给老师的建议

1、

(1)、我们把他们引向要解决的问题，这是教学中的核心问题，就是后面我们要讲的智力挑战。

(2)、最近，他又给老师们提出了11条建议，您知道，在这位诗人教育学者看来，哪些人适合当老师呢？一名优秀的教师如何成为一个好的讲述者呢？文末还有他推荐的书单，这些好书一定会让您在新学期伊始，动力满满！

(3)、教书育人是老师的职责使命，也是对老师的底线要求，做一名老师就应该把教书育人作为自己的主业，做好做细做实在。

(4)、注意自身修炼，展现语言温情。新时代对孩子的要求越来越高，家长的希冀，学校的希望，社会的期待，给孩子带来了许多成长的压力。

(5)、职业倦怠，主要两个原因。一个是职业本身存在的限制和麻烦，会引起精神上的厌倦；第二是身体，生理上的承受力达到极限，吃不消教师的辛苦工作。

(6)、《苏霍姆林斯基教育学上》P172中是这样定义交集点的，“教材或是材料中一些特殊的区域(有时候需要教师制造这样的区域)，一些矛盾交错，能够引出深刻的问题的地方，这些问题会形成一种深刻的刺激，这种刺激有助于形成新的经验，(即掌握第一套大纲)，那么，这些矛盾交错的地方，就是敏锐的教师要重点找出来的地方，苏霍姆林斯基命名为‘交集点’。”

(7)、我三年前学习哲学的时候，会提出很多问题，老师解答，和老师有很多碰撞和交流，收获颇多，现在学苏氏，全盘接受，不敢质疑，所以，预习时很少提出问题；在心理学的课堂上，我的问题很多，当老师解释的时候，会有一种豁然开朗之感。

(8)、一学期的课程就那么过去了，感觉这学期过得不是很充实，由于之前找工作，然后找着工作有稍微有点放松，所以对课程的学习有点怠慢，不过姚老师的课我基本上还是节节都去的，姚老师可讲的非常认真，也给我们举了很多实际生产中的例子。上了一学期，老师让提提意见，我也就说一下自己。

(9)、任何时候都不要小看孩子，一定不要只用成绩去对一个孩子下结论。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。陶行知的话应该深深印刻在我们每一个教师的脑海里。要永远给孩子希望，给孩子动力，给孩子鼓舞，给孩子帮助，激发斗志，激活潜能，激励成长。

(10)、所以，教师要多学科多方位构建起知识结构，不停更新自己的知识库，延伸学习社会学、科学、人文等知识，充实原本单一的学科知识背景。

(11)、这就是教育时机的问题。理解了这一点后，我给家长讲、家长给孩子讲、老师给学生讲，时机很重要。

(12)、如果说思维课是浪漫，那么接下来的交集点则是精确。思维课产生了大量的疑问，这些疑问需要在课堂上解决，这也是“一纲”。

(13)、树立以幼儿为本的教育思想,明确教育的目的不仅要让幼儿学习知识、获得知识,还要教幼儿学习做人,学会做人,学会理解、尊重、合作,热爱自然,维护世界和平等。在一日生活中,提倡探究式学习,鼓励幼儿大胆探索,主动学习。让幼儿尽可能的利用身边的实物,通过摸摸、说说、问问来调动多种感官学习,使他们从小养成观察思考的习惯,以培养他们的创新意识,提高创新能力。

(14)、如果孩子犯错，可以根据情节的轻重，对孩子给予一定的惩罚，奖励也可以适当给点。有时候，孩子无法正确地意识到他们的错误和错误带来的影响，老师要适当引导。

(15)、精心备课，让每堂课精彩。认真上好每一节课是教师的天职，课前准备是上好课的关键所在。教师要认真备好每一节课，同时听一节优秀老教师的课，再去自己班级上一节课。虽然要抽出时间去听课，但也只是45分钟，听课笔记和自己的备课笔记还能够合二为进行有效整合加工，比起自己吃不准重点地备课上课，或者还没有形成特色地备课上课效果反而好很多。再则要相信集体智慧是无穷的，要融进备课组、教研组团队里，多开展研讨交流，进行思维撞击，提升对课程的科学理解、巧妙处理的能力；提升教学流程的设计、课堂驾驭的能力；提升小组合作学习的引领力、参与力、评价力，备课更充分，课堂才会更精彩。

(16)、希望老师能教导孩子尊老爱幼，文明用语等知识。因现在的小孩子比较任性，但是对老师还是比较敬畏的，他们能听得进去。

(17)、鲁迅先生说：“每天不读点书，就如不曾洗脸刷牙，会觉自己面目可憎，无以见人。”每每念到这个句子，我都觉得有点无地自容，因为我既没有广泛地阅读名作，也没有通彻地精读某书，更没有做到持之以恒每天读书。我这样的读书，实在有愧于“读书”二字。也有人说“没有读过《给教师的建议》一书的人，就不能称其为教师。”这句话同样让我忐忑不安。我即将成为一名光荣的人民教师，教师将是我为之奋斗一生的职业。

(18)、事实上，当我们把生活中所有认为有价值、有意义的东西收集起来后，才发现它们彼此都是可以分开的，但唯独心灵除外。假如可以放弃其中一样或两样的话，诸如财富、权力、名誉以及幸福、聪明和心灵，哪一样是不可以放弃的呢？我看只有心灵是不可以放弃的。因为放弃心灵，似乎其他的东西便没有多大价值了。所以，心灵是这个世界上分配得最好的东西了，每个人都可以认为自己很好地占有了它，不像其他的东西，总是很难满足一个人。于是，心灵便无处不在。

(19)、有条不紊，善始善终。教师的工作不仅要投入大量的体能，而且需要不断地闪现智能，实现在教育中思考，在思考中研究、在研究中创新、在创新中发展，为每个孩子优质成长提供公平而有质量的教育。只有富有爱心、拥有激情、善于研究、注重创新、勇于奉献的人，才能担当起教师的重任。常有老师感慨，从早到晚，时间飞快，都不知道自己忙了些什么，一天就没了。青年教师更是如此，常有焦头烂额、手足无措的时候。所以有一些本来计划的事情，很可能因为时间统筹失去平衡而半途而废。想好的认真阅读某本专著，还没有读几页就搁置了；计划好的干部小型论坛找不到合适的时间召开；班级任课教师交流只进行了一次就无疾而终了……甚至抓孩子订正，都觉得实在没有时间。写教案做课件都要熬夜才能完成，参加一次比赛更是耗尽了洪荒之力。静下心来思考的时候，总觉得很是遗憾。自己做事虎头蛇尾，如何实现为人师表，率先示范。教师要学会管理自己，做好计划，我们每一个月重点完成一个计划。比如这个月就是尽量抽时间和孩子谈谈话。利用课间的时间，上下午各找一个孩子。下个月就抽空开一至二次小型家长会。再下个月就给几个问题孩子写封信等等。这样，让计划变成行动，因为一个月完成一个计划，而不是十指张开弹钢琴，让工作按部就班，有条不紊，不至于虎头蛇尾，工作盲从。

(20)、合适的讲课速度。由于大学的一些课程在理解上还是有一定的难度的，我觉得老师讲课的速度稍微快了点，根据实际情况适当调整讲课速度。

2、

(1)、自我理解：“721”法则中，我仍然停留在百分之百分之二十就是教练的作用，不断提供反馈，帮助你修正自己；百分之七十是自己的练习，在练习之后，能得到高水平的导师或教练不断指正，这样就可以突飞猛进。目前，虽然我没有这样的条件，但是勇于实践绝对是最正确的选择。

(2)、老师可以多关注不活泼的孩子以及学习能力弱的学生，改善与学生交流方式，对孩子习惯培养给予意见，针对孩子的性格给予教育。

(3)、还有就是细致入微，讲解清晰，与同学关系融洽。但如果讲课时声音放大点，多举一些实例，生动一些，讲到重、难点部分速度稍微放慢一点会更好，我们需要一个反应吸纳的过程。

(4)、这个过程中，那些危机、磨难具有不可磨灭的意义。要么它打败你，要么你战胜它，这个适用于我们的学习，也适用于我们人的一种生活。如果你没有这样的一个生活的话，可能你获得的，就是一个“假经”。没有经过九九八十一难，你最后拿到的一定不是真经，别人直接把东西给你，那你拿到的一定不是一个真经，而是假经。

(5)、有的教师笑谈：学生用幼稚与偏执让老师生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让老师动气，领导和同事因为误解让老师怄气，而老师自己有时也无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气……

(6)、靠自己：因为自身的弱小感，所以我们都渴望有一个强大的依靠。有人信仰上帝，有人信仰主，有的人依靠强权，有的人背靠“大树”、抱“粗腿”……只有这样才安心。但是，残酷的真相是，人只有依靠自己。不管是学习，还是生活。我曾经很虚弱，很想有一个强大的肩膀来依靠，自己可以逃避责任，可以不面对那么多艰难。但是，这样只是一种幻想，不是世界的真相。

(7)、举几个例子，我在咖啡馆里有时候会说，只是为了意会而不精确，很多东西只是启发，并不是精确。一旦精确，人就不敢说话了。

(8)、有较为严格的学习时间规划，该学习的时候能克制学生好好学习，该放松的时候能安排有益的、有趣的活动。

(9)、装作什么都懂都会的老师，学生是不欢迎的。老师敢于承认也有不懂不会的，这是一种美德，我们应该在平凡的教学实践中对学生产生人格的熏陶和感染。

(10)、承接上一节的内容，知识成为工具，就会越学越轻松。

(11)、课堂教学是要深入研究的。教师绝不能做教书匠，不能只是灌输知识。在传授知识、培养能力的同时，要发展智力，熏陶情感，要全方位育人。课堂教学要多功能、立体化。要以学科智育为核心，融合态度、情感、价值观的教育，特别要关注学科核心素养的培育。教学是立体的，育人和求知应该互相渗透。各学科教学不仅有实用功能，还有教育功能、发展功能、审美功能。因此，所有课程都要能够立体化施教、全方位育人，人人都是德育工作者，真正走向全员育人、全程育人、全方位育人。

(12)、要让孩子树立明确的学习目标。要让孩子明确读书的作用。对孩子的管理要严，孩子是蘸水的海绵，只要去挤，总会有水出来的，要天天挤，要时时挤。我也会严格要求自己的孩子要听老师的话，尊守纪律，努力学习。

(13)、春节假期步入尾声，面对新学期，老师们都准备好了吗？今天小编将这10条建议送给所有的老师，让我们一起迎接一个崭新的开始~

(14)、拿到新课本，该怎么预习？班主任转给学生！|支招

(15)、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。

(16)、要克服职业倦怠，除了热爱，最关键，要成为一名研究者，研究儿童，始终关注儿童，就会发现，生命是多么奇妙，孩子的脑袋瓜里怎么就想出这样的问题呢？为什么在一个孩子身上行之有效的方法到了另一孩子就不行了呢？

(17)、自我理解：这部分的讲解虽然框架不一样，但是逻辑是一致的，有的框架适用于道德人格课程，比如英雄的旅程，有的适用于智力发展，比如最近发展区。你会发现，人类认知的天花板，这些大概念，底层逻辑是一样的。我理解的时候，总结出有几个关键词：

(18)、你是怎么出生的？你就是一个鸭蛋嘛！有的人把自己的可能性绽放了，那就是一个天鹅蛋嘛！这里面的逻辑我们可以梳理得很清楚。

(19)、自我理解：当你不断遭遇一个词的时候，这个词的多重意义就不断显现出来。比如，刚开始在一本童书中看到“狗”，就是动物，然后就看到“走狗”，这是对人的形容，后来，就看到“中年人就像一只狗一样活着”，这里的狗就是忍辱负重，看清了生活的真相却仍然热爱它……以后在阅读中，还会出现“狗”，就是看在哪种语境下，它是什么意思。大量这样的输入，就会让人拥有灵活的语感，对词的理解就是丰富的、多元的。

(20)、希望老师及时发现掉队的学生，及时和家长沟通，建立预警机制。

3、

(1)、希望老师上课能够多关注一下我们很多老师上课，其实都是自顾自的上课，然后把教学内容完成之后，他就走了，其实我觉得这样的话，其实学生根本学不到抬头东西，所以还是跟同学之间要有个互动，有个互动的过程，这样会更加有激情一些的。

(2)、老师在学生面前敢不敢说“我不会”、“我不懂”，说了会不会降低老师的威信?事实上，任何一位老师在浩如烟海的知识面前，尤其在当今知识爆炸的时代，不可能全会、全懂。敢于承认是实事求是、诚实谦虚的表现。这样做，丝毫降低不了老师的威信。相反，会使学生感到老师更诚恳、更亲切，大大缩小了与老师之间的距离，把对老师的亲近之情转移到学习上，学好老师所教的课程。

(3)、偶尔的成功，也带来一种反思，究竟是哪里做对了，应该继续，哪里还不足，应该改进。

(4)、在每节上课之前讲一些有趣的开场白，可以把同学们的瞌睡虫赶跑。最好上课时根据不同的条件来玩些小游戏，增加活跃气氛，不让课堂变得严肃。

(5)、如果，你不计较个人得失，投入到教育慈善活动，自己花钱到一个很偏远的地方，去当教育志愿者，做得筋疲力尽。结束后，大家感谢你的样子，就算你回到正常生活工作状态，回想起来，依然能够感受到那种生命力量，很开心，那这就是最好的回报了。

(6)、朋友多了路好走，同事支持事好办，众人拾柴火焰高，单打独斗吃苦头。一位教师如果人缘好、口碑好，往往会创造出更大的成绩，收获更多的荣誉。

(7)、这门课我感觉应该安排点实验环节，让我们具体看看或者操作下一些实际的机电一体化产品。

(8)、所以，教师一定得学会理解，理解学生和家长；学会宽容，宽容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。

(9)、教师，应有良好的心境，平衡的心态，准确的控制力，不能把自己的负面情绪带到课堂，带给学生，从而影响课堂教学。

(10)、有激情还会使人保持年轻，不论是心态还是外表。

(11)、这本《给教师的建议》自面世以来，成为教学经典之作。其中的许多教学思想和教学方法，至今穿透时光，仍然闪耀着智慧的光芒，给教师、家长带来源源不断的启发。

(12)、今天这样的老师当然很少，因为很难做到，这是需要练习的。既要了解孩子的认知哪里出现问题，又要了解教材。今天有一些老师，长期在带学生，尤其是培训班的，他带学生久了以后，各种学生会有什么问题，他很清楚，假如有一个学生来找我，我给你一套题你去做，你把题做完了，我就知道你的问题在哪里。因为我的这个题的设计是有原因的，每一道题考察你哪些概念的掌握，我心里是有谱的，我看到这套题哪里对了，哪里错了，我再相互印证解读，我就对你这个孩子的思维哪里出故障了，我就有一个把握。而且你想一想，假如我上一节语文课，50多个孩子，会有50多个错误吗？往往就是哪几种错误。一间教室里纪律很难搞，一间教室里常犯的错误不会有20种，哪有20种，10种以内就概括完了，如果我对这10种已经有了经验，有了套路了。我到了现场以后，只是根据具体的孩子，现场的处境，只是在原来的加一点，做一些调整，就像烧菜做饭一样，我已经有了经验了，我会根据环境、氛围、人、上菜的程序做一个微调就行了。我有了模型和框架让我做这件事已经变容易了。孩子再多，我的货架已经有了，我会迅速锁定你在第几个通道、第几层，我过去迅速就把你找到了，我不是乱翻。专业的好处就是一个框架，就像医生判断你阳了没有，他就是几个简单的治标，虽然每个人不一样，但是判断速度很快，这样的判断，对老师来讲，它是专业老师的基本功。但是教育这个行业，我们一直说不专业，不专业的情况下出现这种问题，确实是我们修炼自己的一个途径。

(13)、这个过程，首先老师应该明确“教什么”，然后才是“怎么教”。当老师提炼到了核心大问题，不断用问题追问学生，学生不断调动旧有的知识经验，去思考老师的问题。这个过程应该是令人兴奋的。

(14)、在开始一门课的教学时应该首先向学生介绍这门课学习的主要内容在以后工作或生活中的应用以及是否会为以后的一些课程提供知识准备等这样可以让学生学习得更有方向和动力。

(15)、很多学生成绩不好的原因是学习时容易走神。教师的一项既重要又艰难的工作就是控制学生的注意力。苏霍姆林斯基提出了解决方法，即“要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感”。教师要努力将即将讲授的新知识与儿童原有的知识储备挂钩，引导学生主动思考。儿童原有的知识储备的形成又取决于课外阅读。因此，在多种情况下，学生的阅读积累是教师必须注意的教学方面。

(16)、(3)第三重境界，就是让词语在写作中活起来，就是运用，孩子能够非常好的、是恰当运用词语，而不是分析好词好句。

(17)、做事要有激情，有激情才能把事做好！培养激情可以说是教师自我提高的方法之一。

(18)、教师要尊重每一个鲜活的生命个体。教师面对是不一样的孩子，是鲜活的生命个体。每一个生命个体都成为祖国的未来，成为家庭的希望。教师一定要尊重每一个鲜活的生命个体，助力每一个孩子的幸福成长。

(19)、期望学校多开展些动手动脑类的兴趣班，组织创新实践活动，或开设游泳课，培养学生爱好特长。

(20)、阿德勒的“自卑与超越”的理解，则伴随着我童年的创伤。我屡次书写童年被嫌弃、被忽略的感受，唤醒了我深刻的自卑，让我理解了自己的自卑情结，从而理解了自己用不健康的方式追求优越感的原因，然后改弦易辙，转而用正确的方式追求优越感。

4、

(1)、我对马斯洛的需要层次理论特别感兴趣，因为我观照自身的生命，看到了安全、爱与归属的缺失，造成了求知的需要、自我实现的需要被遮蔽，我也看到了自己实际的需要是什么。当我发现，自己学习是为了满足安全的需要和被尊重的需要的时候，我是多么兴奋啊！我知道了自己长久以来的问题所在。厘清了这些，便不在此处耗能，而是转而追求高级需要。这是一种愉快的情绪体验。这是精神上的一次洗礼。所以，智力发展关乎生命，在这个学习中就呈现出来了——我的生命状态发生了变化。

(2)、苏氏在这里同时讲到注意力的问题，你怎么样让孩子保持高涨的学习兴趣，增强孩子的注意力，而且把孩子的注意力引向智力领域，引向要解决的问题本身。

(3)、你让孩子死记硬背，孩子很有快感，但那不是智力的快感。

(4)、老师您的讲课方式我个人很喜欢，但我觉得您的教学方法对那些素质一般的孩子来说，他们可能会接受得慢一点，希望老师们在讲课时，能考虑到这些孩子，毕竟聪明的孩子还是少数。

(5)、“学高为师”指的是教师必须知识面广，有高超的教育教学能力；“身正为范”指的是教师是高尚人格的化身，教师的言行就是学生可供参照的道德标准。

(6)、有条不紊，善始善终。教师的工作不仅要投入大量的体能，而且需要不断地闪现智能，实现在教育中思考，在思考中研究、在研究中创新、在创新中发展，为每个孩子优质成长提供公平而有质量的教育。

(7)、交集点是谁和谁交集？我们会比苏氏走得更远。交集点有时候是材料里面本身包含着值得挖掘的、敏感的点；另外，我们也可以制造交集点，文章看起来没有问题，但是我给它提一个问题。文章立马就成问题了，这个也很常见。

(8)、您好!经过大学一年多的学习和对于现在中国大学教育的些许了解，我有一些关于您在教学上的建议，希望能在您以后的教学中有一点帮助。

(9)、所以，最快乐的老师往往都是研究者。这样的老师，交流起来，会有无数个学生案例，因为他一直怀着研究的姿态，观察着，慢慢地，就像一本百科全书，他自然不会厌倦，反而投入其中，快乐不已。

(10)、自我理解：这位老师的这样理解，在老师们中间是非常普遍的，也是我曾经的问题。我感觉问题就出在老师不专业。以内科医生为例，他是胃肠道门诊的，那么，对胃肠道疾病，他几乎穷尽了所有类型(疑难杂症除外)，这样，病人来了，一描述病情，他立马给出诊断，开出药方；一个厨师、理发师，有了深厚的功底，隔一段时间还要出去学习、培训，培训对他们来说，就是进行微调，或者新的菜品、发型，需要调整原来的结构。这就是专业。

(11)、公共场所要传递正能量，不要让自己一时的负面情绪影响他人心情，尤其是班级孩子的状态。

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(13)、我们觉得因材施教非常难，尤其是我们学《给教师的建议》第一回《没有也不可能有抽象的学生》，他讲的和你刚才这个问题一样。

(14)、(2)让词在阅读中活起来，就是词语和词语互为背景，把词语放在意义背景之下，意义之流中，让词语活起来，就是语感，大量的阅读；

(15)、教师是需要终身学习的。教师只有肚里有货，才有生产的本钱，只有肚中之货日趋壮大，才能孕育生命的产生。教师只有终身学习，让知识充满头脑，用智慧武装身躯，才有教育创新的能力，才有面对教育复杂问题时展现独特魅力，和谐有效解决问题。因此，当我们对着学生苦口婆心说教时，一定不要忘记也对自己说一声：“好好学习，天天向上”。

(16)、很多老师想不到，或者想到了也不敢提，因为自己驾驭不了。当我们这样理解，这个问题的提出立马让课堂变精彩了。大家才开始意识到，原来天鹅蛋其实只是一个象征。就像孙悟空出生一样，是一种象征，象征的是高贵的心，象征进取、不甘平庸的、用生命来追求的心。而这个心，我们本来就是有的。这个东西，在哲学上可以解释的很清。你到底是一个天鹅蛋，还是一个鸭蛋，是由你后面决定的，因为你的未来决定着你的过去。

(17)、这样的老师很了不起，就达到了一种境界。我们不能把这种境界作为评价教师的准则，这是教师的自我要求。他自己意识到，在教育生涯中有一个标杆，并且为之努力。