冰心的作品有哪些四年级

1、冰心的作品有?

(1)、   盼望着，盼望着，我的乳牙终于松动了。国庆假期里，我们全家去南林小院玩，中午吃羊腿的时候，我不小心被羊骨头硌到了，感觉到嘴里流出一股血腥味，我尖叫了一声，立马跑到洗手间，好在牙没有掉，只是下面全部松动了，上面一点没动。碰碰，可疼了！

(2)、过了好几年以后再回顾这篇散文，我其实挺惊讶于自己原来对世界和自然有那么多的好奇、想象和关怀。天空与大地对人类的守护这个灵感来源于，小时候的我认为没有比关爱我们赖以生存的世界更重要的事情了。

(3)、以读促悟，感悟内在情感：以轻音乐《清晨》为背景，一边朗读课文，一边想象画面，体会“我”对繁星“步步升温”的情感。(喜爱——热爱——依恋)

(4)、现就读于英国谢菲尔德哈勒姆大学 ，当代珠宝设计与新材料专业  ，大学二年级。

(5)、童话《八脚怪的孤儿院》获第2届冰心作文奖高中组一等奖。

(6)、生1：我发现了这首诗是描写冰心的美丽和笑容。

(7)、l 每年的获奖作品结集出版——《冰心作文奖获奖作品集》，分小学卷、初中卷、高中卷三册。

(8)、《我们把春天吵醒了》是冰心于1960年出版的散文集中的一篇描写作者喜爱春天的优美散文。

(9)、1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。

(10)、飞遍了天边，到了海极，天边，海极，都充满着你的爱。

(11)、抓关键词句，体会蕴含情感：比如抓住第一自然段中的“密密麻麻”想象繁星满天的画面，体会作者对繁星的喜爱；抓住第二自然段中的“静寂”“微小”和“光明无处不在”想象群星闪烁的画面，体会作者对繁星的热爱；从第三自然段中“半明半昧”“摇摇欲坠”“船在动，星也在动”“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”和“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”等富有动感的词句，以及“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想象漫天星辰飞舞，人星交融的画面，体会作者对繁星的依恋。

(12)、全文一共有三个自然段，分别展示了三幅“繁星图”。第一幅图中“密密麻麻”这个词，从数量上突出了星星的多；第二幅图，不仅有密布的星群，还有菜园和蓝天的映衬，更突显出了星空的“静寂”；第三幅图中，星星成了“半明半昧”和“摇摇欲坠”的了，“船在动，星也在动”，画面一下子就有了动感。“一切景语皆情语”，三幅“繁星图”描绘的画面各有异同，作者借此表达的对满天繁星的情感也是逐步升温的。

(13)、    不但如此，连紧鞋父亲也不让穿，有时我穿的鞋稍微紧了一点，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走，父亲就埋怨母亲说：“你又给她小鞋穿了！”母亲也气了，就把剪刀和纸裁的鞋样推到父亲面前说：“你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚，我也不管！”父亲真的拿起剪刀和纸就要铰(jiǎo)个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去。

(14)、师：这么美的诗歌还有许多，来读一读这一首。

(15)、《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。

(16)、    师：孩子们，你们的背诵朗朗上口，让我也感受到了作者对大自然的赞颂之情，这就是诗歌的“味(情感)”板书。

(17)、我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

(18)、师：既然是写给大海的，怎么又提到了星星？提到了花儿呢？再读，看看你读出了什么？

(19)、多次获得全国青少年冰心文学活动吉林省总选拔特等奖

(20)、l 冰心作文奖创办宗旨：发扬冰心奖的创新精神，发掘文坛新人，提倡源于生活的创作实践，主张富有个性的自由言说，鼓励创新表达。

2、冰心的作品有哪些四年级的

(1)、师：写着品着，同学们俨然也成为了一个个小诗人了。看来，冰心《繁星》里的一首首的小诗也刻在了我们的心上。

(2)、《超人》是冰心老人1921年在《小说月报》的第12卷第4号上发表的一篇短篇小说。文章一开篇便指明主人公何彬是一个冷心肠的青年。他和人没交际，亦不爱带一点生气的东西。

(3)、   师：孩子我相信你一定是在认真思考。这就是诗歌的“韵”(板书)，还有吗？你来试着读出这份韵味来(指导朗读，读出韵味)。

(4)、借助关键词句，想象画面：默读课文，用横线勾画出描写“繁星”的语句，用小圆点标注出重点字词。

(5)、生1：此时此刻，我仿佛看到了冰心童年的记忆，仿佛听到了冰心童年的快乐，那一阵阵的欢笑声。

(6)、《寄小读者》1923年是中国青年出版社出版的图书，作者冰心，主要记述了海外的风光和奇闻异事，同时也抒发了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情。

(7)、师：如果你在这样的情境下，你又会想到些什么呢？

(8)、   师：孩子们，这两个“风雨”，分别表达的意思一致吗？大家联系诗歌的上下句试着体会体会，我们应该怎么样理解呢？。

(9)、    的确，我的“野”，是父亲一手“惯”出来的,一手训练出来的。因为我从小就爱穿男装，连穿耳都没有穿过。记得我回福州的那一年，脱下男装后，我的伯母、叔母都说：“四妹(我在大家庭姐妹中排行第四)该扎耳朵眼,戴耳环了。”父亲还是不同意。借口说：“你们看她左耳垂后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了。”我自己看不见左耳垂后面的小黑痣，但是我至终没有扎上耳朵眼！

(10)、   师：孩子，你发现哪里有重复请把他读出来。

(11)、(2)下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。(星群密布、微小、光明无处不在)

(12)、在少女作家班进行“绿人家园”的写作教学课题时我想象了很多关于小绿人在森林中家园的样子，小绿人和周围动植物之间的交流以及小绿人进入城市后矛盾与冲突等种种情节。这种较大空间的想象不仅对我在《晚霞花园》中对于花园的构思中起到了帮助，还为现如今生态上一些大尺度上的思考打下了基础。同时小绿人进入城市后的冲突给我很大触动，现如今我感兴趣并正在接触的“城市化对生态系统中动物的影响”一类研究问题也与这种触动密不可分。

(13)、此外，必须感谢一路指导我、理解我、帮助我的傅荣真老师，以及曾经对我影响甚深的余卫娟老师(小学语文老师)，感谢带我走入文学世界散发着书香的朋友，并感谢浙江少年儿童出版社的老师们给予我的厚爱！

(14)、   师：你这个词用的很贴切，将对母亲的爱书写的自然又令人感动。

(15)、生：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

(16)、1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。

(17)、    我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！

(18)、童年，是美好的。阅读，是美妙的。王珊珊老师在现场点评时告诉小朋友们：“爱读书的小朋友最聪明，爱读书的孩子眼里有星星。让我们一起走进冰心，读书好，好读书，读好书，一起去擦亮地球上的星星吧！”

(19)、另一个家庭，处处洁净规则，温馨和谐，孩子天真活泼，有良好的教养。造成两个家庭差异的直接原因，是家庭主妇的文化教养不同，在当时普遍重男轻女的社会背景下，超前地较早提出了女子受教育的重要问题。

(20)、生：我看到了作者在园中，在母亲的膝上，听母亲讲故事。

3、冰心四年级的课文有哪些

(1)、生1：我发现了冰心这首诗中，充满了她对母亲的爱。

(2)、    师：课件出示诗题(同学们跟老师一起读一遍题目——第九课短诗三首)。同学们和老师一起板书课题，并顺势解释“短诗”，我们知道诗歌有长就有......短。在现代诗当中，我们把不超过14行的诗歌称为“短诗”。孩子们，和老师一起读课题——第九课《短诗三首》。

(3)、    父亲还教我打枪，但我背的是一杆鸟枪。枪弹只有绿豆那么大。母亲不让我向动物瞄准，只许我打树叶或树上的红果，可我很少能打下一片绿叶或一颗红果来！

(4)、   师：孩子们，诗言志。那么这首诗表达作者什么样的思想感情呢？

(5)、小说《沙漠玫瑰》获第7届冰心作文奖初中组二等奖。

(6)、《超人》讲述了一个冷心肠的青年何彬在开始的时候对一切都很排斥，拒绝交际，后来，由于深夜被一阵凄惨的呻吟声所困扰，他出钱给病人看病，最后被病人的行为感化，从此改变了人生看法的故事。

(7)、    我轻轻地叩着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边。不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问；“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地探捏着。

(8)、生2：我觉得这首诗中的两个风雨不是一个意思。

(9)、在这之后又进行了“女神”课题的思考，我记得很清楚当时有一张图片：在明月与星光映照的夜幕下，一位身着白纱长裙头戴花环的女性坐在草原上抚琴，她眼神温柔，身边卧着或是食草或是食肉的动物。它们一改往日的戒备和凶残，只是无比放松地休息。

(10)、《冰心选集(1—2)19四川人民(未出齐)

(11)、    细节描写是指作品中具体细致的的描写，它具体渗透在对人物、景物或场景的描写之中。成功的细节描写会使人物形象更加鲜明，使故事情节更加生动。四月份的好文共读，让我们一起感受名家笔下细节描写的语言魅力吧！

(12)、《超人》兼具散文和诗的特色，不事情节铺排；语言精练雅致，意境优美如画。

(13)、生：这些事是指儿时在母亲的膝上听故事，看星星。

(14)、三个自然段分别展示了三幅“繁星图”，根据勾画的关键词句，想象画面，思考三幅图之间有什么异同？分别给三个自然段取个小标题，如：××图。

(15)、我们体会到了作者所表达的情感，也理解了作者是如何表达自己的情感的，就可以尝试用这种方法进行写作。比如我们要表达对祖国的热爱，就可以这样写——

(16)、《只拣儿童多处行》19少儿，编至小学语文课本中。

(17)、征稿要求：参评作品必须是个人全新创作，未曾发表、出版的稿件，严禁抄袭。

(18)、师：原来诗来源于生活，生活给了诗创作的源泉。那么我们就来了解一下这本诗集——《繁星》。请你快速默读屏幕上的内容。

(19)、   细节决定成败已是老生常谈的一句话了。通过8次磨课到最终的呈现。个人作为亲历者，最想说这节课在读的方面还是“不透”，读得还是少，亦或说朗读指导的最终指向性不够精细，所要达到的效果老师心里还缺乏明确。因此，读的时候会迷茫，效果显然不会达成。其次，设计读的方式相对单没有压实读的环节。诗歌没有一种沉浸式的读，怎能有所体悟，没有体悟何谈情感，激发不了情感又如何发自内心的书写呢？本节课还是太多的关注时间这个层面了，诚如评课老师所言，高效一定是在有效的基础上谈起。这是我认为在读得方面细节处理的不足之处。再者，是对于本节课的课堂生成的问题处理欠佳，一方面是经验不足，另一方面是对于学生的回答还是没有深度思考，导致回复的简单化，例如：学生在繁星(一五九)当中说两个风雨可以调换位置，这其实是一个很好的生成问题，我诚实的说自己讲不到也想不到李老师所说的“虚实结合”这个层面，当然这和备课时深挖教材有关系，这需要反思。但在这里我想说：我若是认真思考这个问题，而不是为了推进度，我想我是可以想到引导孩子试着联系诗歌的上下句来理解理解的。那么，讲到这里，我想这是个常识，学生能理解，这个问题也随之迎刃而解。因此，在面积不大的三尺讲台，把握细节，像学生一样认真聆听是如此重要，我想我会记得这个瞬间。

(20)、生：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

4、冰心的作品有哪些小学语文

(1)、1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。

(2)、《超人》是现代作家冰心创作的一部短篇小说，发表于1921年《小说月报》第12卷第4号。

(3)、本书是《永远的珍藏》中国儿童文学精华名家选集冰心卷，通过精心策划和编辑，以符合少年儿童审美习惯的整体设计和到位的包装营销，故事生动，构思巧妙，睿智隽永，语言优美，富于哲理和诗意，让新世纪的小读者，接受并喜爱这些曾经滋养过一代又一代少年儿童美好心灵的中国原创儿童文学经典。

(4)、我热爱写作，我愿意一直写下去，现在虽然已经离开了少女作家班，但我相信我们还会相聚的，聚时一团火，散是满天星。祝好！

(5)、   师：孩子读得很流利，但“啊”这个字在这里发生了音变，如何发生的音变，请看老师，这里是将大海的“海”的韵母“i”作为声母“y”，后面“啊”做韵母，因此音变成“呀”。跟老师一起读，“大海呀”。老师读前面的大海，你们读后面。

(6)、师：很真实，这对你来说就是生活中的小挫折。这个时候，你会干什么？

(7)、   由文学大师冰心女士名字命名的全国青少年冰心文学活动是一项高品质、大规模的文学活动，引导广大青少年多读书、多背诵、勤思考、善写作，切实提高全国青少年的人文素养，促进青少年健康成长。

(8)、《小桔灯》(小说、散文、诗歌合集)19作家。

(9)、《六一姐》、《冬儿姑娘》、《小桔灯》分别塑造了三个生活在不同时代的少女形象。冰心在小说中塑造了一系列理想、完美的青年女性的形象。她们大多心地善良，温柔美丽，活泼大方，稳健端庄。

(10)、生：这些事——是永不漫灭的回忆，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

(11)、《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。

(12)、这是一本高度赞颂了母爱，自然等事物的诗集。《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。

(13)、我们四年级组以课程的安排为契机，以培养孩子们的阅读兴趣，唤醒孩子善良的童心为目的。伴随着春天的阳光，我们迎来了四年级组冰心诗集朗诵会。下面就让我们进入美的享受，诗歌的海洋吧!

(14)、投稿邮箱：bingxinzuowen@1com

(15)、《春水》是《繁星》的姐妹篇，这部诗集和《繁星》都类似泰戈尔的诗集《园丁集》、《新月集》、《飞鸟集》，含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷，她用微带着忧愁的温柔的笔调，讲述着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。

(16)、   师：是的孩子，我想你一定是认真思考了。《繁星》是作者的第一部诗集，是作者自1919年冬至1921年秋这段期间写得164首小诗，后面的数字的确是表示第几首，比如《繁星(七一)》就是繁星第七十一首的意思。

(17)、《去国》是冰心于1919年11月22日至26日在《晨报》上发表的“问题小说”。作品中英士归而复去的遭遇向我们展示了国家与各人命运的一体性。只有国家独立了，发展了，繁荣了，个人的尊理想才能更好的实现。

(18)、现就读于中山大学生命科学学院生态专业，大学二年级。

(19)、梳理课文写作顺序，根据顺序说一说课文的主要内容。

(20)、世上恐怕很少有人会为赞誉而感到不快，尤其在冰心作文奖这样地位非凡的文学赛事，拙作能够得到诸位名家的青睐，对我而言是一件振奋人心的事。这一项凭借自己能力取得的荣誉，带给人纯洁的、自豪的快乐，使我更能强烈地感觉到自己是被鞭策着和鼓励着。我在十ー个月之前上交的文稿，初次令我尝到与众多人分享劳力与思想成果的喜悦，在它刚刚完成的日子里，我既期待着官方给予的肯定，又暗暗担忧自己说不上成熟的构想，是否要遭到令人失望的评价，个中滋味真是难以言说。一位作者对自己的作品。往往怀有某种特别执着的感情，这同父母之于儿女也有相似之处。

5、冰心的作品有哪些四年级上册

(1)、冰心的小说，较少宏篇巨著，多是清新隽永的珍品。她的许多作品看起来情节单纯，却寓意深远，留给人无穷的回味。她撷取现实生活中的一个片段，人生旅途中的一段机缘，展示出错综复杂的社会生活的一个侧面。没有离奇曲折的故事，没有金戈铁马的壮举，却具有一种哲理的追求。

(2)、冰心的儿童文学作品充满着对少年儿童的爱和希望。冰心从儿童的特点出发，寓教育于情趣之中，以情感人。

(3)、师：真好。就这样，读着读着，我们也和作者一样，展开了联想。我们再来看这首诗，你还有什么新的发现吗？

(4)、   师：同学们认真听老师朗诵，并思考这首诗为什么读起来朗朗上口？这里面究竟藏着什么秘密？

(5)、师：这就是冰心的诗，虽短，却让人回味深长。

(6)、《冰心文集(1一3)19上海文艺(未出齐)

(7)、借助课文插图，想象画面：课文插图表现的是海上繁星的画面，蔚蓝的星空，星群密布，星光闪闪，形象地展现了课文第三自然段描述的情境，为学生想象繁星满天的画面提供了帮助，补充之前的想象。

(8)、师：多么浪漫的场景，多么美妙的画面，和母亲在一起，一切都是那么的美妙。

(9)、1927年1月，作者巴金远赴法国学习，于途中创作了《海行杂记》，《繁星》为其中一篇。

(10)、师：那就让我们走进《繁星》这本诗集，走进那一首首小诗吧！首先，我们来自己读一读这一首《繁星(一三一)》。

(11)、生：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响。

(12)、愿你的生命有够多的云翳，造成一个美丽的黄昏。

(13)、冰心在倾吐自己的感受时又是那样情感淳厚，意绪绵绵，幽幽地牵动了少年儿童的心，促使他们在激动、快乐、振奋中，不知不觉地受到作品所表现的主题思想的启迪，从中得到教益。

(14)、   师：孩子们，可以这样说：“母爱亲情”、“对大自然的赞颂”、“对人生哲理的书写”是冰心奶奶一生写作缩影。请同学自由读一读这首诗，读准字音，读通句子。(课件出示)

(15)、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

(16)、《冬儿姑娘》是2007年四川少年儿童出版社出版的图书，作者是冰心。该书是《永远的珍藏》中国儿童文学精华名家选集冰心卷，通过精心策划和编辑，以符合少年儿童审美习惯的整体设计和到位的包装营销，故事生动，构思巧妙，睿智隽永，语言优美，富于哲理和诗意。

(17)、把书本打开，让世界进来。如果你想亲自揭开文字的魅力，请赶快翻开手中的书页，让我们一起在冰心的故事中畅游，与文字精灵一起舞动，享受美好的读书时光。

(18)、《寄小读者》1923年是中国青年出版社出版的图书，作者冰心，主要记述了海外的风光和奇闻异事，同时也抒发了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情。

(19)、   师：孩子们，在我们正式下课之前，老师要把课前说得神秘小礼物送给大家。其实老师也是一位诗人，并于2020年出版了自己人生中的首部诗集《寂静背后》。现在就将这本诗集送给大家，希望大家可以相互传阅，里面若有你喜欢的句子，也可以进行摘录。

(20)、她们青春焕发，充满活力，以自己的智慧和才能，赢得女性的尊严；以自身事业上的辉煌成就，获得男人的敬重。此外还有一系列热爱祖国的青年，慈怜温柔的伟大母亲，通情达理的老奶奶，以及博学风趣的老教授等众多形象，透出了温情。

(1)、   这次掉牙的事情使我明白了生活因痛苦而快乐着。就像雪花，虽然是刺骨的冰冷，却依然给人以美得感觉。这一天的经历使我感悟了很多，我会永远记住这一天的。

(2)、    冰心先生作为现代儿童文学的奠基人之她的内心永远是那么明亮，充满了爱与美的召唤。即使是在逆境之中，也给人美好的憧憬和希望。柔和细腻的笔调，清新明丽的语言，总能把读者带进一个充满温情的世界中。她善于抓住生活中的细节，用最朴实的语言传递出内心的真实感受，出动读者的心弦，让人感同身受。让我们从《父亲的“野”孩子》和《小桔灯》这两篇散文中感受冰心先生的语言风格和人格魅力吧！

(3)、   师：你写的很有真情实感，老师感受到了你对妈妈的爱是如此温暖。

(4)、生(齐读)：诗，充满迷醉心怀的智慧；诗，洋溢动人心魄的真情。

(5)、师：就让我们带着自己的感受，男女生一起配合着读一读。

(6)、生态学其实是一门研究关系的学科，生物与生物之间，生物与环境之间，自然生态系统与人类社会生态系统之间等等的关系，以及在这些关系之下各种生物的不同响应。其实我觉得这种对生态的探索本质上也是一种交流，我们迫切地想要读懂自然想要告诉我们什么。我选择这个专业和上文所提到在创作时的触动与思考密不可分，它们引领着我找到了自己真正热爱并且想一直进行下去的事情。我十分感激这段创作经历，未来也会在自己热爱的道路上一直走下去。

(7)、生1：我在《繁星春水》的插图里看到，一个下雨天，冰心来到凉亭旁看海，那时候正好是晚上，而且天上满是繁星。

(8)、生2：我发现小诗中提到了春水和繁星，这是冰心写过的诗集。

(9)、能联系课文和生活经验，说一说自己看过的夜晚繁星以及当时的感受。

(10)、    天津市津南区实验小学语文教师。喜欢用语言传递思想、用声音表达情感。希望能够在这份涌动着爱与热情的事业中实现人生价值，与可爱的孩子们共同成长！

(11)、你在读诗的时候，有没有发现，读诗歌和读其他课文不一样？诗歌读起来更有韵味，更朗朗上口。你知道这是为什么吗？这是因为诗歌是讲究押韵的。押韵，是一种诗歌创作的修饰技巧，就是把韵母互相谐音的文字放在诗歌固定的地方，一般是放在句尾，这样，诗歌读起来就十分顺口、悦耳。我们来看今天这首诗，每句诗的最后一个字是什么？它们分别是“光”“香”“响”，发现了吗？韵母都是“ang”，这就是押韵。你在写作文的时候，如果适当地用上那么一两个押韵的句子，你的作文读起来也会朗朗上口哟，一定会给读者一种很美的感觉。

(12)、师：曾经，有人用一首小诗，赞美冰心的诗，他是这样说的：“一涨柔婉荡漾的春水，一帘晶莹璀璨的繁星，一位笑颜温婉的女子，一段芳心馥郁的人生。”读了这段对冰心的赞美，你有什么发现吗？

(13)、1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。

(14)、生：同学的水杯打翻了，我正好在旁边，但是有同学却误会我，以为是我把水杯打翻的。

(15)、   师：世界上从不缺少美，美就在我们身边，这是？你来说。

(16)、l 现有奖项：冰心儿童文学新作奖、冰心儿童图书奖、冰心艺术奖、冰心作文奖。

(17)、生：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？我从中读出了作者用星和花写出了大海的辽阔与伟大。

(18)、生：我会想到我和父母在藤萝下一起静静地看流星雨。

(19)、《超人》是冰心老人1921年在《小说月报》的第12卷第4号上发表的一篇短篇小说。文章一开篇便指明主人公何彬是一个冷心肠的青年。他和人没交际，亦不爱带一点生气的东西。

(20)、   通过反复诵读，读准字音，体会诗歌韵味。

(1)、   师：相机点评并板书这就是诗歌的“味”。孩子们，就让我们带着作者对大海的这份赞颂，试着背一背这首诗。