摘抄加赏析加仿写
1、摘抄加欣赏加仿写
(1)、除了 整洁 海鸥 胳臂 理睬 榕树 石凳 踩上去 凤凰树
(2)、2赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落花比作羽毛，表现了牡丹卓越的风姿。
(3)、5桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
(4)、本单元是以爱国情怀为主题，四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，都富有思想教育意义，课文把中国人代代相传的爱国情怀贯穿始终。单元导读也明确提出：“结合资料，体会课文表达的思想感情。”的阅读目标。在教学过程中，既不能脱离文本空洞的道德说教，空谈情感体验，也不能只强调语言的工具性。我们怎样做才不会在教学和育人方面有失平衡呢？这也是我们今天要交流的话题：如何在爱国主义教育中落实学生语文能力的发展。
(5)、4阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒了。
(6)、第2讲 文章中的表现手法 理解句子中加点字的含义及表达效果
(7)、 痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
(8)、赏析：寥寥数笔，写出了几个小伙伴作画的情景，幽默风趣，用笔简练而独到，充满了丰子恺作品独特的魅力。
(9)、1学会赞赏吧，它能拉近朋友间的距离；乐于赞赏吧，它能鼓励朋友不断上进；自我赞赏吧，它能激发自身的潜能。
(10)、 《记一辆纺车》中有很多生动的比喻，这些比喻使简单的纺车焕发了精神，为劳动的场面增添了气氛，全文也因此虚实结合，活泼流转，大大强化了抒情色彩。
(11)、脚步不能达到的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。
(12)、 参考示例：上面五句依次对应课文中的以下句子，各句妙处见括号中的内容。
(13)、赏析：运用比喻手法，把难以描摹的海风描写得妩媚动人，形象地表达出海风给人带来的美妙感受名著中好句赏析,带题目1“它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。”(出自《狗·猫·鼠》)：表现了作者不喜欢猫的原因。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处噑叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
(14)、(2)能结合自己的经历或书中人物的经历，从傅雷的教育儿子的句子中获得做人、学习、与人
(15)、但是用在其他地方就很不合适。《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，两段文字加起来也不过七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。
(16)、赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把房屋比作老僧，写出了雨中房屋的淡定和冷清。
(17)、 我喜欢________________这句话，它采用了_________等方法，赞扬/写出了________精神。
(18)、海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹.
(19)、把构思好的材料按照文章结构和段落进行排列，注意顺序，列出提纲。
(20)、雾起时，我就在你的怀里。雾散后，却已是一生。
2、摘抄加欣赏加仿写50字
(1)、列提纲，至少有两个方面的优势：第提纲就是预先构思。写作主张构思先行。列提纲中的构思，能让想象的夸张与合理不断调合(提纲为线索、提纲为提示、提纲为规约)。第列提纲中还具备多种有利于写作的能力，如组织能力、选择能力、自我约束能力。
(2)、欢快的，因为鱼儿给人第一印象比较活泼，也体现了作者此时的兴奋、开心。因此读的时候间隔短一点，欢快一点。
(3)、边城，苍茫的暮霭中，军营里孤独的号角吹响，寒意萧瑟。战乱之下，虽是天色已晚，倦
(4)、 借助网络和图书馆，以小组为单位策划一期“革命精神”专刊，进行班级内评比。
(5)、赏析：优美的笔触，美妙的想象，温暖的心情，席慕容的笔端流泻出一个让人向往的午后。作者擅用排比、联想、想象、回环等手法，段落充满音韵美，充满感染力。
(6)、指名学生朗读自己画出的句子并说出自己的体会。
(7)、通过理解课文、结合资料等方式体会情感后，最终我们还是要回归到语言文字当中，让学生去体会，是怎样的描写，给他们带来这样如此强烈的、浓厚的爱国情怀呢？以《圆明园的毁灭》为例——课文第2—4自然段，介绍了圆明园辉煌的过去，是课文的重点，也是难点。学习这部分，我们要注意引导学生把运用资料和理解、感悟、朗读结合起来，围绕课文第一自然段中对圆明园的历史地位高度评价的关键词句，引发学生思考：为什么人们给圆明园这么高的评价？从而明白作者从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏文物的珍贵这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去。
(8)、你若曾是那个逃学的顽童，我必是从你袋中掉落的那颗崭新的弹珠，在路旁草丛里，目送你毫不知情地远去。你若曾是面壁的高僧，我必是殿前的那一炷香，焚烧着，陪伴过你一段静穆的时光。
(9)、参考示例：希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
(10)、(1)小城的公园的“美”，又是怎样写的呢？结合重点词句谈一谈自己的感受。
(11)、教师：我们想到无数画面，我们听到的词句都可以体现地方风俗文化，这节课让我们学习写作手法。
(12)、蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波；杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清醒的嫩绿，百花有心，于是它们能在阳光里飘出青春深处的芳馨。
(13)、 总结：鼓——人——生命、文化、生活
(14)、1初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
(15)、2信仰是石，擦起星星之火；信仰是火，点亮希望之灯；信仰是灯，照亮夜行的路；信仰是路，引你走向黎明。
(16)、赏析：将星星⽐喻成“蓝布上的碎⾦⼦”、“渔⼈们撒下的航标”，⽣动形象的写出了星星的多、亮，将夜之精灵——星星繁杂地点缀于巨⼤绸缎中的景象跃然纸上，让读者意犹未尽，画⾯感⼗⾜。
(17)、 小结：《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
(18)、赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落叶比作黄金，生动形象。
(19)、摘抄：月亮慵懒地打了个哈欠，缓缓地离开天幕.
(20)、(2)这些地方各有什么特点?请把概括它们特点的句子画出来。
3、
(1)、 2020年11月21日
(2)、2劳动的果实最甜美，真诚的帮助最感人，诚挚的批评最温暖，心底的满足最幸福。
(3)、我们总喜欢给自己找很多理由去解释自己的懦弱，总是自欺欺人的去相信那些美丽的谎言，总是去掩饰自己内心的恐惧，总是去逃避自己犯下的罪行。但事实总是，有一天，我们不得不坦然面对那些罪恶，给自己心灵予救赎。
(4)、你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(5)、而你，向夜色之中走去，成为一个无解的迷。再美再长久的相遇，也会一样地结束，是告别的时候了，在这古老的渡船头上，日已夕暮。
(6)、过渡：海边除了这些颜色，还有其他颜色吗？(有，金黄色。)你从哪儿知道的？读一读。
(7)、了)，寓理于诗的意境之中，于平凡之中见不平凡，实在是非寻常人能为。或许，那位
(8)、明确学习任务：教师展示鉴赏批注的角度和方式，供学生参考。
(9)、 怎样读懂哲理句?联系自己的经历、见闻;历史上的人物经历:文言文小说中的人物经历。
(10)、在课文的第三自然段中，我们可以发现有相互并举，结构平行的相似句式，比如：有...也有...(看大屏读课文中的句子)，这样的对举方式，让学生理解了圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”这句话的含义，这部分可以让学生模仿前半部分的句式，来介绍后半部分圆明园的建筑。如：看大屏读，让学生体会这样写的好处，从而感受到圆明园建筑及景观的多，美，奇等特征。同时也通过模仿改写句子，提升部分学生写的能力。为什么这里说是部分学生？其实对于写作能力强的学生，写的能力提升并不大。我们努力做到不同层次的学生，语文能力都有所提升。
(11)、 1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
(12)、和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……
(13)、语文课程标准提出，小学语文第三学段习作，应着眼于培养学生自我表达和与人交流的能力，引导学生留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达需要，分段表述。可以修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范整洁，根据表达需要，正确使用标点符号。
(14)、1万水千山，阳光明媚，叶公好龙，南辕北辙，围魏救赵，刻舟求剑，守株待兔，花天酒地，紫气东来，三心二意，车水马龙，心猿意马，万马奔腾，腾云驾雾，震耳欲聋，掩耳盗铃，指鹿为马，逐鹿中原，路遥知马力，岁久辨人心，霞光万道，想入非非，龙腾虎跃，狼吞虎咽，虎虎生风
(15)、师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一个自然段。(生齐读)
(16)、作者简介 傅雷(1908-1966)我国著名文学翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,翻译作品达41部。译作丰富,行文流畅,文笔传神。主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
(17)、 “技”指范文的写作技法，就是运用语言文字表达文章意思、内容的带有特殊艺术规律的技巧、手段、方法的总称。写作时要先认真研究范文，细心揣摩，敏锐地发现作品在写作上可供学习借鉴之处，想一想作者是怎么写的，作者为什么这样写。然后再想想自己怎么去仿写，“照葫芦画瓢”，便会仿写出不错的佳作。
(18)、200、痛心疾首山明水秀日出旭旭拾金不昧心花怒放
(19)、(3)同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些字比较难记，自己是怎么记住的。
(20)、 本单元是一个多文体的单元，选入了四篇不同体裁的作品，包含一篇小说、一首诗歌和两篇散文。这四篇文章具有“民俗文化”的元素，不仅共同诠释了民俗的价值和意义，便于学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。本单元学习仿写，教学生从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，创造性地仿写。
4、
(1)、 要终身读书。不要每天就为了完成任务似的去阅读，要每天自觉读书，毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书却不可以一日不读。”今天种下一粒读书的种子，来日收获一片知识的森林。
(2)、准备《傅雷家书》原著作品,利用闲暇时间进行阅读。
(3)、赏析：这句话运用比喻和象征的修辞手法，写出了自己对时间的看法，时间是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。
(4)、这是一条林荫大道，东起小营，西到花园村。它宽十五米，可供四辆汽车并行(使驶)过，大道两旁，清秀挺(拔 拨)的树和美丽的花儿交错相(印 映)，真是景色宜人。
(5)、总之要让学生更加深刻地感受到先列提纲再写作文有助于提高习作能力，帮助学生培养习作前列提纲的意识，在今后不断练习，逐渐养成好习惯。
(6)、生活是一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律；生活是一条路，延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。
(7)、2蜂飞蝶舞、春意盎然、万紫千红、万物复苏、含苞欲放
(8)、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
(9)、下午去图书馆无意中翻到了这本书，直至看完走出图书馆时，却迎来了夜幕。不禁心生一丝
(10)、2祖国是我们的根，是我们的源。没有祖国，就没有我们的安栖之所;没有祖国，就没有我们做人的尊严;没有祖国，就没有我们所拥有的一切!我们应该感恩祖国。
(11)、 参考句式：我觉得“_______ ”这句话极具表现力(有感情地朗读)，如果将其改为“____________”就表达不出______________。“________________”等词语使人充分感受到 ________________。