爱尔维修教育万能论
1、爱尔维修教育万能论的观点
(1)、(答案)C。解析：题干是环境决定论的体现。
(2)、近代形而上学唯物主义，在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。但它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机槭性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。
(3)、作者海姆·G·吉诺特，心理学博士、临床心理家、儿童心理学家、儿科医生；纽约大学研究生院兼职心理学教授、艾德尔菲大学博士后。他将自己短短的一生献给了儿童心理研究以及对父母和教师的教育。他依靠他的职明才智做了很多创造性的工作，取得了巨大的成就。他在他的书中、演讲中、专栏中宣传的如何跟孩子沟通的创新思想不仅在美国，甚至在全世界都获得巨大反响。
(4)、下列属于“教育万能论”的代表人物的是( )
(5)、(2) https://en.wikipedia.org/wiki/Claude_Adrien_Helv%C3%A9tius
(6)、爱尔维修的“教育万能论”思想主要包括三方面的内容：
(7)、某教师向同事抱怨：“我上课已经尽力了，但是学生就是不会，我能有什么办法！”这位老师的说法( )
(8)、英国教育家洛克在全面批驳当时流行的“天赋观念论”后，提出了“白板说”。即人在获得感觉经验之前，“人心如同白纸似的，没有一切标记，没有一切观念”，“如同一张白纸或一块蜡，可以任人模铸”。他说:“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”扩展资料德国哲学家康德认为，人的所有自然禀赋都有待于发展，才能生存，“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成自身，成为本来的自我，都得到自我完善。
(9)、●《斯波克育儿经》(美)斯波克 著；南海出版社，2007年9月，推荐指数：★★★★★
(10)、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是()。
(11)、千百年来，人们总是对教育寄予厚望。每当社会发展中出现新的危机，我们便会将视线转向教育。教育育人，就是力图使人成为“身心既善且美”的完人，但是教育却总是使人走在趋向完人的旅途中。
(12)、刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做()。
(13)、总之，作为人民教师，我们要向张老师学习，做学生学习的促进者、实践者、尊重、赞赏学生。
(14)、《论人的理智能力和教育》一书中围绕着人的理智能力和教育对人所能起的作用提出了一些基本的观点。他是“教育万能论”的倡导者，认为人是环境和教育的产物，教育“可以创造天才”；人的才智差别是因为人所处的环境和后天的机遇以及所受的教育不同造成的他认为教育活动开展的空间不应局限于学校围墙之内，而应把包括家庭、学校、社会政治制度、法律、自然等诸方面对人所施加的影响都纳入教育的范畴。
(15)、“人只有经过适当的教育之后，人才能成为一个人”。夸美纽斯的这句话旨在说明教育是( )
(16)、张老师后来在备课本中写到：“学生对科学探究的过程，就是在老师的引导下，充分地思考、质疑，主动获得知识的过程。”
(17)、(解析)德国是最早的。在1763年，普鲁士颁布普通学校的规程，规定5～13岁的儿童必须接受义务教育。
(18)、●《赏识你的孩子》周弘著，广东科技出版社，2004年1月 推荐指数：★★★★
(19)、(解析)个人本位论和社会本位论是两种对立的教育目的论。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。题干所述正是社会本位教育目的论的具体体现。所以，本题选C
(20)、易公教育2016年江西教师招聘考试面试通过学员高达2000名，点击查看部分通过学员名单：
2、爱尔维修是内发论还是外铄论
(1)、他们认为这种自然本性本身是无所谓善恶的，使这种自爱的本性在道德上趋向于善或恶的原因在于社会环境。他们所说的社会环境一般是指人在生活经历中所接触的广泛方面，但主要是指社会的政治和法律制度，认为政治法律制度对人的精神、道德面貌的形成有重大影响。
(2)、(解析)人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体的发展具有阶段性。
(3)、“最近发展区”理沦假设的提出者是()A．赞科夫B．维果茨基C．皮亚杰D．布鲁纳“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合()规律。A．智育过程B．心理辅导C．德育过程D．美育过程把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家()A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威构建学习型社会的理想主要体现的是()A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．正规教育罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A．非指导教学模戒B．结构主叉课程模式C．发展性教学模式D．最优化教学模式衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看()A．有没有浓厚的学习气氛B．班干部队伍是否建立起来C．有没有共同的奋斗目标D．班主任与任课教师是否团结合作为适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()A．终身教育B．普通教育C．职业教育D．义务教育目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是()A．个别教学B．小组教学C．班级授课制D．复式教学班级管理的基本功能是()A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．帮助学生进行社会角色的学习C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．调动班级成员参与班级管理的积极性教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是()A．传授一接受教学B．传授一发现教学C．问题一发现教学D．问题一接受教学确定教育目的的客观依据是()A．制定教育目的者的哲学观念B．制定教育目的者的人性假设C．制定教育目的者的理想人格D．特定的社会政治、经济、文化背景被誉为“课程评价之父”的是()A．斯密斯B．泰勒C．科尔伯格D．皮亚杰设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了()A．生产力的发展决定着教育目的的性质B．生产力的发展必然引起教育结构的变化C．生产力的发展制约着人才培养的规格D．生产力的发展促进着教学方法发展与改革能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是()A．加减评分法B．操行评语法C．评等评分评语综合测评法D．模糊综合测评法教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的()A．人身自由权决定的B．隐私权决定的C．人格尊严权决定的D．荣誉权决定的
(4)、2016年江西教师招聘笔试试易公教育综合知识押题命中：33个选择题、2个简单题、论述题、案例分析题。
(5)、“当然有了，为什么杯子倒扣在水中，杯子都被水淹没了，而纸却不湿？”有学生急迫地问。
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(7)、新一轮的基础教育课程改革要求在课程内容设计方面更应该倾向于()。A.回归生活世界B.探索科学世界C.更多的科学世界，较少的生活世界D.为未来生活做准备“掌握学习”的代表人物是()。A.斯金纳 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.洛扎诺夫下列不属于个体身心发展规律()。A.一定的顺序性和阶段性 B.发展速度的持续递进性C.身心发展的稳定性和可变性 D.个别差异性测得一名儿童的智商为他属于( )。A.正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.聋、哑、盲儿童持教育万能论的教育思想家是( )。A.马克思B.爱尔维修C.狄德罗D.涂尔干小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于( )。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )。A人格尊严权决定的B.人身自由权决定的C.隐私权决定的D.名誉权决定的我们可以把月亮看成在云彩后面移动，也可以把云彩看成在月亮前面移动，这是一种( )。(易错题)A.真动知觉B.诱导运动C.自主运动D.运动后效孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备以下素质( )。A.忠于职守B.团结协作精神C.人际交往能力D.良好的道德修养教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了()。A.教育的性质B.教育的任务C.教育的内容D.教育的规律
(8)、陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是( )
(9)、(解析)科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变了社会蹿人的素质要求并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。
(10)、他否认人与人之间的个别差异，断言人的形成只是教育的结果，人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的，即“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。
(11)、(答案)C。解析：教育万能论(1)主要观点：教育万能论最主要的思想是否定遗传的作用，认为教育可以改变个人的发展和人性，认为通过教育可以把人训练成任何一个人。(2)代表人物：法国的爱尔维修是教育万能论的主要代表。他认为“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。
(12)、延伸阅读：《好妈妈胜过好老师》(尹建莉著)、《谁拿走了孩子的幸福》(李跃儿著)等。
(13)、C.相对于生物起源说、心理起源说，马克思主义的劳动起源说更能反映教育起源的本质
(14)、B(解析)人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体的发展具有阶段性。
(15)、延伸阅读：《傅雷家书》、《曾国藩家训》等。
(16)、趁着大家那股高兴劲儿，张老师话锋一转：“你们还有什么疑问吗？”
(17)、(解析)素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾，从本质上讲，二者是一致的。
(18)、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()。
(19)、爱尔维修的教育思想和其它启蒙思想家的教育学说一道构成18世纪最进步的教育理论体系，有力地论证了资产阶级在政治、经济和教育方面要求的合理性，并解释了人、环境和教育三者之间的辩证关系。
(20)、人在智力上是平等的，每个具有良好感觉器官的人，都具备同样的智力水平，都可以去探求真理，而且即使感官的完善程度不等的人也能得到同样的发展。
3、教育万能论艾尔维修
(1)、爱尔维修认为，人与人之间精神上的差异是由于他们所处的不同的环境和所受的不同教育所致。因此人是环境和教育的产物，教育的作用是万能的。
(2)、爱尔维修(1715-1771)是18世纪法国唯物主义哲学家和启蒙思想家，他的潜心之作《论人的理智能力与教育》对教育有着一定的见解，在今天仍有巨大的影响力。
(3)、(2)教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。材料中张老师在教育教学中善于研究，设计有趣的科学实验，在课后又认真反思总结，提高了自己的教学能力和水平，也培养了学生思考质疑和探究科学的品质。
(4)、(2)形而上学性：用孤立、静止、片面的观点看待世界。把事物的本质看作是永恒不变的。
(5)、●《教育漫话》(英)约翰·洛克 著，教育科学出版社，2005年5月，推荐指数：★★★★
(6)、(解析)英国这种将职业教育和学术教育截然分开的教育制度就是双轨制。
(7)、B(解析)学生学习了“杠杆”的概念后，将杠杆的力臂原理归入了自己的认知结构，然后学习滑轮，将滑轮的原理归入到了已知的力臂原理，这是一种下位的学习。
(8)、( )是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。
(9)、C.只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标
(10)、1)培根：万物的基础是原始物质，是基本元素。
(11)、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”所揭示的是()的关系。
(12)、他们对教育概念的使用也是比较广泛的，既指政治法律制度等对人所施加的影响，也指学校教育的作用。从才智是后天获得的唯物论观点出发，爱尔维修认为人的才智上的差别是由于不同教育的结果，霍尔巴赫则认为由于人的机体构造的不同，也是造成人们之间才智差别的原因，所以他们之间在这个问题上也存在某些分歧。
(13)、(解析)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。除技能的一般特点外，操作技能还具有以下特点：操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性;操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性;操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。演奏钢琴符合操作技能的这些特点。
(14)、克洛德·阿德里安·爱尔维修(ClaudeAdrienHelvétius)
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(16)、一是从环境对人的影响出发，说明了要建立良好的教育就必须对旧社会进行改革的原理。首先，教育有真伪之分。真教育使人聪慧有知，伪教育让人愚蠢无知。其次，不能人人接受同样的教育。儿童自获得生命的时刻起就开始接受教育。儿童最初的教导者只是他们的各种感受，在七八岁入学时已从实际生活中获得了相当数量的观念。儿童成长环境的差异和接受的观念非常不同，入学后表现出不同的学习志趣便在情理之中。
(17)、(解析)学前教育不属于义务教育，义务教育具有强制性。
(18)、推荐理由：这是一本饱含哲理而又深入浅出、生动感人、深刻影响后世、不朽的教育经典，它们深刻地影响了后世的学者，塑造了一代又一代普通人的思想，至今仍然是欧美乃至世界各国教育工作者和父母必读之书。在西方公认的三大家教经典《教育漫话》、《爱弥儿》、《童年的秘密》三本书中，洛克的《教育漫话》发表的时间最早，也最清晰明了：他明确提出对儿童进行身体、德行和智力训练，并把身体训练放在首位。洛克在此书的开篇写道：“健康的精神寓于健康的身体。”与“磨练身体”相似，洛克建议家长以“严格管教”的方式训练儿童的德行。
(19)、儿童在少年期身高、体重的增长已达到较高水平，发展比较快，而骨化过程却远远没有完成，这体现了身心发展的不平衡性，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。(判断题)
(20)、一切差异均在于教育使然。同样，一个国家、民族性格的形成与变化也是教育的结果。教育对人的发展，对于国家、民族性格的形成与完善，对于社会政治、法律、道德水平的提高与进步往往发挥着决定性的影响。
4、爱尔维修教育万能论名言
(1)、教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
(2)、推荐理由：在本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征。作为家长，想了解孩子成长的秘密，走进孩子的心灵，此书不可不读！
(3)、推荐理由：法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。《爱弥儿》是第一本小说体教育名著，是世界三大教育著作之一(另两本是柏拉图的《理想国》和杜威的《民主主义与教育》)。1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版，轰动了整个法国和西欧国家，影响巨大。它所论述的教育理论，在教育史上引起了一场伟大的革命，被歌德称颂为“教育的自然福音”。在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对旧教育制度，阐述他的“自然教育”思想。卢梭的所谓自然教育，就是要服从自然的永恒法则，尊循人的身心的自由发展，其手段就是生活和实践，主张采用实物教学和直观教学的方法，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。与自然教育密切相联的，卢梭还主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生的手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力，保持自然的习惯。
(4)、下列关于我国学前教育的描述，不正确的是( )
(5)、2018中小学教师招聘《教育综合知识：教育学/心理学/教育心理学》习题精讲(112个课时)附带讲义
(6)、2018中小学教育公共基础知识精讲(教育学基础/教育心理学/教师职业道德/教育法学)附带讲义(高清)
(7)、(解析)心向与定势常指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势可能对问题的解决产生积极影响，前面问题的解决过程迁移到后面可以使后面解题的速度加快;定势也可能对问题的解决产生消极影响，表现为功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。
(8)、教育一方面是改造人性的手段，通过适当的教育，可以使人“成为有理性的人”。另一方面教育是建立和巩固一个“理想国”的工具。
(9)、(解析)道德意志是一个人为实现一定的道德行为而体现的一种坚持精神，德育过程中要注意培养学生的坚强意志，才能把道德行为坚定不移地贯彻下去。
(10)、C(解析)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，但决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。
(11)、2018年教师招聘面试视频课程(说课+试讲+答辩)赠送讲义(所有科目通用，高清)
(12)、学生马上投入到实验中。他们要么将水槽中的水倒出一些，要么给杯子加上个盖，要么在杯中塞些异物。
(13)、三是人的性格的形成与才能的发展取决于教育。爱尔维修在《论人的理智能力和教育》中说：“人们的精神、性格和气质都是教育的结果”。只有通过合理的教育，改变人们愚昧无知状况，把男女老少都培养成有理性的人，美好的社会才能建立起来。(3)
(14)、我国开设的语文、数学、外语等课程属于()A．活动课程B．潜在课程C．综合课程D．学科课程标志着教学过程理论的形成的是()A．杜威的五步教学法B．赫尔巴特的五段教学法C．孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”D．巴班斯基教学过程最优化的理论()是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A．创新教育B．素质教育C．义务教育D．全民教育率先正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家()A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．德鲁克D．马卡连柯“建国君民，教学为先”这句活反映了。()A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为()A．教学模式B．教学策略C．教学方法D．教学手段首先明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是()A．赞可夫B．布鲁纳C．凯洛夫D．巴班斯基评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是()A．课程计划B．课程标准C．考试用书D．教科书制度化教育建立的典型表现特征是()A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是()运用时应注意的事项。A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．练习法根据课程标准的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫()A．实习法B．参观法C．演示法D．读书指导法师生关系在人格上是()A．授受关系B．相互促进的关系C．民主平等的关系D．师道尊严的关系德育中的基本方法是()A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法以下属于道德讨论中深入提问的策略有()A．突出道德争端B．询问“为什么”问题C．澄清与总结D．使情境复杂化心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指()A．幼儿期B．儿童期C．少年期D．青年期
(15)、(1) 姚利民.中外著名教育家选介──爱尔维修(J).大学教育科学,1996(1):94-
(16)、●《儿童的人格教育》(奥)阿德勒 著，彭莉莉/彭正梅译，上海人民出版社，2006年6月，推荐指数：★★★★★
(17)、(解析)场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，根据题千所述.该同学容易受他人态度的影响，属于场依存型。
(18)、推荐理由：当我们埋头许许多多的细枝末节的教育技术时，很少有人抬着望一望教育的星空，认真想一想我们究竟要往何处去，教育的目的究竟是为什么。这本书最大的价值在于，作为过程哲学家的怀特海敏锐地把握住了教育的基本节奏，即“浪漫－精确－综合”以及“自由－纪律”。虽然怀特海尽可能通俗易懂地阐释了自己非常重要的思想，但是要真正理解怀特海的思想，仍然有一个过程，不过一旦真正理解和掌握，这些思想便为成为非常有用的力量，成为我们家长思考教育问题的基石之一。
(19)、在智育问题上，爱尔维修主张，智育的最终目的在于向儿童传授科学知识，并在传授知识的过程中培养他们具有独立思考的智力习惯。知识就是力量，愚昧无知只能导致懒惰、虚浮和四分五裂。一个缺乏知识的民族只能是一个衰弱的民族，迟早摆脱不了灭亡的命运。而国民一旦拥有了知识便会变得聪明，就能获得幸福。在教育方式上，智育应改变死记硬背的方式，注重儿童思考力、判断力、积极性与主动性的发展与培养。
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5、爱尔维修是什么论的代表人物
(1)、(京领家长圈)家长的圈子影响孩子的人生高度！和10万+家长一起，学习现代化国际教育理念和方法；与数百位牛爸牛妈畅聊教育；参与海内外专家学者的讲座。
(2)、(3) 陈祎鸿.“教育万能论”述评(J).兰州交通大学学报,2004(05):134-1
(3)、爱尔维修认为，自爱、趋乐避苦是人的本性，而禁欲及压制个人对幸福的追求是违背人类天性的。为此，需要为公民道德确立一项新的基本原则，即肉体感受。依此标准可以判断一切道德行为的完善程序，同时可以发现所谓“健全道德”。奉为至高无上准则的“己所不欲，勿施于人”只不过是从属的、第二位的准则。据此原则也就可以更全面地理解把公共福利视为最高法律的必要性。
(4)、李明经常随地吐痰，被老师叫到了办公室。老师问道：“李明，你为什么常常随地吐痰?你知道这是不好的行为吗?”李明说：“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。”教师应从()入手对李明进行教育。
(5)、其余参考：《西方教育学名著提要》，单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社出版
(6)、●《童年的秘密》(意)蒙台梭利 著，人民教育出版社，2005年1月，推荐指数：★★★★
(7)、教育万能论最初是17-18世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人发展产生影响的一种教育观点。这种观点最早可以追溯到古希腊的柏拉图，他认为最高理念和达到理想国的目的是培养哲学家和军人，主要是通过教育来实施的。
(8)、作者蒙台梭利是意大利第一位女医学博士。第一所“儿童之家”的创办者。以她的名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传记丛书之一。英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算万全”；德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见”。在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。在西方公认的三大家教经典《教育漫话》(洛克)、《爱弥儿》(卢梭)、《童年的秘密》(蒙台梭利)三本书中，洛克的观点比较“理性”，卢梭的观点比较“浪漫”，蒙台梭利则承接了卢梭的“浪漫”却又比较“理性”的为儿童的自主活动提供“有准备的环境”。
(9)、一切存在的东西，都是必要的，合理的，有效的。〔俄〕别林斯基：《孟采尔，歌德的批评家》
(10)、推荐理由：一个普通的工厂工人，老三届初中毕业生，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！周弘教我们，以真诚的心爱孩子，以不带一丝功利的心爱孩子，让孩子在爱的阳光中幸福地成长，做一个正常的人，收获该收获的。书中内容催人泪下，让人觉醒，发人深思，引人顿悟。但由于此书太单方面强调赏识的重要性，反而遮蔽了教育的真相和本质，对于缺乏教育专业知识的家长极易造成误导，走进“好孩子是夸出来”的片面的教育理念的误区，这也应该引起家长的警惕。
(11)、出生于一个巴黎宫廷医生家庭，爱尔维修幼年时接受了良好的家庭教育，广泛涉猎文艺复兴以来闪耀着科学和民主思想光芒的文学与哲学著作。
(12)、(答案)B。解析：教育具有文化选择、批判功能。教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化做出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价。
(13)、推荐理由：一位二十多年都奋斗在教育前线的工作者，呕心沥血十余年打造出这本让天下父母受益无穷的奇作。打破了中国传统的教育理念，努力探求新世纪解决问题孩子的新方法。这本书与其他同类书籍有很大的不同，并没有一味的阐述理论而是用上千条实例加自己的实际进行论证。读了这本书给人以巨大启示，一些被父母忽略的微小细节恰恰是问题的关键，作者以教育事业为己任，认为教育孩子是父母的责任，中国时代的命运不是掌握在孩子手中而是掌握在父母手里，父母都应该认识到教育孩子的重要性。你可以给孩子创造除一切，但你能给孩子一个美好的人生吗，想要有个好孩子必须要有个有着教育理念的好父母。
(14)、每个没有激情的人心中都没有行动原则，也没有行动动机。