巴尔扎克简介ppt

1、巴尔扎克简介视频

(1)、“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。

(2)、说教材《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。《囚绿记》以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它一般散文。普通高中《语文课程标准》在阅读散文的要求上由“欣赏”提升到“鉴赏”的层次，所以，教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示范作用，实现新课标所规定的教学目标。

(3)、两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。

(4)、仅仅是签名就满足，那是普通迷弟干的事情，安徒生这样的史诗级迷弟，就必须登门拜访才行！

(5)、第二段苏子愀然，缘何而然？——悲凉箫声的伤感

(6)、{一}导入新课。教师提问：当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？学生回答问题，畅谈感受，回忆关于秋的诗文。教师归纳总结：秋天，一方面给人以丰收的感觉，田野里，各种庄稼陆续成熟了，果园里，各种果树都硕果累累，挂满枝头，天高地广，金风送爽，令人心旷神怡；另一发面也会给人带来破败、凄凉之感。西风渐紧，北雁南飞，满天枯叶纷飞，田野里，收获后，一片狼藉，没有了茂盛碧绿的景象，西北风中夹杂着冬的寒意，让人心绪悲凉。因此，在历代写景状物的诗文中，写秋景状秋物的篇章数不胜数，名篇迭出。

(7)、显然，巴尔扎克的成就不仅仅在他的创作具有百科全书式的规模，而在于他把小说创作提高到社会研究的高度上。他观察，研究，分析了各种社会现象，努力挖掘种种现象所隐含的历史动因和意义及其原因，力图寻出隐藏在广大人群中的激情和故事里面的人物的作用，认识和把握社会脉博。正是因为具有这种洞察一切的眼光，他才准确切地找到了当时社会的最本质的特征一一金钱统治，金钱高于一切！

(8)、本文是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我主要采用诵读法与讨论法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。课时安排

(9)、这是学生本单元学到的第一篇演讲辞。全文用简洁凝练的浅易文言文写成，很适合学生品味与揣摩。本文写于1917年蔡元培就任北大校长之时，那时的北大，虽说是中国第一所现代意义上的大学，但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府，腐朽守旧，了无生气。作者作为一个锐意改革的新任校长，在演讲时开门见山，直指北大多年的弊端，目的明确，脉络清楚，一气呵成。因此，本文准备采用讲解式、启发式、合作探究式相结合的教学方法。理由是：本文是学生接触到的第一篇演讲辞，又是由文言文写成，所以采用讲解式的教学方法。文中的一些观点至今能启发智慧，鼓舞人心，因此采用启发式教学帮助学生悟其精髓。本文具有演讲辞文体特点，学习时又涉及到很多背景知识，采用合作探究式较为适宜。

(10)、“艺术的最高目标并不是艺术本身，而是表现或心灵的意境，或伟大的思想，或人类热情的使命。”

(11)、下面，我按高中教师教学基本功大赛说课部分的程序把我备课的思路和设计，一一展开解说。

(12)、细细品味：文章开头部分“从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味”。“秋味”是什么？(朗读)“故都的秋味”可用文中哪些词说明？“清”——清闲恬静安谧“静”——细腻幽远幽静深邃“悲凉”——落寞衰落萧条进一步说明：这是北国的求在作者心中的投影，它构成了文章的基调。“清、静”是北国之秋的客观实景，“悲凉”是人的主观情感的写照，流露出沉静、寡淡的心绪。

(13)、结——即对全文的论证作总结，解决问题，总结全文。

(14)、生活中的转折，快乐和痛苦，我们都应该微笑着面对。因为生活本来就有起有落，我们也应该如此看待生活。愿一个个转折为你我交织出一条值得回味的生活之路。

(15)、(不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从“何可胜道也哉”中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。)

(16)、问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是什么？冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文……一样”在句子中是什么成分？起什么作用？

(17)、学生通过阅读，可以很容易找出以下这些景物：破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、槐树、秋蝉、秋雨、枣树等等。

(18)、心得交流。(各人用一句话说说自己学习本文后的感想)

(19)、巴尔扎克对现实主义文学最大的贡献在于他对典型人物形象和社会风俗的细致刻画，并表达人物性格在社会环境中的变化和发展。

(20)、分论点：沉稳从志而来；沉稳从难而来；沉稳从无欲而来。

2、巴尔扎克简介50字

(1)、以“我有一个梦想”为题，写一篇演讲稿，并试着把它演讲给家人听。(如条件允许，可举办一次班级演讲比赛

(2)、说教法教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法进行教学。

(3)、“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”

(4)、问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

(5)、校园中有些同学染黄发，戴首饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以说“时髦”为题谈谈自己的看法，注意语言的准确、严密。

(6)、小结：“随之止”是放弃自己的意愿，不做最大的努力而屈从别人，这正是本句的要害。由此得出本段的结论：要有志。

(7)、     答案：B/A项，“觉新又催觉民开门”应为“克明又催觉新开门”。C项，孔子评价冉求的话是：“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也！”“朽木不可雕也”是孔子对“宰予”的评价。D项，“黛玉”应为“妙玉”。

(8)、延伸拓展：对文本的鉴赏，强化了学生的审美体验，但教材只是例子，我们必须从中走出，拓展开来，进而推动学生形成健康的审美观念，并养成良好的审美习惯，积累审美经验。因此，我设计了延伸讨论的环节。

(9)、如何理解文章第二段所反映的事实？美国不是很富有吗？不是标榜本国最讲人权吗？结合预习资料中的背景材料和文中反映的黑人生活的严酷事实谈谈你的理解。

(10)、两人第一次的会面，绝对算得上一见如故，在这次历史性的会面之后，两个人各回各家，并且开始了长达十年的书信联系。

(11)、通过引导，第一幅图展现出的景与“清、静、悲凉”就自然地融合在一起了。

(12)、③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？(第3节)

(13)、说教学过程：、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。

(14)、《驴皮记》是巴尔扎克发表的第一部长篇哲理小说。小说别出心裁地用一张驴皮来象征人的欲望和生命的矛盾，并借此概括他的生活经验和哲理思考。

(15)、42岁的男人依然是颜控你说还有的救么？安徒生您怕不是天秤座吧……

(16)、第一段苏子的乐，乐由何来？——月夜泛舟的陶醉

(17)、C、课堂训练：归纳“名、曰、文、进、奇、好、出、极”的意义与用法。完成课后练习第三题。

(18)、2第五小节：我了解自然无声的语言，正于它了解我的语言一样。

(19)、概括：语言的概括性越强，它所说明的道理的普遍意义也就越大。

(20)、先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。

3、巴尔扎克简介300字以内

(1)、教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

(2)、   承接上个环节，该环节要求学生精读课文，找出文中描绘了哪些景物？这些景物是如何体现“清、静、悲凉”的？

(3)、根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标：

(4)、不混作家圈的学者格林哥哥一脸茫然：“没听过……”

(5)、②播放简短的有关曹操的影视片，加深学生对这个人物的印象。

(6)、雨果对他这位胖子好友评价很高，称赞“他的作品比岁月还多”，而巴尔扎克也确实无愧雨果的称赞。

(7)、经亲戚介绍，他结识了贵妇鲍塞昂夫人。鲍塞昂夫人认他做表弟，请他参加舞会。舞会上拉斯蒂涅又结识了雷斯多伯爵夫人，并到她家里做客，不料竟意外地看到雷斯多伯爵夫人在和那个穷酸的高老头吻别。拉斯蒂涅无意中说他认识那位老先生。这话一说出来，雷斯多伯爵的脸色马上变得冷若冰霜，委婉但又坚决地把拉斯蒂涅请出了门。原来高老头和雷斯多伯爵夫人不是什么情人关系，而是父女。作为一个面条商，高老头没有社会地位，但是他有钱，他用70万法郎的陪嫁，把自己的女儿嫁给了伯爵，指望女儿成为贵族，自己就可成为贵族的座上客。雷斯多伯爵为了70万法郎可以迎娶一个面条商的女儿，但他不愿意承认自己有一个丢脸的岳父，就像阿Q怕人提到头上的疮疤一样。

(8)、D.接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而又精巧。

(9)、最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”

(10)、教学目标：认知目标——学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。

(11)、教育学“启发性教学原则”的教学运用：引发学生思考并讨论，“图片的荷塘月色与朱自清笔下的荷塘月色，你觉得哪个更美？”引导学生领会语言文字的魅力和表现力，最终落实本课教学目标，品位语言美，从而感受语言背后的画面美。

(12)、在一封狄更斯客套的信中，他向安徒生表达了“欢迎来做客”的话语，立刻被热血的安徒生实践了。

(13)、播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。

(14)、从当代风俗史家的角度出发，巴尔扎克在《人间喜剧》中描写了十九世纪前半期法国封建主义和资本主义交替的历史时期，《人间喜剧》被称为“法国社会的百科全书”。这个时期的特征，是金钱逐渐代替了贵族头衔。1830年革命以后，金钱统治的威力尤为强大。

(15)、提问：这几段写了什么？都说它美，它美在何处？

(16)、《诗经》产生于文学创作的朴素时代，千百年来，《诗经》中，尤其是“国风”部分的优秀篇目流传不衰，其中一个重要的原因，就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活，表达的是广大劳动人民最朴素的感情，由此给我们的写作也带来启迪。因此，安排课堂小结如下：

(17)、圈子里那些需要斡旋的人情世故，需要考虑的应酬都与他无关，他只关心什么是好的朋友，好的艺术，好的作品，当所有人都认为他真的是深谙交际之道的“交际花”时，他却还是那个保有本心，单纯热情的孩童。

(18)、研究各种文献啊，民间故事啊，人家是搞研究的，只是碰巧写出来的故事受到了广泛欢迎而已。

(19)、说教学方法及教学手段：依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂训练并互动交流，老师分析小结后再让学生展示、交流成果。每个学生在情感、经验、阅历、知识等方面都可能存在着差异性，而阅读教学又是学生、老师、教材编者和文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，圈点批注和问题探究的方法最能体现对话教学和自主、合作、探究的学习方式，能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。老师既是与学生平等的对话者之又是课堂阅读的组织者，学生阅读的促进者，在学生遇到困难时又是一个指导者。

(20)、(参考：大致有“四同”：都是吟咏赤壁夜景，都联想三国英雄的豪迈，都与他们自身比照，都有人生短暂之叹。大致有“三异”：词写壮美之景，文写静美之景；词写成功的英雄，文写失败的英雄；词仅限于“江月永恒，人生如梦”的浩叹，而文有“物与我皆无尽”的超越，文更达观、更乐观。当然，同与异，只是相对而言或大致说来，其实往往同中有异，或者似异实同。如：写周郎，志满意得，写曹操，落荒而逃，看起来不同，但两者传递的信息是一样的——是非成败转头空，只有大江永恒，江月永恒，自然永恒。)

4、巴尔扎克简介及作品介绍

(1)、关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：   教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。　　教学难点：关键词句的疏通。 如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。

(2)、五板书设计：首先导入课文之后，打出题目，作者字幕。接着在整体感知之后，显示五幅图景的概括性文字和三种情感的字幕。进一步明确后，打出“客观实景”和“主观情感”字幕，分别放在五幅图景和三种情感的上面，形成概括性对比。在深入研读讨论作者人文精神之后，打出“思想苦闷，不甘沉沦”字幕，放置“郁达夫”字幕的下方，凸现人文精神，以强调作品的魅力。

(3)、(对比有：前洞后洞  平旷幽深   甚众已少、又少    余所至浅好游者所至深   还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔相比。)(作用：为议论作铺垫。)

(4)、(1)“古书之不存”跟上文哪句话相照应？(其文漫灭。)

(5)、导入人们常说：“良好的开端是成功的一半”又说：“兴趣是最好的老师。”好的导入能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。由于本课作者是位书法家，故以提问的方式导入：“大家是否喜爱中国的毛笔书法？你们最喜欢谁的书法？”根据学生的回答，引出作者；然后引导学生欣赏课本前页的插图，欣赏《兰亭集序》摹本，由此引出课题。

(6)、“他像野孩子彼得一样说法语，英语水平差得就像是从聋哑学校里出来的……他无法用意大利语念出他自己的书名《即兴诗人》。”

(7)、教学目标第五单元的文言文学习魏晋散文，这一时期的散文抒情色彩浓郁，尤其是王羲之的文章文风清淡，这篇《兰亭集序》中的写景句子更是美不胜收，“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右”，如此简洁雅净的语言是极好的诵读材料，所以我把背诵本文定为教学目标之一；另外，我所执教的是一个平行班，学生虽有一定的文言学习基础但仍很薄弱，且本学期文言文难度较之上学期有很大提升，学生还需要积累一定的文言知识，根据该课的特点和学生的实际情况，我制订了如下教学目标：

(8)、⑴凤头------引论：提出论题、论点，开篇要精。

(9)、问题他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。“推翻”的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。(此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性)

(10)、指导学生参照《卫风氓》来分析本文的重章叠句，比兴手法。同时要注意课文的多种叙事手法应用，如倒叙，追叙再回到现实的叙事线索。

(11)、说教材教材分析 《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二单元《古诗三首》中的一首。《古诗十九首》在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。这首古体诗不论是艺术上，还是在思想上都已经达到了十分纯熟的境界。因此，它十分重要。    说学情这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，这是进一步引导学生热爱古代诗歌、学习古代诗歌的一个前提。

(12)、《朱安d人》、《驴皮记》、《高老头》、《人间喜剧》、《妇女研究》、《高老头》、《家庭的和睦》、《猫打球商店》、《夏倍上校》、《三十岁的女人》、《入世之初》、《邦斯舅舅》、《贝姨》、《被抛弃的女人》、《无神论者的弥撒》、《禁治产》等。

(13)、《人间喜剧》通过老一代的高布赛克、过渡时期的葛朗台和青春期的纽沁根这三代人追逐金钱的经营史，再现了资本主义剥削方式的演进史，这也是资本主义由崛起到成熟，到统治全世界的发迹史。

(14)、说重点、难点重点：联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。

(15)、教学方法：诵读法---古诗文需要熟读背诵。串讲法---文言文需要疏通文意。提问法---课堂上需要师生互动。

(16)、2)理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。

(17)、类型：①事实论据：有具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。(最具说服力的论据)②道理论据：经典性的著作和权威性的言论(如引用名人名言、古诗文名句等)。

(18)、理论依据：美感是一种心理现象，美感产生的生理基础有视、听、味、嗅觉等多种感觉器官，品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象，这种美的想象属于心理学中的再造想象，即是根据别人的描述或图样进行的想象。一句话，调动多种感觉器官进行想象，给予学生充分自主感受的空间，才能深刻品味到这种美。

(19)、《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。

(20)、教学设计(课时安排)一课时  (教学过程)导入(板书“钟嵘《诗品》:‘惊心动魄,可谓几乎一字千金。’”)大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天,我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》,体味一下这“一字千金”的语言魅力。   文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。   诗歌鉴赏品味 诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?   (提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗”远方的“同心”者)   明确:中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的,也是美好的。正如王维的《相思》所写:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。  

5、巴尔扎克简介资料

(1)、一句简单的话，却让我在看到本书的后面才更加有所体会，在时代和历史大环境的造就下，亦或是宗教、神话、生活等等诸类因素的影响，各位大家艺术形式的转变，以及某种艺术风格的流行趋向，可以说是这是一种偶尔，也是一种必然。

(2)、到这里已经分析完课文，现在可以让学生完整归纳诗歌中抒情主人公的人物形象。归纳人物形象要求全面，准确，这样有助于学生更好的把握课文，理解情感，训练完整表达的能力。

(3)、4第十小节：可是我每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总是朝着窗外。

(4)、一页历史一面镜子，做真正的自我，昭示理性与忠贞，那是屈平的水中离骚！

(5)、议论文以论点、论据、论证构成清晰的论证结构。它的主要特点，一是论说三要素完备，突出；二是论证结构严密；三是语言合乎议论语体，准确、概括、逻辑性强。