描写人声鼎沸画面的句子

1、描写人声鼎沸画面的句子有哪些

(1)、①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。(学生每人一张填空练习纸)

(2)、教师指导：闷雷的响声是怎么样的？(低沉的)“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？(闷雷滚动)指导读好这句话。

(3)、                        

(4)、“花儿张开了笑脸；荷花在池中翩翩起舞；小草和我捉迷藏：啄木鸟大夫在给病人治病。“张开笑脸”“翩翩起舞”，“捉迷藏”“治病”这都是人所有的神态、动作，把它用在景物上，就能使景物活起来，增强了文章的感染力。

(5)、ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣 患得患失

(6)、描写外貌：从图中人物的身高，长相，眼睛，头发，穿着等方面去描写。如：头顶扎了一个小辫子，胖乎乎的。

(7)、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

(8)、乡间田野的玉米幼小的苗掀开泥土的遮盖，灰黄的缝隙间探出惊异的眼眸，它怯怯地张望，庞大的天无边无际，辽远的地广阔无垠。

(9)、公园一角中人声鼎沸，我兴致勃勃挤上前去，看见几个醉心于文艺事业的姑娘扭动轻捷的身驱，正在翩翩起舞，她们充分展示了自己的才华和天赋，其中一个的舞姿更是美妙绝伦，如果不是身临其境，我真不敢相信这小地方有如此高水平的演出。

(10)、(2)当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。

(11)、读课题，解题。结合课文和“资料袋”，说说“潮”指的是什么？

(12)、理解词语上，重点指导了“人声鼎沸”这个词。“鼎沸”是难点，先让学生在句子的语境中去理解，然后联系生活实际，让学生知道“鼎”是古代烹煮食物的器物，后来成为传国重器，是国家和权力的象征，“沸”就是锅里的水煮开了。学生通过理解词语，来想象“人声鼎沸”的画面。

(13)、“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。

(14)、人声鼎沸是一个汉语成语，它原本的意思是锅里的水烧开了，发出了响声。后指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅一样。该成语出自冯梦龙的《醒世恒言》，原句是：“ 一日午后；刘方在店中收拾；只听得人声鼎沸。”。

(15)、教师：听！这是什么声音？你听到了什么？(学生自由说)

(16)、   东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

(17)、问题设置三：有的小朋友(    )，有的小朋友(   )，还有的小朋友(    )

(18)、                        

(19)、孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。

(20)、不一样。“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。

2、描写人声鼎沸场景的句子

(1)、这些美好的回忆给“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了“我”对美好生活的赞美。

(2)、第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。

(3)、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(运用加点词造句)

(4)、《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：

(5)、教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(课件出示26)(放视频)

(6)、山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。(       )

(7)、提供形容动作迅速的词语：(快马加鞭)(三步并成两步)(大步流星)(健步如飞)

(8)、每到春季，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。

(9)、教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有平民百姓，有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的山里人，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？(教师随机采访学生)

(10)、我们不论写什么景物，写风也好，写雨也好，条理清楚，层次分明才是好文章。

(11)、如果你是边走边观察的，那就可以在文中写清楚自己的行动路线。

(12)、奇妙：稀奇巧妙(多用来形容令人感兴趣的新奇事物)

(13)、《木兰诗》写木兰当着窗户、对着镜子梳妆打扮的诗句：

(14)、清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦苇塘又增添了生趣。

(15)、                将军百战死，壮士十年归。

(16)、“人声鼎沸”“踮着脚”生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。

(17)、选聘 昼夜 挚友 鲜为人知  至死不懈 鞠躬尽瘁  当之无愧  家喻户晓 锋芒毕露妇孺皆知 殷红  燕然勒功 萦带 弥高 兀兀穷年 校补 迥乎不同  澎湃  卓越  迭起  锲而不舍  目不窥园  沥尽心血  慷慨淋漓 气冲斗牛 阖眼 咳嗽 调羹  绞肉  校对  抹杀  疙瘩  深恶痛绝  山巅  气魄  浊流  宛转  屏障  哺育酣然入梦  攀谈  骨碌  咀嚼  呜咽  督促不可  捉摸  坚韧  淳朴  谦逊  覆灭过瘾  豁亮  犁耙  挚痛  嗥鸣 谰语 亘古 镐头 污秽  碾谷  胸膛  山涧  高粱斑斓  缠绕  默契  田垄  土壤  丰饶  污秽  耻辱 憎恶  菩萨  竹竿  烦琐  土匪  胸脯  疮疤  诘问  哀悼  茉莉 书斋  霹雳  震悚  粗拙 塌败 惶恐肿胀  荒僻  取缔  降格  镶嵌  门框  侮辱  愧怍 门槛  泛滥  糟糕  晌午  头颅 尴尬  筹划  涎水  凹凼

(18)、正确拼读13个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

(19)、(设计意图：引导学生阅读其他作家对潮来临时的文字，不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可以拓宽学生的阅读视野。)

(20)、形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。(       )

3、描写人声鼎沸画面的句子

(1)、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

(2)、问题设置五：明明来到办公室(       )

(3)、(3)“各显神通”让我想到八仙过海的故事。相传八位神仙在东海时不用舟船，而是使用各自的一套法术，于是民间就有了“八仙过海，各显神通”的成语。

(4)、运用比喻，描述人或者物像什么；运用拟人，把事物当作人来写，它们会说话。

(5)、提供形容天气忽变的词语：(乌云密布)(电闪雷鸣)(倾盆大雨)(狂风大作)(倾盆大雨)(瓢泼大雨)(狂风暴雨)(滂沱大雨)(大雨滂沱)(大雨如注)(瓢泼大雨)(雨脚如麻)

(6)、第一段(第1自然段)：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

(7)、用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!

(8)、(3)铁拐李将手中的葫芦往海里一丢，葫芦宛如一叶轻舟在海面上乘风破浪，铁拐李双脚一蹬就站到了葫芦上。(《八仙过海》)

(9)、人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

(10)、(出处)：明·冯梦龙《醒世恒言》卷十：“一日午后，刘方在店中收拾，只听得人声鼎沸。”

(11)、只见观景台上早已是人山人海，人们正拿着一个个的烟花点放着，只听“啪、啪、啪……”烟花随着清脆的声响接连不断的升入空中，它们有的像大立菊在空中尽情开放，有的像汹涌的瀑布，从天而降，还有的一串一串的向空中窜去连成一条直线，使寂静的天空一下变成的五彩缤纷的海洋。

(12)、大年初一的早上,原来宁静的寺庙变得人声鼎沸,大家纷纷前来祈福。

(13)、水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

(14)、我们随着观潮的人群，顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

(15)、   苏州园林与北京的园林不同，很少使用彩绘。

(16)、商场还没有开门，广场上等候的人群已是一片人声鼎沸。

(17)、(密密麻麻)的星星 (静寂)的夜 (星群密布)的蓝天

(18)、A.潮来之时 B.潮头过后。C.潮来之前。

(19)、(        ) (        ) (        )  (        )

(20)、《观潮》所描写的钱塘江大潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷。学生在学习中，不仅可以想象文章中描写的情景，还可以想象描写的声音。从这一角度来看，这篇课文作为本单元的第一课，很合适。虽说学生对“想象画面”并不陌生，但如何在教学中落实这个语文要素，这是我思考较多的。

4、人声鼎沸的句子怎么写

(1)、出自：明·冯梦龙《醒世恒言》卷十：“一日午后,刘方在店中收拾,只听得人声鼎沸.”

(2)、月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

(3)、(设计意图：把第2自然段和第5自然段进行简略处理，可以使学生能找准课文重点，防止学生学习内容过多，抓不住要点。)

(4)、这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合字一块来使用，就更增加的文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者的喜爱之情。

(5)、耳边传来了一阵阵喜庆的锣鼓声，几个身穿红衣服的人正抬着一顶大红花轿绕着圈走，轿子里的人笑着向围观的人招手。一位卖羊肉串的大叔手上拿着几串，不停地吆喝着:“10元2串！”

(6)、问题设置三：阿姨看到了(      )安慰着(      )

(7)、③云雾忽聚忽散，时而像奔腾的骏马，时而似放牧的羊群，时而如腾飞的蛟龙……真是千姿百态，变幻多端。

(8)、本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。

(9)、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(10)、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

(11)、浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

(12)、屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

(13)、由此可见，观察的方位不同，远看、近看或是平视、仰视、仍视，所观察的景物会呈现不同的特点。因此，观察景物，要注意选准观察点；描写景物必须交待清楚观察的方位。

(14)、(用法)：作谓语、定语、补语；形容声音很大

(15)、此夜曲中闻折柳        ， 何人不起故园情      。

(16)、___________________                         ______________　

(17)、教室里就像假日疯狂抢购现场似的嘈杂鼎沸。

(18)、描写颜色和功能：要描写物品的功能或用途。对于日常用品，如橡皮、铅笔等可以略写几句功能；对于有些比较复杂的物品，如玩具汽车，就可以详细地描述其功能或用途，重要的是能够突出物品的特色。

(19)、看图写话分为写人、写事和写物三类。三类看图写话的解题技巧：

(20)、把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。

5、人声鼎沸描写场面有哪些

(1)、人山人海 若隐若现 风平浪静 人声鼎沸 山崩地裂

(2)、课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。

(3)、问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

(4)、重点进行了“滚”的书写指导。先观察字形，部首三点水，与水有关。右边“衣”字被“公”分为上下两半。结合词语“闷雷滚动”，理解“滚”的意思，想象画面。)

(5)、一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。”

(6)、若有若失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。

(7)、本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

(8)、出处：明·冯梦龙《醒世恒言》：“一日午后；刘方在店中收拾；只听得人声鼎沸。”

(9)、                万里赴戎机，关山度若飞。

(10)、译文：一天午后，刘刚刚在店铺中收拾，就听到了吵吵嚷嚷的声音。

(11)、                        

(12)、(设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化)

(13)、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。闷雷的响声是怎么样的？“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？

(14)、诚惶诚恐：用来形容十分小心谨慎、极为害怕不安的样子。

(15)、问题设置一：今天数学考试成绩知道了，(           )

(16)、街上发生了交通拥堵，一时间人声鼎沸，一片混乱。

(17)、                        

(18)、当之无愧：完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。(褒义词)不能用于贬义语境。

(19)、夏天的乡间田野充满生机，禾苗一天一个模样，一刻之前和一刻之后也是迥然不同的风采，禾苗在泥土里，像鱼在水里，嗖嗖地生长势头，从来没有过消停。

(20)、不以为意：不把它放在心上。表示不重视，不认真对待。

(1)、字音难点：“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。

(2)、夏日的草原，早晨空气格外清新，我缠着父亲在草原上漫步。幽幽的草香迎面拂来，红艳艳。朝阳正从地平线上冉冉升起，为辽阔的草原镀上一层金色。

(3)、 马上相逢并无纸笔  ， 凭君传语报平安     。

(4)、提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：(娇嫩)(稚嫩)(幼小)(可爱)(机灵)

(5)、天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

(6)、以上这些句子好，好在哪里，好在巧妙地使用了各种修辞手法上。

(7)、问题设置二：操场上，顿时(        )

(8)、风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

(9)、一天的中午之后，刘方在店里收拾东西，只听到外面人声喧闹。

(10)、秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿佛在说：“改正错误还是好孩子。”

(11)、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

(12)、加上修饰，写生动的句子：(什么样的)谁+(怎么样地)干什么+干得怎么样。

(13)、莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

(14)、                        

(15)、哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

(16)、“听说学校即将要举办校运会，原本鸦雀无声的教室突然就变得人声鼎沸起来。”

(17)、问题设置一：今天是植树节，天气(        )。

(18)、提供着急的词语：(心急火燎)(心急如焚)(六神无主)(急急忙忙)(急如星火)(急得团团转)

(19)、村子里有人家在办喜事，怪不得人声鼎沸热闹非凡。

(20)、问题设置四：这时，小白兔眼前一亮，急中生智，(          )

(1)、你想，天上的云雾，要说平常，确实很平常，我们在写作的时候，如果没有联想和想象，描绘出来的样子就不会有趣。