细节描写片段300字左右

1、细节描写片段300字左右有题目

(1)、从下面三个题目中任选一题，按照要求作答。不超过150字。

(2)、考试时的思维“懒怠”，需要课堂上的“勤勉”来补救。提问——是促进学生思考的一种方式，而有效的提问，一定是由浅入深、由易到难、由分到总，层层深入，环环相扣的。许多难以把握中心的散文，便可以用层层提问的方式，鼓励学生独立思考，理清作者的情感脉络。

(3)、浏览并略读《百合花》和《哦，香雪》，自选一个人物，概括其性格特点。(1课时)

(4)、本单元学习的流程是：首先，了解新闻通讯和评论的文体特点，通过新闻评论的课文示例，了解新闻评论的一般写法；其次，学习三篇人物通讯和两首古代劳动诗歌，尝试选择一个角度对新闻通讯进行评论，从报纸、网站中推荐优秀新闻作品，明确评选标准；最后，学习用典型事例反映人物精神的记叙文，尝试写作新闻通讯和新闻评论。本专题学习分为复习导入、课文引领、尝试评论、巩固提升四个课段，共需9课时。

(5)、(在学生阅读时做如下提示：阅读时要略读与精读相结合。略读要求：略读课文及注释，积累字词，整体把握课文内容。精读要求：回答旁批，研读重点段落，就重点段落有针对性地按单元指引要求进行详细分析)。

(6)、投影优秀作品：前几天考试的卷子，今天终于要发下来了。同学们忐忑不安地坐在教室里等待着。上课了，老师拿着考试的卷子快步走进了教室。只见老师眉头紧锁，撇着嘴巴，一副不满的样子。她生气地说道：“这次怎么考的？这么差，只考了6个一百分。”说完同学们都低下了头不敢出声。开始发卷子了，老师先念的是一百分的试卷，“高小飞，一百分，杨小雨，一百分，杨玉溪……”。是我，是我。我高兴极了，眉毛都弯成了月牙，嘴巴自然地上扬张开，露出了洁白的牙齿。最后，老师念得是八十多分的试卷，老师把他们都叫了上去。老师语重心长地说：“这次没考好，下次一定向一百分努力。”他们都郑重地点了点头。

(7)、到了十一点钟，只见门口轿子渐渐拥挤，许多官员都着了便衣，带着家人，陆续进来。不到十二点钟，前面几张空桌俱已满了，不断还有人来，看坐儿的也只是搬张短凳，在夹缝中安插。(选自《老残游记》)

(8)、文段二:节目里，与白岩松连线的钟南山完全看不出已是高龄，可他一说话还是把不少人拉回了17年前。

(9)、学好第一单元的小说，需要学生联系特定历史背景，在“读”“思”“写”的循环贯通中，学习鉴赏小说的描写艺术，学会分析人物的心理活动、典型的细节描写，并对它们作简要的点评。

(10)、梳理本单元课文中的生字词、成语，记录在积累本上。

(11)、试着从结构、语言、选材、人物形象等方面分析两篇文章的异同。

(12)、师生共同讨论、探究、对比小说主人公的经历，联系自身，理解不同的时代背景下青年人的青春困境，提出当下作为青年人应承担的责任或对未来的展望，并用歌词的形式呈现出来，制作班级“青春歌词本”。

(13)、写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。

(14)、 把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

(15)、小组交流-----全班交流(评选出速写小明星，并颁发奖品)

(16)、外貌描写是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

(17)、利用背景资料，了解不同年代背景下的青春故事，从而理解人物的心理和行为。

(18)、尝试创办班级电子新闻月报，设计栏目版面，学习采访、访谈等技巧，学会撰写消息、通讯、新闻特写和评论文章。

(19)、以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

(20)、以《尝试》为题写一篇记叙文，不少于700字。

2、细节描写片段300字左右初中做饭作文

(1)、②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。

(2)、叙事，是记叙文的主要功能。同样一件事，不同的人描述会产生不同的艺术效果。要想把一件难忘的事生动地描述出来，做到引人入胜，需要注意如下方面：

(3)、(参考示例)　白色的头巾下是一张古铜色的脸，布满了为风霜雪雨所犁出的一条条或深或浅、或宽或窄的皱纹，也融入了无数阳光与汗水的元素；额上几根清晰的血管印。粗糙的双手捧起一只破旧的瓷碗，里边盛着漂了几片茶叶的半碗水。干裂的嘴唇和那双饥渴的眼睛，从这半碗茶水中得到片刻的休息；身后是一片希望的金黄色。——我的父亲，疲惫地憧憬一个丰收的秋天。

(4)、你的好朋友是某重点中学高三年级里中上水平的学生，他想立志报某重点大学历史系，班主任、父母各持己见。他为此感到困惑、苦恼，他写了一封信，想听你的意见，你给他写封回信。

(5)、阅读下面材料，根据要求作文。(总分60分)

(6)、并快速的把接力棒传给了徐志伟，我们的加油声淹没了他们的脚步声，接力棒传给最后一个人的时候，我们的加油声更激烈了，当最后一棒陈志豪第一个冲到终点的时候，我们都欢呼着跳起来。运动会上还有很多项目，如跳高、跳远、200米跑等，时不时会传来一阵阵欢呼声。

(7)、学生可先自由讨论，展示自己预习时搜集到的有关鲁迅先生生活的时代背景，然后个别作答。

(8)、学习提取和概括信息的方法，概括两篇小说的人物的性格特点。

(9)、有一首歌唱道：我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望；我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。 请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目，写一篇不少于800字的文章。

(10)、请对一名歌唱演员的出场进行侧面烘托的环境描写。

(11)、电影《银河补习班》中的一个片段令人印象深刻，父亲带儿子躺在草坪上，告诉他：草坪远远望去是一片绿色，而走近看却又不那么绿了。这个小孩第一次明白了什么叫“草色遥看近却无”，这知识并不来源于课堂讲解，而源于生活体验。

(12)、阅读《简·爱》，从描写手法方面比较《简·爱》、《百合花》和《哦，香雪》中的女性角色。

(13)、②请从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱中选择一人，用一种花来比喻她，并能需要通过这样的比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。

(14)、文段一:播放“钟南山流泪”视频。(武汉会过关的！)

(15)、我搬出早已准备好的竹鸡笼，开始收拾我的“战利品”，共有28只。我窃喜不已，这么多麻雀，该怎么办呢？“专烤鸟腿，蘸盐巴吃准香，或者去皮毛剁碎，加香葱爆炒味道岂不更好？”想到这儿，我禁不住垂涎三尺。心动不如行动，我抱着鸡笼就往厨房跑。“你干什么？快放了它们！”身后传来爸爸厉声的呵斥声，吓得我赶忙放下了手中的鸡笼。

(16)、老树在秋风中瑟瑟发抖，几片枯黄的落叶终挡不住风的呼啸，一头栽了下来，飘落到了冰冷的水泥地上。

(17)、即根据内容特点选准恰当线索，串起表现主旨的材料。一线串珠式的基本框架是由实物引起话题——就实物陈述往事——因实物抒发感情。如写作《我的视线》，可以以一把蓝色雨伞作为穿越时空的线索，文章构思时截取这一代表亲情之爱的雨伞，从母爱和对母亲的爱的角度落笔，流露出的是浓浓的情，感人至深。

(18)、运用联想和想象感受两首诗歌中描写的美好的劳动场面，增强形象思维能力。

(19)、你最想知道(或复习)细节描写的哪些知识呢？

(20)、③ 大家对小桃树的态度是什么样的？“我”又是什么样的？

3、细节描写片段300字左右写人

(1)、(3)新闻评论：从报纸、新闻网站挑选一篇优秀的新闻作品，选择一个角度分析，完成一篇新闻评论。要求观点鲜明，论述严密，层次逻辑清晰，语言准确精练，不少于700字。

(2)、(4)各小组推荐的新闻作品和推荐书在全班进行展示交流。

(3)、——统编高中语文必修上册第一单元小说专题学习设计

(4)、研读三篇新闻通讯，了解人物通讯的文体特点，根据两首诗写一段新闻消息稿，选择一个角度对人物通讯进行评论，推荐、评选报纸或网站上的优秀新闻作品，明确评选标准，尝试写新闻通讯和评论，完成对新闻/通讯进行评论的核心学习任务。

(5)、通过这样辨析、品评细枝末节，就培养了学生的思辨能力。

(6)、我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

(7)、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

(8)、那时，66岁的钟南山临危受命，他一句“把重病人都送到我这里来”在非典时期，鼓舞了无数医者和患者。

(9)、 “冲破忧郁心境”实际是鲁迅时刻坏惴着对国家、对民族前途的的忧郁，但他又坚信国家与民族必定会迎来灿烂美好的明天。萧红受鲁迅爽朗的笑声感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐和其乐融融。

(10)、①语文老师请同学们推荐名著中的章节或片段供课上研读。范围：《三国演义》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你选择哪部著作中的哪个章节或片段?请用一句话表述推荐内容，并简要陈述理由。

(11)、模仿下面几位名家对《百合花》和《哦，香雪》的点评，选取某个角度，对《简·爱》进行点评，不超过100字。

(12)、对许多七年级的学生来说，最怕在考试中遇见散文体裁的课外阅读。他们在考试后总拿着大片空白的试卷对我说：这篇文章我就没有读懂……我能理解学生的“读不懂”，零散的内容、文学性较强的语言为他们的理解造成重重障碍，再加上他们一贯“畏难”，因而不知道文章讲了什么，或者讲这些是为了表达什么。简而言之，把握不住散文的内容或中心。

(13)、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 

(14)、  萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句话充满着温馨和谐、其乐融融。

(15)、只见他随手拿起一块雪白柔软的面团，猛然发力，就像西北汉子击鼓一般，把面团向台面正中狠狠地击去。“砰！”随着浑厚有力的一声响，“拉面王”独特的表演便开始了。只见他黝黑的双手一边有力而灵巧地揉捏按压，一边快速地在面团上抹上一些食用油。油亮的面团看似越来越小，但韧性却越来越足。直到面团揉得劲道十足，“拉面王”就变起了“魔术”。他挺直身板，将面团放置双手之间，快速地拉扯起来。随着双臂不断地抖动与拉扯，圆胖的面团变成长条，再首尾相接，继续重复。他的动作干脆麻利，一气呵成。数下重叠之后，本来圆滚滚的面团，片刻间就变成了一根根粗细均匀，宛若发丝的拉面。

(16)、清理路旁的脏物：根据提供的材料加以设想，记叙他们中的谁又怎样回来清理这个地方；选择所提供材料中的一个或几个人物(包括“我”)的思想行为，进行分析，展开议论，写一篇议论文。

(17)、一个时代下，一个民族在屈辱中守护着千年文明奋身站起的形象印在了我的身上。时光流转，清风吹散了烽火，渐渐一股如早春的复苏气息盈溢在空气里。我又被夹在了一些新朋友中。《边城》里温润的乡土气，《平凡的世界》里充斥的倔强感，《繁花》里飘逸的落寞情。王小波、王火、毕飞宇、北岛……这些名字带着这个时代独有的奔放与内敛、激昂与沉思填满了我的又一份记忆。在那阵狼藉席卷过后残存的刚强，挟裹着年轻与朝气，染就了人们的心魄。晨光之中我甘做桥梁，在字与心之间勾勒了一份安逸、一份静谧。曾经迷蒙幽邃的天空，慢慢被灯光照亮；曾经清新沁心的空气，慢慢纷扬了尘土；曾经静谧安宁的世间，慢慢被噪音不留空隙地填满。

(18)、仔细阅读《毁树容易种树难》，写一篇读后感。

(19)、“面色死灰”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”运用了比喻的修辞，写出了老王的神情和体色。

(20)、总结：自学课文的方法，一定要将阅读提示与单元指引紧密结合，再具体落实。

4、细节描写片段300字左右高中

(1)、学习这种从琐碎的生活片段中选取细节来表现人物特征的方法，按此方法写一位中学老师，300字，突出其特征。

(2)、小厉非常勤奋，但他似乎又不太聪明。上课时，你能清清楚楚地看到他额头上密密麻麻的汗珠。一道很简单的题目，当同学给他讲解完第四遍后，他才擦擦额头上的汗，自己再低头思考一会儿，终于脸上露出了笑容。有时一些同学也会对他冷嘲热讽，于是他把课本一合，眼珠子一瞪，倘若加上胡子就是一个活张飞，直吓得那些同学抱头鼠窜，过了好一会儿才敢灰溜溜地回到班里。小厉也不跟他们计较，继续解老师的一道例题，不久额头上又泛起了汗珠。

(3)、摘　要：统编高中语文教材必修上册第二单元是“实用性阅读与交流”任务群，本单元课文体裁有人物通讯、新闻评论和古代诗歌，凸显了“劳动光荣”的人文主题。单元学习目标是了解新闻通讯和新闻评论的文体特点，辨析新闻报道的立场，学习从某个角度对新闻/通讯进行评论，认识劳动的价值。本单元教学设计以新课标为纲，尊重教材，整合多种文体资源，设计课上课下、线上线下的学习活动，充分体现了学习任务群的特点。

(4)、自读三篇人物通讯，梳理袁隆平、张秉贵、钟扬的先进事迹，分析人物精神，感知新闻通讯的特点，填写以下表格。(2课时)

(5)、要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

(6)、《义务教育语文课程标准》第四学段写作中提到“根据生活需要，写常见应用文”“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式，进行改写”；口语交际中提到表达观点、应对、讲述、复述转述、即席讲话、主题演讲等要点。

(7)、考试之后，老师抱着试卷进教室，你的心情怎么样？你有哪些反常的举动呢？我拿着试卷，走在回家的路上…….温馨提示：选择自己最感兴趣的一个材料进行写作，抓住细节，细致刻画。300字左右，10分钟时间。评选速写小明星。学生自己写-------全班交流，评选“速写小明星”

(8)、请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。

(9)、请大家结合鲁迅先生所处的时代背景，理解以下句子中蕴含的深意及情感。

(10)、请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。要求：观点明确，论据充分，论证合理。

(11)、要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

(12)、以仰望星空与脚踏实地为题。写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。

(13)、⑥ “蓄着我的梦”的桃核开花了，作者仅仅在写花吗？

(14)、学生通读全文后再精读课文：思考文旁批注，看作者怎样从细微处入手，捕捉日常生活中的琐事刻画一个真实的鲁迅形象。对不能理解的地方或有问题的地方记录在书上。

(15)、 这篇怀人散文内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂，结构片段化。这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。

(16)、引导学生回忆七上教过的自读课文学习方法与步骤。

(17)、通读《以工匠精神雕琢时代品质》一文，明确作者的观点，分析文章是从哪些方面、如何阐述观点的，用自己的方式给文章画一幅思维结构图。(20分钟)

(18)、 根据你认为能体现鲁迅性格特征的重点语句、段落，总结鲁迅形象特征。

(19)、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 

(20)、学生独立作答区别两种不同的人物描写手法，再全班交流自己的分析。

5、亲情细节描写片段300字左右

(1)、世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度，对问题的理解，解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。

(2)、     除了细节描写，在结构和语言上作者如何表现自己对鲁迅先生的深情？

(3)、   许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

(4)、比较不同同学的文本点评，在互相交流中取长补短，评选出规范性最好的点评，并据此修改自己的评论。

(5)、真实、富有人情味：幽默、睿智、热情、宽容、可亲可敬

(6)、本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，关注新闻通讯和新闻评论这两种体裁，人文主题凸显“劳动光荣”，体现劳动精神的传承和发展。学习内容聚焦在掌握新闻通讯和评论的写作特点以及对劳动意义的正确认识。由此设计了专题核心学习任务: 选择一个角度对新闻/通讯进行评论。学习过程分四个课段：第一课段“复习导入”，复习初中所学的新闻知识，了解并能辨别消息、通讯、评论等新闻体裁的特点；第二课段“课文引领”，通过给新闻评论画结构思路图，明确作者的立场观点、论证思路及方法，了解新闻评论的写法；第三课段“尝试评论”，通过课内外跨媒介新闻通讯的研读、推荐和评论，根据古诗写新闻通讯等活动，学习新闻通讯和评论的写法，明确优秀新闻作品的评选标准；第四课段“巩固提升”，通过写作交流、讨论会等实践活动，学会写新闻通讯或评论，思考劳动精神的现实意义。通过以上学习任务和活动，逐步达成教学目标。为了解专题学习效果，特设置以下问卷调查：

(7)、阅读下面的单元目录，回忆初中所学的新闻作品及相关的新闻知识。(10分钟)

(8)、通读课文，了解新闻通讯和新闻评论的文体特点，学习

(9)、引导学生仔细研读单元指引、结合课文的阅读提示，写出自学目标及要求。

(10)、儿时最馋我的便是街上卖的手抓饼了。摊主先给铁板加热，待温度适中，拿出油瓶滴油，油星四溅，便可均浇上微黄且粘稠的面糊，再熟练地打上一个鸡蛋。等待面饼成型时，还时不时与买家聊聊天。几分钟后，再用铲刀探一探底部是否定型，便一气呵成地将面饼翻面，撒上葱花与榨菜，去了鸡蛋的腥味，也使香味更加浓郁。这过程绝不拖泥带水，连贯而麻利。一根火腿肠，一片培根，摊主不断往面饼上加料。若是老顾客，则再添一片生菜或黄瓜。有时买家等急了，推主忙道：“马上就好了，再等一会儿。”说罢，加些了酱料，便卷起金黄而热气腾腾的面饼，塞入食品袋，递给买家：“暖暖手，过会再吃。”一手接过钱，还不忘用破布擦擦手。买家哪里管这么多，一口咬下去，脸上全是满足。摊主也在他的小帽下露出微笑。

(11)、从工作、生活两方面选材(横眉冷对、俯首甘为)

(12)、尝试用歌词的方式来表达对人物的理解，学会用不同的语言形式来表达自己的感受。

(13)、 当我们在那些安静的夜晚沉睡时，84岁的钟南山先生却已与人潮逆行，冲向了未知的远方。他肩负着国家危难的重任，成为亿万人心中的依靠，是撑起我们民族的脊梁。

(14)、能梳理和整合两篇小说所采用的人物描写方法及其异同。

(15)、课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗？”所有学生答：“满了！”“真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？”学生们若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。“这个实验说明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。

(16)、鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童真，传达出作者对他的敬佩喜爱；鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。这里的“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的同情。同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。

(17)、对学生来说，共同的情境能激发出与作者相同的情感体验，更能增强他们对文本的理解。因而，在条件有限的课堂，许多老师喜欢采用创设情境法进行导入。写景状物散文，老师出示图片或视频，帮助学生再现自然的神奇美丽；写人记事散文，老师鼓励学生回忆自己的生活经历，从身边人、身边事想起，唤醒他们的情感。

(18)、以“包容”为题，写一篇文章。要求：①“包容”有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思。本题若只从其中一个方面写，也可以。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。

(19)、 从结构与选材、描写方法、语言特点总结本课写法特点。

(20)、选取同一个人物的同学组成一个小组，讨论分析作者采用了何种手法来塑造人物，梳理并整合描写方法的异同点。(1课时)

(1)、用歌词的形式呈现不同时代的青春困境。成立班级“青春歌词本”编委会，将学生汇编的歌词本编印成册，在班级进行展示，并邀请其他班的同学来交流点评。

(2)、观看央视《“大国工匠2018年度人物”颁奖典礼》，了解十位大国工匠年度人物的故事，收集整理颁奖词，感受他们在平凡中孕育的伟大。

(3)、人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。细节描写，即抓住作品中人物、事件、环境的某一局部特征和细小环节展开具体而又深入的描写。细节描写是记叙文写作的第一步，也是记叙文写作的灵魂。它可以让所写之事具体细致，使读者如临其境；让所写之人鲜活生动，使读者如闻其声、如见其人。

(4)、根据课文内容，分别用三个成语概括袁隆平、张秉贵、钟扬的特点和精神。

(5)、学完本单元，你认为优秀的人物通讯和新闻评论各有什么特点？

(6)、紧扣现实，启示深刻。本文作者没有仅仅停留在书签的畅游上，而是在叙述中紧密联系现实，深刻地折射出在当代快节奏的生活下，人们对阅读的忽视。立意深刻，具有较强的思辨性和时代性。

(7)、老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常吓人，作者看到后心里只有同情和悲悯。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前对他的关爱不够。

(8)、本单元已学习完诗歌的内容，单元活动任务“学写诗歌”和歌词写作有共通之处，通过该任务，可以将小说和诗歌相联系。

(9)、本单元的单元指引中的学习方法是：学习精读的方法。结合七上讲的略读课文方法，初步落实略读、精读内容。(学生只要能想到：通过关键段落或语句分析人物性格特征，总结写法技巧。就成功了大半部分。

(10)、②乱涂乱贴、违禁吸烟、赛场京骂等不文明的现象，与首都形象极不相称。请针对社会上的某一种不文明现象，拟一条劝说短信。要求态度友善，语言幽默。文体不限。

(11)、将课堂还给学生，既锻炼学生口语表达能力，又锻炼学生交流合作展示能力。

(12)、选材：   生活类             生活类、工作类

(13)、(3)每个小组根据评选标准评选出优秀通讯和评论各一篇，合作撰写一份推荐书。

(14)、(鉴赏评析)　本文角度新颖，启示深刻，结构严谨。具体特点如下：

(15)、细节可以是一句话、一个词、一个标点，它往往凝聚着作者的心血，容易引起读者的情感共鸣。在散文教学中，对细节的品味、辨析、探究必不可少。

(16)、(注)描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。

(17)、请以“2019的色彩”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。