关于学习的方法

1、英语学好的方法有哪些

(1)、学生家长隐瞒行程致多人停学或隔离，被立案调查！师生、家长请注意！这30种涉疫违法犯罪行为千万别做！

(2)、学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

(3)、为了培养青年一代承担起中华民族伟大复兴大任，确立了“做改良世界的中国人”的培养目标，并具象化为“吃饭好、睡觉好、运动好、心情好、品行好、学习好”的“六好”学生，增强学生与他人、社会、国家的联结，在整体认知世界的过程中提升综合素养，在健康的身心状态、正向的自我认知、饱满的学习热情中，实现“要我学”到“我要学”“我能学”的转变。

(4)、从趋势来看，我觉得知识管理未来应该有四个度：

(5)、我们现在已经处于这样一个伟大的时代，全球的大脑是联网的，今天，一个天才的灵光一动，明天，就变成所有人大脑里的信息，我们已经联网进化了，信息的传播速度与复述速度，每一秒都在改变这个世界。

(6)、2)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……；B.交往：谈笑……往来……；C.生活情趣：……调……阅……，无……无……；

(7)、做到有备而来：在课前已经进行了预习，了解课程内容甚至在预习中产生了问题。有了预习，学生在课堂学习中就存在目的性。有了课前问题，学生在课堂学习过程更加专心，而且能够通过老师讲解或者提问解答获得问题的答案。这些的课前准备工作，就会让课堂学习充满了效率。

(8)、日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

(9)、“是啊，妈妈您做饭太好吃了，别说是XX了，就连我结婚之后都长胖了好几斤呢。我们两个每天都想减肥，但吃上了你做的饭菜就忍不住多吃好多。”

(10)、所以，人藏着好观念，最后是害自己。信息不流动，就失去信息的价值。

(11)、正确面对错误和失败。当有的知识你没有在课上学会、当你的练习做错时或者在考试中成绩太差时，你既不要报怨，也不要气馁，你应该正视这自已不愿得到的现实。没有学会不要紧，把该知识写到你的《备忘录》中，然后问同学问老师，再把正确的解释或结果，写到其它页上。错误和失败并不可怕，只要你能正视它，一切都会成为你成功的动力。 

(12)、尽管不同学者对学习方式有各自的定义，但从总体来看，其内涵意蕴丰富，主要呈现出三个特性：一是上位化，区别于下位的学习方法、学习策略；二是动态化，区别于稳定的学习风格、学习模式；三是内在化，区别于外在的学习形式，包含对学习内容、学习主体、学习策略和学习形式之间适配度的综合考量。基于理论研究，立足学校实践，本文认为，学习方式是指学习者在学习活动中与内外部要素动态关联的交互方式和状态的总和。

(13)、背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。

(14)、个人习惯午休，喜欢有一个20分钟的浅睡眠，起来后洗把脸，做一做扩胸运动，伸一伸懒腰，又是一条元气满满的杯子。

(15)、正。更正课堂记录不太准确，用词不当，深度不够的地方。

(16)、基于“评价学习+激励学习”理念，开展“重反馈强激励”的对话评价

(17)、到了企业工作，就要了解组织know-how，才能更好地行动；

(18)、设置合适的难度。一开始就是挑战奥数的难度系数，只能是事倍功半。打击到学习的兴趣，最后也只好放弃。选择稍微有挑战性，难度合适的题目和领域，对个人能力的提高是很显著的。

(19)、 将任务拆解。不断为自己设立小目标，然后去完成。就像打电子游戏一样，不断“得分”。这些进步，会激发你学习的兴趣。

(20)、最后要多总结。多做笔记就是总结的方法，多练习和操作也是学习中最重要的事情。实践和理论之间要来回验证，从中获取自己的心得了解，把知识内化为自己的一部分，最终达到高效学习的目的。

2、

(1)、除了端坐静听外，更重要的是积极思考。对同一个问题，可以从不同的角度去观察、分析和对比，大胆提出自己的见解，和老师、同学开展讨论，课堂时间不够，就放到课外，老师没有时间，就和同学讨论，总之，讨论的越充分，研究的越透彻，理解的越深刻，掌握的就越牢固，并且能够极大的提高自己的分析思维能力，增强学习兴趣。

(2)、增量知识对企业非常重要，不是简单地文档化，而是要结构化、模板化、关联化。

(3)、为什么有很多人读了很多书，听过很多大道理，却依然过不好这一生？这是我们常说的“知易行难”。而我实际更认同“知难行易”。

(4)、 学不动的时候，想一想，如果学会了，你会成为一个什么样的人。这些起心动念，是支撑我们的真实动力。

(5)、课程是学生一切学习成长活动的核心载体，特定的课程目标、内容、组织指向特定的学习方式。在赫尔巴特教材中心、课堂中心、教师中心的育人理念下，存在学校课程以学科为中心，学生的生活经验、学习兴趣、内在需求与发展潜能被忽视等此类问题，阻碍了学生乐于探究、勤于动手、富于创新、追求个性的求知求学精神的形成与发展。聚焦学生中心、活动中心、经验中心，培养生动、鲜活、有趣而个性的人，谢家湾学校建构实施“小梅花课程”，全面推进课程整合，将国家课程优质落地转化，尊重学生的学习节奏，关注学生的成长，给学生打造更多的实践舞台，促进学生的实践学习与个性学习。

(6)、比如，做方案、写报告是企业经常遇到的场景，如何能非常方便地从知识库中引用模板，搜索，插入，快速地编制好这些方案？

(7)、围绕某一技术方向把多元数据聚合在一起，这些数据对象可能是项目，可能是产品，可能是人，是系统中的石墨数据(松散的低价值数据)，经过聚合就能产生意想不到的效果，变成了钻石数据(有序的高价值数据)。

(8)、这一类内容对你提升不大，虽然做这些基础题目会很轻松，但没必要浪费时间在这上面。

(9)、基于学生收获，让每个孩子按照自己的优势发展

(10)、记帐。你的学习一定要有一本帐，你什么时候做得好，记下来，什么时候错了题记下来。把你每天学会的知识点都记录在帐本上，以备明天、后天再检查一下自已是否真正掌握了这些知识点。在帐本上过去了几天的知识点，你一定要学会并能熟练掌握。

(11)、所以，知识一定要跟业务场景、人建立好的联动关系，不然知识就是孤立的。知识、业务场景、人三者有效联动，才能更好地做好知识服务。

(12)、全天候开放阅览室、博物馆、器乐排练室、聊天室、合唱室等，供师生自由使用；注重环境参与性，随处布置非正式学习区；教室设计落地窗，增强与外界的交互性；专利设计使用圆弧形合作式课桌，小组围坐促进生生对话、合作、讨论，形成学习共同体；打破以年级为单位的教室、功能室传统区域布局，不同年级教室、功能室穿插安排，形成混龄式复合学习空间，促进学生互帮互学；设置不同年级、不同学科的教师多样组合的复合型教研空间，促进教师打破学科中心，多维认识世界、认识知识、认识学生。

(13)、英语需要的是大量的接触与听说写的刻意练习，“沉浸”其中能让你提升更快。

(14)、有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。

(15)、1)预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎”。

(16)、其主观上不愿分享，知识就是力量，拥有别人不具备的知识，就比别人更有力量；

(17)、如果想要进一步成长成为管理者，不仅个人要努力，还要依靠别人(know-who)，管理者的重要使命之一就是依靠别人的成功来帮助你成功。

(18)、如果超标完成，就加个鸡腿，或者来一顿一直渴望的大餐，比如火锅、烤肉、海鲜宴等等

(19)、其实自古如此，只是以前讲的是玩物丧志，后来又打击早恋，现在把锅丢给网瘾。

(20)、专家之所以成为专家，就是因为他的结构化能力强，能把知识进行有序化地组织。

3、

(1)、评价内容直接影响学生的学与教师的教。在“评价育人”理念下，重庆谢家湾学校注重评价全纳性，以德智体美劳全面发展为导向，构建以“学业评价+综合素质评价”为核心的评价内容。其中学业评价注重基于学科素养的知识与能力考察，实行“2+5+3”机制，即20%过程性评价，50%期末评价，30%表现性任务为载体的专项能力评价。综合素质评价立足学生真实成长确立评价维度，如将班级近视率、肥胖率、展示平台参与率、校外补课率等纳入班级教师评价，且权重高于50%，促进教师充分关注和支持学生全面健康发展；强化基于日常的表现性任务评价，例如，六一周搭建几十个舞台供学生展示，将每年学校举办的十余次国际性全国性会议作为交流平台，促进学生交流、表达、质疑等综合能力提升，在“从未被评判，一直被激励”的信任感、尊崇感中增强学习内驱力。

(2)、对下一课要讲的课本内容进行一遍泛读，只读定义与概念，不看例题，图表与思考之类的东西。

(3)、『停课不停学』小学•初中•高中•全科目教学视频汇总

(4)、背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：

(5)、企业员工平均每天要花1小时42分钟找各种知识和信息，一年浪费的时间将近425小时，折合成金钱差不多为7100万美元。

(6)、物理除了公式与定理，还包含着大量的“概念”，如何对这些概念进行多方面多层次的理解，影响到对物理知识的运用。

(7)、只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础

(8)、很多人不明白这一点，也有很多人不重视这一点。

(9)、我们经常说：“看了很多书，听过很多道理，仍然过不好这一生”，其核心在于知识没有内化，知识如同过眼云烟。所以，结构化思维能力是个人知识管理的重要基石。

(10)、现在的教材，学科庞杂，知识点多，要想做到一次净，一遍成是根本不可能的，所以及时复习是非常必要的一环，除了跟随老师在课堂上复习外，更多的是根据自己掌握知识的情况及学习中出现的遗忘等现象，做好课外复习工作，复习不应是机械地重复几遍，而是把学过的知识更加系统化，条理化，纳入到整个知识体系中。

(11)、学校总结梳理1～9年级9000余节常态课，以学生学习视角，编写1～9年级《学科教学建议》，为每一节常态课转变学习方式提供了现实参考。《学科教学建议》中，以教学大单元为基本单位，包括单元概述、教学活动、案例分享和教学后记等。在每节课的具体教学建议中，首先分层设置教学目标；其次，以统编教材为基础，有机融合各类学习材料；再次，分析学生学习内容的差异性，做好学习空间、学习材料、分组方式等方面的教学准备；最后，以启发式、互动式、探究式教学策略和研究型、项目化、合作式学习活动为主要方式，设计学习环节。在作业设计环节，增强作业层次性和针对性，保证作业天天清、人人清。

(12)、(2)替代性强化。指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

(13)、倡导生态生活生成、主动生动互动“三生三动”课堂，在和谐的师生互动、生生互动中，促进学生与教学中介的多因素交互，主动寻找最适合最有效的学习方式。

(14)、彼得·德鲁克认为：21世纪最大的管理挑战是对知识工作者的管理。

(15)、1“哎呀妈妈～还不是因为您过来把我们照顾的这么好，他才长胖的，这是幸福肥，一点都不丑。”

(16)、学习方式的系统变革，促进了学生综合发展。学生喜欢学校，喜欢学习，喜欢上课。全国各地到校考察的教育同行对学校学生的评价高频词为：自信阳光、好奇灵动、思辨创新、积极专注、乐于表达、善于沟通等。近几年，参加学科竞赛、科技创新、艺术展演、社会实践等活动，获重要奖励上万余次。参加重庆市机器人竞赛、科技创新大赛等均获一等奖。学生学习负担轻效果好。重庆市教育质量监测结果显示，近五年来，学生的语文、数学等6个学业成就指标，兴趣特长、学习态度等7个学习状态指标，身体健康感受、意志力、实践创新力、社会适应能力等11个身心发展指标及各项指标综合排名均名列前茅。

(17)、学习方法有很多，如果是身边有小伙伴一起学习的那么就可以采用相互问答的方法，这种方法就是和小伙伴一起互相询问解答，在基本内容已经掌握的情况下去选择，针对不会的问题就记录下来，后面再巩固学习。

(18)、学生的学习过程伴随着情绪体验和心理感受，积极的环境氛围有利于形成正向的学习情绪体验，提升学习幸福感与价值感，而压抑的学习氛围、紧张的人际困扰则会过度地消耗学生的心理资源，产生考试焦虑、失眠、注意力难以集中、厌学、坚持性差等问题。学校通过营造民主平等包容的人际氛围、建设开放交互的学习物理环境和实施自主自律的学习生活流程，为实现“人人、处处、时时皆可学”创造条件。

(19)、刘希娅/谢家湾教育集团d委书记、总校长、重庆谢家湾学校d委书记，正高级教师。

(20)、华为认为经验的浪费是最大的浪费。所以，很多老板都非常重视知识管理，希望组织不失忆。

4、

(1)、以减少管控、增加自主为原则，创建实施自主自律的学习生活流程。根据长短课结合和自主学习的需要，学校取消铃声，形成了“无铃声校园”，学生根据需求自由上洗手间、喝水或休息，自主选择课间休息时间和方式。将统一的大课间活动，调整为班级特色体育运动项目和每班每年创编一套自编操，形成1000余套具有班级特色的谢家湾学校自编操资源库。错时错峰安排自助午餐，学生自主取餐、添餐、还餐，进行餐间交流。学生在大量自主选择、自主决定的过程中，激活与增强学生自主控制认知、情感和行为的能力。

(2)、据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

(3)、这篇学习方法论，是我最新思考的结果，可能会有些晦涩，但是认真读完的同学，肯定会有超大收获。

(4)、2004年，基于基础教育的关键性和学生发展的持续性，学校提出“六年影响一生”的办学理念，引导学生思考当下学习与未来成长、个体学习与国家民族进步的深刻联系，增强学生学习的责任感、敬畏感、使命感。2005年，学校提出并实施“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题型学校文化，紧扣素质教育全体全面全过程发展的核心要义，坚持立德树人、五育并举，形成了“以学生的立场、体验、收获作为一切工作的出发点和落脚点”的行动准则，指向主动学习、全面学习、全程学习。

(5)、从员工个体层面来看，新员工从一个校园人、社会人到企业人的快速转变，也需要知识管理为他们赋能。

(6)、如果你还想维系你们的友情，我建议你去打听一下你们共同的好朋友，看看她都通知了谁，从这也能大概推断出她为什么不叫你。然后再拜托你们的共同好友帮你带大红包过去。看看你朋友过后会不会主动联系你，等到她联系你的时候，你跟她表示歉意，说清楚自己后知后觉现在觉得有些愧疚和亏欠就好。

(7)、这样才能让我们在课上御敌先知，把注意力放在那些我们不懂的地方。

(8)、提高效率的方法——效率博弈法:区分知识本质，制订学习策略

(9)、今天冒着被删除的风险，我也要告诉你这件可怕的事！

(10)、你是不是也会常常疑惑：怎么大家付出的时间和努力都是一样的，却总有人每次都比我考得好呢？

(11)、背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

(12)、因为不能快速地搜索到信息，公司每年要浪费7100万美元。如果做好了知识管理，这些钱就能省下来。

(13)、最好利用这段时间来做复盘与总结，脑海里跟刷一张张幻灯片一样，简单过一遍今天的学习内容，如果有模糊的内容做下标记，留着明天攻坚。

(14)、5分钟后复述很关键(短期记忆转化成长期记忆)，12小时或睡前温习很重要(最好是通过题目巩固)，1天后、2天后、8天后三次复习，效果通常就已经非常不错。

(15)、你要做的，就是建立并完善这棵知识树，在学习中不断调整、增删节点，不断发展、壮大这棵知识树。

(16)、如果采用人为分类、标签、梳理并不现实，所以用一些自动化手段，对存量知识进行智能化打标签，自动分类，智能搜索等。显然，大多数企业在这方面做得并不好。

(17)、但坚持下来，会让你更容易静下心来，专注力提高。

(18)、学习方式变革并非用一种方法替代另一种方法，而是旨在增强学习方式的多样性和适配性。针对教学中学生以接受学习、死记硬背、机械训练为主这类问题，学校尊重学生的个体性和差异性，遵循学生学习逻辑和认知规律，形成多主体互动式教学方式，促进学生在学习过程中多边互动，学习方式从单一性走向多样性。

(19)、 到这个领域的知识圣地去一趟。很多家长带孩子参观清华北大，是有道理的。地理上的拜访，哪怕是隔着围栏看一眼，都可能给一个人带来不可磨灭的影响。比如，到佛罗伦萨看达·芬奇和米开朗琪罗斗画的地方，到威斯敏斯特大教堂看牛顿墓，到MIT看物理实验室……

(20)、认知心理学研究指出：记忆效果取决于信息编码方式，“深层次”加工比“浅层次”加工更有利于知识的记忆和提取。

5、

(1)、(1)找一个可以泼洒打滚的小伙伴，可以是你要好的朋友，闺蜜，室友，甚至是你的恋人。

(2)、除了知识管理的定义、公式之外，我也听到过一些比较有意义的理解。

(3)、如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就容易理解了。

(4)、我看过很多管理著作，往往看第一遍的时候无法理解，这时我不可能去怀疑作者，只能怀疑自己的功夫没下够。随着经历和历练越来越多，对书中的管理思想就体会越来越多，与之产生一些共鸣。

(5)、有些题目虽然难，但你花一些时间还是能做出来的，这一部分基本是为了“百尺竿头更进一步”。

(6)、人人应该学习这种纯粹收益的做法，这才是信息社会的正确做法。

(7)、生成，是指向同学、朋友、家人解释所学知识。

(8)、心里是不是觉得对这个概念很熟悉，但如果要求你完整描述出来，你真的知道吗？

(9)、课堂延续：很多学生习惯了当老师下课离开教室，就停止自己的学习。其实利用课后几分钟休息的时间，归纳整理这节课的笔记，回想这节课的学习内容和过程，是最好的复习方式，可以让自己短时记忆尽可能的转变成长时记忆。所以有老师这么说：课后五分钟的静思等于五十分钟家中复习。

(10)、传统生产线的工人需要规范化、标准化和SOP流程。但对于知识工作者来说，更需要有一定的空间，工作要有价值感，营造创新的氛围。

(11)、“慧”字下“心”上“彗”，正如心头闪过的一道光，类似我们经常说的“灵机一动”，代表着人的创新、创意。我们经常说一个人有慧心，有慧根，代表他常有奇思妙想。

(12)、也可以看一些访谈节目，但不是那种自己一个人霹雳吧啦演讲，输出一大堆个人观点的节目。像脱口秀节目我也特别喜欢看，但这种节目看的时候一般就是笑一笑放松一下心情，也能学到一些演讲技巧。

(13)、(测试(2)——快来看看你的沟通能力能得几分？)

(14)、如何才能创造新知？不仅仅依靠专家，更要依靠大众的集体智慧。有的企业建立隐性知识交流的社区，或者营造创意空间，都是为了激发一些好的想法、创意，甚至变成一些项目来落地，从0到从1到做成一种循环。

(15)、写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

(16)、解决了不知、不能和不愿这三大挑战，知识管理才能更容易去推进。

(17)、3)预习应在当天作业做完之后再进行。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

(18)、这就涉及情绪绩效，即情绪唤醒水平和绩效间存在着倒U型曲线的关系，情绪太低或太高都会损害绩效。

(19)、这时很多人可能会认为自己已经学得很好了，对知识点也了如指掌，但如果合上书做个简单的自我检测，瞬间就会忘掉三四成。

(20)、比如营销人员对产品知识、对成功案例等知识就特别希望能够结构化管理和应用。案例知识STAR模型(situation背景、task任务、action行动、result结果)就是一种非常高效的知识表达模型，员工能方便地做相关知识的推荐、关联、推送。

(1)、现在入学仅「?9元」，名额有限，你可以在文末点击领取。

(2)、当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。

(3)、预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。

(4)、批判的吸收：这点有很多学生都做不到的，因为在课堂上老师授课的内容并不是完全的适合自身的学习需求，毕竟老师面对的是全班而不是个人。所以能够做到在课堂上“批判的吸收知识”，那是课堂学习的高效率的表现。要实现这样做法，就需要学生能够对自己的学习能力、学习精度等有一个精确的判断。

(5)、遇到这种小事你想要维护别人的时候，没必要为了一个人而得罪另一个人。

(6)、而访谈节目，比较考验主持人的沟通技能。主持人一般都会做一些功课，找一些资料，各自都会有自己的一套聊天风格和谈话技巧，才能跟那些可能不是特别熟悉的嘉宾聊得特别久。

(7)、(3)限制自己，如果今天学习任务没有完成，就不准吃肉(又能减肥还能省钱，多好)。

(8)、“合作式”学习提高学生学习效能。教学中根据学生认知、经验、偏好等差异，结合学习任务，学生组合为同质小组或异质小组，开展探究式学习。如语文习作课“心愿”课例中，学生根据课堂上完成习作速度及体裁选择的差异，组建由相近完成速度或相同表达体裁的同质学习小组，学习伙伴互为学习资源，增强了人与人的互动。

(9)、《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。

(10)、再比如，问自己一个学过的概念：“什么是自由落体运动”？

(11)、当然了，这事单靠意志力肯定不行，我们还是得采取点物理手段。

(12)、一个企业不仅要善于管理成功，更要善于管理失败，成功的经验因人因地不一定能完全复制，但失败的教训基本可以去借鉴与规避。

(13)、其对于成功经验愿意分享，对于失败经验则避而不谈，面子思想作祟。

(14)、扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

(15)、学生的情绪情感伴随认知过程产生，又反向调节认知，从而影响学生学习方式。谢家湾学校注重营造积极的人际氛围，促进学生积极情绪的产生。校园里寓意“朵朵梅花绽放”的巨幅笑脸墙，教学楼、综艺楼、体育馆、廊道等区域随处可见全校师生的人文实录，增加学生对学校的归属感。教师、工人、保安主动向学生微笑问好，增强学生对学校生活的安全感与幸福感。拆除教室讲台，拉近教师与学生的心理距离，学习过程中师生、生生平等对话，尊重和接纳个体差异，以教室的平等氛围激发学生积极的学习情绪。

(16)、 学习最好的方式是顺藤摸瓜。当遇上一位好的作者以后，不妨把他所有的书都买来看一遍。跟着这些高手学，你会进步神速。

(17)、预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。