杏林子的资料和作品

1、杏林子的简介

(1)、指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。

(2)、只因为它们知道，每一只鸟都是主你所创造的。　

(3)、小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。

(4)、   如果老师引领学生理解这三个事例时，只是注重抓关键词句来指导朗读，在读中感悟，不理会学生原有的认知水平与文本内涵存在差距，学生在理解课文的思想内容上只能是浮于表象。

(5)、了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。

(6)、出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

(7)、从现在起，我不要过行尸走肉般的生活，我要勇敢、坚强地活下去，更要在短暂的时间里，去发挥你最大的价值;我不要碌碌无为过一生，我要让自己精神饱满，体力充沛，去赋予你光彩。是你赋予我骄傲，拥有你是我的幸福，我更应该加倍去珍惜你，爱护你。

(8)、b.刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？(指名读评议，齐读)

(9)、b.“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值?来举例说一说。(炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……)

(10)、作品10号(美)艾尔玛·邦贝克《父亲的爱》(节选)

(11)、我第一次接触这篇文章是在一次“普通话培训”课上，因为我们从2001年就开始使用苏教版教材了，这篇课文对我来说是比较新鲜的。

(12)、学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。教师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后教师点名回答。

(13)、(4)为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？

(14)、抒写生命感言，交流汇报。(板书：珍爱生命)

(15)、(2)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？(挣扎、极力、鼓动、跃动)

(16)、(木兰是一位深爱家人，热爱和平生活，同时又英勇果敢，谨慎机制，不慕名利又爱国的女性。)

(17)、出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”

(18)、  《生命生命》选自人教实验版教材四年级下册第五单元。本单元主题是“热爱生命”，单元习作是写对生命的感悟。张老师紧扣单元要求，在教学《生命生命》一课后要求学生观察生活，积累事例，为下节课的读写迁移做准备；介绍杏林子的散文《我喜欢》；海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》。

(19)、作品55号(美)本杰明·拉什《我站在历史的枝头微笑》(节选)

(20)、(3)你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？(高兴、自豪、激动……)

2、杏林子的作品有哪些

(1)、部编人教版1-6年级上册语文、数学教材高清电子版

(2)、作品31号《中考语文课外阅读试题精选》中《“能吞能吐”的森林》(节选)

(3)、(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)

(4)、要求：(1)运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。(2)在小组内交流自己的感受。

(5)、读过杏林子的《生命，生命》，我陷入了沉思，我被作者字里行间流露出的对生命的渴望所震撼，作者从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她并没有放弃生命，反而更用心地感受生命，渴望生命!

(6)、利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术典范。(板书课题)

(7)、作品27号——节选自(俄)屠格涅夫《麻雀》，巴金译

(8)、可见，社会环境的影响几乎看不见，听不到，摸不着，但它犹如一个巨大的“磁场”，个人一旦置身于这种环境之中，无论如何也摆脱不了环境对他所产生的巨大影响。

(9)、出示：生命是______________。

(10)、(知识与能力)学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

(11)、学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。

(12)、    据说雷诺瓦也患有关节炎，到了晚年，全身的关节都坏了，只有坐在轮椅上绘画，他的画架也是特制的，有活动的轴可以将画布升降移动。由於两手的关节都告变形，无法拿笔，就将画笔绑在手上，朋友看他作画如此艰苦，问他何不放弃，他回答说：「痛苦会过去，美会留下。」他至死都没有放弃他的画笔，他就死在他的画架旁。

(13)、在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。

(14)、作品23号(台湾)刘墉《课不能停》(节选)

(15)、作品31号——节选自《“能吞能吐”的森林》

(16)、学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。教师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后教师点名回答。

(17)、侯华丽老师在学生理解的重难点上主要采用读、演、说的教学策略。

(18)、小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。

(19)、小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤——(生接)《生命生命》。

(20)、小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤——(生接)《生命生命》。

3、作家杏子林的简介

(1)、说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。

(2)、(2)课文讲了几个事例呢?用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

(3)、(4)我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。

(4)、那年，我的大弟刚考上大学，尽管他长得快跟门一样高了，但妈妈仍把他当作初次离家的小男孩，临行一再叮嘱，要多写家信。谁知我这个弟弟初当新鲜人，学校里大大小小的事都有他的份。因此，家信从初去的一星期一封，而渐为半月一封，一月一封。到最后只剩下明信片上几个大字：“亲爱的妈咪，经济大恐慌，请紧急支援。”

(5)、过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？

(6)、作品27号(俄)屠格涅夫《麻雀》(节选)，巴金译

(7)、出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!”

(8)、(重点)品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

(9)、正确认识主人公窦娥勇于反抗不合理社会的精神和善良的性格。

(10)、过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

(11)、杏林子的书文字简洁，字里行间洋溢着乐观和豁达，她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要珍贵。

(12)、作品34号罗伯特·罗威尔《神秘的无底洞》(节选)

(13)、一只小小的、脆弱不堪的飞蛾，也许只有6天的生命。但是就因为这短短的几天，它在人类的手指时没有选择放弃生命，而是选择努力的逃生，让我们感受到了它顽强求生的欲望。

(14)、课前布置学生排演《窦娥冤》课本剧，学生表演课本剧，其他学生欣赏。

(15)、从第一部分可以看出，木兰有什么担忧?能看出木兰怎样的品质?

(16)、用PPT展示本文生词“唧唧、机杼、可汗、鞍鞯、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时裳、理云鬓”

(17)、(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)

(18)、骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜

(19)、是啊，单单属于我的，由我任意支配，我可以向雷锋一样做好人好事，也可以向爱迪生一样做两千项发明;反之，也可以去做违法的事。可是你摸摸良心看，做坏事你觉得对得起谁!是不是白白来到这个世界上呢!也许作者——杏林子，和我想的一样，所以她没有辜负上帝送给她的生命，她竟然不服气命运，与病魔顽强奋斗，砖缝里顽强生长的`小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，生活中无不展现出她对生命的热爱，对人生崇高理想的追求。老年人一大清早起来就出去锻炼，在广场上扭秧歌，这是为什么?因为他们热爱生活。我们小学生好好读书，学知识，学文化，长大成为国家的栋梁之才，把我们的国家、我们的家乡建设得更加美好，我们的生命就是有意义的!

(20)、要求：(1)运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。(2)在小组内交流自己的感受。

4、杏林子作品精选一

(1)、请同学们自读课文。要求：(1)借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。(2)边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例?

(2)、在生活中很多逆境中生存。张海迪阿姨5岁时因患脊椎髓血管瘤，高位截肢，下半身没有知觉，后来，她走上了文学创造的道路，她的小说在很多国家出版。

(3)、大家好，我们现在开始上课。在我们上课之前，先请大家来看一段动画片《木兰》的视频。(播放)介绍：这段表演截取自好莱坞卡通片《花木兰》。你们看到木兰说着英文是不是感到有些违和呢?花木兰到底是一位怎样的女性，在国际上产生了这么大的影响呢?今天我们就来学习一下这首关于木兰的长诗《木兰诗》