作比较列数字的句子
1、写一个作比较列数字的句子
(1)、(1)假设关系：(如果)您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。
(2)、注重习得方法后的言语迁移，灵活处理各版块的内容。杜老师根据本单元的教材组合特点，将单元后的“初试身手”安排在了本课，让学生在学习完说明方法后，可以初步尝试用多种说明方法说明事物的特征。在这一部分中教师也关注到学情，给学生提的要求也是可以用一种说明方法，也可以使用多种，可以说明一种或几种特征。
(3)、单元第一篇课文《太阳》，重点进行“有顺序、写准确”的评价学习。在本册教材中，《太阳》并不是第一篇说明文，第二单元《什么比猎豹的速度更快》也是一篇典型的“有顺序、写准确”的说明文：按照速度由慢到快，有顺序地对比了“人—鸵鸟—猎豹—游隼—喷气式飞机—火箭—流星体—光”的速度；并用了列数字、作比较的说明方法写准确。只不过第二单元的语文要素围绕阅读速度而不是说明方法，因此，《太阳》的学习，笔者首先带领学生回顾了《什么比猎豹的速度更快》一文“有顺序、写准确”这两个特点，然后结合课后两个练习，直接奔向本课学习目标：《太阳》一文，又是怎么“有顺序、写准确”的？具体通过两个评价任务完成学习及评价。
(4)、作者：李莺，江苏省苏州市吴江经济开发区天和小学
(5)、C、(1)地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
(6)、 人被烫着会喊叫，水挨烫时也要“尖叫”呢！把几滴冷水滴在火红的炉盖上，听！它咝咝地尖叫了。烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。
(7)、 作比较：地球是很大很大的，但与太阳比较起来，显得太小了。
(8)、 ④到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
(9)、第2自然段划“——”的句子运用了什么说明方法，并写出其好处。
(10)、(1)说明方法：a.下定义(模式：什么是什么)；b.举例子；c.作比较；d.列数字；e.打比方；f.分类别；g.列图表
(11)、中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
(12)、 第一句话运用了打比方的说明方法,第二句话运用了列数字和作比较的说明方法,这些说明方法的综合运用,就把地球与火星的相同点与不同点形象、准确地描绘出来了。
(13)、列数字：赵州桥非常雄伟，全长82米，两端宽6米，中部略窄，宽9米。
(14)、(2)“至少”“一般”“适当”“必要”“少数”“足够”等词语体现了说明文语言的严谨、准确。
(15)、 列数字：地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。
(16)、师：列数字的说明法能体现出说明文语言的准确性，而这些句子里的“十天左右”、“五六天”这些不具体的数字，看似不准确，其实这样才是最准确的，这就是说在对这个事物拿不准的时候，讲话要留有余地。这样我们就知道了说明文语言的准确性有两种表现形式：精确的语言和模糊的语言。
(17)、生：青藏高原山上白雪皑皑，山下青草依依，这也说明高下的差异。
(18)、PPT：投影字词、词语，找学生认读与纠正。
(19)、⑤地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
(20)、 B．物候现象的特征——决定的因素——对农业生产的意义——决定意义
2、作比较列数字的句子有哪些
(1)、生：新疆，冬天比内地冷，夏天比内地热。这是由于经度的差异。
(2)、课堂节奏紧凑，条理清楚。本篇课文的叙述层次非常清楚，所以杜老师在执教时，设计了四个与课文四个方面内容相关的问题，让学生自由读文后，在文中找到答案，短时间内，就理清课文的基本层次，这给我在以后教学篇幅较长文章时留下了可以学习借鉴的办法。我思考除此之外，快速梳理文章大致内容的办法还可以通过提炼文中关键词，巧搭支架学生填空，表格梳理各段内容合并归纳等等。
(3)、有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
(4)、除了“颜色”，就不能有“形状”、“香味”、“姿态”、“手感”等角度的描写了吗？
(5)、圆明园是清代著名的皇家园林。圆明三园面积五千二百余亩，一百五十余景。
(6)、打比方：塞特凯达斯瀑布在群山之间无奈的垂下了头，想成命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
(7)、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
(8)、圆明三园面积五千二百余亩，一百五十余景，处处美如画，景景有奇观。
(9)、③太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
(10)、赵州桥非常雄伟，全长82米，两端宽6米。大拱由28道拱圈拼成。
(11)、科学家已经证明，在距离地球40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的行星。
(12)、师：是的，和《什么比猎豹的速度更快》一文不一样，这里的“有顺序”，是因果关系，因为有了前面介绍的太阳的特点，所以才有后面的“它和我们的关系非常密切”。有多少同学发现这个顺序的秘密，可以给自己点个赞？——真好，有顺序，并非只有由慢到快或者由大到小之类的，还可以是这样前因后果关联的顺序。
(13)、说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)
(14)、小溪里的水清得很。明净的水面犹如一个人工放映机，正在放映溪边美妙的风光片呢。
(15)、补白、续编、创作童话故事，学习童话故事“反复型”“波折型”结构，尝试利用简单的对话、内心描写推动情节发展，表明自己的爱憎。
(16)、(1)凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。( )
(17)、(比喻句)它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
(18)、这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
(19)、D.本文采取“总—分—总”的写法，通过列数字、作比较、举例子等方法说明了月亮的知识及特点。
(20)、总之，这是一节让我收获满满的课堂，对于我以后的习作教学、教材的挖掘和环节的设计都有着很大的启发。
3、作比较列数字的句子一起
(1)、目标有了，任务也实施了，如何确认目标和任务是否达成了呢？自然需要评价。任务是互相关联的，评价针对学习目标展开，要根据任务实施持续跟进。评价不是简单的“棒棒棒，你真棒”，而是对学生学习过程的真实对照和反馈，能帮助学生有效判断自己的学习情况，及时改进。因此，评价任务往往和学习任务结合，学习的过程包含着评价的过程。低年级的学习任务单，也是评价任务单，经常会用评星的方式，帮助学生进行星级评价，而中高年级的评价任务，除了有分层的评星标准外，更多是引导学生聚焦学习目标，引发正确、深入的思考，感悟文本。
(2)、生：我觉得课文最后一句话可以回答这个问题：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
(3)、(比喻、排比、对偶句)红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
(4)、比较要有供比较的对象，也要有比较的共同基础。
(5)、最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
(6)、这棵树真高啊。粗壮的树干要好几个人合抱，枝繁叶茂，远远望去，就像一个大伞盖。
(7)、1注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
(8)、在现实生活中，老虎非常稀少。 九种老虎中，有四种已经灭绝。 现存的五种老虎中，有几种已经减少到了两位数。
(9)、最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
(10)、三读故事，找出课文中有几处“那一定会很好”，用心读一读，感受一下：“那”分别指什么？如果是你，会最喜欢哪种状态？为什么？(预计12分钟)
(11)、第二篇课文《松鼠》的评价任务设计，在复习巩固“有顺序、写正确”的基础上，重点落在“有特点、写生动”上，这里不再赘述。
(12)、本课的说明极有条理性，其逻辑顺序正确的一项是( )
(13)、3遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。
(14)、投影生字词和词语，读准字音，了解重点词语的含义。
(15)、(拟人句)人们说它是在望哨，可他真是在望哨吗？
(16)、语文是一门以学习语言文字为基础的综合性、实践性课程，语文学习是在语言建构与运用的过程中，提升思维，发展审美，传承文化的。语文核心素养的四个方面，相对独立，又相互联系，具有整体性，是很难拆分或者割裂的。语言文字的学习，本就是一个循序渐进的系统工程。统编小学语文教材把语文要素分解，有序地落实到不同学段的教材中，又从不同角度落实到每一课，在不断前后联系、巩固、提升中，形成学科素养。这样的系统分解是为了语文素养更好地落地，没有分解就没有整体；但如果没有整体只有分解，语文教学就会缺乏系统和整体架构，容易陷入零碎的知识点传授，难以形成素养。实践中，笔者借助基于语言实践的统整性任务，统整各单元的人文主题和语文要素，统整语言和思维的发展，统整文化和审美，更聚焦、更精确地引导学生投入学习，指向语文学科核心素养的发展。统整性任务中的每一个板块，可以满足字词句篇、听说读写多重训练；同时，完成前后关联的一系列任务，可以达成多重目标，实现学科核心素养的整体提升。
(17)、b提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
(18)、生：这个题目把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学”、“简介物候学”、“物候学与农业生产”这样的题目更容易吸引读者。
(19)、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ( 作比较，容易突出被说明对象的特点。 )
(20)、(2)地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。
4、仿写作比较列数字的句子
(1)、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
(2)、(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。
(3)、说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
(4)、所举例子要与所说明的问题内容一致，不能似是而非，更不能张冠李戴，否则就起不到说明事物特征的作用。
(5)、说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
(6)、爱因斯坦曾经说过：“天才等于百分之一的天赋加百分之九十九的汗水”；
(7)、(比喻句)嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
(8)、记叙的人称：(1)第一人称(以‘’我“的口吻展开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。(2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。(3)第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。
(9)、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
(10)、山腰处于逆温层……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。
(11)、文首：开篇点题；渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫；总领下文；
(12)、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
(13)、①.出示生字：摄，氏，殖，粮；观察发现，左右结构的字书写有哪些注意？指名生回答。
(14)、上海的金茂大厦可真高哇！直插云霄，犹如一个顶天立地的巨人，它跟云儿玩耍嬉戏，和太阳亲密握手。金茂大厦真不愧是建筑界的“珠穆朗玛峰”。
(15)、(反问句)蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”
(16)、以能力发展为取向，探索教学策略，真正提升学生的阅读能力，是区何素芳名师工作室的方向和目的。一直以来，导师何素芳带领着工作室的学员们聚焦课堂，聚力发展。
(17)、生：应该是没有太阳的远、大、热，就没有我们这个美丽可爱的世界。
(18)、C.第8自然段中的①②③句话的顺序是可以调换的，因为都是写太阳的作用。
(19)、默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳队人类的作用。
(20)、鳕鱼一次产卵达千万粒,真正变成幼鱼的卵可能还不到1%.列数字：准确又科学根据的；
5、作比较列数字的句子10个
(1)、文中第⑦句中的这个道理是指_____________。
(2)、生：还有第5自然段“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”。这里也用了列数字的说明法。
(3)、有感情地朗读课文，借助演一演、练一练、读一读、讲一讲等语言实践，抓住人物的神态、动作和语言描写，学习积累语言，感受人物形象，关心人物的命运和喜怒哀乐。
(4)、纬度(wěi) 天衣无缝(fèng)
(5)、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。
(6)、师：希望大家平时读书时，要有意识地训练自己，培养抓关键词句的能力。那还能举例说明影响物候的四个差异吗？
(7)、师：我们通过圈点勾画语句，了解了文章大致介绍的内容。下面请同学们根据文章的内容，说说这篇文章主要介绍了哪些问题。
(8)、画线句是为了解释________________________________。
(9)、晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨
(10)、作者连用了五个感叹号,营造出一种紧张、热烈的氛围,烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。
(11)、(1)作比较(2)打比方(3)举例子(4)举例子、列数字、作比较
(12)、《竹节人》本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
(13)、 ④有创新(见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想象奇特，有个性)。
(14)、你是叶儿，我是那微风，我曾爱你在枝头，也爱你在街中。来啊，你把你微风吹起，我将我残叶的生命还你。
(15)、欢迎将您的专题讲座、教学设计、教学实录、教学反思等与大家分享，来稿请发至邮箱xxyw@txlexue.com 。
(16)、修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
(17)、④我这儿没有空气，没有水，因而也没有风、云、雨、雪。声音不能传播，热量无法对流。白天，在阳光直射的地方，中午温度高达127摄氏度，相比之下，夜间的温度低多了，降到零下183摄氏度。
(18)、(作比较)我体重70斤，比邻居小明还重2斤。
(19)、①有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？
(20)、以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
(1)、师：这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。哪位同学来说说你的发现。
(2)、初读感知，叶圣陶名言引入(说明文以“说明白了”为成功)，作者会把太阳的那些方面说明白？课件出示，指名生回答。(预设：特点，作用)教师板书。
(3)、 作比较:春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。
(4)、品味艺术特色：一般指品味文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法；