振聋发聩的用法

1、振聋发聩的用法及意义

(1)、据查，"瞆"，音Kuì。宋王洙、胡宿二人所编，而由司马光呈上的《类篇》一书中注云:"目无精也"。清代文人叶燮的《原诗》里曾有所谓"其余非戾则腐，如聋如瞆不少"的描述，其中的"聋"、"瞆"同时出现，就分别表示两种状况，即"耳不聪"与"眼不明"。此外，《正字通》、《广韵》、《篇海类编》、《字汇》等工具书里对"瞆"的注释，分别是"目昏"、"目疾"、"目

(2)、首先，从饮食管理的角度讲，永远不吃一口加工食品和其它不健康的食品，是第一条。所有来路不明、加工方式不明、制作过程中添加的辅料不明的食品，都是不可靠的，无论它多么美味，多么诱人，都不能碰。第二条是，要根据健康管理专家的系统建议，按照身体的需要从天然食物中充足的摄取所有的营养素。食物的处理方式必须是健康的，食物的品种必须是多样化的，食物的结构必须是符合身体需要的。

(3)、毛泽东《做革命的促进派》：“我们取得那么大的胜利，人家服服贴贴，敲锣打鼓。”

(4)、中药起到治疗作用的因素是什么？是药物具有的四气五味，使它具备了调节人体状态的功能，这是中医的理，不是因为它含有什么有效成份。

(5)、第我们制定了全面战略。也就是说，我们的产品不仅要占据所有零售商的食品货架，而且还要把小食品店和食品货摊开到每一个社区内部、每一个社区门口、每一个车站、每一个车上、船上、飞机上、每一个学校门口、每一个医院、每一个有人流的地方。我们不仅要全面占据所有的包装食品品种，而且还要打入所有的餐厅、食堂、饭馆、酒楼、大酒店。这些只要是有人饮食的场所，食品都需要讲究色、香、味、美，因此都必须使用我们的食品添加剂。

(6)、目前的应试教育，更是一个以知识为中心的教育，因为考试的基本目的就是测试学生对知识的掌握，包括基础知识、专业知识、前沿知识，即使是在通识教育中，关注的也是通识知识。

(7)、不落巢(窠)臼：窠、巢同义，但“窠臼”与鸟巢无关，含义是“现成格式、老套子”。

(8)、青蒿素，是一些中医引为骄傲举世注目的成果，但是尽管它是中医的成果，却是西药一类药，为什么呢，它是以西医理论为指导应用于临床的，西方许多的植物药也是一样，并是不看它表面是植物就是中药，关键看是以什么样的理论为指导的药物。

(9)、振聋发聩：出自现代文学家茅盾的《联系实际，学习鲁迅》，“除了匕首，投枪，也还有振聋发聩的木铎，有悠然发人深思的静夜钟声。

(10)、有一些概念，往往受日常观念的影响，中药这个名词就是如此，中药房西药房、中药处方西药处方、中药剂型西药剂型，这些日常的概念都在影响我们对中医的学习。

(11)、不知道刘教授有关干姜用多了会伤肾的说法源于何处，到底有没有依据？如果有依据，那么患者“大剂量”服用干姜数月，为什么没有出现肾功能损伤？

(12)、但是如果认为批判性思维只是这些内容，那就错了。

(13)、(释义)：这几句话，振聋发聩，想必当时一定有迂腐的儒生曲士以经学谈诗的人。

(14)、爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家，同时他对教育也有很多深刻见解。我最常引用的爱因斯坦关于教育的一句话是：“大学教育的价值，不在于学习很多事实，而在于训练大脑会思考。”

(15)、精兵减(简)政：“精简”不是“减少”，而是去掉不必要的，留下必要的，从而使机构精干，人员素质更高。“精简”的真谛在于精干。

(16)、可喜的是，现代考古学已经发现了汉代度量衡的实物证据，因此，伤寒论经方的剂量问题已经变得明明白白，毫无疑问了。

(17)、(患者招募)鼻炎反复发作，郭小飞医生来支招~

(18)、淹(湮)没无闻：被埋没而无人知晓。湮，埋没。

(19)、这种对知识点掌握的重视不是完全没有意义的。事实上，“知识就是力量”本身是有道理的。知识确实可以转化为生产力，这正是现代社会的特征。

(20)、张高发从安徽赶去河南，带了一只火腿，拿编织带紧紧捆住，用一根小木棍挑着。这只火腿让朱明勇心酸。"马廷新这个案子，如果不是我辩护，如果我没提到袁连芳，如果媒体的记者的报道里面，也不写袁连芳这个细节，如果这篇文章没有在新疆出现，如果没有张检，如果他们没有再找到我，如果勾海峰没作案或者没被抓住，如果张高平没看到那期节目，可能就都没有今天这一切。"

2、振 聋 发 聩

(1)、(一流课程)一流课程建设要点：内容形式与标准

(2)、(探究)关于人才培养方案制定修订的几个问题

(3)、张辉，张高平的侄子，出生在1976年，个子不高，红脸膛，眼睛有一点怯生生的。叔侄俩一起出车，他被判了死缓，父亲张高发劝他认罪，"你不认罪，减不了刑，你这一辈子就再也见不着我和你妈了"。

(4)、厉(励)精图治：振作精神，想办法把国家治理好。励，振奋。

(5)、有一个故事，在儿科有一小儿高烧不退，用了各种抗生素无效，请中医会诊，中医诊为阳明腑实证，应当马上急下存阴，果导片一片，大便一通高烧也就退了。在这里再问果导片是中药吗？它是不是以中医理论为指导的，用于治疗疾病的物质呢？是！在这里果导片就是中药。

(6)、在培养拔尖创新人才上，一种经常使用的方法是“因材施教”。因材施教通常也是以知识为核心的，给予特殊培养也主要体现在“学早一点”、“学多一点”、“学深一点”。这仍然是对知识而言的。

(7)、再接再励(厉)：厉，通“砺”，即磨刀石，作动词用，表示“磨砺”。

(8)、明·冯梦龙《醒世恒言》：“一日午后；刘方在店中收拾，只听得人声鼎沸。”

(9)、创造性思维与批判性思维相关，但不完全相同，因为创造力的核心是“新”，发现新规律，发明新产品，运用新方法，解释或解决新问题。

(10)、40所高校近1000门课程思政优秀教学案例汇编

(11)、用法：偏正式；作谓语、定语、状语；形容人对某事突然明白。

(12)、三是不承认中西医结合归属于中医学术体系，也不承认中西医结合是一门独立的学科。一门学科有它建立的哲学基础，有它对世界的最根本的看法，中医学与西医学的世界观是完全不同的，而中西医结合呢，它没有这样一个对世界的根本的认识，所以它不能成为一个独立的学科。

(13)、直到勾海峰因"故意杀人罪"被执行死刑后，关于他"作案动机不明"的争议，仍然持续很久，在临刑前最后一次采访中，他说自己以往乐于助人，只是"一时暴躁"，没有任何"劫财劫色"的动机。

(14)、第一印象是不科学，学会以后发现中医是有价值的，再抱着决心去证明他是科学的，中医学的研究发展目前就是走上了这一条路，实际是浪费了巨大的精力，走错了道路。这是院校教育与古代中医学习的差别之一。

(15)、针贬(砭)时弊：砭，古代治病的石针，“针砭”在这句成语里作动词，当“指出”讲。

(16)、我问他："也可能有人觉得，如果您是工作需要，职务行为，你发了一次就可以了，但是您发了多次，有可能就会有人觉得有压力，这个压力也有可能回到您头上来，您不担心吗？"

(17)、当前疫情背景下，大学生的“三大纪律”和“八项建议”！请转给你的学生！

(18)、本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。

(19)、老奸巨滑(猾)：形容十分奸诈狡猾。猾，狡猾

(20)、(视频+PPT)复旦大学课程思政系列讲座合集

3、振聋发聩的用法举例

(1)、(特别关注)高校教师教学创新大赛全流程解析与优秀案例展示

(2)、中西医结合是有利于医学的发展的，其成果属于中医理论体系就归为中医研究，属于西方医学体系就归为西医研究，只有如此才有利于中医的发展。否则类似于把中草药提纯成为西药，也用中医的经费，中医的人，占据中医的资源，反使真正的中医研究得不到支持，中医学术的发展必然受到制约。

(3)、《世界健康时报》知名资深记者遥岛，采访了退休后在意大利克里特岛隐居多年的前美国食品加工投资集团董事会主席沃特森先生。沃特森先生爆料了全美食品加工行业与美国医疗产业之间，半个多世纪鲜为人知的内幕关系。

(4)、2022年，教师角色将迎来十大转变，再不跟上你就OUT了！

(5)、纷至踏(沓)：来连续不断的到来，纷纷到来。沓，多而重复。

(6)、博克观察到大多数本科生的思维水平都停留在第二阶段，只有少数学生的思维水平能够进入第三阶段，就是“批判性思维”阶段。这是思维成熟阶段。

(7)、古人释河图之理，引经据典，力求深奥，反使原义隐晦，使人如入云雾。彭氏拨开云雾，开门见山，以寥寥千余字便把河图之理、中气升降致病之根源、见证、演变，以及内、难、伤寒、金匮之理，洞察病机之法，正邪进退之势，结合人体生理、病理、治则、方药诸方面的具体运用，讲的头头是道，启悟后学非浅。

(8)、伶牙利(俐)齿：伶俐，聪明灵活。“伶牙俐齿”，形容口齿伶俐，能说会道。

(9)、出处：出自明代小说家罗贯中的《三国演义》第七十七回，“于是关公恍然大悟，稽首皈依而去。”

(10)、(汇总)第二届全国高校教师教学创新大赛省级赛区比赛时间安排及获奖名单

(11)、袁连芳，1962年生，杭州本地人，当过锅炉工，干过销售，熟悉的人说他能说会道，有些文化。因为与女友贩卖黄碟被判刑六年，之后被留在看守所，熟知内情的人说，"三年以上刑期的人留所服刑，只有一种可能，就是留作耳目"。

(12)、古人释河图之理，引经据典，力求深奥，反使原义隐晦，使人如入云雾。彭氏拨开云雾，开门见山，以寥寥千余字便把河图之理、中气升降致病之根源、见证、演变，以及内、难、伤寒、金匮之理，洞察病机之法，正邪进退之势，结合人体生理、病理、治则、方药诸方面的具体运用，讲的头头是道，启悟后学非浅。

(13)、其实这个现象，也是古已有之。古代历朝都有太医院，太医院里应该是人才济济。但是，历代名医，有几个是太医院里的？少见。偶尔进太医院捞点外快，镀镀金的有之，一辈子呆在太医院而名垂千古的，一个也没有。为什么？因为太医院不可能出名医。

(14)、众口烁(铄)金：众人异口同声的议论，足能熔化金属，形容社会舆论的力量很大。铄，熔化。

(15)、在中国，知识又与人的命运联系在一起。中国历史上是在科举制度面前人人平等。而现在的高考制度就通过学习知识改变命运的重要渠道。“知识改变命运”就是这样把知识与个人发展前途联系在一起。

(16)、流言非(蜚)语：蜚，同“飞”。流言、飞语，均指毫无根据的话。“流言蜚语”多指诬蔑或挑拨离间的坏话。

(17)、他被判刑后，要被警车带走，父亲在车门前一把揪住了他，这一把几个法警都拉不开，车开后老人在地上打滚，不想活了。回家躺在床上，十几天不肯吃饭，是奶奶跪在床边求他，才活了下来。他带着张高平的两个小女儿到处申诉。来北京的时候，下雨睡在地下室，不下雨带着小学二年级的孩子睡在立交桥底下，三个人盖一层薄被子。

(18)、美仑(轮)美奂：轮，轮囷，古代的圆形谷仓，形容高大的样子。奂，众多。“美轮美奂”，形容建筑物的高大宏丽，其他用法要慎重。

(19)、斤=250克(或液体250毫升，下同)   一两=625克

(20)、好奇心和想象力，是超出知识以外的因素，这正是在我们以知识为中心的教育中不受重视的方面。

4、振聋发聩怎么讲

(1)、当然这些批评在绝大多数情况下并不正确，所以会被否定，但是这在客观上就产生了压制和否定好奇心和想象力的效果。难怪爱因斯坦感叹过：“好奇心能够在正规教育中幸存下来，简直就是一个奇迹。”

(2)、名符(副)其实：名称或名声与实际相符合。副，符合。

(3)、王冬，十七岁，当天跟母亲吵架，离开家，去投靠在杭州的姐姐，想去一家螺丝刀厂打工。