因而造句

1、因而造句一年级

(1)、中流砥柱zhōngliúdǐzhù(解释)：砥：质地很细的磨刀石。比喻坚强而能起支柱作用的人或集体

(2)、能书善画：意思是既擅长书法(写文章)又擅长画画，形容多才多艺。

(3)、是的，这就是文中老百姓遇到的“灾难”。原来，要读懂一个词语的意思，除了联系下文，我们有时候还可以联系上文呢！这样的方法就叫作——联系上下文。(板书：联系上下文)

(4)、当代人格外注重自己的内心世界，恰恰是和房屋、空间无关，纯靠想象和思辨梳理的内心世界，就像是在心中建立的一座高塔。

(5)、第三类，是当代的普通高手，非文学大师，这些人我认识的比较多，比如香港南华早报的编辑，环球日报英文版的写手，央视9和国际广播电台的编辑主播，包括中国日报的记者编辑等待，甚至还有彭博社和路透社以及纽约时报等在上海北京的办事处，都会有中国人进去写稿，而且不是从小学英语的那种，很多都是成年后学习的。

(6)、不看文本，播放录音，不暂停，一口气顺着下来。

(7)、念念不忘niànniànbùwàng(解释)：念念：时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。

(8)、静默了一会儿，一位学生起立，造了一个句子：“上体育课的时候，老师让我们向前三步走，我们就而且、而且，再而且。”

(9)、不学习音标，英语的连读规律，具体的舌位和口腔发声技巧(我相信大部分人没学过)，就去大声朗读，只会让错误的习惯深入骨髓，日后越来越难改。

(10)、但是，如果是通过听录音，模仿这个手段，达到了记诵的效果，哪怕日后的所有文章全部忘记，你的口腔肌肉习惯仍然得以保持，你习惯了说英语，你的流利度是可以完整保存下来的，这项训练，会让你受益终身。

(11)、造句；儿行千里母担忧，母亲总是那个为你牵肠挂肚的人

(12)、再接再厉rènzhòngdàoyuǎn(解释)：一次又一次的继续努力

(13)、结果，雅诗兰黛夫人自然是成功入住了纽约第五大道萨克斯百货公司。

(14)、诗情画意shīqinghuayi(解释)：像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。

(15)、基础不好就找老外聊天，等于直接去找拳王实战，死定了，哪会有什么提高。

(16)、至于要不要达到全部记住，也就是所谓的背诵效果，这个反而不那么重要，因为当你重复多次，模仿到自己较为满意和流利的程度的时候，你会发现记忆不过是个副产品，你已经可以轻松记住全文了。

(17)、现在回想起来，港姐选拔也在无形中丰富了很多人对于美丽的认识。

(18)、励精图治lìjīngtúzhì(解释)：励：奋勉；图：设法；治：治理好国家。振奋精神，想办法治理好国家

(19)、很多朋友平时上班很忙，早出晚归的生活节奏下，见到孩子的时候通常是早上上学时和晚上下班后。

(20)、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

2、因而造句简单一点

(1)、于老师讲这个故事的用意就是告诫我们，低年级词语教学不可采用注释的方法，更不可机械地让学生死记硬背词语解释，而应该遵照课标所提出的“联系上下文、联系生活了解词语的意思”。

(2)、现代都市的雏形，甚至现代集约化建筑的雏形，均与柯布西耶(LeCorbusier)有极大的关联。

(3)、造句；1；在学习上，我们要理解透彻，不能不求甚解

(4)、(造句)小说常有描写人物悲欢离合的情节，恰恰是这些情节最吸引读者。

(5)、常识告诉我们，所有文笔好，写作好的人，必然都是海量读书和海量练笔的人，那么你就应该做这两件事，而死记硬背108篇短文，妄图一劳永逸，事实上你越试图走捷径，往往绕的远路越多。

(6)、当然赵雅芝自己也是很努力，她年轻时就是巨星，有很多家喻户晓的作品，到了今天，她也没什么疲惫感，每天都心情很好，又打扮得漂漂亮亮，看照片，谁都猜不出她到底几岁。

(7)、雅诗兰黛夫人，还可以算是“口碑效应”的鼻祖人物！在社交媒体诞生的几十年之前，雅诗兰黛夫人就充分地利用起了“口碑效应”的力量。

(8)、问题的关键在于孩子的参与度。如果我们不停地念叨孩子不感兴趣的内容，那他大概率就会“神游”，又怎么能听进去你说的话，参与沟通本身呢？

(9)、通过出声不断重复的方法，特指rotelearning，我们今天要重点分析这个方法，对英文是否有用。

(10)、造句；方志敏烈士临危不惧、慷慨就义的英雄形象，永远留在中国人民的记忆里

(11)、精通九国的语言文化，国学造诣极深，曾获赠博士学位达13个之多。他的思想影响跨越20世纪的东西方，是一位学贯中西、文理兼通的学者，又是近代中学西渐史上的先驱人物。 

(12)、如饥似渴rújīsìkě(解释)：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

(13)、心安理得xīnānlǐdé(解释)：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

(14)、城市就是这样光滑，最光滑的要属地铁站，很多人每天去同一个地铁站两次，然后一直如此，经年累月地去，五年后，这个他去了3000次的地方，没有留下一丝一毫他的痕迹，这得是多光滑的表面，才能达到的状态，这也得是多大的尺度，才会消弭得如此干净？或者这得是多严苛的制度，他才会如此安份。

(15)、这本书不是我的，而是小红的。因而你要还给她。

(16)、这个商场最近将一些紧俏商品奇货可居，拒不销售，因而受到工商部门的处罚。

(17)、不可估量(bùkěgūliáng)(解释)：估量：估计，推算、计算。不可以估计。形容数量大或程度重。

(18)、满怀信心mǎnhuáixìnxīn(解释)：心中充满自信心。

(19)、不是我对语文没有好好复习,而是短文分析部分太难了,因而成绩差了些。

(20)、不是妈妈想说你，而是你太让人生气了。因而你要乖乖听话。

3、显然因而造句

(1)、汉·司马迁《报任安书》：“假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？”

(2)、(近义词)：兴致勃勃有滋有味(反义词)：索然无味、枯燥无味

(3)、另外，我们听孩子分享时，一定要“多共情，少评判”：如果孩子并没有寻求你的帮助，需要你帮他解决问题，你却给出建议说“下次这么做会更好”，这会让孩子觉得自己在汇报工作，而不是在聊天。

(4)、人的理解需要与持存的东西连接，家族神明或是西方的宗教，印度人的形式，看到这些东西在日常生活的呈现。当然最关键的，人需要人。

(5)、浮想联翩(fúxiǎngliánpiān解释)：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

(6)、能书善画(解释)：意思是既擅长书法(写文章)又擅长画画，形容多才多艺。

(7)、直观教学法，是最为契合第一学段学生的心理特点的教学方法。直观教学法运用于词语教学中，就是教师将抽象概念化的词语与直观的画面或事物对应，用生动的动作演绎出来，或者教师用生动的语调和形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象。

(8)、有的同学可能没听说过这个故事，在我读书那个年代挺出名的，我大致复述下。

(9)、单就模仿和学发音本身来说，你们本身都是在学套路，而不是在实战。

(10)、我之前写过100个让孩子敞开心扉的问题，大家如果不知道问啥好的话，可以点进去看看→《除了问孩子“今天玩得开心吗”，还能聊什么？请收下这100个让孩子敞开心扉的话题》

(11)、当人们沉迷于批判浙江高考满分作文本身文辞的「晦涩」或词藻的「华丽而空洞」之时，基于更普遍的现象的高考作文批判就已然变得不可能了。《生活在树上》一文引起的热议，造成了一种它已然是常见现象、或者它将成为普遍现象的幻象，而被这一幻想所迷惑的人群恰恰以参与讨论的主要人群、即早已远离高考现实的各界人士为主。而现实却是，被广泛批判的这种晦涩文风不仅不是当下的普遍现象(在江浙沪以外的省份更是如此)，从目前泛滥的争议和批判中我们也可以推测，它即使会引起一些模仿，也不会成为普遍。

(12)、或者说，在套路练习中发挥的水平，在实战中能够发挥出10%，就是高手，30%，就是绝顶高手，50%，就是大师。

(13)、来日方长láirìfāngcháng(解释)：来日：未来的日子；方：正。将来的日子还长着呢。表示事有可为或将来还有机会。

(14)、(释义)比喻恋爱着的双方心心相印，现比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

(15)、我真的觉得绘本是“沟通神器”，拿到新书，讲了一页故事后，我喜欢和孩子们玩猜猜下一页是什么的游戏：

(16)、造句；学生的作文千篇一律，很少能有篇与众不同的，这就是平时的练习太少了。

(17)、(释义)原指残害灭绝天生万物。后指任意糟蹋东西，不知爱惜。

(18)、不屈不挠bùqūbùnáo(解释)：屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强

(19)、很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

(20)、毫不犹豫；áobùyóuyù：意思；做事果断，很快拿定了主意，一点都不迟疑，形容态度坚决

4、因而造句一年级简单

(1)、下面我就用最心平气和的语气，最中立客观的态度，来跟你们讲述一下，对语言能力的促进和考试成绩的提高，真正有用的因素是什么，希望对各位有所启发。

(2)、可是佘诗曼很快做出了滴水不漏的回答。她回答：“我见过她(任葆琳)以前的照片，没有现在这么漂亮，是一只丑小鸭。以前她比较肥啦，但是她很有恒心可以减肥。”

(3)、依依不舍；yīyībùshě(解释)：依依：依恋的样子；舍：放弃。形容很留恋，十分舍不得

(4)、失魂落魄；shīhúnluòpò(解释)：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。

(5)、这个故事给予我们的启发是：低年级词语教学对于某些词语，学生的理解能力所不能及的，不如不讲，或只说个大概，让学生在今后的学习和实践中慢慢体会运用为好。假如刻意要把词语的意思讲清楚，讲透彻，可能会起到相反的作用。著名语文教育家于永正先生曾经讲过一个冷笑话，一位语文教师教学“而且”一词：