用抑扬顿挫造句
1、用抑扬顿挫造句十个字
(1)、对孩子说话时声音要充满抑扬顿挫，并配合手势及身体动作，使亲子间的对话丰富有趣。
(2)、爸爸亲切地对我说:“你真是个懂事的孩子～”
(3)、作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？
(4)、仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色(如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等)，再从课文中找出类似的语段加以体会。
(5)、我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士。
(6)、何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
(7)、初中语文面试教学设计模版 教案：《爱莲说》
(8)、有没有人曾告诉你，你很挫，不是一般的挫，而是抑扬顿挫的挫。
(9)、接着当幼儿上来时，教师说：ilikeapple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说:no,idon’tlikeorange.ilikeapple(手指apple).无论何种情况，记得说thankyou.
(10)、 明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋
(11)、几天之后，你的耳朵就会习惯美妙的加勒比海式英语方言那种抑扬顿挫的轻快节拍。
(12)、他精神抖擞，镇定自若地走上讲台，演讲时抑扬顿挫，充满激情。
(13)、设置悬念。故事从何满子被爷爷拴在葡萄架下那个中午开始，设置了悬念。以何满子作为线索人物，串起了有关“一丈青大娘”与“何大学问“的有关故事。
(14)、最讨厌领导慢吞吞的讲话，你们真以为你们那是抑扬顿挫？
(15)、古人对于写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”，“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。文章到底应该怎么写？古往今来，仁者见仁、智者见智，众说纷纭、莫衷一是。有人把它看得很难，难于上青天，常常“心中一团火，脑子一团麻，笔下一团糟”；也有人把它看得很简单，说写文章无非就是四个字，即“观音菩萨”。所谓“观”，就是要有思想观点；所谓“音”，就是有音乐般的节奏美，有文采；所谓“菩萨”，就是要有菩萨般的心肠，有爱美之心、善良之心、恻隐之心。
(16)、本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”
(17)、如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
(18)、他有一张胖胖的脸，狐猴般的眼睛，以及安详微妙和富于抑扬顿挫的嗓音。
(19)、例:水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。((((
(20)、我们每一个人都是一个句子抑扬顿挫或是声平调和都是命运口中的一句话而已。
2、用抑扬顿挫造句错误
(1)、4 那位教授说话的语调抑扬顿挫,很有节奏。
(2)、林冲绰号豹子头，安分守纪、循规蹈矩，最后被逼上梁山，主要故事情节有风雪山神庙、误入白虎堂。
(3)、如果你的名字是三个字，那么骂起来也可以抑扬顿挫些。
(4)、 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？
(5)、妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
(6)、第了解常见题型的答题思路，对自己常用素材建立体系。这一点很重要，也是你在面试前要做的积累工作。具体可以看知乎文章2022上海专项选调面试，关键在于你的素材理论体系。
(7)、“一丈青大娘”具有怎样的性格特点？请结合课文分析。
(8)、let’ssaygoodbyetotheapple.
(9)、这样做，你不仅锻炼了你的写作能力、思考能力；另一方面，你又锻炼了你的口头表达能力。
(10)、(交流点拨)①路遇文庙烧高香；②请老秀才教何满子认字；③赶马差点丧命。
(11)、他抑扬顿挫地朗读报纸上一关于谋杀案审判的报道，我们都津津有味地欣赏他扮演各种主要角色。
(12)、对话是人类的重要交流方式之一。因此，夏洛特·德穆松希望了解猫咪是否能判断主人在对自己说话，及其回应方式是否与听到陌生人的声音时有所不同。
(13)、(交流点拨)奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”
(14)、1 、教室里不时传出同学们抑扬顿挫的读书声。
(15)、同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。
(16)、〈2〉t:ok!wearesotired.let’shavearest.
(17)、他用抑扬顿挫的声调朗读徐志摩的《再别康桥》，赢得满堂喝彩。
(18)、所以你会发现，思考过程就是表达的过程，表达的过程就是思考的过程。
(19)、 然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情(独)
(20)、如果你已经能够流畅地表达，那么你可以在平时的训练过程中：
3、抑扬顿挫造句10字
(1)、你如果说话的时候，如果非常在意你的每个字词是什么，那你很容易陷入到忘词、词穷的焦虑之中。但是，你如果能够跳脱出来，站在一个比较宏观比较高度和视角，来看待你的所有讲的内容的话，那么你就不会在拘泥于接下去的每个字要讲什么、担心忘词的这些问题。
(2)、(交流点拨)甲生：我喜欢一丈青，因为她拥有农家人的多情重义、豪放率真的个性，“一双大脚”也是纯朴的农家人的特有象征，虽然有点大大咧咧，但却有一颗善良的心，她用长满老茧的“妙手”，为人们解决疑难杂症，成了真正的“布衣大夫”。她的质朴踏实、开朗热情成为农家一道亮丽的风景线。她对孙子更是呵护备至，百般迁就。
(3)、丙生：小说的故事情节富有传奇色彩，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。
(4)、(3)“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？
(5)、口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；信神拜佛，思想守旧；直肠直性，爱憎分明；性格豪爽，勤劳善良。
(6)、(1)在小班的英语活动中，实行全英文教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。
(7)、例如:用“因为„..所以„..”造句:因为今天是星期天，所以我不上学。
(8)、常常你头脑中主要想的是要如何组织语言，流畅地讲下去。当你讲到主语，头脑里想着谓语动词是什么；当你讲到谓语，头脑里想着宾语是什么。这个时候，你都词穷了，顾不上要在哪个地方重音、哪个地方轻音。
(9)、教学语言的抑扬顿挫不仅可以明显增强表达力和感染力，还可以引起学生心理的内摹仿。
(10)、 描写角度 语 句 赋予的品格
(11)、(录音后的下一阶段是实验→实验在猫咪各自家中进行→(因为)在家里猫咪才能感到舒适从而做出自然的反应。)
(12)、(1)(一丈青大娘)勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
(13)、 过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段
(14)、结果显示，猫咪只有在听到主人说“猫语(指说话对象为猫)”时才会做出反应。假如是用跟人类说话的口吻，猫咪就会无视。另外，对于陌生人的声音，不论是否为“猫语”，猫咪都不做反应。夏洛特·德穆松表示，从结果看来，猫咪可以判断主人是否在和自己对话。
(15)、2 有这样一种声音，虽然没有抑扬顿挫，娓娓动听，却能使一块块毫不起眼的方砖石头变成一座座高楼大厦，使人们的生活方便快捷，稳定舒适。这种声音的创造者是建筑工人。
(16)、“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。”
(17)、投以赞许的目光这次超额完成业绩，老板当众赞扬了小李
(18)、私たちは言葉の選択だけでなく、抑揚や口調、声の高さを使って気持ちや考えを表現している。例えば、友人と話すとき、上司と話すときでは、使う言葉や言い回しが違うかもしれない。さらに、赤ちゃん言葉もある。
(19)、最后的结果，就是别人听不出来，你在一个句子中，想要强调的部分是哪里。
(20)、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
4、用抑扬顿挫造句四年级
(1)、我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来
(2)、そのため、自分のペットを「毛むくじゃらの赤ちゃん」と思っている大勢の人が、ペットに話し掛けるとき、幼児語のような口調になるのは不思議ではない。
(3)、仿写句子:村子前面的小山包，远远望去像一个绿色的大绒团似的。
(4)、4 教室里不时传出同学们抑扬顿挫的读书声。
(5)、讲座开始前一小时就有同学络绎不绝地进入会场，据说主要是因为主讲教授演讲时的抑扬顿挫和生动风趣吸引了大量忠实听众。
(6)、1 、教室里不时传出同学们抑扬顿挫的读书声。
(7)、实验表明喵咪不仅能分辨主人音色还能判断其说话对象
(8)、同学说自己表达比较平淡，经常出现的问题，并不是没有重音，而是处处重音，处处拖长语音。
(9)、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度
(10)、朗读课上，有的学生朗读得很流利，还颇有些“抑扬顿挫”的意味，有的则磕磕巴巴。
(11)、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情(这次要读出感情来)
(12)、造句就是把词语按照一定的规则组织成能表达一个完整意思的
(13)、唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱坠地
(14)、接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“ilikeapples/oranges”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。)
(15)、dingdingdong(敲盒子)，letmetry
(16)、这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花
(17)、第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。
(18)、 谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人
(19)、⑧他新谱的乐曲，气势庞大，抑扬顿挫，是一首非常动听的曲子。
(20)、其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。
5、抑扬顿挫造句和意思
(1)、他抑扬顿挫地朗读报纸上一关于谋杀案审判的报道，我们都津津有味地欣赏他扮演各种主要角色。用抑扬顿挫造句听着他那抑扬顿挫中带着磁性的声音我顿时就喜欢上他了。
(2)、阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。阅读《三国演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的“一丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物。
(3)、客人对主人以及主人对客人，曾将古希伯来文和古爱尔兰文哪些诗句的片断，抑扬顿挫地并附以原词的译文，加以引用了？
(4)、2 、李老师讲课时抑扬顿挫的语调深深地吸引了我们。
(5)、 a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长
(6)、相比较手打字，这种方式被证明，写作效率更高，并且是一口气说出来的，言语连贯性更强。
(7)、二是道明其中实义(猫咪不仅能分辨主人的音色，还能判断其说话对象)。
(8)、他说话的`调子毫无抑扬顿挫，却有一种奇妙的镇静作用。
(9)、先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果(可先请配班老师做示范。教师说ilikeorange,配班教师摘橘子；教师说ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：oh,yes,thisisapple/orange.verygood,thankyou!
(10)、他的话以一种美妙的声调表现出来，而那种北平腔的悦耳声调具有优美音乐的抑扬顿挫。
(11)、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
(12)、(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。
(13)、就好像给你一篇文章，你可以看着一篇文章朗读得抑扬顿挫，但是呢，如果不给你看文章，让你自己从无到有的去生成这些文字去讲出来，你很难做到抑扬顿挫。因为你连下一个字、下一个词要讲什么，都不知道，那如何做到抑扬顿挫呢？
(14)、短波电台里开始传出邱吉尔那抑扬顿挫的声调。
(15)、飼い主が「ネコ語」で話すのを聞くと、ネコたちは反応したが、人に話しかける想定のせりふには飼い主の声でも反応しなかった。また、ネコ語であってもなくても、見知らぬ人の声には反応しなかった。これらの結果から、ネコは自分が飼い主に話し掛けられていると認識できることを示唆するとデ・ムーゾン氏は言う。
(16)、乙生：我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问，他年轻时闹过义和团，会耍拳脚，耍大刀，打得一手好鞭花，人生阅历非常丰富，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友“两肋插刀”，谁都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最喜欢他。