趣味数学思维课

1、趣味数学思维课视频六年级

(1)、对于3-8岁的孩子而言，数字只是一些抽象的符号，他们理解不了，而作为家长大多数时候教的都是单纯的"数字"，而不是"数学思维"！

(2)、《米奇妙妙屋》是迪斯尼推出的一部家喻户晓的动画片。可以让孩子在欢乐的氛围中，学习数学、形状和逻辑思维等能力，寓教于乐。符合孩子的认知特点，互动性比较强，孩子能比较好地融入。每集20分钟左右，适合3~6岁孩子观看。

(3)、认识月、星期和日期；教孩子认识数序并按照规律填数。

(4)、学习100以内加法竖式练习、100以内减法竖式练习、100以内的加减混合练习。学习100以内退位减法练习、不退位减法练习。

(5)、个人觉得，虽然难度在后期有提升，但连续剧情和动画场景能使孩子还是很有兴趣上课，毕竟兴趣是学习的动力。

(6)、《最强大脑》“全球脑王”杨易曾说过：回顾我的成长过程，真正数学思维的培养是在小学阶段。

(7)、我个人认为4-7岁的小孩子，坐不住，在学习“录播课”和“APP”容易走神，最后往往并非在学习，效果不太理想；而这个年龄段的孩子对老师还是有敬畏感的，老师引导往往学习效果要好的多(相比家长亲授而言)；而小班制(1对4或者1对6)能让每个小孩子都能有表现的机会，这样一是能发挥出互动引导的效果，二是能发挥团队协作。

(8)、思维课程，对于小学生而言，可以稍微学习学习，但前提是小孩要对它有兴趣，有时间有精力去学它。学习任何一个知识，都是有潜在用处的，但不一定是对数学成绩的提高。目标要着于未来，不要仅仅看成绩，关键是培养小朋友学习的习惯。如果它能安静认真学习思维课程，那么他学习其它任何内容就都有潜力。

(9)、罗开润 尹富佳 魏佳彤  张芝金  杨禄桢  

(10)、三年级数学思维训练群: (jinjxm1806)

(11)、解题的过程中有时会不知所措，有时会柳暗花明，这个滋味只有解题者独享，这也正是数独带来的魅力。每当同学们挑战成功就像打了胜仗一样，喜悦之情溢于言表！

(12)、为此，一方面，教师要根据小学生的实际需求和兴趣来设计游戏，合理设置游戏，使其在课堂上得到有效实施。另一方面，也可以创设游戏情境，在数学课堂上充分吸引小学生的注意力，让小学生积极参与其中，不断探索和学习数学知识。数学课堂可以展现新的活力。例如，在学习数学加减法时，教师可以引导学生开发游戏，集中精力丰富游戏内容，从而激发学生学习数学的兴趣，促进学生学习数学。如何开发「老鹰抓小鸡」这个游戏？比赛中老师要及时问学生:还剩几只鸡？你抓了几只鸡？它可以使小学生在参与游戏的过程中获得对数学知识的有效理解和思考，从而提高小学生数学学习的综合素质，有助于建立有趣的数学课堂。

(13)、他本和我一样，是一个语文老师，因为儿子数学成绩不好，就改教数学教儿子——自此，儿子对数学充满兴趣，对学习充满兴趣，一不小心，考上了清华。

(14)、在指导学生办数学手抄小报的过程中，我注意做到以下几个“结合”。

(15)、任何事物的发展和提高都不是一朝一夕所能办到的，办数学手抄小报也不例外，它是在长期坚持的情况下，逐渐产生效果和提高办报水平的。如有的学生对办报开始很不感兴趣，马虎了事，这时我及时给予鼓励和督促，久而久之，他们也能办出张像样的数学手抄小报来，并且在学习态度上发生了奇迹般的变化。有的学生甚至在排版、绘图、书写等方面很有创意。

(16)、小学生通常对新事物感兴趣，游戏也不例外。因此，为了保持学生的兴趣，我们必须进行更深入的教学计划。因此，对于小学数学教师来说，要注意丰富游戏形式，给数学游戏注入新的因素，激发学生对数学游戏的无限兴趣，让学生更愿意参与数学游戏。在游戏中学习大量数学知识的能力。

(17)、如果学习不趁早，想到后来再把前几年的学习内容很快学会，是不科学的，这些麻烦积累起来，只会越来越难解决。

(18)、在过去的小学数学课堂教学中，可供教师使用的教学工具相对较少。通常小学的数学教学会以讲语言的方式进行。这种方法不仅有趣，而且不利于营造良好的课堂气氛。在这种情况下，小学生很难对数学学习感兴趣，甚至许多小学生似乎在数学课堂上滑倒或睡着了。此外，由于小学数学学习困难，简单的语言讲解有时无法获得详细的形象讲解，给学生理解数学知识带来很大困难。因此，为了抑制上述现象，教师应该注意在实际教学中巧妙运用教学游戏，结合现代信息技术，使游戏更加有趣，这也有助于降低小学生的学习难度。数学学习可以以更生动的形式展示数学知识，让小学生认识到数学学习的美，进而在未来的数学学习中积极探索数学知识，供学生在数学学习中学习。为未来打下坚实的基础。

(19)、你拍一激发孩子学习兴趣，培养孩子主动学习能力，缓解父母焦虑。

(20)、D．谁的作品和教师的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号．

2、初中趣味数学思维课

(1)、因此，教师应做好课前准备，根据课程内容设置游戏，确保游戏能够满足小学生的心理需求，激发小学生的积极性，注重信息技术与数学游戏的合作，可以突出数学游戏的价值，有助于为小学创造有趣的课堂。

(2)、发帖内容：美根据6Q法则，循序渐进通过生动有趣地动画，不断启发孩子的思维，培养孩子的逻辑能力，是一部励志向上，积极引导幼儿成长、融入数理逻辑学习、寓教于乐的系列动画片。整部动画色彩鲜明，情节引人入胜，能让宝宝在愉快的环境下，轻轻松松打好数学基础，深受小朋友和家长们的喜爱。这部动画片，耗时一年精心打造，通过一系列针对幼儿园小朋友的生活观察，策划出的寓教于乐的动画片。

(3)、这里的网课它主要是将娱乐的项目和知识联系在一起，采用了很多有趣味性的漫画以及各种可爱的图案等等吸引孩子的注意力。

(4)、排版更开阔、图文更相融、更利于从图片思维向数学思维过渡。

(5)、为了丰富学生的课余生活，当我宣布要学生每个月办出一张数学手抄小报时，学生既感兴趣又无从下手，这时我趁机专门给学生上了一节数学手抄小报指导课，讲清办数学手抄小报的目的和要求、注意事项、怎样办等，让学生有个大概眉目。为了给学生提供更具体的指导，我特别编制了数学手抄小报内容、形式、版面要求提示表(略)各一份，供学生办报时参照。

(6)、多年来，我在小学中高年级学生中进行了学办数学手抄小报的尝试，将数学教学与办报活动有机结合，取得了一定的成效。下面谈谈我的具体做法和体会。

(7)、我来展示！小耳朵，竖起来。小眼睛，仔细看。

(8)、思维课程，是根据某些情景来启发学生的思考。有些与数学有点关系，有些与数学没有关系。

(9)、游戏目的：A．通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识．B．发展学生的数学交流能力．

(10)、基于数学，王老师设计了观察力训练(找不同，走迷宫)，专注力训练9种方法及模板。通过推荐科学训练方法，制定具体落地操作实践，把方法落到实处。让孩子真正练起来！

(11)、小狸AI课隶属掌门教育，是专为中国3~8岁儿童提供的智能在线学习平台。

(12)、正处于一年级的小圣兽们，做作业，是不是有各种各样做作业的抓狂？！看看你家的娃娃儿，这个画面，好眼熟？！哈哈哈！

(13)、思维导图被誉为“思想的蝶变蛹，教学的助力器”。思维导图如何真正作用于教师的教学，孩子的学习？这就要求老师既要懂教学又要懂思维导图，只有做到对两者的通透，才能相得益彰。

(14)、游戏目的：训练学生用触摸的方法对看不见的几何图形进行分类，巩固他们对几何图形的特征辨认。

(15)、游戏玩法：让孩子看着镜子，你拿着这个自制的时钟站在他的身后，并拨动时针和分针，让孩子看着镜子里时钟的影像，说出是几点钟。通过这个游戏，可以让孩子知道，镜子中的景象与实景是相反的，如果他伸过左手，镜中的他则是伸出右手……

(16)、游戏目的：在游戏过程中积累孩子的词汇量，发展逆向思维记忆力及思维的流畅性和敏捷性。

(17)、经过市场10年多验证，帮助上万名学生分数提高10+，全心研发的儿童速算法——“依形计算”，作为课程主要方法论，结合多种科学可求证理论、周老师自身数十年一线教学经验，及大量案例，设计而成的课程体系，保证颠覆传统教学观念，让学习效果直观可见。

(18)、钟表认知，人民币认知，日历认知，方向认知，镜面数学，序数认知，平面图形认知，等量交换认知等。

(19)、以上，从学习者的角度对常见的一些比较点对这四家机构做了一些简单的对比。

(20)、如上所述，小学生年龄很小，自控能力和思维能力相对较弱，容易集中注意力，教师很难实现教学目标。因此，在构建有趣的数学课堂时，教师应注意游戏过程的控制，并做好各个环节的设计，使数学知识与数学游戏环节相融合，从而促进数学知识的发展。理解和吸收小学生的数学知识。同时，这样小学数学课堂的氛围才能生动活泼，充满乐趣，让小学生真正爱上数学课堂，更愿意投资学习数学课堂。因此，不仅小学生的学习目标可以实现，教师的教学目标也可以尽快实现，最终展示有趣的数学在创造课堂中的价值。

3、趣味数学思维课二年级

(1)、在数学概念理解过程中，需要关注孩子认知困难点，一年级数学学习结合实物辅导最为有效，这个阶段也是日常数学经验的重要累积阶段。所以孩子更大的课堂应该在有意义的数学实践活动和趣味互动游戏中。

(2)、初二年级：何贤娜 母德乐 伍欣悦 金玉秀  

(3)、游戏过程：A．教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生．B．将积木放入课桌中，其中一个学生随便摸出一块积木(不要让另外一个学生看到)，然后摸的学生说明积木的特征。

(4)、有练：互动教学，配套课后练习，边学边练巩固知识点。

(5)、初一年级：杨佶梦 许睿馨 曾以然 黄子莹  

(6)、数学课程，是一门从基础开始，逐步抽象的严谨的课程，没有捷径可走。

(7)、独创性与概括性并不是相互矛盾。独创性意义在于主动地、独创地发现新问题、提出新见解、解决新问题。使学生在思维方式上摆脱“框题型、对套路”的僵化模式，从而有效激发学生创造性火花。批判性正是独创性的有力保证。

(8)、游戏目的：A．通过游戏，培养学生的空间观念。B．培养学生的动手操作能力．

(9)、玩法：卡片上母鸡各一只，分别标有3～7的数字；"鸡蛋"数十个，每个上面标有分解符号及一对数字；把几只"母鸡"按顺序排列，按总数与两个部分数的关系逐一把"鸡蛋"送回"母鸡"身边。

(10)、也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较清晰的语言表达自己的统计结果。

(11)、叫叫思维非常注重培养孩子的思维，设计了思维实验室，让孩子思维逻辑更加清晰。

(12)、有学：有图有画的数学课，孩子越学越喜欢；原创数学绘本课，融入生活场景，解决实际问题，在生活中学数学。

(13)、链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ?pwd=1234提取码：1234

(14)、观察——确定——排除——检查，缺一不可哦！

(15)、看！他们多认真，这些枯燥的数字在他们眼里变成了跳动的精灵！

(16)、海豚最便宜，但从其课件制作水准来开，可能成本也最低；其他三家的价格水平相仿，小小思维家可以买小课包是一大优势，对谨慎的家长来说还是有好处的。

(17)、初一年级：梁玉晗 余思言 张维瑜 张鹤耀  

(18)、   思维天天练，知识日日涨。坚持陪伴的家长朋友、可爱好学的孩子们，欢迎你们继续在金老师数学思维练习群来学习。

(19)、初三年级：杨方毅 彭一  王思懿  赵晏多  

(20)、8个分，每个学习环节，内容丰富。“学-练-用”，多种形式反复学练，理解的更透。紧密贴合一年级的数学教学大纲编排，细致讲解一年级的知识点，图文互补，学练结合，更高效的实现幼小衔接到一年级的无缝对接。

4、趣味数学思维课课件

(1)、—围绕5大数学思维能力研发，360培养数学思维。

(2)、骰子数学推理初步，奇偶分析，比轻重，比长短，等量代换，算式问题，数字谜，图文算式，数阵图，图形规律，数字规律等。

(3)、数独，一个规则简单却蕴藏大智慧的益智游戏！

(4)、火花思维，专注于3-12岁儿童数学思维教育，精心研发专注十年积累打造精品数学思维课程，高品质小班在线教学，游戏级互动，超强课堂感染力，全面提升孩子的数学逻辑思维能力，让孩子爱学习会思考。

(5)、小猴AI课，由学而思出品，是专为2-8岁儿童提供多学科趣味启蒙课程的在线教育产品。现拥有语文、数学思维、英语等多个学科的AI课程。17年教学沉淀，名校毕业教师授课。小猴AI课以趣味动画和情景互动的形式，激发孩子的兴趣，让孩子多开口，爱表达，养成良好的学习习惯。

(6)、根据已知条件，分析数或数字的特点，寻找其中的规律；  

(7)、课件方面比较我的娃最喜欢的确实是小小思维家、其次是火花，毕竟是等在学习的过程中看下动画，是小朋友都能喜闻乐见的；豌豆的IP感觉没有用好，没情节是硬伤；海豚更像是传统教育搬到线上。

(8)、有利于非智力因素的培养和形成，从而促进课堂教学。

(9)、游戏材料：三角形、圆形、正方形、长方形的硬纸片若干，一个纸盒，一块大手帕。

(10)、5大核心能力，架构了8个分册，阶梯式培养数学思维。

(11)、比如在学习“知识钟”课程时，教师可以利用教学游戏来增强小学生之间的合作意识。在这方面，小学生可以以小组合作的形式分组，然后每个小组成员可以知道时钟继电器，从而快速准确地看到哪个小组回答。这不仅有助于提高学生对时钟的理解。这个过程也有助于增强小学生之间的合作意识，从而体现趣味课堂的深度价值，实现学生的长远发展。

(12)、五个奥特曼，弄丢两个还剩下三个，可是5-2=1？？？

(13)、初一年级：张婷 黄朝柱 吴雨馨 彭会淋  

(14)、思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

(15)、数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数独世界真奇妙，有不少学生产生了浓厚的兴趣。同学们通过自身的努力，

(16)、3-8岁，这个时期，孩子会从动作思维、形象思维逐步向抽象思维过渡，是接受数学启蒙的最佳时期。

(17)、从课程体系安排的内容来看，有道数学初级启蒙的课程就已经包含了部分人教版小学数学一年级的课程。此外教学知识点中还有一些内容，例如一笔画、数字火柴、数阵图等，是常出现在小学奥数教材当中的内容。所以，对于没什么基础或学习能力较弱的孩子来说，有道数学的课程内容是具有一定难度的。有道数学思维课堂体验有道数学的上课环节有四个，分别是：视频导入、练习、测试、高难度挑战。

(18)、C．教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品．

(19)、《佩格和小猫》讲述Peg和她的小猫运用数学知识和方法解决一个又一个挑战的故事。通过动画片中Peg和小猫的互动，不仅能够激发宝贝们学习数学的兴趣，教给孩子适龄的数学概念和技巧，还能扩展宝贝的数学思维，为宝贝日后数学学习打下基础。

(20)、游戏目的：在认识时钟的基础上，发展孩子的逆向思维和判断力。

5、趣味数学思维课教案

(1)、上课方面各家的特色不是特别明显，都还是较可靠的，毕竟是教育上课内容还是保证的了。

(2)、《数字小精灵》由英国BBC制作，通过超级英雄加喜剧的模式，让幼儿认识数字、了解数学技巧，同时培养数学思维。故事围绕一群数字小精灵展开，可爱的数字小精灵“0，8”是男孩子，“9”是女孩子。

(3)、1-6年级下册S级计算小超市(3-4月，5-6月)

(4)、作为学前5-6岁阶段用户，我认为机构的用处主要是带着孩子集中注意力，把知识点消化运用，真要考察就是哪个机构的服务体系下，孩子能专心学习。

(5)、学习笔记有利于潜意识中养成了良好的学习生活习惯，能及时的记录下自己在日常学习、生活、工作中的疑惑、难点、重点及核心重要的东西。合理利用两者可以使我们在今后学习中事半功倍。

(6)、另外，老师也要了解小学生的个人特点。选择的游戏要符合小学生的心理需求。不要选择更复杂、没那么有趣的游戏。这样不仅会减少小学生的数学游戏。新鲜感也会使教学目标难以实现，对学生的数学学习和教师的数学教学都会产生负面影响。因此，教师应该根据小学生的实际情况选择数学游戏，以保证游戏的内容受到小学生的喜爱，保证数学知识在教科书中的融合，使小学生不仅能完成教科书中的学习要求，而且对数学学习产生浓厚的兴趣，从而证明小学数学趣味课的价值。

(7)、注：以上是我根据网络进行整理，排名不分先后，仅供参考！上数学逻辑思维课的好处跨学科融合性

(8)、另外，在开发游戏的过程中，如果教师发现游戏过于强大，学习能力不强，要及时加以约束和控制，发挥游戏教学的作用。同时，如果发现学生注意力不集中，无法有效参与数学游戏，教师应立即提醒他们关注游戏。但需要注意的是，教师使用的提醒方式不要太过严肃，要通过激励措施来实施，让小学生不要害怕。这不仅会影响小学生的自信心，也会影响教学游戏。开展活动严重损害了小学数学教学的有效性。比如在“阵地”课程中，教师要熟练使用教学游戏，注意游戏过程的控制。比如可以带领小学生玩“你来自我”的游戏，让小学生说出自己在哪里。为了提高数学课的兴趣。同时也要注意对课堂游戏过程的控制，避免不利于游戏性的负面因素，让学生对数学学习充满热情，实现有趣的数学课堂的创设。

(9)、教孩子学会分类计数；学会比较面积的大小以及理解“最”的概念；学会比较2张图片的异同；学会按照颜色将物体进行分类；认识和学会画三角形；按照形状、大小、颜色等标准对物体进行分类；按生长过程对物体进行排序；对物体进行匹配练习。

(10)、C．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．

(11)、学生办数学手抄小报所用的稿件，除了选摘外，还要求学生自撰、征集。学生在办数学手抄小报时，我并不刻意要求他们一律用数学内容，凡是与学习数学有关的内容都可以采用。例如，介绍一个学习数学的经验或教训、反映学习上的疑难和困惑、记一堂有趣的数学活动课。这样一来，学生既学到了数学知识，又反映了思想状况，有利于教和学。

(12)、初三年级：李俊瑶 李顺志 罗鑫 龚渭童  

(13)、但是家长们千万不要本末倒置让孩子参加过多的思维开发训练，把精力全部花在这些课外的思维开发上，毕竟思维训练班对孩子的思维开发只是起到一小部分作用，也并不是适应每一个孩子。孩子最主要的任务还是学习好课内的知识，在小学阶段打下扎实的基本功。学有余力的情况下再参加思维训练班。数学思维课推荐魔法数学

(14)、尤其是数学，看着孩子们自创的“计算法”，老母亲绷不住了。

(15)、购买专栏即可获取分章节课程320页单子当PDF课程资料，赠送配套100页巩固练习题高清电子档PDF，有答疑群及资料分享群，获取更多课内外学习参考资料，建议大家认真阅读每一章节知识点内容，并认真做巩固练习，跟着课程循序渐进，由浅入深，如有难点，可在一年级下学期再开始学。

(16)、知识面涵盖最全面，前期的难度不大，但后期的题型和难度会有明显提升，在后期课前预习和课后作业还是有必要的。并不能仅听课不温习。

(17)、A．将若干三角形、圆形、正方形、长方形硬纸片放进纸盒里，用手帕盖好

(18)、游戏准备：自制一个可以拨动时针和分针的时钟，并准备一面镜子。

(19)、数学思维的深刻性就是在分析数学问题和解决数学问题的过程中，能探索所研究数学问题的实质及与现实之间的相互联系。而数学思维正告诉我们沟通了各种数学问题之间的内在联系，与及在现实的运用。如数学中形数结合思维，透过形的外表，揭示代数问题的内在数量特征，探讨数与形的本质联系与规律，这是由表及里的过程。这个正告诉我们一个哲理：透过现象看本质。只有你能够真正掌握了事物的实际，你才能够说真正的了解了事物的属性等。避免里只是看现象而看而毫无收获。