繁密造句

1、繁密造句简单

(1)、②每一行左右两个生字另外一边都是表示读音。

(2)、祖先：民族或家族的上代，多指年代比较久远的先辈。

(3)、风雨同舟：在狂风暴雨中乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。

(4)、月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。

(5)、(3)桂花开了，飘来阵阵清香，让人心旷神怡。

(6)、答：后面还有两个“很多”，这样强调故事开头很多，世界很美好，想象很奇妙。

(7)、那里有几颗高大的树木，茂密的枝叶在高空中形成一片连绵不断的顶。

(8)、我最喜欢的动画片是《哪吒之魔童降世》。动画片里有哪吒，敖丙等，其中我最喜欢的人物是主人公哪吒，因为他很勇敢，很有正义。

(9)、于是我抹去眼泪，取出金手表，上紧发条，拨准指针，把它放在耳边，仔细听它柔和而有韵律的滴答之音，仿佛慈母在对我频频叮咛，我的心也渐渐平静下来。

(10)、(木头)(口头)(鱼头)米(大米)(米尺)(白米)见(看见)(见外)(不见)白(白米)

(11)、①欧阳公四岁而孤 孤：   ②及其稍长 及：

(12)、造句：我觉(jué)得只要好好睡觉(jiào)，身体就会越来越棒。

(13)、在作者笔下，紫藤萝挨着、挤着，又会笑又会嚷，好不热闹，将紫藤萝瀑布的勃勃生机用拟人手法展现得淋漓尽致。学生在拟人手法运用上的问题仍然是缺乏新意。为了让学生感受到绝妙的修辞手法，教师鼓励学有余力的学生阅读《围城》这本书，告诉学生书中有不少令人叫绝的修辞手法：

(14)、引导学生细细品味这些词语的意蕴，我们可以看出，作者笔下的紫藤萝花的色泽、芳香、形态，都是形象生动可感的，她们是那么的美丽、那么的可爱、那么的天真、那么的活泼、那么的热闹、那么的充满生机、那么的欣欣向荣。这些关键词语，对于花的描摹，是非常传神生动的，让读者从这些描写中也能感受到这惊艳的花儿直扑眼前，这活泼可爱的花儿直入胸怀。作者对眼前看到的这些盛开的紫藤萝花，无疑充满了惊奇、喜爱、赞美之情，作者也被这独具风采神韵的花儿吸引了，陶醉于其中，慢慢地欣赏，细细地品味……

(15)、关于紫藤萝花的描写，让学生充分阅读的基础上，勾画出自己认为最能体现紫藤萝花特点，或者自己喜欢的词语和句子。在学生阅读勾画的基础上，让学生说说自己勾画的语句是什么，朗读朗读这些语句，并说明自己勾画的理由。这样，可能就把大部分精彩的词语和语句做了品析。教师可以预设以下问题引领勾画语句、阅读品味：

(16)、这篇文章，从行进中被茂盛的紫藤萝花所吸引开始写起，回忆十多年前花儿凋零的情形，由花儿的枯荣，联想到生命的无止境，表达了作者对人生如长河的感悟，对生命永恒意义的感悟。

(17)、慢吞吞、慢悠悠：形容动作缓慢，但是慢吞吞是贬义词，慢悠悠是褒义词

(18)、(解析)考查学生对文章内容的理解，要求学生在读懂文意的基础上，做出判断。刻苦学习，废寝忘食，专心致志。

(19)、⑥至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。例如南极的鳞虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿—5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。何况，在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。综上所述，说大海是人类未来的粮仓，一点儿也不夸张。

(20)、师：好！老师用一句话来评价一下你们刚才的朗读：沸沸扬扬，就像小蜜蜂在工作一样。下面，同学们拿起笔，把这篇文章的每个自然段都标上序号。我有个要求，标的时候，口中要喃喃自语，“哦，这一段是开头。”“噢，这是写藤萝乍开。”像这样自言自语。

2、繁盛造句子

(1)、    宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇优美的经典散文，被编入统编版语文教科书七年级下册，是第五单元的第一课。如何上好这一经典课文？从对文本的解读，到教学内容的选定，再到教学方式的设计，这是一个系统的备教工程。

(2)、七年级下册第五单元导读中要求：“本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。”单元教学的重点和建议很明确。

(3)、我家的那条梧桐巷子因有一株古梧桐树而得名,传说梧桐树下埋有一个帝王的衣胞,虽历尽沧桑,生了又死,死了又生,仍枝繁叶茂。

(4)、离离原上草：最后一段很好，可以稍微修改下前几个字。

(5)、师：“我不由得停住了脚步”，出现在我的面前的，是这样流光溢彩、生机勃勃的一树紫藤萝。请同学们以赞叹的语调，朗读课文的第２段。

(6)、牛角相思树不喜欢在阴暗不透风茂密的热带林区中生长。

(7)、高大粗壮遮天蔽日枝繁叶茂高大挺拔生机勃勃郁郁苍苍充满生机。

(8)、导入。究竟是怎样的一片紫藤萝花，引发作者宗璞的无限感慨？

(9)、造句：我家后面有个茂密的森林。赤道附近有着茂密的热带雨林。痛楚：悲痛，苦楚。

(10)、轻轻：看似散文化的语言，其实是朴实地表达了对故乡深沉的爱！

(11)、释义：形容草木苍翠茂盛。 也形容气势美好蓬勃。

(12)、最后一个太阳害怕极了，慌慌张张躲进了大海里。

(13)、中考语文阅读专项训练80篇——第23篇(含解析)

(14)、开头简明而神秘，短短9个字，让人生发出一探究竟的欲望：到底是什么事物如此勾人，让作者停住了脚步？

(15)、作者的笔触又回到眼前，看着开得如此繁盛的紫藤萝花，作者的感情发生了变化，再联系花和人的遭遇，感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。看看这些紫藤萝花，不都是一朵朵充满生命活力的小小花朵，进而“组成了万花灿烂的流动瀑布”，人和社会不也是这样的吗？与其痛苦伤心，不如加快脚步，投身到充满生命的社会洪流中去。作者把自己的对亲人的感情、对生活的感悟、对生命的思考，全都寄寓于对紫藤花的描写上，并在最后揭示寄托在紫藤萝上的“志”。这就是“托物言志”的写法。

(16)、妈妈常对我说:“你长大了,要懂得人情世故”。

(17)、树莓诱惑眼睛、流溢甜香，芭茅、棘刺划破双手

(18)、夸父站在山顶上，当太阳出现的时候，就大声喊道：“太阳，你能不能慢点儿走，让白天更长一些呢？”太阳没有回答，,息急忙忙地走了。

(19)、造句：经过两三年的植树造林,这一带荒山已是郁郁苍苍,山清水秀了。

(20)、一串串晶莹剔透的葡萄聚拢在一起，密密麻麻的，像满天繁星，令人眼花缭乱。

3、瀑布凝望繁密造句

(1)、摇篮：比喻人才成长的处所或重要事物的发源地。

(2)、中考语文阅读专项训练80篇——第25篇(含解析)

(3)、张氏一族,枝繁叶茂,各郡望字行辈份排列有序,清光绪年间张允选等修《张氏族谱》,有山东黄县一支字行为:基业可久,名望堂昭,衍庆为志,肇锡永超。

(4)、造句：这棵榕树枝繁叶茂，宛如一把巨大的绿伞。

(5)、毛(毛竹)(毛衣)(羊毛)卜(萝卜)又(又大又圆)(又细又长)(又黑又小)(又大又红)心(手心)(开心)(心中)(中心)

(6)、杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。

(7)、篱门是蜘蛛的家，土墙是薜荔的家，枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。游子却连乡愁也没有，他沈浮在鲸鱼海蟒间，让家园寂寞的花自开自落吧。

(8)、像这样美妙的地方还有很多，同学们的品读能力非常强，现在老师给大家总结一下，同时也和大家交流一下老师的看法。

(9)、作者和紫藤萝花一定有着生命的契合，相同的生命遭遇。

(10)、(答案)从母亲在厨房忙碌，可以看出母亲的勤劳善良；从忍受病痛的折磨，不告诉子女，可以看出母亲疼爱子女

(11)、(答案)“之一”是说可耕地资源不足是资源短缺的一种表现，除此之外还有其他情况，如果去掉，就变成了可耕地资源不足是资源短缺的唯一表现，这与实际情况不详符合，用在这体现说明文语言的准确性和严密性。

(12)、韩林告诉徐则林,在他们女儿出生的这一年里,龙川发生了一件罕事,枯干了一年多的老香槐,突然又枝繁叶茂,花开满冠了。

(13)、枯萎：如此昂贵的花朵在最初看起来都是赏心悦目的，但没过几天就会慢慢的枯萎。

(14)、草木皆兵：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。

(15)、冰雪客：35天马行空，纯是河和水的生发意象，虚多实少，这样的弱点就是看不到内心。当然词语的相关性是有。

(16)、造句：灰鹦鹉欢叫着，自恋地听着回声，峡谷一派生意盎然。

(17)、宗璞作为一个散文高手，写了许多写景状物的散文，像《丁香结》《好一朵木槿花》《燕园树寻》《水仙辞》《报秋》等等。可以给学生提前印发宗璞的《好一朵木槿花》一文，利用《紫藤萝瀑布》第二课时的时间，在学生学完课文的基础上，运用学习课文所学到的方法，阅读宗璞的另一篇同类散文——《好一朵木槿花》。这也是宗璞一篇托物言志的散文，文章描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，环境的艰难扼制不了它的生机，它就那样倔强地挺立着。在这里，木槿花已经不再是自然的花木，作者在它身上寄托了自己的思想感情，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面对一切困难的精神的化身。人生又何尝不是如此？人身处逆境之中，能不自怨自艾，能隐忍而坚韧，才能大有成就！

(18)、(2)朱自清的散文情景交融,读后令人回味无穷。

(19)、生字偏旁“礻”和“衤”相似，“冫”和“氵”相似，但意思不一样。

(20)、郁郁葱葱 ( yù yù cōng cōng )

4、繁密造句大全

(1)、正月：“就像当年我需要父亲管一样”这句话很有生活气息，很亲切。但后面“只是不知为何”就有些讲故事的感觉了。这种叙事是不是需要讲究一下更好？

(2)、第二小节中有“可曾”一词，这是一种自我询问和猜测，所以应该读出猜想好奇、好玩的感觉。

(3)、为了培养学生的想象力与创造力，教师同样给予学生运用拟人手法进行造句的机会，有一名学生的句子令人印象深刻：

(4)、夸父追啊追啊，跑啊跑啊，大阳这个大火球烤得他嗓子都快要冒烟了，他越来越渴，越来越累，快要倒下去了。于是，夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。

(5)、《紫藤萝瀑布》的景物描写很有特色，而景物描写的学习，要通过细细品味语言文字才能达成。因为，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践课程。”(《课程标准》)，而学习语言文字的运用，就必须在大量的语言文字运用中去实践、去训练、去落实。这篇课文的景物描写是学习语言文字运用的最佳教材。

(6)、(2)春兰秋菊各有芬芳,夏柳冬梅各有神韵!

(7)、文中第一段划线的句子中“郑重其事”用的好，请说出好在哪里？

(8)、掏(掏蛋)(掏出)  赛(比赛)(赛跑)  

(9)、木矛:五月的河流，总体不错，疑问是：“纤夫的号子”，我生在华北，不知纤夫现在还有否？

(10)、有的菊花铺在山坡上，有的立在山脚边，远远看去，如繁星，如瀑布，闪着一片辉煌夺目的亮点儿，一直泻到地上，活像一扇艳丽动人的凤尾，又像一条被舞台灯光照着闪烁发光的长裙。

(11)、予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。

(12)、朗读课文，注意读好第二小节和第三小节中的问句。

(13)、花园两旁有两棵枝繁叶茂的樟树，好像花园的守卫。

(14)、造句：(1)我推荐您去青城山,那里空气清新,风景秀丽。

(15)、造句：考得好不好并不重(zhòng)要，重要的是找到做错的原因，重(chóng)新开始。

(16)、祖(祖先) 掏(掏蛋)逗(逗乐)蔷(蔷薇)

(17)、造句：我们千万不能把骗子说的话当(dāng)成真的，免得上当(dàng)受骗。

(18)、生意盎然 ( shēng yì àng rán )

(19)、芬芳(fēnfāng)：a.香;香气?b.具有香气的东西

(20)、树莓诱惑眼睛、流溢甜香，芭茅、棘刺划破双手

5、繁密造句

(1)、第美在那充满生命力的流动。注意，作品一开始就写流动，流动，流动……，到结尾还是在流动。这种花的色彩，花的美，花给人的感受，都在我们面前流动，在作者的心中流动，这种流动着的东西，就给人一种动感，就有力度，同时也能够表达作者心里的感受。

(2)、(出处)宗璞《紫藤萝瀑布》：“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

(3)、欣赏美，就要采用特殊的方法。本来我们刚才的活动也是欣赏美，老师刚刚讲过，花之美，情之美，意之美。现在请你们用横线画出写花的美句，然后再把作者点题抒情的句子画出来，这样就把一篇长文章浓缩为一篇简短的、２００字左右的短文，就把课文中最美好的句子集中起来，成为一篇小小的、我们能够更容易记诵的美文。好，下面我们就开始画那些句子。我建议这样画：第画出整个紫藤萝瀑布的句子：第画出小花的句子：第用出表达自己情感的句子；第画出点题曲句子。咱们现在进行的是一种创造性的工作。

(4)、反复读写紫藤萝开得盛的语句。要读出紫藤萝花的生命力、可爱、美好、芳香的生命状态。

(5)、于尔克·舒比格，德国作家，他写的大多数是奇异古怪，令人深思和有深刻含义的世界,让读者既陌生又似曾相识。代表作有《当世界年纪还小的时候》《大海在哪里》《有一只狗》《它的名字叫天空》《当你在世间迷路的时候》等。

(6)、(造句)大夏帝国,西南边陲,森林广布,可谓崇山峻岭。

(7)、我含泪整理母亲的遗物，发现那只她最珍爱的金手表无恙地躺在丝绒盒中，放在床边的抽屉里。指针停在一个时刻上，但那绝不是母亲逝世的时间。她平时就不记得给手表上发条，何况在沉重的病中。

(8)、我觉得羿用弓箭射下太阳的情节很神奇。地面离太阳那么远，羿竟然能一箭把太阳射中，把太阳射下来，真神奇。

(9)、 曹公奇名师工作室，是经陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅批准并授牌成立的陕西省首批中小学名师工作室之一。曹公奇名师工作室以省市学科带头人和教学能手为骨干，以中学语文教学研究为核心，以培养优秀教师和提升教学效益为目标，努力打造成具有引领作用和辐射作用的中学语文优秀教师团队。

(10)、教师自我解读文本，只是为教学设计做准备，是做好教学设计的第一步。要真正进入教学设计环节，首先要依据课标和教材，选定好教学内容。

(11)、全文用拟人的方式，介绍了在世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水等事物怎样学习生活一一他们用简单的方式做自己最容易的事情。全文想象力丰富，语言简洁明了，引发读者无限遐想。

(12)、后鼻音：睁(zhēng)功(gōng) 弄(nòng)

(13)、金刚北斗：读后有些“隔”，衔接不自然。有些硬写。

(14)、那么，为什么又要回忆十多年前家门外那株花朵稀零的紫藤萝呢？其实，作者的“疑惑”和“痛楚”，不仅仅是因为弟弟的病情，文中写道十多年前家门外紫藤萝零星的花朵“好像在察言观色，试探什么”，后来紫藤萝花架索性被拆掉，当时认为是“花和生活腐化”有必然联系，这些一方面是对自己一家在“文革”中所受迫害的“疑惑”和“痛楚”，也是对“文革”那个扭曲人性的时代的质疑，更是与眼前紫藤萝花的繁盛形成了鲜明的对比，反衬出紫藤萝花顽强不息的生命力，为下文抒写自己对生命的思考做铺垫。

(15)、太阳爬上了山顶，夸父就追上山顶。太阳落到峡谷，夸父就追到峡谷。夸父跑过无数座大山，跨过无数条大河，一直追了七天七夜，太阳有点害怕了，跑得越来越快，眼看就要落山了。

(16)、携手“爱文居”，师生共成长——王月如老师为文化、写作系列讲座揭幕

(17)、重：重(chóng)新 重(zhòng)要。

(18)、我们校园是出了名的绿色校园，林荫道两边树木茂盛，为无数的学子们挡过火辣辣的夏日阳光。

(19)、一本书一只狗一堆沙子一个人一块毛巾一块石头一把尺一棵树一件衣服一只书包一条尾巴一朵花一座桥一颗星星一块西瓜一列火车一头牛一只鸭子一幅画一条金鱼

(20)、(十分)(十天)(十人)木(木头)(土木)(苗木)禾(禾苗)(禾田)上(上下)(上山)(马上)下(下水)(上下)(下车)土(土地)(泥土)(土豆)个

(1)、许许多多：三三两两风风火火风风雨雨大大小小上上下下多多少少红红火火

(2)、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是它开得很茂盛。同时也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱。

(3)、你仿佛看到了什么画面？(最后一个太阳非常害怕。)

(4)、童年的趣事好似一颗颗明亮的繁星，让你回忆;童年如同一本丰富多彩的书，每一页都有不同的精彩……