教学理念集锦简短

1、教师小众惊艳的座右铭

(1)、教师要先具备宽容、豁达、乐观、积极、大气的人格魅力。

(2)、语言直观。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述，引起学生的感性认识，达到直观的效果。

(3)、根据学生完成任务的进展情况，组织交流，对完成作品有困难的学生让他们几个人一起合作完成创作，培养他们的合作精神。 

(4)、单元结论：在相互讨论之后，分别由主讲人或教师归纳出正确结论，或推导出正确且最简捷的答案等；

(5)、“育人教书”的理念，不只是对“教书”和“育人”这两个词语顺序的进行简单调换，更重要的是传达了这样一个信息：“育人”比“教书”重要。“育人”是目的，是根本，“教书”是手段，是方法。伟大的人民教育家陶行知先生说：“教育是什么？教人变！教人变好的就是好教育，教人变坏的就是坏教育。”教育的本质是对人的品质的塑造，而不仅仅是传授知识和对人的技能的培养。我们的一切教育活动都要围绕着“育人”这个目的。

(6)、(74)警钟|没有理想是我人生的最大失败(死囚临刑前的忏悔)

(7)、《人世间》给我们带来的思考有很多，治愈、帮助、安慰都是医学的情感产物。客观真实的表现出医疗结果有成功也有失败；医患关系被尊重也被伤害。由此，医院文化和品牌传播误区和医院文化宣传策略和重点都需要被关注、被重视。

(8)、各组派代表将本组的直流电源的设计目标、主要元件的选择及最终结果向全班说明，完成后将作品放置在展示台上，然后由教师与各组代表对作品进行检测评比。 

(9)、由教师示范EQ10桑塔纳轿车变速器拆装方法与步骤和注意事项。(注意让学生弄懂自锁、互锁装置及作用)。 

(10)、学生以小组的形式，对EQ1092或桑塔纳轿车变速器进行拆装实习。 

(11)、语文教育教学活动，应树立“以人为本”的理念，把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神贯穿于语文教育教学的全过程。语文教育教学，不仅要重视培养学生的阅读和写作技巧和能力，而且应更关注学生的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘学生自身的禀赋和潜能，更重视学生自身的价值及其实现，并致力于培养学生的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升学生的精神文化品味和生活质量，从而不断提高学生的生存和发展能力，促进学生自身的发展与完善。

(12)、教师的导语：这是谁的诗？你觉得效果怎么样?你也能完成这样一首自己朗诵的配乐诗吗? 

(13)、希望护理人自我觉醒，身边的护理姐妹兄弟“拉一把，传帮带”，有限的护理新媒体资源能够“抱团取暖”，培养护理界的大V。

(14)、谦和温暖的禄校长对老师们一学期辛苦的工作给与了十分的肯定；对老师们一学期努力的付出表达了真诚的感谢；对我们即将迎来的下学期提出了殷殷的期许。更对此次“心语心愿”期末评语展评活动的组织、开展、和圆满完成赞赏有加！对于班主任们辛苦操劳却任劳任怨的付出很是感动！校长真挚的目光中流露的是信任，和蔼的言语中传递的是理解！这也是老师们最期待的肯定和支持！

(15)、主体性理念 　　 它要求教育过程要从传统的以教师为中心、转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、培养学生的学习兴趣和习惯，使学生积极主动地学习和发展。

(16)、２.您的赛课设计最大亮点是什么？在赛课过程中是否超常发挥，或者有哪些出乎意料的情况出现？您如何应对？

(17)、 个性化理念 　　 现代教育强调尊重个性，鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。

(18)、由于时间关系，目前大多数教师单独制作多媒体课件还有一定难度，因此各学科活动所需的课件都需要我来帮忙制作。为了将教师的多媒体课件制作得有声有色，经常需要花大力气查找或制作多媒体素材，需要不断地与教师进行交流，才能制作出高质量高效率的多媒体教学课件。

(19)、教师的准备：首先应对项目任务进行分析和研究，查阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选企业相关情形和背景状况；接着制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料；最后要向学生作简要的实施动员，向学生说明项目的意义与作用，激发学生完成项目的兴趣。

(20)、(1)小A和小B周末到电影院去看《阿Q正传》，问这里的字母A、B、Q等表示________。    

2、一句精辟的座右铭教师

(1)、我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。

(2)、不爱云，不爱月，也不好星星，教师只是要尽可能到达教育的最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。

(3)、引导学生运用分析思维去验证结论，最终使问题得到解决 

(4)、老师们花在这些孩子们身上的精力和心思甚至超越了我们自己的孩子。因为，师生一场是缘分、是感情、更是恩情！

(5)、课堂教学应该有两条“链子”：一是“教材链”，二是“教学链”。从内容来看，教材是课堂教学的一个最重要的载体，是实施教学的“抓手”，但教材所体现出来的知识、思维和能力的结构，不应该完全成为课堂教学的结构。实践中，课堂教学更多的可能不是严格按照教材的先后顺序来按部就班地、机械刻板地进行教学，而是根据“教材链”来精心打造“教学链”。

(6)、当各小组经过一段时间的准备之后，就可以按照事先的安排进行正式的模拟演练。每组演练结束后，其他小组和教师均可针对演练内容和提出的方案进行质疑，演练小组答疑，双方都充分发表自己的见解和观点。

(7)、释疑：师生、生生采用多种方法和形式释疑、解惑；

(8)、选出一至三个做得好的作品播放给全班同学听，让同学来进行评价。   

(9)、讲授过程中要结合板书与直观教具板书可提示教学要点，显示教学进程，使讲授内容形象化具体化。直观教具如地图、图片、图表、模型等，可边讲边演示，以加深对讲授内容的理解

(10)、编写理实一体化教材是实施一体化教学的基础。教材应围绕技能训练，注重实用性和可操作性，强调学生的实践技能、技巧的培训，理论知识应服从实践教学的需要，要求理论浅显易懂，简洁明了，使教材成为实践性、实用性教材。

(11)、谁爱孩子，孩子就会爱谁。只有用爱，才能教育好孩子！

(12)、(78)开学了，混日子的孩子，请读读老师这9句！

(13)、教师要用自身的人格魅力来征服孩子，而不是用高度来命令孩子。

(14)、准备：师生课前和上课的各项准备十分重要，不要把“预设”和“生成”对立起来；

(15)、理实一体化教学即理论实践一体化教学法，是打破理论课、试验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。

(16)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

(17)、(77)致孩子：被老师批评，其实是一种幸福！(与所有父母共勉)

(18)、每周搞一次阅读集训。力求做到题型丰富，包括选择、判断、匹配、读文填空、任务型阅读、回答问题等。重在引导学生如何获取、提炼、加工阅读信息，加强阅读方法和策略的指导。

(19)、３.这次赛课有哪些收获？谈谈您的赛课心情。

(20)、我觉得有两个：一是“一语三文”教学法的运用，做到了长文短教，二是思维导图的运用进行板书。个人认为是正常发挥。

3、教师教学理念集锦简短

(1)、所谓演示法，指的是教师通过展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取感性知识的教学方法。

(2)、在阶段测试中增加阅读题的比重。培养学生的阅读意识，提高学生运用所学知识解决问题的能力，做好初高中衔接。

(3)、３.这次赛课有哪些收获？谈谈您的赛课心情。

(4)、如今，评价医疗服务质量，并不是仅仅依靠具体的医疗数据，更宏观的去了解和梳理“我们的困难，前人遇到过吗？我们的方案，前人想到过吗？”而评价这些准则的关键词是用来证实我们如何去知道，使命、景愿、价值观、标杆、治理、关键过程等缺一不可。

(5)、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发孩子们的学习动机，唤起幼儿的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到活动中。

(6)、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

(7)、课堂教学是一个“众里寻他千百度”的过程，也是一个“洗尽铅华呈素姿”的过程。课堂教学就应该是明明白白、清清楚楚的，使人一目了然，而不能是雾里看花、云雾笼罩。课堂教学要成就“简约”，就必须关注教学的内容、教学的思路、教学的结构和教学的语言。

(8)、在医学专业方面方面，需要最前沿的医学资讯，医学大咖权威解读行业内最新的研究及进展，跟踪报道国内外重要医学会议，满足医生的需要；需要最实用的诊疗指南，贴近基层需求，将专家几十年的临床经验转化为易懂的语言，通过视频起到“传帮带”的效果；需要最本真的医者仁心，作为经常面对生老病死的医生，其职业生涯一定有很多难忘的感悟和故事，而这种体验非常值得传播。

(9)、“用教材”要求教师对现有教材进行处理，除了根据新知识、新工艺、新技术要求对教材内容及时进行适当增删外，在教学设计时还要具体对每个模块的内容进行处理，以应用为目标，根据行为导向教学法的要求，打破教材体系，按照“提出问题---解决问题---归纳分析”的思路，重新设计教学步骤和教学方法。

(10)、学生的准备：项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式，学生必须认真对待，提前阅读相关教材，准备一定相关知识，注意预习相关课程，获取相关企业资料，为进入企业做好前期准备工作。

(11)、  (71)技工院校走出来的世界技能大赛冠军

(12)、各组积极参与、热烈讨论，汇聚集体智慧成功完成了冲裁模零部件结构与工作原理的学习。 

(13)、⑶ 目标群体：技工学校一年级学生，六人一组，学习时间2课时。 

(14)、学会宽容。人非圣贤，孰能无过，在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好的自我教育效果。教师要善于宽容，使自己变得胸襟开阔、气度恢宏。

(15)、直观手段的选用要符合教学的目的要求和各科教学的特点。

(16)、采访环节：这是一个小手有轻微残疾的同学，可是在老师的评语里，我们看到了这个孩子的骄傲，看到了小小年纪后那大大的坚强！看到了老师给与的肯定和感动！

(17)、本次大赛最大的收获就是锻炼了自己，我从前没有参加过比赛，所以这是一次非常难得的经历。过硬的技能固然重要，但强大的内心才是获胜的法宝。

(18)、演讲者：北京大学深圳医院、自媒体“淼哥故事会”刘淼

(19)、首先，我积极参加集体备课，把备课学来的理论知识与教学实践相结合；努力学习理论知识，用新课程理念武装自己，与时俱进，让新课程也走进我的课堂；虚心向他人学习，跨学科听课，学校有讲课活动积极参加，生怕漏听了任何一节课。

(20)、素质教育是促进学生发展的教育。社会主义现代化大生产需要发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的发展。

4、幼儿教师教学理念集锦简短

(1)、分配任务。教师对全班进行引导教学，说明教学的目标与学习的任务。

(2)、简约的课堂必然是美丽的精彩的课堂。理想状态下的简约课堂特质应该是：课堂结构——清晰、明快、整体感强；教学素材——经济、高效、少而精练；节奏控制——匀称、舒缓、张弛有致；活动展开——自然、流畅、环环相扣；教师上课——轻松、自如、胸怀全局；学生学习——愉快、主动、学有成效。特级教师薛法根在谈到他心目中的简约课堂时，曾这样描绘：一只粉笔，一块黑板，一个老师，一群学生，没有表演，没有多媒体，犹如一幅简笔画，线条简单而又意义深远，简约课堂，剔除了喧嚣与华丽，变得干净而美丽，一如我所依恋的儿时的乡村生活，自然而又惬意，宁静而又悠远。可见，在简约的世界里，“元素”少，但“少的”的有力量。

(3)、人是社会发展和进步的根本目的，也是社会发展和进步的根本动力。一切为了人，一切依靠人，二者的统一构成“以人为本”的完整内容。

(4)、本次“心语心愿”期末评语展评活动由李校长组织并主持。

(5)、“育人教书”，有别于习惯的“教书育人”。所谓“教书育人”，是指教师在传授专业知识的同时，关心爱护学生，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

(6)、为传授新知识而进行的谈话。一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考作出正确的回答，借以获得新知识。也称启发式谈话法。

(7)、爱因斯坦强调，应当始终将发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位。在学习中思考能力主要表现为提问能力，包括发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学从根本上说是思考着的教学引导着学生思考，又让思考着的学生触动教师思考。联合国教科文组织国际教育发展委员会指出：“教师的职责已经是越来越少的传授知识，而越来越多的激励思考。”

(8)、教学语言要准确有严密的科学性、逻辑性；精炼：没有非教学语言，用词简要，用地理的科学语言教学；清晰，吐字清楚，音调适中，速度及轻重音适宜；生动，形象，有感染力，注意感情投入。

(9)、课程引入                            

(10)、大道至简是指大道理(基本原理、方法和规律)是极其简单的，简单到一两句话就能说明白。所谓“真传一句话，假传万卷书”。宇宙万物倘若没有看穿实质，就不能抓住关键，最后反而陶醉在自我制造的纷繁复杂中不能自拔。简约还达不到“至简”，但简约更加接近“至简”。简约是简洁洗练，单纯明快，辞少意多。简约不是简陋肤浅,而是经过提炼形成的精约简省，富有言外之意。简约不是简单，简单是单纯、草率、平凡，而简约是简洁、大方、精致。简约与刘勰说的“精约”相类，简约是舍弃,更是收获。简约是返璞归真而不是返古倒退，简约是是一种层次的升华，是更高层次的进步。

(11)、演讲者：广东省卫生计生委政务中心办公室主任陈广泰

(12)、先对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，找到问题的关键，设定解决问题所要达到的目标。同时选定参加会议人员，一般以5人~10人为宜，不宜太多。

(13)、充分利用钉钉家校本，做到口语考试常态化，化集中为分散，由注重终结性评价转为注重过程性评价，话题从课内延伸到课外，并且不同层次的学生制定不同的评价标准，优生在教材内容的基础上突破创新，中等层次的学生全面流利的表达，后进生简短准确的表达。同时做到延缓评价，多给后进生创造提升进步的机会。

(14)、放眼国际，护士在美国社会大众中最受尊重，认为她们是具备执业资格，有丰富技能的专业人士。在相当长的一段时间内，护理都被当成医学的附属品，而忽视了护士的专业性，其实她是具有独立自主性的卫生保健服务提供者。

(15)、合作学习是一种教学形式，它要求把学生分成2—6名组成的一个个学习小组，使学生在学习小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。

(16)、对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。

(17)、课堂上给学生提供充分的自主阅读和学习点拨工具书的时间，培养学生的阅读、思考、理解、分析能力，帮助学生养成总结归纳、记录整理知识的良好习惯。教师提供自主学习方法的指导，并对学生的学习过程和学习成果进行评价。通过点拨题组检测学生对所学知识的掌握情况，提高学生运用知识分析、解决问题的能力，培养学生乐学善学、勤于反思的良好品质。

(18)、健康科普应该是临床的有益补充而不应该替代临床或者成为临床的阻力。老百姓非常需要有温度、有态度的健康科普，眼下一些医患纠纷的发生，一方面是因为对医学知识的缺乏，另一方面是对医院流程秩序的不理解，我们需要科普的事情还有很多很多，相信我们做好科普，医患之间的信任会重新回来！

(19)、对于部分能独立制作课件的教师我进行了细心的指导，帮助他们解决制作中的一些难题，帮他们修改自己的课件，使课件更符合教学规律及教师的教学习惯。

(20)、１.赛课过程达到您预期的效果了吗？你提前做了哪些准备？

5、教师风采墙个人座右铭

(1)、学生把自己的意见以关键词的形式写在卡片上，并由教师、学生自己或某个学生代表别在张贴板上。一般一张卡片只能写一种意见，允许每个学生写好多张卡片。 

(2)、教育是一个具有复杂内涵的概念，曾经有无数人考察它的意义。《什么是教育》这本书就是回答这问题的一本书，它以美国哲学家、教育家杜威的理论为层面，深入考察教育的本质涵义，结合德国哲学家黑格尔的哲学内容，作了深入浅出的说明。 在文中，作者先列举了杜威对教育思考时提出的四个问题，什么称得上是教育?在没有任何修饰的情况下，教育的本质是什么?教育的纯粹、简单指的是什么?满足什么条件，教育才能成为现实，而不仅仅是一个口号?围绕以上问题，对理论作实践的考察，作者提出一个简短的定义：教育是文化传播的社会促进过程。但我们发现，这不能全面解释教育的内涵，因为教育的复杂内涵与外延，实质是一个主动接受与被动接受的问题。按照黑格尔的理论，也就是有关抽象和具体性的一般概念有关。

(3)、在视频专业化方面，从受众角度出发，视频时常不超过三分钟，视频内容采用互动式演讲的方式，加以TED演讲的专业化处理，力求医学视频的专业化。

(4)、回忆教育教学实践，让我了解并发现:让孩子们放松心情地去感知世界，才是最重要的！我了解并感受到诗人在诗中展现的“草木沁心脾，融雪煎香茗”的悠然惬意！还有那扣人心弦，感人肺腑的拳拳赤子之心！诗人把对奇妙自然和家国情怀的情感，真挚的表达了出来。这些诗给人以巨大的力量！

(5)、要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

(6)、教师将学生提出的问题书写在黑板上，并作详细的分析解释。    

(7)、孙靖婧宇老师避开小说教学的传统模式，让学生从分析字词入手解读情节，设计十分巧妙。

(8)、生态和谐理念 　　 倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构。

(9)、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发孩子们的学习动机，唤起幼儿的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到活动中。

(10)、教师要学会选择教育的内容，选择教育的时机，以及选择教育的途径和方法。例如，激励这一方式的选择。教师通过一个无意的手势，一句看似无关的语言，一个夸张的表情，都可以含蓄地、寓意深长地触动学生的心灵，达到使学生心有灵犀一点通的目的，这样既调动了学生的积极性、创造性，又开发了潜能。

(11)、事事有人做，事事有人管，事事有人评；事事精心，精细，精致，精美，精彩。

(12)、每个国家对孩子教育不相径庭，德国人注重从小与动物合谐相处，培养爱心，其实在照顾动物中孩子学会了与人为善，更有了一份责任！

(13)、情境教学法是指把课文中讲述的事情的场景再现于课堂，贯穿于课堂。通过教师的引导，让学生置身于课本所讲的环境当中，调动学生的想象力、思维力和感受力，再经过教师巧妙设问，使学生得到预期教育效果的教学手段。

(14)、小组学习成就表扬。表扬学习成就可以激励学生的学习，小组成就的表扬更能激发小组成员的荣誉感及成就感。

(15)、与其将课堂教学内容的“九文大钱”散乱堆放于地，不如像孔乙己那样用心地去“排”一“排”。而这个“排”的过程，就是整合教学思路的过程，就是清晰教学主线的过程。课堂教学不是写小说，一般不能“多头并进”。成就“简约”，就要围绕教学的目标、重点难点和思维训练点，理顺教学的思路，去构建课堂教学的“纲”，以教学主线之“纲”带动教学内容之“目”。因为“纲举”方能“目张”，惟有一“纲”在手，才能瞻前顾后、居高临下，课堂教学才能少走甚至不走弯路、岔路、回头路；没有了“纲”，“目”就失去了依附，教学内容就容易成为“一堆散钱”，就容易散，就容易乱。

(16)、 素质教育的理念　　强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能。

(17)、⑸ 获取信息：学生从教师所提供的资料(设备)获得信息。 

(18)、什么是好医生？传统医生不等于互联网上的好医生。你的团队需要会讲故事的人，传播医疗的“好声音”。在医院科室新媒体品牌建设的过程中，需要建立科室、医生品牌矩阵，打造医生IP，做好“经纪人”。新媒体人要做一个做好故事的搬运工和幕后推手，关注医院里发生的爱心公益故事，融化医患坚冰的暖阳。

(19)、学生以小组形式进行阅读、讨论，将不熟悉的单词或词组一一划出来，期间，老师到各小组巡视，了解学生在学习中的困难。    

(20)、在行为导向教学中，学生是学习的主体，教师只起主导或者说引导的作用。行为导向教学法在教学时间分配上，教师讲授的时间一般不超过30%，70%以上的时间是学生在教师引导下完成学习任务。

(1)、演讲主题：《移动互联网+时代的新媒体宣传和品牌建设》

(2)、(2)EQ1092变速器由哪两部分组成？ 

(3)、让学生在和谐、快乐的氛围中生活，就好比放鱼儿回到清澈的湖水里，放小鸟回到茂密的森林中。小孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。

(4)、 全面发展的理念 　　以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。

(5)、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。

(6)、中职教育“项目教学法”的含义是：中职制定、指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。

(7)、更加意识到学无止境，我的教学工作要更注重科学性，任何一篇文章都是一座宝藏，要能够深入挖掘。

(8)、课堂教学的过程其实就是一个教师、教材、学生三者之间的对话过程，无论是教学内容的解析、知识的传递、信息的反馈，还是引导学生进行思维、分析，都要借助于教学语言。

(9)、犹太人从小让孩子读《圣经》，让孩子从小知道感恩于人，我们吃的用的 别人对我们的好都要学会感恩，书中对人对事做事都有原则和规矩，处犯会有惩罚的，这些贯穿于孩子心中后，孩子做人做事就会懂感恩有分寸。

(10)、各小组派一代表将小组学习中遇到的困难(不熟悉的词语)提出来。    

(11)、(75)开学第一课|西湖大学校长施一公对你说

(12)、“教为主导，学为主体，训练为主线”的教学原则。教学过程是师生共同参与的过程，并且应时时把学生放在主体地位，即学生是演员，教师是导演。

(13)、翻看《陶行知幼儿教育名篇选读》，读到《创造的教育》一篇很有感触。

(14)、关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。

(15)、进行分组。依据教材内容、任务的复杂程度等因素决定组别数量及各组人数。通常每组的人数在六个人以下，讨论的效果比较理想。

(16)、在创设的情境下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题(任务)作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。

(17)、提出问题，或者从新的角度去思考老问题,往往导致新的发现和突破。教学中,为帮助学生有效地增强问题意识,克服思维障碍,可设计一张“学思问”表格。

(18)、审时度势现在的行业环境，行业之内只是冰山一角，行业之外更为热闹。如今，社会环境复杂，纵观社会热点事件，我们不难发现越来越多的人自发参与进来，互联网端口数量的保证为此提供了便利。而发布新闻消息事件的自媒体，与粉丝的互动和参与感应保持与时俱进，特别是在成立之初就该考虑到如何把粉丝慢慢吸收进入自己的平台数据。适当保持看点的争论，将资源整合后变为落地更能保持平台的可持续性发展。

(19)、②学生通过分析计算各相关元件的参数，自行选择合适的变压器、二极管、三极管、稳压管、电阻、电位器等。(教师提供多种类型的上述元件) 

(20)、新课                         

(1)、学生们很认真听课，但反应有些平淡，因为他们没有预习课文，而此文属于长文，所以在引导方面有些费力。

(2)、采访环节：这是一位很单纯的男生，在王老师眼里，这个孩子单纯的美好又不失可爱。她总说：“这样的孩子眼睛里看到的都是美好，我要保护他的美好，保护他的单纯。”

(3)、从医学科普的历史说起，民国时期在商业推动下，正规的医学科普杂志比现在要多，里面的内容也远远超出大众想象。现在的互联网时期，信息繁多，记忆时间却短。作为医疗机构还是需要做一些长久的事情，要谈历史，谈得更厚重一些。

(4)、学生对教师提出的3个问题进行阐述；指导学生认真吸取别人的成果，丰富和提升自己；限时发言，不批驳别人的观点。 

(5)、读书的境界：为知、为己、为人。 为知：积累知识，增长学问、见识和智慧； 为己：修身、正己，培养自己的人格、道德和情操； 为人：为百姓而读书，为中华崛起而读书。

(6)、要创造，非在你用脑的时候同时用手去实验，用手的时候同时用脑去想不可。

(7)、(2)教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；

(8)、陶先生是这样说的，他也是这样做的。终其一生的教育生涯，他坚持不渝的，其中重要的一个主张，就是创造教育，就是致力于为受教育者建设一个发挥创造力的环境。无论是在他所开办的晓庄师范，创立的育才学校，无论是他所提倡的生活教育，还是他所开辟的平民教育，他都把创造教育作为其中的宗旨。他为育才学校写的校歌巾，要学生"静观大千世界，啄开未知之门，飞人神秘之宇宙，找出真理之夜明珠"，热情讴歌"真善美的祖国，真善美的世界，真善美的人生，真善美的创造"！他激情澎湃地呼吁，要使处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，"让我们至少走两步退一步，向者创造之路迈进"！

(9)、第一步就是对所教班级的学生进行分组——建立合作学习小组，也就是项目开发小组。第二步是按计划完成项目。

(10)、学生在明确老师布置的任务之后，带着强烈的兴趣，很快开始进行创作。   

(11)、从特殊到一般的题型设计，符合学生的认知规律，易于学生思维能力的培养。   

(12)、教师指导学生把案例中所涉及的专业知识要点展示出来。 ⑹ 评价总结 

(13)、判断一堂课是否是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求；二看教学程序是不是实现了“先学后教”；三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”；四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”；五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”；六看教学手段是不是实现了现代化；七看教学过程是不是由封闭走向了开放；八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。

(14)、所谓案例教学，就是一种运用典型案例，将真实生活引入学习之中，“模仿真实生活中的职业情境”，创作“剧情说明书”用来做详细的检查、分析和理解，帮助学习者像从业人员那样思考和行动的教学方法。

(15)、学校的产品是服务，学生和家长现在和将来的需要始终是我们工作关注的焦点。