比喻句的特点和概念

1、比喻句的特点和概念视频

(1)、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护(动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣)

(2)、很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正。

(3)、能在具体的语言环境中体会比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的使用。

(4)、(第五种)美化或丑化本体。前者(例例2是歌颂、赞扬本体，后者(例4)则是贬低、鄙视本体。例如:

(5)、比喻一般是会把抽象的具象化，使其生动形象。而拟人则是把某物当作人来描写，以人的动作，视角来看待某物。

(6)、5) 春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

(7)、三年级，自我评价意识开始形成，担心自己成绩不佳、担心自己影响集体成绩。喜欢听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。

(8)、如此看来，比喻也很“危险”，因为天才和蠢材之间只隔了一朵花的距离，一个陈词滥调的比喻，很可能让文案也坠入平庸。

(9)、(3)排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。

(10)、失分点：一般现在时、一般过去时情态动词的用法

(11)、一般来说，四年级孩子必须学习的内容包括：阅读的技巧和能力；语言表达能力，特别是书面表达的基本能力；计算能力，数学思维的意识和习惯；英语语言的学习能力；一些基本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲。

(12)、⑤玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。(艾鞠《屋里的春天》)

(13)、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

(14)、(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(15)、例如：雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。这句话中把雨来比作小泥鳅。表示比喻关系的词语是“像”，本体是“雨来”，喻体是“小泥鳅”。常用的表示比喻的词有：好像、仿佛、似的、好似、宛如、如、像、一般等。

(16)、用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”

(17)、(5)使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。

(18)、(3)搭配不当(如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯)→改成合适的搭配

(19)、4) 春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

(20)、例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……

2、比喻句的特点和概念课件图片

(1)、(2)用词不当(如，近义词或关联词用错)→换合适的词语

(2)、(2)比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。

(3)、前后矛盾如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

(4)、运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。

(5)、排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

(6)、比喻包含拟人，拟人是直接把物当人来写。反过来说，拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换成了比喻。

(7)、他们在空中飞了起来，飞过几个蒙古包的时候，有人看见了，人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。

(8)、①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。(高尔基《海燕》)

(9)、子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明

(10)、(第四种)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

(11)、比喻句可以理解为把一个事物比作另一个事物者之间某一特质是十分相近的，目的是使抽象或陌生的事物便于理解。比如父爱如山，母爱如海。再如小女孩的心灵像玉一样纯洁等。

(12)、例如：散文这枝花，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一样，都必须盛开。

(13)、3)(虽然)今天放假，(但是)小花还是呆在家里认真学习。

(14)、描写暑假的好词好句，及观察日记8篇，暑假作文绝对用得上!

(15)、四年级，自我评价意识开始形成，开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。开始担心自己在集体活动中表现不佳，考试分数往往决定其自我评价水平，愿意听表扬，要求教师采取公平态度。如果教师批评不当，会产生抵触情绪。

(16)、读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。

(17)、而比喻则不同，一般是某物比作某物。比如：“幸福像花儿一样”本来幸福一次词是抽象的，但比作花儿后，仿佛能让人看见幸福的味道、颜色、形状，非常的漂亮美好。但如果是比做了某人的话，就应该判断为拟人修辞。

(18)、句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：

(19)、(注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！)

(20)、拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话汉语拼音

3、比喻句满足三个条件

(1)、(第二种)阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。

(2)、青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。有谁知道青蛙摔死的原因了吗？

(3)、使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。

(4)、间接体验中的比喻，更多的源自于学生对所学语文知识的理解。相对于直接体验中的比喻而言，间接体验中的比喻可能显得抽象一些。但是抽象有抽象的好处，学生对抽象比喻句的理解，可以建立在想象表象基础之上，而这与小学生擅长的想象能力恰恰是一脉相承的，当学生在类似于“露似珍珠月似弓”这样的比喻句理解中，可以将“露珠”和“月亮”的表象更加清晰地建立起来，且因为有了“珍珠”和“弓”的比喻，显得更有意境，更显浪漫，而这种感觉同样又是与小学生的兴趣特点是吻合的，因此同样可以激发起学生对比喻句的作用认知。

(5)、小学四年级是打基础的学习阶段。这些孩子要注意基础知识的积累。如果基础打不牢，会直接影响孩子考点难点提升的效果，避免在重要知识点学习的时候产生漏洞，所以打基础非常关键，直接回影响到孩子的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧，所以在各个层面上需要全面的讲解，这样才能把基础打扎实。

(6)、10)这道题(不是)你做对了，(而是)我做对了。

(7)、分析了两个词之间的关系我们不难发现，原来，大雾的范围很广才可以达到“笼罩”的地步。接下来就是需要你想一想，什么东西可以大到把大地都包裹住了呢？我们来个头脑风暴：被子很大，大雾像不像被子？大伞很大，大雾像不像一把大伞？聪明的你，还能想出什么来比喻大雾呢？

(8)、重难点:小数、分数的初步认识小数点的移动及小数的加减简便计算

(9)、用词不当如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

(10)、每一棵路边的白杨树，都像一个忠诚的士兵，笔直地屹立着。

(11)、上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”、“电车”、“星星”、“稿纸”等非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。

(12)、(4)设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。

(13)、能力培养：观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力

(14)、②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。(毛泽东《反对党八股》)

(15)、如：(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。——街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

(16)、拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

(17)、①平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。这里将平静的湖面比作一面硕大的银镜。

(18)、有了这样的问题驱动之后，学生的灵感也就来了，于是看到有学生进行了这样的比喻句运用：母亲就像那春天的风，常常让我感觉到温暖，而父亲有时候则像冬天的风，让我感觉到有一些寒冷……相比较而言，这就是比喻句运用水平的进步。

(19)、①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。

(20)、排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

4、拟人句的特点和概念

(1)、年级知识点：认识数学认识数字大小比较加减学习与认识物体的认识

(2)、答题格式：把XX比作(把XX拟人化)XX，生动形象地写出了(事物)……的特点，表达了(人物)……

(3)、比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。

(4)、(1)句子不完整，缺少成分(如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语)→添加缺少的成分

(5)、第句子中本体喻体必须是两种不同种类的事物，但是从形状，颜色等方面有存在相似之处，存在着比喻关系。

(6)、前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口？第三次为什么忍不住了？ 

(7)、学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、心不在焉。课下一无所知。降低了学习效率。

(8)、⒉⑴不甘示弱⑵垂涎欲滴⑶载歌载舞⑷一望无际

(9)、(2)比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白．

(10)、(第一种)说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如：

(11)、⑥连每一根小草都在跳舞。(王蒙《春之声》)

(12)、文首：开篇点题；渲染气氛(记叙文、小说)；埋下伏笔(记叙文、小说)；设置悬念(小说)；为下文作辅垫；总领下文；

(13)、小学六年一般可分为三个阶段：二年级为低段；四年级为中段；六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。像数学混合运算的开始，语文短文理解同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。

(14)、(2)读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。

(15)、(1)清晨，大雾像_______________________笼罩着大地。

(16)、随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级(９～１１岁)以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。

(17)、月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。

(18)、句式的掌握：“把”字句或“被”字句肯定句和否定句陈述句和反问句

(19)、下面来看看这些句子如何运用比喻的方法把它们写完整。

(20)、(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

5、比喻句的例子

(1)、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

(2)、基础：字词句不够扎实，如构词能力，析字能力。良好的学习习惯还没养成，学习态度不够端正课文内容把握不是很好。学习能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和运用能力要提高，辨析能力要加强。

(3)、先让我们走进课本，看一看这些句子在运用了修辞方法后，是否变得更加有感染力了呢！

(4)、(3)答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用

(5)、明喻：是常用as或like等词将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来的一种修辞手法。明喻的表达方法是：A像B。(会出现明显的比喻词)

(6)、例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)？

(7)、咱们现在回到开头同学提到的那个句子：这时，他才觉得屁股底下黏糊糊的，用手一摸，就像被针扎了一样，跳了起来......你看，用手一摸，摸到了什么呢？

(8)、句子不完整如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

(9)、③皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

(10)、站在学生的角度，让学生理解比喻句的用法，更关键的还是教师的指导教育和学生的具体实践结合在一起。这种结合应当是师生居于平等地位上的结合，也就是不应当是教师对学生学习权利的剥夺，也不是以引导之名行灌输之实。实际教学当中经常看到这样一种情形：有的教师让学生去摘录所谓好的比喻句，然后通过读背的方法形成记忆，在强调让学生在写作的时候去进行所谓恰到好处的运用。这种比喻句用法的教学，严重背离了小学生的认知特点，会让学生对比喻句及其用法的认识产生错觉，这不利于学生的可持续发展，当然也无法发展语言建构与运用的语文学科核心素养追求。

(11)、分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。

(12)、干枯——(       )    聪明——(       )   赞美——(       )

(13)、(1)仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。

(14)、1)她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。

(15)、9) 星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。

(16)、我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。

(17)、⑤云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。

(18)、学习态度：五年级，教师不再是绝对的权威，学生逐渐以选择、批评的态度对待教师，对教师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。

(19)、排比句,英文是Parallelism sentence,指把三个或以上意义相关或相近、结.

(20)、比喻句的特点和概念：比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。 比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 起到修饰文章的作用。 使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托

(1)、(3)给一个音节写出3个(或若干个)以上的汉字。

(2)、学科知识点：一般现在时正在进行时时间的英文表达

(3)、二是加上了一个动态过程(把韵押上)，让句子有了动态的画面。

(4)、②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

(5)、例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？

(6)、汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中，意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意：

(7)、每一棵路边的白杨树，都像一个忠诚的士兵，笔直地屹立着。

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(9)、因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。

(10)、一是本体和喻体相距很远，把一种动作(两人接吻)比喻为一种文体(诗)，极富想象力。

(11)、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。

(12)、学科：数学开始接触三解形(对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上)应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。

(13)、(2)结合上下文，分析句子里词语的表达效果。

(14)、所以站在学生角度去指导学生把握比喻句的用法时，很关键的一点就是教师要基于学生已有的认知水平去引导，学生在教师的引导之下，充分运用自己的直接经验与间接经验来在口头表达或者写作的过程中运用比喻句。

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(16)、重难点：句子的运用阅读(理解、分析综合、鉴赏评价)作文(记叙文、议论文、说明文)

(17)、③青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。(老舍《月牙儿》)

(18)、②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。

(19)、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

(20)、比喻人人都会，3岁小孩叫你起床时会喊：你这个大懒虫；卖桔子的老奶奶会写：甜过初恋~

(1)、重难点：现在进行时中动词现在分词的变化规律及BE动词的搭配

(2)、⑩花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

(3)、(3)比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

(4)、⑥一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来……(徐迟《哥德巴赫猜想》)

(5)、什么是比喻句?其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。什么叫本体和喻体呢?就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。

(6)、然而，小学到高中，要重点掌握的修辞有哪些，这些修辞分别是什么意思，用在句子里都有何作用？一起来学一学吧！

(7)、第二个特点是要有可比处。如颜色相同，红叶似火。

(8)、掌握23个声母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw

(9)、像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成

(10)、比喻说理浅显易懂,使人容易接受，能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。还能起到修饰文章的作用。

(11)、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

(12)、(第三种)阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如:

(13)、(5)使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。

(14)、形状相同，一棵棵大树像一把把撑开的绿绒大伞。

(15)、又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。人们齐声赞美道：“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！”

(16)、词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。

(17)、文辞上分为三个成份，即：本体(被比喻的事物或情境)、喻词(表示比喻关系的词语)、喻体(打比方的事物或情境)。有的辞书又将其构成增释到四个成份，即：本体、喻体、喻词和喻解。基本以3部分为主。

(18)、运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学《我和书的故事》结尾一段：“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……”既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。