家庭教育的主要内容包括

1、家庭教育的主要内容包括哪些方面

(1)、指遵守集体规则的教育。遵守纪律是现代社会对每个人的要求，也是任何活动取得成效的保证。纪律教育对孩子的社会化、人格的成熟以及道德品质的培养都有促进作用。其基本方法有：

(2)、大多数家长都希望孩子能够超过自己，不过事事听大人话的孩子很难超越。所以，如果想让孩子超越自己，家长要应该多听听孩子的话，并鼓励孩子大胆去实现自己的梦想。

(3)、根据三道生命发展教育理论，科学家设计出了3M家庭教育图谱。该理论的设计，为家庭教育提供了基本理论依据。为此，家长可以依据科学、条理清晰地开展相关家庭教育活动。

(4)、培养孩子高尚的情操，如可以布置优雅的家庭生活环境，陶冶孩子的情操。

(5)、孙先生认为，越来越多的人关注家庭教育固然可喜，但同时也令人担忧，比如有的家庭教育更多是父母想方设法让孩子多学知识，尤其是参加名目繁多的辅导班，以此来提高孩子的考试成绩。现在的不少家庭教育异化成了“第二课堂”，弥漫着烟火气的生活味，已经离孩子们越来越远。

(6)、(4)决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。

(7)、这个年龄段的孩子一般已经能自如行走、跑跳，并能胜任简单的对话。他们探索世界和他人的程度比襁褓内的婴儿时期更进一步。保持适当距离有利于孩子探索。

(8)、青春期以后，爸爸和男孩子经常在一起，可以让孩子感受到有力量的支持，减少许多困惑；女孩子和爸爸的互动，可以让她更好地了解男性，满足她对异性好奇和依恋的渴望。无论男孩还是女孩，爸爸的陪伴对孩子的成长都是非常重要的。

(9)、(2)爱教有度，一视同仁。卢梭认为做父母的不能溺爱更不能偏爱孩子，应该公平地对待每一个孩子。当一个母亲过于关爱自己的孩子时，会产生适得其反的效果，母亲的过于溺爱不是在帮孩子清除障碍，而是给他创造更多磨难，在将来有更多的苦痛等着他。而且作为父亲更不能偏爱某一个子女，对孩子应该给予一样的关心。卢梭指出父母不要偏爱和溺爱子女的教育方式，至今仍有现实的启迪意义。

(10)、家长的假设太多，便担心太多。事实上，未来到底是什么样子，我们谁也不知道，为什么不让孩子自己去走向未来呢。

(11)、三字经里说，“这五常，不容紊。”也就是说这五种精髓“仁、义、礼、智、信”的顺序不能乱。因为一个人只有在品德高尚有教养的情况下，他的智慧和诚信才能做到正确和明智。

(12)、(1)教育孩子尊重别人、关心别人，待人要诚恳、谦虚，树立助人为乐的思想。

(13)、独立生活的能力对于一个人来说是非常重要的，一个无法独立生活的人哪怕他的学历再高也和一个废人无异。培养独立生活的能力可以让孩子学会规划能力、执行能力、养成良好的习惯、应对变故的能力。

(14)、父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。

(15)、以生命健康为核心，由生理保健(健)、心理健康(乐)、安全适应(安)等三大方面组成；

(16)、在接近入学的年龄段，做好孩子入学前的思想、行为习惯等各种准备。

(17)、青春期的孩子有很多梦想和未来规划，虽然有些并不成熟，家长在和孩子交流时，尽量不加入自己的观点，把握好分寸，不要过于权威，而是像朋友一样和孩子平等交流，真正听懂孩子的心思后，再给建议，最终尊重孩子自己的决定。

(18)、就是父母和子女之间的相互真诚、信任与尊重，如何让女子对父母尊重和信任，就需要父母也要尊重和信任子女，并且是相互学习的，比如说，子女可以倾听和接纳父母的人生经验故事，并且父母的善良、素养、谦虚上进心时刻影响孩子的身心健康成长，子女吸收了父母的优秀品质，也会同样的回报父母和社会。不在于父母有没有文化，但是谦虚和善良是不可缺少的。父母也可以从孩子的成长中感悟很多生命的意义，才能放下架子和孩子和谐相处。如果父母不能和孩子和谐相处，就谈不上家庭教育了。

(19)、孩子都是渴望温暖，害怕孤单的。冷若冰霜的语言让孩子感受不到爱，孩子更感受不到来自父母的关心与爱护，容易引起自闭、孤独。

(20)、其重视效能训练，提高角色能力。帮助家长进行角色定位，不能仅仅停留在一般性教育活动上，更要注重父母角色的效能训练，只有使之提高教育能力，才能体现家庭教育指导的实效性。

2、家庭教育的主要内容包括哪一些

(1)、温柔的抚触拥抱，可以减轻压力，抚平不安的情绪。

(2)、引导孩子学习科学文化知识，树立终身学习的意识。具体包括好学的精神、会学的能力，常握及运用信息科学技术的基本能力等。

(3)、当今时代是一个空前开放的时代，科学技术的日新月异，信息的网络化，经济的全球化使世界日益成为一个更加紧密联系的有机整体。传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。它包括教育观念、教育方式、教育过程的开放性，教育目标的开放性，教育资源的开放性，教育内容的开放性，教育评价的开放性等等。教育观念的开放性即指民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论与方法为我所用；教育方式的开放性即教育要走国际化、产业化、社会化的道路；教育过程的开放性即教育要从学历教育向终身教育拓宽，从课堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸，从学校教育到社区教育、社会教育拓展；教育目标的开放性即指教育旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能，不断提升人的自我发展能力，不断拓展人的生存和发展空间；教育资源的开放性指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教育活动，以激活教育实践；教育内容的开放性指教育要面向世界、面向未来、面向现代化设置教育教学环节和课程内容，使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性；教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式，建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。

(4)、   厦门然和教育科技有限公司，其前身机构“迦南”创办于2002年，秉承自然、和谐、接纳、共生的教育理念，专注于自闭症领域的教育培训和课程研发，为自闭症人群及其家庭的便利生活和融入社会提供服务和支援。

(5)、轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的“我爱你”。研究发现，温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。

(6)、家庭教育其次应让一个孩子拥有一颗善良的内心，要知道善良是一种非常美好的品质，这能够让孩子避免在未来的成长中遇到太多的敌意和恶意。善良就是对人产生的慈爱心，比如一个家长在遇到乞丐的时候能够慷慨解囊，这就是一种慈爱心，也就是善良的体现。

(7)、前不久，复旦大学一位研究生跳楼自杀，他曾是某省的文科高考状元，应当说学习成绩是出类拔萃的，可又怎么样呢?父母白养了他，还不如考上大学留在身边的子女，对社会也没有贡献可言。一位学者说过，哲学家与普通工人的差距远小于野狗与家犬的差距。哲人与工人的差距是分工造成的。一个单位里同工种的人其差距是状态造成的。有些人聪明，但他无所事事，怨天尤人，他就无所成。所以说，最重要的是状态，是精神方法。凡有助于精神状态培养的，就要去做;凡无助的，就要少做或不做。

(8)、羞恶之心，一个人有懂得害羞和惭愧，才能够做恰当的事情。举个最简单的例子，我们走在马路上，不随地吐痰，不乱扔垃圾，我们年轻人看到老人上公交车，就站起来让坐。为什么要这么做？难道是因为精神文明办的规定？或者是因为公交车上写的文明公约？都不是。是因为我们有羞恶之心。如果我们年轻人看到老年人上车也不让座，我们自己心里惭愧，过意不去。因为老年人坐着，年轻人站着，这才比较合宜，这就叫“义”，义不是正义，义气，而是正当，恰当，适宜。我们应该把垃圾扔进垃圾箱，而不是想扔哪里就扔哪里，这样做才是恰当的。人最怕的就是不知羞耻。一个不知羞耻的人，什么都做得出来，做来的事情往往是不合时宜的，不恰当的，因此叫做不义之举。

(9)、即教育孩子言语、行为讲究谦虚恭敬。文明礼貌是人们在长期的社会交往中，所形成的道德行为规范的要求，它在社会生活中具有调节人与人之间关系的作用。

(10)、家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。

(11)、家长如果过于重视满足孩子表面需求，很容易忽视其心理需要。比如：玩耍是每一个孩子与生俱来的天性，跑跑闹闹中难免可能受伤，此时，父母如果因为怕孩子受伤而阻止其跑动、玩耍，反而会适得其反，造成孩子体弱多病，同样心智发展也会受影响。所以，家长不能过度保护，干预孩子的正常生活。

(12)、指家长教育孩子对家庭成员和同辈伙伴要团结友爱、互相帮助。它有助于儿童保持人际间的良好关系，正确处理相互间的矛盾和冲突。其主要内容有：

(13)、(3)要正确对待孩子的错误和缺点，鼓励他们知错改错。

(14)、教育孩子老老实实，不弄虚作假。它对孩子一生的健康成长，对树立良好的人际交往观念，建设社会主义精神文明和物质文明都有重大意义。其内容包括：

(15)、(3)循序渐进。卢梭认为儿童的成长是由特定的年龄特征的，父母应该按照儿童特定的阶段进行教育。幼儿跟儿童期的孩子们，对事物缺乏清晰的判断，没有自己的概念，这时候主要以身体养护为主。进入少年阶段以后，身体已经发展完备，主要以智力教育为主，当成年以后，身体和智力已经完善，这时候开始进行情感教育和劳动教育，循序渐进的开展教育。

(16)、孟子的人性观，深刻地影响着我们中国人的教育思想和教育内容。孟子说人和动物的区别是很小的。“人之所以异于禽兽者几希。庶民去之，君子存之。”普通的人丢掉了它，而君子保存了它。我们的教育，特别是家庭教育，是要培养谦谦君子。中国人的理想人格特征常常用“君子”这个词就表达了。与之相对应就是小人。小人，是指行为处世像小孩子一样极为不成熟的人，后来泛指修养德行欠佳的人。我们就称之为小人。家庭教育的目标和内容，我认为应该是把我们的孩子培养成具有君子人格的高尚的人，这才是重点。

(17)、培养孩子健康的体魄。具体包括了解自己的身体、掌握锻炼的方法、养皮锻炼身体的习惯、保持良好的生活习惯等。

(18)、尽管由于历史时代、文化背景的不同，不同国家、不同社会、不同阶级所强调的家庭教育的任务和内容的侧重点也不尽相同，但我们可以清楚地看出，家庭教育所承担的任务和教育的内容是多方面的，而不是单一的。

(19)、不独断地认为孩子成绩不好是因为态度不好，应帮助他们的学业，找出原因，克服学习上的障碍。

(20)、(2)要培养孩子救死扶伤、救人危难、见义勇为、助人为乐的人道主义精神。

3、家庭教育的主要内容包括社会公德家庭美德个人品德教育

(1)、例如：常常告诫孩子，“你这么做就得挨揍”、“你不听也得听”等等。”

(2)、家庭教育要承担起跟学校教育不同的责任来。我认为，家庭教育与学校教育最大的不同，是培养一个人未来安身立命的能力。这是一种软实力。知识是硬实力。而个性、情商、品德，这些却是一个的软实力。学校教育也会渗透这方面的教育，但是很有限。学校教育能够把学科教学搞好就已经相当不容易了。这部分工作，应该主要由家庭来承担。这也是我们古人早就总结过的。

(3)、一：家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师；

(4)、家庭教育需要受到一定形态的政治经济所制约，具有强烈的社会性和时代性。

(5)、孩子再单纯再愚笨也能分辨好话、坏话。带有人身攻击的“恶语”，一旦孩子听进心里，伤害很大。心理素质差的孩子很可能因此自暴自弃。

(6)、(2)自然惩戒。卢梭认为在面对儿童的失当行为应采用自然惩戒的一种教育方法。例如，家长面对孩子们的撒谎行为不要急于惩罚，因为孩子们为了逃避惩罚有可能再次撒谎，要让孩子们自己明白撒谎的后果会降临到自己身上。而且，如果因为孩子的骄纵行为打坏某样东西，父母不要下意识的给他修补，应该让孩子们自己感觉到不适应。

(7)、家庭教育在一个人一生的教育之中占有非常大的地位，家庭教育一般被称为第一次教育，因为家庭教育的重要性，许多人开始重视家庭教育为了自己孩子的未来。家庭教育的主要内容是让一个孩子学习独立自主，自力更生的能力，这种能力既是适应社会的行为能力。

(8)、指教育孩子有勇气、有胆量去克服外界的艰难险阻和战胜自己内心的恐惧情绪。只有勇敢的人，才有为了正当的利益不怕困难、不畏强暴，不达目的决不罢休的精神。在日常生活、学习中，家长应鼓励孩子勇于探索和创新、主动承担重任。要帮助孩子认清真正的勇敢不是鲁莽，鲁莽只是一种不问情由、不顾后果、不辨是非的盲目行动。应引导他们选择真正勇敢的行为模式。运用正面鼓励与强化的方法，进行有针对性的培养，例如，害怕当众发言的，要多给他们创造发言的机会，并加以鼓励。在经常表扬的同时，应不断提出勇敢行为的新要求。

(9)、帮助未成年人树立正确的成才观：引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神、创新意识和能力；

(10)、   近20年的厚积薄发，厦门然和教育科技有限公司将现代化的科技手段和自主研发专业课程有效结合，将打造线上家庭教育为主和线下孩子教育为辅的自闭症服务生态闭环，从而让更多星星的孩子及其家庭能更自然更和谐地生活。

(11)、孟子说，每个人天生就有这四心之端，只是这仅仅只是一个开端，好比一个种子。每个人心中都有仁义礼智这些善的种子，但是能不能发展成长，最后开花结果，就要看后面的存养充扩了。而这个存养充扩的方法，就是教育。

(12)、既然陪伴是家庭教育的核心，父母怎样做到高质量陪伴呢？高质量的陪伴就是适度陪伴。但陪伴的度往往很难把握。父母既要给孩子榜样的力量和权威的指导，又要懂得下放权力，给孩子自己做选择的空间。

(13)、我觉得我们做家长应该好好思考一下，家庭教育与学校教育的区别在哪里？我谈一下我的观点。

(14)、教育儿童老老实实，不弄虚作假。它对孩子一生的健康成长，对树立良好的人际交往观念，建设社会主义精神文明和物质文明都有重大意义。

(15)、促进身心健康发展：保证未成年人营养均衡、科学运动、睡眠充足、身心愉悦，引导其养成良好生活习惯和行为习惯，促进其身心健康发展；

(16)、指导家长进行角色学习的要点是：首先明确角色学习不是片断的学习，而是一种综合性的学习。因为家长角色是根据其所处的地位，由各种行为方式组合起来的一个整体，零碎或间断地角色学习不利于对角色内涵的整体把握，反而容易产生角色错位、角色冲突等情形；二是家长的角色学习不是空泛的、脱离实际的学习，而必须在相互作用着的家长同孩子的互动关系、家长与社会的关系中进行。没有相应的角色伴侣，没有参照个体或参照群体作为角色学习的榜样好楷模，也就谈不上角色的权利、义务和情感；三是家长的角色学习是无止境的，应当不断随着社会的角色期望和孩子的变化对家长角色的要求而改变、而提高。要让家长了解，角色学习应当成为自觉行动和长期任务。

(17)、以生命价值为核心，由生命角色(本)、人格人生(志)、处世修养(交)等三大方面组成;

(18)、遗憾的是，现在许多孩子是衣来伸手，饭来张口，甚至挑三拣全然不知这些衣食来之不易，亦少由此而感恩父母。父母呢，也觉得孩子拥有这种享受的“特权”是天经地义，甚至是在尽心尽力爱孩子。结果呢，却在不知不觉中害了孩子。

(19)、孟子说：“饱食暖衣，逸居而无教，则近于禽兽矣。”所以，人是需要教化的。家庭、学校、社会各司其责，这样才能把教育做到最理想的状态。当然，这是很难了。但是，既然我们讨论，当然是以最高标准来讨论，所以大家也不必沮丧说做不到。取法乎上，虽不能至，亦不远矣。

(20)、孩子不是妈妈的专利，爸爸也应该多陪孩子，和孩子一起成长。孩子五岁的时候，爸爸对孩子的肯定和赞美以及他的榜样力量，可以让男孩子明白自己长大后要成为什么样的人；可以让女孩子明白自己将来要找一个什么样的丈夫。

4、家庭教育的主要内容包括 社会公德

(1)、例如：禁忌语言，“你是全世界最帅的男孩”等。

(2)、孩子做生活小实验，为抽象思维做准备。这个年纪的孩子依赖形象思维，极易被事物的表象所迷惑。父母可以多和孩子做小实验，培养抽象思维。

(3)、健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。

(4)、《三字经》里说：“养不教，父之过。”父里面就包括了母。中国人讲话特别简洁，所以不要在这里去纠缠，以为跟母亲没有关系。实际孩子的教育与母亲关系更大。中国还有句骂人的话：没有教养。这句没教养其实都知道指的是家庭教养。孩子表现不好，我们通常都归因于家教的问题。

(5)、(4)培养儿童良好的人际交往能力。指导家长关注儿童日常交往行为，对儿童的交往态度、行为和技巧及时提供帮助和辅导；注意培养儿童多方面的兴趣、爱好和特长，增强儿童交往的自信心；开展角色扮演游戏，帮助儿童在家中练习社交技巧，并积极为儿童创造与同伴交往的机会，培养儿童乐于与人交往的习惯和品质。

(6)、(3)培养互相谦让、尊重他人的思想和行为。

(7)、家庭教育对于孩子一生的成长是一个巨大的工程，无论孩子是什么样的状态(特殊与正常)，每一个做父母的都应及早的清晰并且学习。营造一个健康快乐的家庭亲情氛围，时刻用灵魂带着爱陪伴着孩子。同样，我们父母自己也会收获到生命的真谛！

(8)、其他家庭教育事项。扩展资料家庭教育开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

(9)、教育行政部门、妇女联合会应当采取针对性的措施，为留守、困境未成人父母或者其他监护人实施家庭教育提供服务，引导其积极关注未成年人身心健康状况，加强亲情关爱。

(10)、这个时期的儿童，常常会以自我为中心，将自己的想法赋予别人，认为自己所看所想的也正是别人正在经历的，这时候，如果单纯地通过语言去鼓励孩子换位思考，可能效果不太理想，家长可以试着将自己的想法“演”出来。

(11)、“为人之道”以生命价值为核心，由生命角色(本)、人格人生(志)、处世修养(交)等三大方面组成；

(12)、孩子心智成熟自有其规律，需要一定时间。而如今，很多家长担心孩子输在起跑线上，拼命强迫孩子提早学走路、学写字……甚至超过了孩子的接受能力。长此以往，对孩子的身心发展也是不利的。什么年龄该做什么事，父母应该有效率地引导孩子，征求孩子意见，而不是超前教育、拔苗助长。

(13)、家长通过一些社会的实践，对孩子施以影响的社会教育。

(14)、“为生之道”以生命健康为核心，由生理保健(健)、心理健康(乐)、安全适应(安)等三大方面组成；

(15)、家长的教育能力包括了解孩子的能力、协调与孩子关系的能力、评价孩子的能力、保护孩子的能力等等诸多方面。家庭教育指导中对家长的效能训练可以引入个案和小组社会工作、行为训练、家庭治疗等多种方式，通过对家长的指导和训练，提高其教育能力，能够在解决现实问题中举一反见到实效，才能说明家庭教育的指导工作是有效的，而不是流于形式的。

(16)、四：良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂；

(17)、于是，孟子又提出了人有四端之心：恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之；恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。

(18)、家庭教育作为“人之初”的教育和终身教育，从古至今都担负着促使人们身心和谐发展的任务。中外教育家在论述家庭教育的任务和内容时，都对德、智、体等诸方面的发展进行了较为全面的论述。比如，英国哲学家洛克在《教育漫话》一书中谈到培养绅土的家庭教育时，提出并论述了家庭体育保健、家庭道德教育和家庭智育。

(19)、简称“公德”或称“社会道德”。指社会全体公民公认和应遵守的行为准则，它是人们公共生活的道德规范，对社会风气有广泛、持久、深刻的影响。其内容包括：遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。

(20)、在一个家庭中，爸爸妈妈的角色要鲜明。比如，母亲除关心孩子的饮食健康外，还需要时常提醒孩子避免犯错。妈妈可以温柔的告诫孩子：“妈妈不喜欢你做这件事，如果再做，妈妈就不喜欢你了。”这种告诫可以层层递进，由劝告到警告，循序渐进。但切记，妈妈不可以打孩子。

5、家庭教育主要5个方面

(1)、德育是教导孩子如何做人；良好行为习惯是孩子成功的基础；智能开发包含智力和非智力开发，特别是一些能力的培养；身体素质是不但让孩子有体重，还要有体能；心理素质是家长最容易忽略的，心理素质的培养首先是家长自身需要具备健康积极的心理。

(2)、随着知识经济的来临，学习化社会的到来，终身教育成为现实。教育成为伴随人的一生的最重要的活动之一。因而，教育不再仅仅是学校单方面的事情，也不仅是个人成长的事情，而且是社会进步与发展的大事，是整个国民素质普遍提高的事情，是关乎精神文明建设及两个文明协调发展的全局性、战略性大业，它是一项由诸多要素组成的复杂的社会系统工程，涉及到许多行业和部门，所以需要全社会普遍参与、共同努力才能搞好。

(3)、孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。

(4)、在日常生活和参加游戏的过程中，注重发展儿童的观察力、注意力、想象力和创造力。

(5)、(2)对待师长、同学和朋友赤诚相见，表里如言而有信。

(6)、这个时期是孩子学习知识、培养技能，并因此获得成就感的关键期。养成好的学习习惯让孩子事半功倍，体会到取得成就的愉悦。

(7)、多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，可以丰富孩子的内心世界。

(8)、上海疫情期间，由于饭店关门、外卖不送，有的人就有了生存危机，孙先生的女儿一家居住在上海，女儿不但把家人的生活安排得井井有条，还与丈夫一起担任了志愿者，协助在上海的外籍人员做好防疫工作。和女儿住在同一座楼上的一位外籍人员，却因从不自己做饭，储备食物不足，出现了生存危机。女儿一方面为之送去自己的高压锅，一方面教会这个留学生如何蒸米饭，又和邻居们一起支援他各类食物，才让他免受了饥饿之苦甚至是生死之忧。

(9)、当孩子表现很好时，不要只是说：“很好。”赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。”不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。

(10)、五：家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生！！

(11)、恭敬之心，一个人要对师长，对社会，甚至对自然，对宇宙有所敬畏，不能够太胆大妄为。一个人天不怕地怕，心中对师长缺少恭敬，对自然缺少敬畏，就会失去约束，不讲规矩秩序，这就是无礼，无礼再推出去就是无法无天了，这是很可怕的事情。所以，作为家长，从小就要教孩子守规矩，懂礼数，心里有所敬畏。

(12)、(4)配合学校教育，要求孩子遵守学校各种纪律。

(13)、(2)培养儿童良好的生活和卫生习惯。指导家长与儿童一起制定儿童的家庭生活作息制度；积极运用奖励与忽视并行的方式纠正并消除儿童不良的行为方式与癖好；定期带领儿童进行健康检查。

(14)、顽皮捣蛋的行为往往是孩子主动探索外界的一种方式。若家长正确引导和鼓励，孩子就对自己的主动性更有自信。

(15)、对家长来说，角色学习是将角色期望内化的过程，是角色扮演和角色行为的前提。一方面要学习角色的权利、义务和规范；另一方面，要学习角色的知觉、态度和情感。前者是角色的“硬件”，后者是角色的“软件”。也就是说，做一名合格家长，不但要了解家长的权利、义务和行为规范，而且还要在思想上认识自身作为家长的使命，在教育孩子的实践中不断体验孩子的心理反映，从而巩固被社会、被孩子肯定的态度和行为方式，改变被否定的态度和行为方式，使自己的行为更加符合“合格家长”的角色规范。

(16)、在过去的认知中，家庭教育通常是指在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。

(17)、美国儿童教育学者汤姆斯.阿姆斯壮认为，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些随性玩耍的时间。

(18)、(1)讲清各项规则、制度、秩序的要求及遵守纪律、完成任务的意义，提高孩子的认识，养成遵守纪律的习惯。

(19)、其很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。俗话说：三岁看老。孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。父母们惯有的家长概念在英文中其实是个贬义词，含有“家长制”、非民主的意思。而要孩子完成一件事必须有真正的理解、接受，才能去做好。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。

(20)、家庭教育再次应让一个孩子获得体质的健康，让孩子做一些简单的活动在小时候非常有价值。生命健康贯穿一个人的一生，这是非常正确的事情值得提倡。比如一个家长从小让自己的孩子跑步运动是非常明智的一种选择，跑步是一个几乎完美的运动不会造成孩子过度运动。

(1)、广义的品德教育是指思想品德教育，即道德教育。包括政治品质、法制品质、思想品质和道德品质的教育。狭义的品德教育是指道德品质的教育，即把符合社会道德要求的观念和行为规范转化为孩子思想意识、态度和行为的教育。家庭品德教育偏重于后者，一般是指在处理日常生活中所碰到的人与人、人与集体之间的关系时所应遵循的准则教育。其主要内容有团结友爱、诚实、勇敢、遵守纪律、文明礼貌、勤劳节俭等优良品德。在日常生活中，家长可以通过榜样的作用，提高孩子的道德认识，丰富他们的.道德情感，训练他们的道德行为。

(2)、例如：“你没看到我正忙着吗”、“我很忙，别烦我”这类话不要对孩子说。

(3)、不阻止孩子舔咬。舔咬是孩子认知这个世界最开始的方式。为孩子身边的各种玩具和用品做好消毒工作，然后就让孩子尽情玩耍。

(4)、培养孩子与人合作共处的能力。具体包括社会交往能力，竞争与合作意识，尊重他人，与人相处及沟通的能力，正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家关系的能力等。

(5)、家庭教育的背景是家庭，而教育者是家长，受教育者是子女。

(6)、“为学之道”以生命智慧为核心，由三大方面组成。即：学习品质、综合素养、自主专长。

(7)、培养孩子正确的审美观念和感受美、鉴赏美、享受美的能力，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学等文艺作品，引导孩子参加音乐、美术、舞蹈、文学创作等实践活动。

(8)、家庭教育需要受到一定形态的政治经济所制约，具有强烈的社会性和时代性。

(9)、凡事都要有度，批评教育也是如此。诚然，孩子犯错，理应批评，但如果家长把话说“绝”，反而容易激起孩子的逆反心理，使孩子丧失信心。孩子的自信力很重要，一旦丧失，影响其一生。

(10)、家长应该充分相信孩子，只有信任孩子，孩子才能放开手脚去做他认为喜欢的事情，而且在这样的信任之中，孩子才能做得更好。

(11)、创造美的能力，如美化生活环境，在音乐、绘画、舞蹈、文学等方面创造美的能力。

(12)、孩子只是在用问题的方式来呼唤爱，呼唤被你看见，呼唤被关注，呼唤生命的养料，如果你能读懂这些信号，并给予回应，给予爱，给予关注，看见，那么他很快就成长了，因此对父母来说，家庭教育的根本，就是学习改变，发展自己才是硬道理。

(13)、家长通过一些社会的实践，对孩子施以影响的社会教育。

(14)、下面，建宁检察带您了解一下这部法律的重点内容：

(15)、简称“公德”或称“社会道德”。指社会全体公民公认和应遵守的行为准则，它是人们公共生活的道德规范，对社会风气有广泛、持久、深刻的影响。其内容包括：遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。我国宪法规定：遵守社会公德是每个公民的共同义务。对孩子的公德教育要从小抓起，逐渐养成他们讲究公共道德的习惯。家长对子女进行公德教育应以身作则，起榜样作用：要防微杜渐，从小事入手。

(16)、(4)如果孩子说了谎，家长应先找出说谎的原因后，再进行教育，切忌简单粗暴。

(17)、其强化角色学习，增强角色意识。《家长教育行为规范》以及“争做合格家长培养合格人才”宣传教育活动所弘扬的“为国教子、以德育人”的家庭教育主旋律，正是对家长角色的准确定位。大力宣传家长的角色规范，对于强化角色意识有着重要作用。与此同时，尤其要注重强化家长个人的角色学习。

(18)、“礼”，在现代就是一个人的修为与教养，是文明礼仪的体现。一个人的文明程度，体现了一个人的教养程度。现在在大街上随意都能看到不同教养的人，有的人衣着光鲜讲究，说出的话却满口的脏字，；有的人衣着朴素，但举手投足中透着文明。透过“礼数”就能看出一个人的品质和心灵，是高洁还是低劣。良好的礼仪教育，决定着一个孩子能走多远！

(19)、独立思考是一个合格的人所必须的条件。如果一个人不能独立思考做事总是要听取别人的安排那么他是很难收获幸福的。

(20)、三：良好的家庭教育是造就孩子成才的必要条件；

(1)、孙先生认为，不管你如何才华横溢，如果没有基本的生活能力，有时也会出现问题。他提到天才少年魏永康，两岁认识了1000多个汉字，4岁基本学完了初中阶段的课程，小学也只读了二年级和六年级。8岁时连跳几级进入县属重点中学读书。13岁时，魏永康以高分考入湘潭大学物理系。17岁大学毕业后考入中科院高能物理研究所硕博连读研究生。不过，他的母亲只是让孩子专心读书学习，给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸等，将家中所有的家务活全部包揽下来，为了让儿子在吃饭的时候不耽误看书，母亲在他读高中时还要亲自给他喂饭。就读湘潭大学时，母亲也一直跟在儿子的身边“陪读”，照顾儿子的饮食起居。让母亲没有想到的是，已经在中科院读了三年研究生的儿子，却由于不具备基本的生活能力，被中科院劝退回家。

(2)、家庭教育首先应让一个孩子拥有一颗强大的内心才能应对成年时所遇到的挫折。强大的内心如何养成，这需要从一点一滴的事情具体做起。例如：一个还没有学会走路的孩子，在摔倒的情况下应该让这个孩子自己慢慢站起来，而不是赶紧把孩子扶起来，这就是一种简单的训练方式。

(3)、友爱教育主要是指孩子对于家庭成员以及长辈之间的友爱以及互相帮助，从而有助于帮助孩子搭建良好的人际关系。

(4)、当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。

(5)、(5)增强儿童社会适应性，培养儿童抗挫折能力。指导家长鼓励儿童以开放的心态充分展示自己，同时树立面对挫折的良好榜样；充分利用传播媒介，引导儿童学习面对挫折的方法；适时、适宜地在儿童成长过程中创设面对变化与应对挫折的生活情境与锻炼机会；在儿童遇到困难时以鼓励、疏导的方式给孩子以必要的帮助与支持。

(6)、陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……，多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。

(7)、孙先生说，学科知识的“主战场”在学校，家庭教育的主体内容是生活教育。这是中国数千年的历史早已证明了的事实，只是很多人未予关注而已。

(8)、要搞好家教，我们就要先想明白家教的内容是什么？我们到底要教什么？育什么？

(9)、广义的品德教育是指思想品德教育，即道德教育。包括政治品质、法制品质、思想品质和道德品质的教育。狭义的品德教育是指道德品质的教育，即把符合社会道德要求的观念和行为规范转化为孩子思想意识、态度和行为的教育。

(10)、现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。

(11)、21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。

(12)、家庭和睦是家庭生活的核心，父慈子孝，兄弟姐妹之间团结友爱，夫妻之间相亲相爱，家庭成员之间才能履行自己应尽的责任和义务，孩子们才能感受家庭的温暖，这是抵抗一切不良习惯最好的武器。同时作为父母要重视加强自己道德修养，孩子们的一言一行都是在潜移默化的模仿自己的父母，父母的高尚的道德修养对孩子自身素质的提高能产生积极效果，所以，作为父母应该以身作则，提高自身涵养，树立良好榜样，创造良好的家庭环境。

(13)、对孩子的礼貌教育不仅是孩子健康成长的需要，也是保证家庭幸福的需要，更是社会精神文明建设的一项重要内容。家庭礼貌教育的内容包括：

(14)、“信”，现代表现的主要是在信誉与诚信上，近几年“信任危机”这个词频频出现。这都是前些年有些人违背良知欠工钱不还，欠债不还，欠银行贷款不还，这造成了人们的互相不信任，造成了全民信任危机，对社会造成了很坏的影响。

(15)、培养孩子高尚的道德情操、崇高的思想境界、遵纪守法的品质和丰富的精神世界。具体包括自尊、自信、自爱、自律

(16)、其我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。即使有人说过，也只是长辈们。他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……这些在生活中流传的观念对吗?这需要我们去反思。

(17)、(1)教育目标——自然人。卢梭认为教育的最终目标是培养自由、平等、独立的自然人。因此他认为父母在教育子女方面要充分尊重儿童，站在儿童的角度考虑和思考问题，应该按照儿童特定的年龄阶段教育儿童，反对本末倒置的教育方法，在社会上经常会看到一些没有判断能力的儿童，他们的行为却表现的如同一个大人一样，这样的儿童他们是完全按照父母的意志去生活，毫无人生自由和乐趣。卢梭希望父母让儿童在自由、健康的环境下成长为一个独立自主的人。

(18)、虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔涂鸦，其实都是孩子抒发他内心世界、表达情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。

(19)、其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。

(20)、受委托照护未成年人的，不依法履行家庭教育责任的，也将承担上述法律责任。