菊花古诗拼音版朗读
1、菊花古诗拼音版朗读视频
(1)、东晋大诗人陶渊明写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，其爱菊之名，无人不晓，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。历代文人墨客爱菊者不乏其人，其中咏菊者也时有佳作。中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。
(2)、学生是第一次接触古诗的注释，因此，让他们了解什么叫注释及作用，为培养他们自主学习古诗有着打基础的意义，因此教学上要做好安排。
(3)、导语：读到这里，你能把《夜书所见》背诵下来吗？要求是背诵，也就是要讲究节奏和感情的哦。
(4)、评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？
(5)、这首诗取陶诗的意境，且也以淡雅朴素的语言吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至；而是在描绘具象之后，以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间让人们去回味咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。因而历来被人们所喜爱。
(6)、朗诵者：田蓉、吴静秋、刘睿、王铭、朱宇、何慧宇
(7)、(2)说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“径”“橙”“赠”“残”“刘”。
(8)、通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
(9)、诗的大意是：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。
(10)、课文朗读|苏教版·四年级·上·第12课《开天辟地》
(11)、课文朗读|苏教版·四年级·上·第19课《诚实和信任》
(12)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第02课《再见了，北京》
(13)、b、让生看课件说橙黄就是什么，橘绿就是什么
(14)、这样做其实比朱熹读《诗经》高明不了多少。所以我们认为，除了普通话的规范发音之外，任何其他的朗读法都是不可取的。从以上三段引言中，我们不难得出这样的结论：古诗朗读，不能为求押韵而强改字音，应当按现代汉语普通话的规范发音。“斜”应该读“xié”。
(15)、出示任务：读一读，背一背，把《夜书所见》背诵下来。
(16)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第17课《登鹳雀楼》
(17)、回复口令 小古文 ，拥有带拼音《小学生必读小古文100篇》图文打印版
(18)、一丛丛菊花围绕着房屋，好像到了陶渊明的家。我专心地绕着篱笆观赏菊花，连太阳西斜都不知道，不是我特别偏爱菊花，这是因为菊花凋谢后，就没有其他的花可以再让我观赏了。
(19)、提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
(20)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第16课《孔繁森》
2、菊花古诗 拼音版
(1)、出示任务：读一读，背一背，把《山行》背诵下来。
(2)、翻译：你在秋天盛开，从不与百花为丛。独立在稀疏的篱笆旁边，你的情操意趣并未衰穷。宁可在枝头上怀抱着清香而死，绝不会吹落于凛冽北风之中!
(3)、qiū cóng yào shè sì táo jiā
(4)、课文朗读|苏教版·三年级·上·第07课《拉萨的天空》
(5)、课文朗读·六年级·上·第05课《负荆请罪》
(6)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第15课《大禹治水》
(7)、回复口令 唐诗新说 ，免费获取水墨国韵版唐诗新说系列诗词动画高清视频
(8)、(3)PPT出示会写字词“寒冷、霜冻、盖子、菊花、送来”复习认读。
(9)、词语：“动客情”；情感：诗歌表达了诗人深秋思念家乡的情感。
(10)、《寒菊》的作者是郑思肖，这是一首咏物诗，以寒菊象征忠于故国决不向新朝俯首的凛然气节。诗中句句扣紧寒菊的自然物性来写，妙在这些自然物性又处处关合、暗示出诗人的情怀。
(11)、a、这句诗中写了哪几种花？请生框出“荷”和“菊”
(12)、这时洛神深受感动，低回徘徊，神光时离时合，忽明忽暗。她像鹤立般地耸起轻盈的躯体，如将飞而未翔；又踏着充满花椒浓香的小道，走过杜蘅草丛而使芳气流动。忽又怅然长吟以表示深沉的思慕，声音哀惋而悠长。于是众神纷至杂沓，呼朋引类，有的戏嬉于清澈的水流，有的飞翔于神异的小渚，有的在采集明珠，有的在俯拾翠鸟的羽毛。洛神身旁跟着娥皇、女英南湘二妃，她手挽汉水之神，为瓠瓜星的无偶而叹息，为牵牛星的独处而哀咏。时而扬起随风飘动的上衣，用长袖蔽光远眺，久久伫立；时而又身体轻捷如飞凫，飘忽游移无定。她在水波上行走，罗袜溅起的水沫如同尘埃。她动止没有规律，像危急又像安闲；进退难以预知，像离开又像回返。她双目流转光亮，容颜焕发泽润，话未出口，却已气香如兰。她的体貌婀娜多姿，令我看了茶饭不思。
(13)、bù shì huā zhōng piān ài jú
(14)、梧叶：梧桐叶子；客情：旅居外地思念家乡之情。
(15)、一是主张读古音。认为时有古今，地有南北，不能拿现代普通话来对待古诗文和典故中一些字的读音。比如涉及到押韵(叶韵)、通假异读、破读、特读等语言现象时，便要读古音。
(16)、江上秋风动客情：江面上吹来的秋风，让出门在外的我触动起思念起家乡的情怀。
(17)、二是主张读今音。认为凡牵涉到读音，必须以教委认可的普通话为准，同时说明一下今音与古音不同，学生主要是学习诗歌的意境，而不要用今韵去苟求古诗之押韵。
(18)、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
(19)、回复口令 趣味语文 ，免费下载《小学生趣味语文精选》最新精美打印版
(20)、橙黄橘绿时：橙子发黄橘子还绿的时候，指秋末初冬时节。
3、菊花古诗拼音版朗诵
(1)、c、橙黄橘绿的时节就是秋季，秋季是丰收的季节，诗人苏轼想借这句诗告诉刘景文要对生活充满希望，借此理解“君”指的就是刘景文。
(2)、táo lìng lí biān sè ， luó hán zhái lǐ xiāng 。
(3)、课文朗读|苏教版·三年级·上·第05课《北大荒的秋天》
(4)、背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如《山行》：“寒山、石径——白云、人家——枫林——霜叶”；《赠刘景文》：“荷尽——菊残——好景——绿”；《夜书所见》：“梧叶、寒声——秋风、客情——儿童、促织——篱落、灯明”。
(5)、课文朗读|苏教版·一年级·上·第01课《人有两个宝》
(6)、(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
(7)、在这秋高气爽的季节里，菊花盛开了，湛蓝的天空，金色的树叶，黄叶飘飘！
(8)、e、课件显示深秋时的荷花和菊花，展开对比，找到诗中反义词框出来，领悟菊花不怕冷的精神并指导朗读
(9)、①副板书出示多音字“挑”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。
(10)、(朗诵)友谊好声音谢友谊读唐诗300首1-10集
(11)、导语：读到这里，你能把《赠刘景文》背诵下来吗？是背诵哦，也就是要讲究节奏和感情的哦。
(12)、黄初：魏文帝曹丕年号，公元220年。黄初三年：即公元222年。
(13)、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
(14)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第06课《一株紫丁香》
(15)、出示任务：朗读课文，结合插图想一想，这三首古诗写的是哪个季节的景色？你是从诗歌的哪些词句发现的？用横线画出这些词句。然后完整地说一说。
(16)、这里是朗读者的聚集地，你来朗读，你来倾听！
(17)、遍 绕 篱 边 日 渐 斜。
(18)、谁来说一说：你平常写这俩字的时候哪个地方特别容易写错，我们来提醒提醒大家。
(19)、借助注释和图画诵读诗文，说说你仿佛看到了哪些景物？读懂了什么？
(20)、课文朗读|苏教版·四年级·上·第20课《珍珠鸟》
4、菊花古诗带拼音朗读
(1)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第01课《秋游》
(2)、(朗诵)友谊好声音谢友谊读唐诗300首101-110集
(3)、一丛一丛的秋菊环绕着房屋好似到了陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后再无花可赏。
(4)、研·专栏|如何落实课程标准第二学段阅读教学目标：“学习略读，粗知文章大意”
(5)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第13课《朱德的扁担》
(6)、美丽的珊瑚，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。
(7)、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
(8)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第04课《乡下孩子》
(9)、认识“注释”，学习借助注释，用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思；能提取词句说说是从哪些地方发现三首诗写的是秋季景色；感受秋天的生活和美好，感悟诗人思乡情怀，激发观察了解秋天的兴趣。
(10)、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？
(11)、课文朗读|苏教版·三年级·上·第09课《三袋麦子》
(12)、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
(13)、萧萧/梧叶/送寒声，//江上/秋风/动客情。//
(14)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第12课《要好好学字》
(15)、最是橙黄橘绿时：那就是橙子金黄、橘子青绿时节。
(16)、秋 丛 绕 舍 似 陶 家，
(17)、(朗诵)友谊好声音谢友谊读唐诗300首11-20集
(18)、次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
(19)、读到这里，你知道这三首古诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
(20)、(橙黄橘绿)表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
5、古诗菊花带拼音版
(1)、课文朗读|苏教版·一年级·上·第02课《家》
(2)、第一句“秋丛绕舍似陶家”的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。诗人将种菊的地方比作陶家，可见秋菊之多，花开之盛。这么多美丽的菊花，让人心情愉悦。
(3)、课文朗读|苏教版·四年级·上·第14课《一路花香》
(4)、汇总收藏：谢友谊老师带你学习普通话100天！
(5)、课文朗读|苏教版·三年级·上·第11课《第八次》
(6)、夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景象；“夜书所见”，在夜晚写看见的景象。简介诗人叶绍翁(具体见教师用书)。
(7)、c、到了深秋，荷花怎样了？荷叶怎样了？借助课件让学生自然而然地领会“荷尽已无擎雨盖”的意思
(8)、 《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。
(9)、名作有传奇《莺莺传》、《菊花》、《离思五首》、《遣悲怀三首》等。留世有《元氏长庆集》。
(10)、出示任务：轻声朗读课文，结合插图想一想，还有哪些词语是不懂的、不理解的，在词语的下面写个问号，查字典或提出来请同学老师帮忙解决。
(11)、回复口令 唐诗三百 ，免费下载《唐诗三百首》带拼音精美打印版
(12)、“注释”一般都是针对一些难理解的词语的，既要通过看注释理解词语的意思，又不能生搬硬套，使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。
(13)、有人喜欢富丽堂皇的牡丹；有人喜欢圣洁无邪的玉兰；有人喜欢迎寒独放的菊花。
(14)、反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略，形成答案；指导朗读相关的诗句，重点指导朗读体现诗人的情感。重点指导说好后两行诗句。)
(15)、菊花，读作：júhuā，解释：多年生草本植物，叶子卵形有柄，边缘有缺刻或锯齿，秋季开花。由于人工培育，增加了很多品种，颜色、形状和大小变化很大。
(16)、夜深篱落一灯明：在这深夜时分，篱笆下亮着一盏明灯。
(17)、词语：“好景”和“最是”；情感：诗歌表达了诗人喜爱深秋橙黄橘绿景象的情感。
(18)、同步练习下载地址：统编版三年级语文上册一课一练丨可下载
(19)、秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——唐·元稹《菊花》
(20)、在这时风神屏翳收敛了晚风，水神川后止息了波涛，冯夷击响了神鼓，女娲发出清泠的歌声。飞腾的文鱼警卫着洛神的车乘，众神随着叮当作响的玉鸾一齐离去。六龙齐头并进，驾着云车从容前行。鲸鲵腾跃在车驾两旁，水禽绕翔护卫。车乘走过北面的沙洲，越过南面的山冈，洛神转动白洁的脖颈，回过清秀的眉目，朱唇微启，缓缓地陈诉着往来交接的纲要。只怨恨人神有别，彼此虽然都处在盛年而无法如愿以偿。说着不禁举起罗袖掩面而泣，止不住泪水涟涟沾湿了衣襟，哀念欢乐的相会就此永绝，如今一别身处两地，不曾以细微的柔情来表达爱慕之心，只能赠以明珰作为永久的纪念。自己虽然深处太阴，却时时怀念着君王。洛神说毕忽然不知去处，我为众灵一时消失隐去光彩而深感惆怅。
(1)、(3)借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目分别是什么意思？
(2)、第一句“秋丛绕舍似陶家”的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。诗人将种菊的地方比作陶家，可见秋菊之多，花开之盛。这么多美丽的菊花，让人心情愉悦。
(3)、 táng yun zhěn
(4)、导语：同学们，我们学习了《山行》和《赠刘景文》，继续学习第三首古诗《夜书所见》(板诗题后齐读诗题)，谁还记得预习时了解的诗题意思呢？(指名回答)
(5)、(朗诵)友谊好声音谢友谊读唐诗300首191-200集
(6)、元稹(779-831)，字微之，河南(河南府，今河南洛阳)人，出生于长安靖安坊祖宅，唐朝著名诗人。北魏昭成帝拓跋什翼犍十世孙，父元宽，母郑氏。
(7)、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？(生思考，后交流。)(教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
(8)、回复口令 宋词三百 ，免费获取《宋词三百首》带拼音精美打印版
(9)、游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)