关于实践的成语

1、关于实践的成语故事

(1)、所以揭竿而起其实就是受暴政压迫下的农民拿起竹竿作为武器来反对当时秦的统治。大泽乡起义中，陈胜吴广两个农民领导了中国历史上第一次农民起义，第一个拿起竹竿来反抗暴政，揭开了秦末农民起义的序曲和篇章。

(2)、明胡居仁《居业录·学问》：“体验”二字，学者最亲切。明王廷相《慎言·小宗》：知行兼举。

(3)、为了实际应用而学习。致：使达到；用：实际应用。

(4)、这位自小习琴的妈妈&大学老师，整理了启蒙到乐器练习的关键步骤

(5)、(举例造句)： 从晓庄师范到山海工学团，陶先生一以贯之的精神是‘知行合一’、‘教学做合一’，力求培养学生从整体上驾驭知识的能力。《文汇报》1911

(6)、藏修游息(cángxiūyóuxī)：心里常常想着学习，不能废弃

(7)、老头很干脆地回答：“我不会射箭。你射得可以，但并没有什么奥妙，只是手法熟练而已。”在陈尧咨追问老头有啥本领后，老头把一个铜钱盖在一个盛油的葫芦口，取勺油高高地倒向钱眼，全勺油倒光，未见铜钱眼外沾有一滴油。

(8)、学无常师、学无止境、下学上达、新学小生、学以致用

(9)、答案是否定的。女儿开启打破砂锅问到底模式，平原君是谁？门客是什么？到楚国怎么求救的？最后毛遂求救成功了吗？当孩子开始提问，教育的契机就来了，把这些问题记录下来并徐徐展开，答案渐渐浮现，历史的波澜壮阔超乎想象。秦虽然厉害，但是目标过于远大，绝非一朝一夕可以实现，大势驱动是主线，峰回路转亦常现。

(10)、 研究课后，北京市教育学院特级教师李怀源老师指出，传统文化包含行为文化(动态文化)和语言文化(静态文化)，我们找到了成语这样的突破口，一座桥梁，同时也是出口，这样才能深入研究。以成语为连接点，把多个学科连接起来，在学生的层面盘活了。学科对于学生教育作用更加突出了。习总书记指出中国是红色的，红色是我们特有的文化基因，其中之一就是成语。成语是规范的、约定俗成的语言。怎样灵活运用，是我们需要研究的。就《惟妙惟肖绘成语》这节课，李老师指出上完课后，先问问学生，先问问自己。绘成语，艺术实践。学生的创意无限，作品很棒。学生根据现有的思维水平，技术水平，做出了最好的作品。实践实践，一定要做！经验是经历后的体验，把美术学科的特别展示出来了。老师应该抓住成语的相似性，抓住成语的构词方式去表现，表现一幅什么样的画面，是静态还是动态的，教给孩子表现动态的方式和方法。

(11)、出处：“远人不服，而不能来也。邦分崩离析，而不能守也。”(《季氏》)

(12)、研究课展示活动结束后，我校科研主管主管庄老师做发言汇报，她指出根据国家发展和新一轮课程改革的要求，我们看到了中华优秀传统文化传承与创新的重要，弘扬与推动的必要。传统文化在课堂上落实的重要。而且传统文化在小学以及中考试卷中都有体现，且比重渐渐加大。结合我校的现有31个社团情况，其中传统文化类占15个，节气文化和农耕的校本课程都在一直以来不断的尝试新课程的开发与实践，以中国优秀传统文化为抓手，不断探索课程建设新路径，在我校对于中国优秀的传统文化教育一直在进行着，但是活动类课程较多且不成系统，缺少与各个学科的融合与统整，基于此我们把学校的课程主题定为：中华优秀传统文化·“成语+”课程建设的实践与研究，以点带面，希望成语+课程能够加出无限可能，加出无限乐趣，加出无限精彩。

(13)、小马过河，小马不知河水深浅，问长颈鹿，鹿说，很浅；刚想下水，小白兔说不行不行，我的孩子在这里淹死了。小马没了主意，回家问妈妈，妈妈说，你可以慢慢下水试一试。结果水没有鹿说的那么浅，也没有小兔说的那么深。

(14)、但是这样就把第二个成语毛遂自荐引了出来。然后戛然而止吗？

(15)、投稿或合作请联系：fxwmw511@1com

(16)、额......想不起来了，我给忘了......

(17)、报乐高编程就是科创？一位大学老师的反思：我们真的理解科创教育的精髓吗？

(18)、出处：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”(《子路》)

(19)、释义：不义而富贵，对于我就像浮云那样轻飘。比喻把金钱、地位看得很轻。

(20)、孔子根据政治的需要，提倡道德政治，即“为政以德”的主张。他认为用道德来治理国家政事是极其重要的。如：

2、关于实践的成语及解释

(1)、英语写作无从下手？这位老师整理了自鸡分解动作

(2)、困而不学、款学寡闻、临池学书、力学不倦、力学笃行

(3)、为了培养学生学习语文的兴趣，让学生传承好中华民族的传统文化，养成学好成语、热爱中华文化的良好习惯，时堰中学于11月的第三周举行了第一届成语大会。本次活动由以学生阅读社团伟平台建设高中双语阅读文化的实践研究的课题组承办。

(4)、解析：比喻不经实践，认识片面，难以得到真知。同“扣盘扪烛”。 

(5)、学浅才疏、学如不及，犹恐失之、学如穿井、学如登山、学然后知不足，教然后之困

(6)、释义：青年人是新生力量，很容易超过老一辈，他们是可敬畏的。

(7)、就在廷廷尴尬的挠着头时，华华站出来解围了~

(8)、出处：“吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内。”(《季氏》)

(9)、通才硕学、通儒硕学、调嘴学舌、文江学海、枉辔学步

(10)、看这个人在弯着腰干什么？猜猜我做的是哪个成语~

(11)、我知道！我听过这个故事，叫“黔驴技穷”！这是个成语故事！意思是一个人把自己所有的本领都用完了！

(12)、这位自小习琴的妈妈&大学老师，整理了启蒙到乐器练习的关键步骤

(13)、成语释义：指有丰富敏捷的智力和显著的才能。

(14)、事实比虚构更离奇。不挑担子不知重，不走长路不知远。

(15)、暴政让这位始皇帝栽了跟头，其实还有一个非常有趣的角度来讲述这位爱折腾又残暴的君主，孩子一定爱听。孩子大都知道西安秦始皇陵兵马俑，规模宏大，占地很广，可是孩子未必知道秦始皇陵兵马俑也只是秦始皇陵的一个很小的组成部分，我告诉女儿这位皇帝想把自己在活着时候享受的东西全部带到死后安放尸体的陵墓中，他觉得死后也可以享受无数士兵随从的拥戴，所以造了这么多兵马俑。

(16)、    把大家创作的成语故事集合起来变成我们的“成语故事墙”！

(17)、灵魂的觉醒，是生命中潜藏着一种巨大的能量！

(18)、调研团实地走访了学步桥和回车巷两处文化遗址，回顾邯郸学步和负荆请罪经典故事；参观了邯郸市委、市政府专门打造的成语典故苑——文化特色园林，发现邯郸市十分重视文化遗址的保护以及特色文化的建造工作。此外，结合文化特色和人民需求，政府还在古建筑周围打造文化娱乐广场和特色景区，吸引本地和外地更多的人来参观旅游，将文化宣传和休闲娱乐进行了有效的结合，带动当地文化和经济的发展。政府的有力举措提升了成语典故文化的知名度，调研团建议应充分利用新媒体等平台加大对外宣传力度，吸引更多人关注成语典故文化，拓宽优秀传统文化的传承和发扬之路。

(19)、这位教了6年天才儿童的美国老师，给了我两个为孩子赋能的建议

(20)、出处：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”(《述而》)

3、关于实践的成语

(1)、释义：听到一件事，便可以推知很多。多用来形容聪明而善于推理。

(2)、出处：子曰：“后生可畏，焉知来者不如今也！”(《子罕》)

(3)、老头对陈尧咨说：“我也没什么奥妙的地方，只不过手法熟练而已。”

(4)、成语释义：敢于冲破某种束缚去思考问题和大胆实践。

(5)、虚云老和尚117岁走路不沾地，手提400斤！

(6)、足己患不学，既学患不行。唐刘禹锡《秋江早发》：昏昏恋枕衾，安见天地英？宋程颢《二程遗书》：知而不能行，只是知得浅。

(7)、为践行社会主义核心价值观，大力弘扬诚实守信的优良作风，推进全社会道德水平进一步提升，2020年7月5日下午，肥西县“诚信”成语典故主题活动在桃花镇红雨斋阅读空间举行，本次活动由肥西县文旅局主办，桃花镇文化站、红雨斋城市阅读空间协办，共有20名小朋友参加了此次活动。

(8)、青藜学士、青钱学士、曲学阿世、勤学好问、曲学诐行

(9)、出处：子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述而》)

(10)、出处：鲁迅《且介亭杂文·中国人失掉自信力了吗》:“我们从古以来，就有埋头苦干的人。”

(11)、英语写作无从下手？这位老师整理了自鸡分解动作

(12)、好记性不如烂笔头。书本不常翻，犹如一块砖。

(13)、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。劳动出智慧，实践出真知。

(14)、用非所学、一家之学、鹦鹉学舌、鹦鹉学语、以学愈愚

(15)、孔夫子的背包——书呆(袋)子。矮子打狼——光喊不上。

(16)、子不夜行，安知道上有夜行人？不经一事，不长一智。不当撑船手，不会摸篙竿。

(17)、近代魏源《魏源集》：及之而后知，履之而后艰。清袁枚《随园诗话》：村童牧竖，一言一笑，皆吾之师，善取之皆成佳句。

(18)、在博萃苑展示的第一节课是由苏悦老师和孙飞飞老师共同执教的研究课《惟妙惟肖绘成语》。课前，苏老师将学生分组，确定本组研究的成语主题，制作了《自主预学单》，学生通过课后查找资料，观看成语动画片，连环画及图片资料，细致的阅读了解故事的内容，通过自己对成语的理解，画出设计草图。然后，进行小组讨论，初步确定成语故事中形象的造型、色彩、制作材料等相关内容，完善设计草图。在此基础上，根据每个学生的特点，进行分工。在从平面到立体的制作过程中，没有限制孩子们的艺术表现手法，及所用材料，让他们展开想象，大胆制作，并鼓励他们运用中国传统手工艺。面塑、剪纸刻纸、皮影、中国画等都出现在了孩子们的作品中。课上同学们手工制作的作品得到了在场每一位老师的肯定与赞赏。  

(19)、另一个叫徐福，这位仁兄入海寻找仙药，花费了很多时间和钱财也没找到。他害怕遭受责罚，就欺骗秦始皇说：“海中有三神山。但我们时常被大鲨鱼困扰，所以无法到达。希望皇上派善射之人一起前往，遇到大鲨鱼就用连发的弓弩射它。”皇帝一听，马上下令入海的人携带捕大鱼的工具，还亲自带着弓弩去射杀了一条大鱼。更离谱的是，他带领三千童男童女，乘楼船入海求仙山，后这些无辜又倒霉的娃娃也不知所终。你想啊，这件事要是真的在历史上发生过，真的有三千个娃就这样没了踪影，那人家娃的父母还不得跟皇帝拼命啊？搁哪个朝代都是要拼命的事，能不揭竿而起吗？

(20)、解析：所学的不是将来用得着的东西。比喻学习与实践相脱节。  出处《后汉书·张衡传》:“必也学非所用，术有所仰，故临川将济，而舟楫不存焉。”

4、关于实践的成语还有指扩大的成语有什么呀

(1)、道山学海、笃学不倦、独学寡闻、笃学好古、笃信好学

(2)、鸿儒硕学、宏儒硕学、好学不倦、记问之学、钜学鸿生

(3)、爱迪生12岁时，便沉迷于科学实验之中，经过自己孜孜不倦地自学和实验，16岁那年，便发明了每小时拍发一个信号的自动电报机。后来，又接连发明了自动数票机，第一架实用打字机、二重与四重电报机，自动电话机和留声机等。有了这些发明成果的爱迪生并不满足，1878年9月，

(4)、释义：不也是很快乐吗？原指心里很高兴。现形容状态、动作等达到极端、非常的程度。

(5)、儒家文化是中华民族传统文化的主流，儒家文化的伦理道德是中华民族优秀传统道德的核心。

(6)、道山学海、笃学不倦、独学寡闻、笃学好古、笃信好学