相处于心，相信于诚，这样的大赛中有争鸣，有触动，有成长。不虚此行！

(6)、……老师：课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；知识点讲解细；注重知识的运用知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识分析细节，有针对性练习

(7)、大赛组委会，您好，我是来自三明市明溪县的汤红英，我是一位教低年级的老师，所以就郭里虹老师一课发表一下我的见解。郭老师是一位非常阳光、非常具有亲和力的老师。在教学中，有许多是值得我学习的。在学生第一次自读课文时，郭老师一改我们平时的做法，直接给学生提出读书要求，而是让孩子们自己给自己提出读书要求充分体现了学生是学习的主人。识字教学是低年级课堂教学的重点，郭老师在教学中也充分突出了这一点。在识字教学中，郭老师引导孩子们由读词到读句再到识字方法的交流，扎扎实实。在理解课文中，教师设计了“戴嵩是一位怎样的画家”这一牵一发而动全身的问题，让学生先找出相关句子，再进行朗读指导，在朗读中理解他画技高超。但教学是一门遗憾的艺术，我认为存在的不足有：在指导朗读完句子“他的画一挂出来就有许多人来欣赏”后，可以让学生用关联词“一……就”来练习说话。“看画的人没有不点头称赞的”这是一个双重否定句，学生未必能理解意思，教师可作适当点拨。在理解词语“纷纷夸赞”一词时，郭老师问还有谁会来欣赏戴嵩的画，在学生回答后若能让学生当当农民、大官等来称赞有翻，再出示“纷纷夸赞”，学生就更容易理解了。

(8)、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

(9)、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”--促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

(10)、教师行为：创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究

(11)、车子启动以后，司机告诉毕淑敏，说他以前有个同事，遇到一个可怜人想搭顺风车，结果上车后，杀害了同事，甩在了沙漠，然后独自开车离开。

(12)、已经三节课了，三位老师课堂掌控能力很高，一二号选手是高段，课堂深入浅岀，课堂效果好；3号选手活泼极了，很有亲和力.太难得了，一个晚上能把教材分析得那样透彻，没有高素养是无法达到这样的高境界的。

(13)、在短短的30分钟里，每分钟都是那样的珍贵，而蔡老师很肯花，也很敢花，课伊始便花了五分之多的时间读词、议词，这样显得十分朴实，实在。但是词语情感色彩在脱离语境的情况下，学生能读好吗？不尽然。假如教师能合理调配时间就不致于占据后面的精彩品味。

(14)、原来，对方不是在偷东西，而是在帮她护好行李。

(15)、特色：以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。

(16)、“如果生活中，别人踩了你一脚，你会怎么办？”

(17)、优点：备课比较充分，教学环节设计新颖，特别是分角色朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；学生预习充分，能通过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好；

(18)、每提起他上大学的三个儿子，老人总是如数家珍般滔滔不绝。

(19)、接着就是华府小学的学生代表讲话她讲的滔滔不绝仿佛像永不停息的海水一样。

(20)、……：本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文内容展开。张弛有度。

3、滔滔不绝的意思写一段话

(1)、为了把孩子照顾好，他没有请保姆，而是果断辞了工作，白天带孩子，晚上埋头写文章。

(2)、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

(3)、十年磨一剑!真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底,30分钟的课堂教学展示及知识素养现场答题,不仅对于参赛教师是一种考验与砺炼,而且对听课教师也是一种心灵的冲击,它引起我们对语文教学更多的思考......

(4)、在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法

(5)、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

(6)、兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

(7)、内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

(8)、快节奏的工作和生活下，大家会自动忽略和自己无关的信息。利兹·戴文波特(LizDavenport)的著作 OrderfromChaos 一书，直译过来是“从混乱中找出秩序”。

(9)、不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。

(10)、书中给出了9大锦囊、77个技巧，以实际案例示范改善写作方式，3秒钟即可帮助读者引爆创意。让人忍不住把书常置办公桌，如同字典一般，随时翻阅，让创作灵感随叫随到。一句好文案，胜过100个销售高手。

(11)、河水哗啦啦地唱着歌蜿蜒而去，像一条银白色的丝带，滔滔清流滋润了河边的田野。

(12)、还记得去年年末，发过一篇文章《年末一起交换礼物吧》，“我用我2020年末的这份礼物——胶卷相机，交换你2021年的风景，你也用你的36张照片交换一次被时光封印的惊喜”。不出意外的，在牛年年末，收到了岚裳的来信。

(13)、①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。体现了合作、探究的教学新理念。

(14)、开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

(15)、“给时光以生命，而不是给生命以时光”——给写作以生命，而不是给生命以写作。

(16)、现实中，大多数人的桌子都会在不知不觉中变得杂乱不堪。如果有人看到这个书名，想来都会感叹一声：“啊！这说的不就是我吗？”而这种感同身受往往会让人诞生购买力。

(17)、例如在“构思”阶段，教师要教会学生用图式法、头脑风暴法或自由写作的方法来选择写作主题，按照逻辑顺序、空间顺序、主次顺序、因果关系及对比和类比关系来组织材料。

(18)、一节好的语文课，应该让学生专心听讲，开口说话，动情朗读，用心思考，品味词句，动笔书写，积累感悟。钟老师的设计简单中见匠心独运；朴实里显大师风范，令人回味无穷！

(19)、•译作有《透视信息高速公路》一书，由海南出版社出版

(20)、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

4、滔滔不绝写一句话怎么写二年级

(1)、听众被他滔滔不绝的述说迷住了，全场鸦雀无声。

(2)、教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。

(3)、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

(4)、好的方面：①语言教态好，板书字体美。②教师激情满怀，感染学生。③能抓住要点导知课文，整体阅读讲得不错。

(5)、注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。

(6)、观摩了参赛老师们的精彩展示，作为语文老师的我感到一种从未有过的紧张，原来从事语文教学，不仅要有扎实的语文基本功，丰富的知识，幽默的语言；还要有敢拼的勇气，机智的应变能力，博大的爱心。特别今天上午五号选手和八号选手的课很让我回味无穷，不禁幻起我对语文的一种强烈追求。我想回到学校要把这里美好的东西转告给同事们。并且努力学习，刻苦钻研，让自己的语文教学水平也更上一层楼！

(7)、在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法

(8)、知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。

(9)、长江水滔滔不绝，气势浩浩汤汤。它真不愧是我国最长、最壮丽的河流！

(10)、③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。

(11)、作文写得好，阅读成绩也会好，选择南杨作文，从此成为班级年级的领头羊！改变人生改变命运的良机，就在你的眼前，赶紧扫码领取免费的试听机会吧！

(12)、这里涉及一个老师如何“导”的问题。我认为，一堂课，老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。就象猴子摘桃子，桃树高了，猴子跳几次够不到，就会心灰意冷地离开；桃树矮了，猴子不用跳就够着桃子了，长期以往，猴子就变懒了，其飞腾挪跃、敏捷的能力也无从谈起了。例子不一定恰当，但道理是相通的。

(13)、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法。

(14)、虽身为语文教师，不一定能够科学定位自己的角色和职责。教师的价值并不在于自己懂得比学生多，从而可以将自己懂的和盘托出，让学生照单全收。很多老师自以为将自己所知道和所理解的都直接给了学生，就是最大的慷慨，就是对学生负责——也许仅仅是因为这种方法更简单更省力。还有可能，是因为教师并不确定到底应该选择哪些内容让学生具体学什么，索性就尽量讲得面面俱到，以防有遗珠之虞。教师的职责是什么？大而化之，就是教会学生学习——也不可避免地，有的教师内心深处的答案，是保证学生能在一张试卷上得到可观的分数，其他，都不重要了。也就是说，关于教师自身角色和职责的定位，会有两种偏差，一是把自己当成“解说员”，二是内心深处把自己当成了找学生要分数的“收租者”。

(15)、班级课堂四大杀手：答案秒出帝，滔滔不绝狂，角落刷题哥，单词翻译王。

(16)、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

(17)、强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。

(18)、观摩了参赛老师们的精彩展示，作为语文老师的我感到一种从未有过的紧张，原来从事语文教学，不仅要有扎实的语文基本功，丰富的知识，幽默的语言；还要有敢拼的勇气，机智的应变能力，博大的爱心。特别今天上午五号选手和八号选手的课很让我回味无穷，不禁幻起我对语文的一种强烈追求。我想回到学校要把这里美好的东西转告给同事们。并且努力学习，刻苦钻研，让自己的语文教学水平也更上一层楼！

(19)、如果用一句话来说明你是做什么的，你会说什么呢？

(20)、两线珍珠一般大的眼泪，便滔滔不绝地滚出来了。

5、用滔滔不绝写一句话怎么写

(1)、我是一名从教不满六年的青年教师而言，这是我第一次参加这样大型的观摩活动，所以我的心情十分激动，而且收获不匪。其中二号选手和三号给我的印象很深刻。二号选手很注重对学生语文学习思维的培养，能时刻以问题为线索激发学生的思维敏感度，让学生紧紧围绕学习目标展开学习，乐于学习。三号选手形象活泼可爱，课堂氛围非常融洽，看得出学生也非常喜欢这位老师。而且她还还课堂与学生，让学生自己说学习目标等。

(2)、所有有成就的作家，都是刻苦的。他们需要刻苦地阅读，需要刻苦地练笔，需要刻苦地寻求灵感——但因为热爱，所以这些“刻苦”可能对于他们而言不觉得是一种“苦”。

(3)、远看那连绵起伏的青山，如同一条滔滔的江水一样，连绵不绝。近看那一碧千里的绿毯，一阵凉风吹来，绿毯好似泛起了微波，是那么的生机盎然。

(4)、我那朋友小琳每次都会给她交上来的文章写批语，也不多写，总是一个句号就能完结的长度，一语中的。有时候长一点了，也就是句号里多个逗号的程度。这种让人快速抓住重点的方式，让这位新人得以快速成长。

(5)、9尊重准保户的意见，就先从让他滔滔不绝开始吧!

(6)、我为在光明顶见到它的婀娜多姿而赞不绝口，为在天都峰见到它的直铺深谷而惊叹不已，我更为日出时那滔滔的云海而震撼。

(7)、写作确实需要天赋，但是仅凭天赋，也走不远的。天赋+刻苦练笔，你会是一个很好的写作者；没有天赋+刻苦练笔，你只是不会被自己的努力辜负而已；没有天赋+懒得动笔，对不起，作文高分没你什么事儿了。

(8)、他就立马把孩子放进了婴儿车，开始清理地面。

(9)、在车上导游姐姐那滔滔不绝的介绍让我们听得津津有味。

(10)、回归语文，反璞归真。钟振裕老师的“忧心忡忡”；周晓荣老师的“念叼”；刘朝明老师的“奇迹”；何捷老师的“极美丽”，无不体现参赛老师对文本的精确解读，牵一绂而动全身，披文解词，精妙无比较。

(11)、后来我们再说起这个新人。「抓不住重点，但文笔不错，」小琳说，「不过没关系，慢慢来。」

(12)、大会工作人员辛苦了！通过两天的学习，受益匪浅，感谢你们给我们提供了很好的学习平台。但有一个小小的建议：在今后的比赛中能否再增加一个环节：课堂堂教学展示完毕亮分后，请一位专家评委点评，那就太完美了。参赛选手们，您们辛苦了，我们会记住您们的……“花”，课堂开放、轻松幽默，吴老师像一位运筹帷幄、指挥若定的大将，又像是个和蔼可亲、循循善诱的大朋友，让人不禁陶醉于他的课堂。“自己的花给别人看”－－感谢吴老师把精彩的课给大家看！这节课文本阅读、思维训练水到渠成、酣畅淋漓，很好体现了本次研讨主题：重视实践、提高效率。

(13)、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

(14)、教师对学生的激励不能形式化，要具体、诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。

(15)、我发现，很多孩子因为善于口头表达、而且反应快，总给人感觉“这个孩子很聪明”——其实这只是性格表象，外向型的娃，活泼机敏，口齿伶俐，但其实，他们的表达会有很多漏洞。

(16)、“祖国每个文字都具有生命，我们要读出它们的生命。”一号参赛老师在生词教学中，能引导学生读出“震惊”等词的含义，培养学生感受祖国文字生命内涵与魅力。既结合了课题，又教给学生学习的方法，培养良好语文学习习惯。(泉州市第三实验小学 刘耀腾)

(17)、11 尊重准保户的意见，就先从让他滔滔不绝开始吧！

(18)、如果你能成为故事里的某个人物，你会选择谁？为什么？

(19)、若要避免如此之尴尬，教师先得清楚自己何以沉浸于自说自话而不自知。

(20)、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

(1)、?班会课上，班主任从站上讲台那一刻就不曾有半点缝隙的讲着说着比划着，各种做人的道理啊事例啊，如江水般滔滔不绝的翻滚在教室的每个角落里。

(2)、本次大赛,带给老师们的，不仅仅是一声赞叹，一番感慨，一片喝彩，更多的是一次深思,一股进取，一生历练。

(3)、谈天说地：天上地下，什么都谈，指话题很多。

(4)、授课地点：北京市东城区海运仓2号中青记者之家饭店。

(5)、作者哈珀·李用一双孩子的眼睛，看透了人性，指引读者走出迷茫。

(6)、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

(7)、今天没灵感，写不出文案——这几乎是每个营销人都经历过的痛苦。而翻阅市面上现有的文案书，大多侧重于文案创作理论的讲解。

(8)、蔡碧蓉老师这30分钟的课，有条不紊，引领学生认真、别有风味地学习了生字，整体感知了课文内容，循序渐进。从飞蛾挣扎这一重点切入讲习，训练学生想象、说话、练词儿、概括，不吝鼓励，用语亲切，与学生形成了良好轻松的互动氛围，效果良好。但于填词一环，文章在挣扎一处本无词，可否改由学生直接尽情想象说话，以便更多地举象，这样或可让学生更快地走近文本，既可免去破坏文字本有之美，产生画蛇添足之嫌，又可约略节省时间。是为拙见！

(9)、在一档栏目中，撒贝宁曾问奥运拳击冠军邹市明：

(10)、回归语文，反璞归真。钟振裕老师的“忧心忡忡”；周晓荣老师的“念叼”；刘朝明老师的“奇迹”；何捷老师的“极美丽”，无不体现参赛老师对文本的精确解读，牵一绂而动全身，披文解词，精妙无比较。

(11)、这首届小学语文教师素养大赛让我们大饱眼福，也让我们发现了自己的渺小，同时给了我们压力，这压力将化为动力，带着我们朝新的目标去努力。

(12)、钟振裕老师这节课注重让学生走进文本，边读边悟，得到对语言的理解感悟：通过阅读汉字，顺利读通课文。通过抓关键词句，引导学生体会饥荒无情。通过抓住描写人物的语句，引导学生探视袁隆平的精神世界。钟老师把教学重点放在语言文字的体会中，而不是单一只对课文内容情节进行了解。其次，他尊重学生的感受体验。引导学生谈感受，体验了课文带来的丰富人文内涵。整节课轻松灵活，能看出教师的教学水平之高。惊喜的是，钟老师在知识问答的评析教学视频中，是第一个敢于吃螃蟹的人，他不仅肯定了视频教学中值得借鉴的地方，还提出了自己的建议。钟老师真是个综合素质全面的人才！

(13)、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

(14)、  合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

(15)、……：本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应该更好些。

(16)、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

(17)、 这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。

(18)、知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。

(19)、劝诫别人时总是滔滔不绝，而对于自己却总是词穷，找不到一个词来慰藉我心

(20)、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

(1)、尽管他滔滔不绝地讲得很详细，但我听了还是迷惑不解，只好要求他再次说一遍。

(2)、我记得自己当年中高考前为了训练写作议论文的思路，彼时拿到一个作文题，不写全文，只列提纲——可见到了最后的“应试部分”，文笔其实已无甚突破，作文关键是思路和角度。

(3)、何捷老师的课让我受益匪浅:首先何捷老师备课认真用心,对文本进行深入细致的挖掘.如量“一袭”把玛丽.居里衣着美展现得端庄典雅;其次何捷老师在课堂上幽默、机智，用谦卑的姿态引领学生尽情地领略了“跨越百年的美丽”.在课堂上,何老师还有机地渗透了写作的技巧.整堂课充分地展示了师生的互动，“美丽”一词贯穿了整个课堂。

(4)、郭李虹老师以轻松明快活泼的风格简简单单上语文。教学环节简省，课件简明，语言简洁富有童趣。扎扎实实练语文，课文朗读，词句理解扎实有效，渗透学法以习惯培养。引读、竞拍、讨论，多种形式体会画画得好，引导学生自读自悟，顺学而导，以读悟情，换位体会，让学生当作那个花大价钱买画的人夸画好。轻轻松松学语文。老师出字谜，互出字谜辅助识记生字。课件画芭蕉呈现，一下让学生区分理解了浓墨涂抹和轻笔细描。生动形象。让学生在愉悦的情境中学语文，用语文，爱语文。较好地处理了工具性与人文性结合，教师引导与学生主体结合，课内外结合，是一堂自然清新，本色的语文课。

(5)、你可以写日记。日记不要报流水账，就写今天最想写的一件事，一个感动点，一个记忆点。

(6)、本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果非常好！

(7)、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

(8)、最好的朋友在一起时，不是滔滔不绝，而是不说话也不会觉得尴尬。

(9)、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

(10)、她以前吃饭时总是滔滔不绝地说话，因此，没等吃完，饭已凉了。

(11)、我们中没人逃得过那些一个人滔滔不绝说下去，而其他人的大脑脱离其中的会议！

(12)、毕淑敏听完心里一沉，回头恰好瞧见，年轻人在车斗里正手脚麻利地搬着她的提包。

(13)、有幸参加省首届语文教师素养大赛。今以一首小诗表心得。首界语文素养赛，各地代表聚榕城。琴棋书画说唱诵，十二精英展神功。台上师生互动强，场下评价短信繁。不做平庸教育者，誓为海西送人才。

(14)、钟振裕老师从容自若，游刃有余的大将风度，幽默风趣，博学多才的学识素养令人叹服，实学从来无止境，真情尽在不言中。从教育的智慧积淀中，我们可以体会为师者的情怀：有了爱，就有了一切！与孩子共享阳光，一路同行！与同行们分享几句话春天，不是季节，而是内心的温暖;生命，不是躯体，而是心性。人生，不是岁月，而是永恒。云水，不是景色，而是襟怀;日出，不是早晨，而是朝气。风雨，不是天象，而是锤炼;沧桑，不是自然，而是经历。幸福，不是状态，而是感受。我想：孩子们的快乐成长，就是为师者的幸福了！

(15)、黄河水滔滔不绝地流了下来。气势雄伟，大气磅礴！

(16)、“我们家孩子看书不少，好词好句也抄了好几大本，可作文为什么总写不好呢？”——这样的困惑您一定有过吧？《满分作文》、《好词好句助你写好作文》——这样的书在教育出版市场上已呈泛滥之势。在我们让孩子盲信盲从之前，不妨停下来反思一下，好词好句就真等于好作文吗？

(17)、正当他滔滔不绝地讲述着自己的所见所闻时，爷爷走过来打断了他的话。

(18)、黄河水滔滔不绝地流了下来。气势雄伟，大气磅礴

(19)、何捷老师的课犹如行云流水，来去无痕，却紧紧地吸引着课上的孩子们，更是吸引着在场的每个语文人！精彩在于他对于美丽的独特解读，在于他对教学环节的精心设计，还在于他敢打破第一课时不教生字的常规，更在于他娴熟课堂驾驭能。

(20)、韩先生的演说旁征博引、滔滔不绝，常常激起台下热烈的掌声。

(1)、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

(2)、课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。

(3)、“金龟子姐姐”给了我们一个清新亲切的课堂。孩子们喜学，乐学，好学。在短短的三十分钟时间内，老师按照常态课的模式扎扎实实地进行教学，虽然在有效的时间内无法正常地完成低年级识字教学的任务，但是在品读环节语文味还是很浓厚的。例如，从妙到绝妙再到绝妙之作的理解是层层深入且到位的。再如完成“纷纷夸赞”的理解后老师并不满足，同时请同学们继续寻找课本中与之意思相同的词，实现了有效的语文积累。除此，生动激励的语言，亲切和蔼的面容本身就是一幅最美的话。感谢金龟子姐姐，让我们收获良多！

(4)、语文素养，想说爱你不容易。观摩了台上青年教师多才多艺的表演、扎实有效的教学，深感自己与他们之间的差距。梦想着自己有一天就是台上的他们…让我、让你、让我们都为教育这一大事而努力！

(5)、他果然是名嘴，一上台就滔滔不绝地讲了一个钟头。

(6)、美国国会图书馆做过一个调查：哪本书曾给过你人生影响？

(7)、有时候，我们对一些无谓的人和事，适当的退让才是最好的选择。

(8)、在人世间，只有精神是不死的，它如同：巍巍的高山，滔滔的大海，灼灼的阳光，皎皎的明月，无形的春风。