垂头丧气的情景

1、垂头丧气的情景怎么写

(1)、(作者简介)宋学山，男，本科，1986年10月，山东日照人，2010年毕业于山东科技大学测绘工程系，中水北方勘测设计研究有限责任公司，主要从事于工程测量、海洋测绘等工作。

(2)、小结：今天我们知道了什么是马虎，知道了它带来的麻烦，知道了发生马虎现象的原因，而且还立志要改掉马虎的坏习惯。我相信，我们以后再也不会马虎哦，养成做事专心细致的好习惯，什么事情都能做得又快又好哦。

(3)、预设生1：太心急/着急了。师：你有哪件事太着急了。

(4)、肉质不硬不柴，手感恰到好处，吃进去可以明显的体会到密实Q弹的口感，同时并不少了嚼劲。风味天成，不需要用过多的香料去添加去堆砌味道，原材料本身就有足够的底气以原香呈现出精彩的口感。

(5)、预设3：做完作业没检查。师：你做什么作业没检查结果怎么了

(6)、  在课堂中，我充分运用了多媒体来进行教学，激发了学生们的学习兴趣，孩子们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，他们进一步理解了所学内容。

(7)、总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结

(8)、白居易说：“感人心者，莫先乎情。”在写人记事的文章中，真情从何而来呢？我们可以抓住典型细节进行描写，在描写中表达真情实感。

(9)、2018年，跨越了东海与南海，有海上风电勘测项目，有生态鱼礁项目，还有石油管道探测项目。感触最深的是上海市深远海域海上风电项目，该项目是上海市重点科研性项目，工作内容为海底地形及海底光缆勘测，海底光缆探测是该项目中的一个重要技术性难题，在已有资料中鲜有论述，在深远海域更没有实施案例。该项目位于深远海海域，测区距离岸边80km，开船需要12个小时。作业期间，台风异常频繁，现场勘测过程异常曲折，多次的设备更换测试，多次的进场出场，多次的无功而返，但最终在大家的共同努力下顺利完成了任务。

(10)、骄傲的兔子输掉了比赛，它垂头丧气地离开了赛场。

(11)、2)一两点没精打采的灯光，仿佛是瞌睡人的眼睛。

(12)、重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。

(13)、韦老师先是讲了比赛感受，接着又进行了比赛总结。我都快听烦了。终于，她的一句话让我们重新紧张又激动地盯着她，瞪大了眼睛……

(14)、场景是指在某一特定时间或地点范围内以人物活动为中心的生活画面。场景描写，就是针对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。在生活中我们要注意捕捉那些难忘的瞬间，积累写作素材。

(15)、一抬头，体育韦老师满脸阴云地走进了教室里。我和同学们的心都仿佛紧张地停止了跳动……

(16)、小结：有精神多好啊！希望同学们要坚持每天有精神，看谁成为咱班的“有精

(17)、老师严厉地批评了她,只见她垂头丧气地回到座位上去了。

(18)、最后，借助于一个具有简单仪式效果的活动。让学生把记载着自己马虎经历的纸团揉成一团，扔进垃圾桶，从形式上告别这些马虎毛病。也同时用告别活动警醒自己，做事细心，富于条理。

(19)、空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

(20)、不一会儿，山坡后面就升起了缕缕炊烟。这时，盒子里已经有五六只被俘虏的知了了。它们垂头丧气地躲在盒子里猜测自己的命运，叫声也不似开始那么趾高气扬了。

2、垂头丧气的情景写一段话不能出现垂头丧气

(1)、源于跨越时空的古人诗词，“海水无风时，波涛安悠悠”、“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“海上升明月，天涯共此时”等等关于大海的描述，充满向往大海之情。沧海为景，风浪相伴，时而狂风暴雨、时而静寐悠悠；有广阔壮丽、雄浑阔大之景，亦有豪迈之情，征服之心；更有大海与明月相依，天涯若比邻的温暖。

(2)、1997年7月1日凌晨交接仪式正式开始，双方旗手上台。英国国旗慢慢降下去，中国五星红旗冉冉升起，时隔百年，中国再次宣布对香港的所属权。这个百年路，中国走得太不容易了。从1982年的时候，就与英国商讨香港的问题。在我方强势的表态下，英国必须要将香港还回中国，即使这样英国依然拖了15年之久。

(3)、  我很善于评价学生，增强了孩子们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

(4)、因为2班跟1班在长绳模拟赛中，发生了点不愉快。因此我们2班士气大减，正式比赛中只跳了259个。比1班的成绩差远了！！！就在我们垂头丧气，心灰意懒，觉得“四连冠”不可能再延续下去，甚至有人都对比赛成绩“摆烂”时，“例外往往发生在平常”，这是小G说过的话。

(5)、就在周五的中午，小C上气不接下气地跑进教室，一本正经地对大家说：“我们班是第一名，第一名！”我们都不相信：“是真的吗？”“开玩笑的吧。”原本没有什么人的教室里，因为这个消息而变得嘈杂起来。我也不信。很快呢，我就把这件事抛之脑后了。

(6)、足球竞赛，三班输的很惨，个个都垂头丧气，垂头丧气。

(7)、生意失败，他整日垂头丧气，做什么都提不起精神。

(8)、发自查表：如果每天每一项都做到有精神，请组长在表格相应的位置贴上金星，看看一周后，谁是有精神的“星星榜样”，一个月后

(9)、出示图片：升旗、合唱、运动会入场式等校园正式场合中有精神样子的图片。看，在我们的校园里，这些同学也很精神，他们是我们校园的骄傲。板书课题：我们有精神

(10)、本环节采用模拟侦探的方式，引导学生转换身份，从局外人视角分析马虎事件的原因。根据学生善于具象，倾向直观的特点，积极引导学生从具体事件中形成类别化的问题查找，得出有真实意义的原因分析。以引导学生剖析自己的马虎，产生自我反省。

(11)、看着他垂头丧气的样子，我突然觉得他其实也需要多鼓励。

(12)、3)茁壮挺拔的老柳树没精打采地垂着枝条，碧绿的叶子卷曲着，仿佛一个被挨了批评的小孩，垂头丧气地低着脑袋。在老柳树上知了拉长了嗓音拼命地叫：“受不了，受不了……”。

(13)、所谓真实，是指细节描写能够准确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节要具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。

(14)、阅读时，品味印象深刻的场景、细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情，我们要学会总结作者的写作方法并在自己的作文中加以运用，为作文增光添色。

(15)、这次期中考试我虽然没考好，但我没有垂头丧气。

(16)、为征服者赋能，绝不拖后腿。轻装上路说上就上。

(17)、(设计意图：让学生在观察—回忆—表达—体验的过程中体会什么样子是有精神，并能体验到有笑容、有神采、不骄傲才是内在的精神气质。)

(18)、(这段话描写了“我”和父亲逛庙会时看到的热闹场景，表现了作者对童年的留恋；庙会的热闹和物质的丰富衬托了父亲和“我”的困窘，为下文父亲给“我”买热豆腐脑和做万花筒做铺垫，衬托出“我”肚子的饥饿，但为了省钱，又不忍心叫父亲买的心情；突出了“我”家境的贫寒，在如此贫寒的境况下，父亲还想办法满足孩子，可见父爱是何等的深沉、真挚和浓厚。)

(19)、说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了让我们一起来看看吧。

(20)、天复元年，朱全忠为了代唐自立，兵逼长安。李茂贞、韩全海等挟持唐昭宗逃到凤翔。朱全忠率军继续西进凤翔，李茂贞抵挡不住，连吃败仗，最后粮尽弹绝，只好喝朱全忠讲和。这时，韩全海难堪极了，他是依附李茂贞的，又是朝中的宦官，现在，皇帝和李茂贞都要讲和了，他自己见大势已去，又无计可施，只好垂头丧气地等候朱全忠发落。后来，在朱全忠的威逼下，李茂贞交出了唐昭宗，并杀了韩全海等人。

3、垂头丧气的情景扩写

(1)、天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。

(2)、这些怪念头在我脑中转悠，使刚刚还信心十足的我现在却垂头丧气。

(3)、小结：每个小组都特别精神！有精神不仅仅表现在一件事或者一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力。

(4)、有些人吃一点亏就会垂头丧气，自怨自艾，这是成不了大事的。

(5)、越嚼越有劲、补足精气神的牛肉干，特别适合“做，就对了！”的挑战者，这种牛气哄哄精力十足的势头，才能给在挑战的路途中一往无前的你提供助力！

(6)、师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢做过多少呢我们拿出课前的调查表。做过马虎事的，请举手。

(7)、表达感情的方法是多种多样的，可以直接抒情，也可以通过场景描写来抒情。

(8)、(这段话描绘了酷热的天气里，七八十个女工在低矮、狭窄、无法开窗的厂房里紧张劳作的场景，体现了环境的恶劣，衬托出母亲劳动的艰辛，挣钱的不易。在这种情况下，母亲还给“我”钱买书，更加突出了母爱的伟大。)

(9)、还记得，舟车劳顿奔赴现场，寻找合适船只的疲惫不堪；还记得大包小包、半夜起床急奔码头排队的一路狂奔；还记得调试设备整宿不睡的焦虑心境；还记得设备出现问题，四更时还在折返机场的不眠之夜；还记得第一次登船的呕吐眩晕不止；还记得波涛汹涌，躺在甲板上，闭目凝神渴望陆地的急切心情；还记得临岸验潮时，彻夜蚊虫相伴的读秒时刻；还记得安装调试海洋设备的困难与艰辛；还记得远海作业，台风预警前连夜折返的担忧；还记得天公不作美，等待作业天气的焦急之情；还记得探测效果不成功，垂头丧气的情景……。

(10)、回到观众的身份，回忆起刚才的情景，我不禁垂头丧气起来。这时，我忽然听见鸟儿清脆的叫声，好像在说：“别灰心，你们一定能行！”

(11)、这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。而关于它还有一段有意思的故事呢想听老师讲一讲么

(12)、他们虽然吃了大亏，这笑话儿却妙不可言。贝基看见罗顿垂头丧气的样子忍不住哈哈大笑。

(13)、一同参加该次活动的英国王子查尔斯，也是在现场脸色难看。眼睁睁的看着自己手里的“管辖地”，被别人“收走”。作为皇室的代表，他心里肯定既不甘心，又是无奈。但是他们不高兴，我们就开心了。当时参加的交接仪式的所有中国人，都是自豪而兴奋，因为又见证了一次历史，祖国曾经的领土，在我们这个时代被收回。

(14)、该项目应用了多波束测深系统、星站差分、侧扫声呐、浅地层剖面探测、磁法探测、合成声呐等多种先进的海上风电勘测技术，对深远海域海底地形、海底障碍物、海底光缆进行研究分析，为海上风电设计提供可靠的基础数据。特别是采用国际先进的合成孔径声呐探测技术，在深远海域成功实施并完成海底国际光缆探测工作，大大提高了工作效率与精度，解决了常规海洋地球物理探测技术无法完成海底光缆探测的技术难题。

(15)、师：小朋友们，你们做过的马虎事中，我想也肯定给自己和别人带来了麻烦吧，谁来说一说呢，让大家都来认识马虎的麻烦。

(16)、活动一：这样真精神——感受“有精神”的状态。

(17)、这次扳手腕比赛令我感触颇深，黄震这种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵，我们要向他学习，并将这种精神发扬下去！

(18)、(2)你经历过或看见过或看见过哪些感人的瞬间？把这个场景写出来吧。

(19)、他迫不及待地打开试卷，提心吊胆地翻找着自己会回答的问题，结果令他很失望，没有答出几道题来，只能垂头丧气地回家了。

(20)、直到下午的体育课，我才想起那第一名的事，觉得好像不真实。但想起小C那一本正经的脸，好像又是真的，我陷入了迷境。

4、垂头丧气的情景写一段话(不用悠然自得)

(1)、以此为“引子”切入到学生的生活现实当中。由远及近，由人及己，水到渠成，自然而然。

(2)、“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧缩眉头，咬紧牙关，向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声此起彼伏，一浪高过一浪。

(3)、出示图片：军人、体操运动员、交警、空姐、播音员等名人有精神图片。提问：你能猜出他们的职业吗？看视频谈感受。

(4)、她完全没想到对方琴艺高出她那么多，让平日甚为自负的她，一时之间颇难接受，垂头丧气。

(5)、本学期专门学习了场景描写。在我看来，场景是在某时间段有人物在活动的一个空间——它是三维立体的。而一般的叙述就像一维的线，一般的描写如同二维的面，而场景描写才容易带来三维立体的感觉，让人产生身临其境之感。所以场景描写在高年级应该成为训练的一个重点。

(6)、因为妈妈知道我考试成绩不好，自己心里也不痛快，再去责怪我，只会让我更加垂头丧气。

(7)、唐朝末年，由于藩镇割据，唐昭宗李晔虽然有着皇帝的头衔，实际上没有一点儿实权，就是个傀儡。当时，割据京城长安周围地区的是军阀李茂贞，割据黄河中下游地区的是军阀朱全忠。由于这两股军阀势力比较强大，影响着朝政，所以朝中臣僚也分成了两派：一派以宦官韩全海为首，站在李茂贞一边；一派以宰相崔胤为首，站在朱全忠一边。

(8)、老师开始念期末考试成绩了，同学们一个个都提心吊胆的。

(9)、朋友是帮助你改正缺点的人，朋友是在你垂头丧气时安慰你的人，朋友是借给你肩膀痛哭的人，朋友是递给你手帕的人，朋友是鼓励你积极上进的人。

(10)、师：对啦，我们不做小马虎，并板贴“不做”。小朋友们，这纸上有很多你做过的马虎事，让我们用力把他揉成一团，把小马虎扔进垃圾箱，从此告别这些马虎事，好不好

(11)、(提示：你感受到了什么氛围？给你什么样的感受？与人物心情有什么联系？与接下来发生的情节有什么关系？)

(12)、麻辣味、原味、孜然味三种口味可选，风与牛随时满足口味多变的你。而且它包装灵活，休闲零食装和特色礼盒装都有，无论是工作、旅游、家庭聚会、高端送礼等等场景的需求都能轻松满足。

(13)、释义：也作得意洋洋。形容非常满足、高兴，神气十足的样子。扬扬：得意的样子。

(14)、产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。

(15)、学生准备：完成课前小调查，平时我班同学谁的表现最精神。

(16)、第六单元交流平台中提到，场景描写可以帮助我们更好的体会作者的思想感情，除此之外，它还有哪些作用？读一下下面的两个片段，思考场景描写其它作用。

(17)、小结：无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮地回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。

(18)、学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。

(19)、通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。

(20)、大家能天天坚持吗？怎样做才能每天都有精神呢？(板书：有精神习惯好)

5、垂头丧气的情景表现出来

(1)、当然，这篇文章还让我看到了一个前后的对比衬托，说穿了就是积聚和爆发的关系。鞭炮之所以能炸开，就是因为束缚太紧；快乐之所以被引发，就是因为压抑太多。本文前面把将信将疑、紧张和期待写得越多，后面的快乐爆发才能更加有力，更加酣畅淋漓。

(2)、垂头丧气形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。出自《送穷文》。

(3)、冬天来了，此时的太阳本应是垂头丧气放出些许光芒;此时天空上的雪花本应经常回返凡间的;此时的人们本应是穿皮衣带手套，可这一切都变了。太阳的光芒显得格外刺眼让那些偶尔归回的雪花兵士们又重回天界，人们也在很快乐的享受这并没有优处的日光浴。

(4)、他垂头丧气地走过来，好像受了很大委屈一样。

(5)、出处：清·曹雪芹《红楼梦》：“只见香菱已哭的死去活来。宝蟾反得意洋洋，以后见人要捆他，便乱嚷起来。”

(6)、医生的温馨提示：不同的姿势对脊柱产生的影响。说说有精神对我们有哪些好处？

(7)、就描写而言，同学欢呼是本文的亮点。快乐、惊喜、激动的情绪一定要设法渲染开来，才能让读者感受到、接收到。这一点本文做得不错。

(8)、(出自)：唐·韩愈《送穷文》：“主人于是垂头丧气，上手称谢。”

(9)、学生垂头丧气就是提不起精神的样子，低着头有气无力的样子。

(10)、(1)请描写一个运动项目进行时的场景，表现出队员不服输的感情。

(11)、十八大以来，推进海洋强国建设成为了国家战略层面的重要部署，“经略海洋、走向深蓝”的主调频繁成为了时代名词，在国家大力推进开发海洋，建设绿色海洋的大背景下，海洋测绘迎来了历史上最好的发展机遇与窗口期。

(12)、作品展示▏陈帅：祖国之眼——再忆那些南极科考的日子

(13)、作品展示▏郝晓光：新编世界地图，你从海洋走来

(14)、除了在这些正式的场合中，我们要表现的有精神以外。像这样认真地读、高兴地唱、响亮地说(出示图片)也是有精神的表现。在我们学校的生活中，还有哪些样子也精神？

(15)、全体同学边读儿歌边做动作。各小组分别展示出最精神的一面。

(16)、小鸟不知躲匿到什么地方去了;草木都垂头丧气，像是奄奄等毙;只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫;真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威!

(17)、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。

(18)、“下面我还要‘恭喜’，不过这个恭喜要加个双引号！”我的心突然被提到了嗓子眼儿，心里默默地祈祷着：不会是最后一名吧？不要啊……

(19)、师：看看你们找的对不对呢我们来听一首歌曲，你就知道了。

(20)、年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第有精神的生活和学习是健康的表现。第当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。

(1)、只选用牛腿骨外侧及臀部精华的“黄瓜条”制作的风与牛牛肉干，绝对能满足你对草原牛肉干的所有想象。要知道一头牛的黄瓜条部位也只能做出两斤风与牛肉干而已，能坚持这样的制作标准，自然能出手不凡。

(2)、(从这个场景描写中，我们可以看出这个地方刚刚经历了一场惨烈的战斗。)

(3)、但是，很多牛肉干，它闻起来香，啃起来那叫一个费牙，一小时还在跟一小块肉干战斗，别提什么加油给劲了，不拖后腿就算好的了，真不给力。

(4)、导语：(上课师生互相站立行礼学生坐下后)刚才，大家起立时站得真直，向老师问好的声音真洪亮，现在又坐得这么端正，你们可真精神!

(5)、点评：小作者运用语言和心理描写，把紧张的心情刻画得淋漓尽致。

(6)、学生独立思考——小组同学交流——学生代表汇报。

(7)、看你那垂头丧气的样子，难道高考落榜就没有出息了吗？

(8)、请同学们根据老师设置的情境，按照图片的内容，进行场景描写。

(9)、《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，通过升旗仪式引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。

(10)、垂头丧气(chuítóusàngqì)，汉语成语，意思是低垂着头，意气消沉，形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。出自唐·韩愈《送穷文》：“主人于是垂头丧气，上手称谢。

(11)、眼看马上就腊月三十了，身无分文，他又气又恼，垂头丧气地回到家里。

(12)、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。

(13)、预设5：做事不认真。师：你做了件什么事不认真结果怎么样

(14)、人生未免遭受挫折，与其垂头丧气，不如抖擞精力，从新再干。

(15)、铃声落了，五(2)班的欢呼声还在持续，丝毫没有减弱……