铁肩担道义画作品赏析潘荣本
1、铁肩担道义阅读答案
(1)、学生观察，以组为单位进行讨论、分析，总结纹样的组织形式特点。
(2)、观察纹样变化从写实到抽象的过程，总结规律与特点。
(3)、问题一：哪种色调的居室你更喜欢？说说理由。
(4)、展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生、限色写生。
(5)、同学们居住的社区里都有哪些场所和设施？这些场所和设施都有什么样的功能？
(6)、《和平鸽》表达力画家谴责法西斯恶性、歌颂世界和平的愿望。
(7)、欣赏并指出，纹样整体上看像一朵花，巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成的。
(8)、装饰画可以是绘画作品，还可以用很多种材料制作。每一种材料都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征，它们的厚薄、轻重、粗细、明暗各不相同。合理地选用材料，可以大大增强画面的装饰效果。
(9)、借鉴艺术大师的作品，创作和谐统一的色彩；借鉴民间美术作品，创作对比强烈的色彩；借鉴现代设计，创作丰富的装饰色彩……
(10)、通过欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的艺术形象，学会从形象、情节和内容上理解作者所表达的思想及体现的深层意蕴。
(11)、运用本节课所学知识客观评价自己及同学的作业。
(12)、简单概括，多运用夸张、变形等手法，给人以规则感、平面感。
(13)、将学生的感受逐步引向理性思考，让学生用文字表述自己的感受，进一步加深对作品的理解，提高艺术素养。
(14)、插花就是将鲜花重新配置成一件件精致完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。今天就让我们自己来尝试做一件插花作品吧。
(15)、展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。
(16)、出示颐和园、北海公园、苏州园林的图片，引导学生将其分为皇家园林、私家园林。教师再补充寺观园林的图例，讲明中国古典园林的三个种类。
(17)、１９１６年９月的一天，李大钊的一位朋友请他题写一副对联。他想起了这副楹联，于是奋笔疾书了“铁肩担道义，妙手著文章”十个大字，与朋友共勉。
(18)、将教师作品以及以前学生的作品布置在教室里。
(19)、教师示范装饰品的设计步骤及方法(以靠垫为例)：
(20)、点评、展示各组优秀的设计方案，说出设计的亮点。
2、铁肩担道义妙笔著华章
(1)、知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。
(2)、欣赏优秀室内设计案例，归纳知识点：室内设计的基本要素。
(3)、回顾上节课知识，讨论回答问题：空间合理，色调和谐，实用美观。
(4)、纹样构图形式有对称式和均衡式两种：对称式严谨和理性，具有庄重感；均衡形式灵活和感性，具有轻松感。
(5)、过程与方法：能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制。可适当进行不同程度的分层教学。
(6)、第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏
(7)、² 玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围。
(8)、单独式：指具有相对的独立性，并能单独用于装饰的纹样。有对称式和均衡式两种。
(9)、连续式：连续式纹样是相对于单独纹样而言的，它以单位纹样做重复排列，成为无限反复的图案。有二方连续式和四方连续式两种形式。
(10)、另外包括：枝、叶、花的弯曲、绑扎、剪切等，要做到干净利落，不露痕迹；花泥的掩饰及插口的处理应注重技巧与稳固；插花的分解、构筑、组群、阶梯、粘贴、重组等应注重技巧的运用。
(11)、戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》。
(12)、教师：苏州园林的这些造景方式，在咫尺之间，使得景色曲折婉转、无限延伸，真是“移步换景，别有洞天”。
(13)、创设条件，使学生主动设想，在调动学生思维积极性的同时，也使他们贴切地理解小飞虹的设计。
(14)、教师利用大量的多媒体素材，引导学生在感性认识的基础上学会观察，学会比较。寻找适合的资料图片，培养学生发现素材的能力。
(15)、这是我们班某位同学的房间，我们看看有哪些方式可以使他的房间更有情趣，学生回答。
(16)、苏州园林内的诗词匾额、楹联题对是造园者最真实动人的内心独白，它高于自然，又使人心向自然归隐。一草一木处处有情，以情景交融的草木楼台创设出如诗的意境。
(17)、知识与技能：通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习社区环境与居住之间的关系，进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。
(18)、学生以组为单位，自主欣赏已准备好的一些作品。如：潘鹤《艰苦岁月》、维米尔《倒牛奶的女佣》、齐白石《荷花鸽子》、董希文《开国大典》、毕加索《格尔尼卡》、米勒《拾穗者》等。
(19)、叶圣陶先生的《苏州园林》正是初二语文书中的篇目，此处出现，在切题的同时，又与语文学科实现横向联系，更能够唤起学生内心深处的联想。
(20)、学生思考回答：将自然也同时纳入他们的生活空间，于是就出现了园林这种建筑类型。
3、铁肩担道义指的是
(1)、本课是本单元的第三课，强调的是手工制作的意义和价值。从环保材料的利用到细致的制作工艺，从整体造型的创意到局部装饰的完成，手工灯饰制作的每一个步骤无不体现了人们回归自然、崇尚原创的精神追求。教师可引导学生体验手工制作的乐趣，培养他们热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力。
(2)、过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
(3)、² 用塑料汤匙和酒瓶制作的桌灯灯饰；
(4)、知识与技能：初步掌握室内装饰物品的制作方法，进一步巩固图案、色彩等美术知识，并能学以致用。
(5)、Together:OneLeaningonAnother
(6)、教师：苏州园林的这些造景方式，在咫尺之间，使得景色曲折婉转、无限延伸，真是“移步换景，别有洞天”。
(7)、教师：我给大家指一条通向造园大师心灵的通道，看看你们能不能与他们的设计构思相通。
(8)、自由式：造型自由活泼，错落有致，随意自然。
(9)、² 古色古香的中式装修配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。
(10)、习近平总书记说:“中国共产d人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”作为新时代的高新人，打造国家高新区、建设北部新城，就是我们对初心最好的坚守、对使命最大的担当。坚守初心，需要我们忠诚担当，以d建为魂、以发展为要、以服务为本、以环境为基、以创新为纲；坚守初心，需要我们工作有激情、生活有感情、服务有热情；坚守初心，需要我们做好每件事、尽好每份责、过好每一天；坚守初心，需要我们勇敢面对挫折、面对质疑、面对失败；坚守初心，需要我们心往一处想，劲往一处使，上下同心，合力攻坚；坚守初心，需要我们孜孜不倦的努力，更需要我们持之以恒的坚持。
(11)、教学楼、操场、食堂、图书馆、实验楼、文体楼、花园等。
(12)、画家既继承提炼了中国传统水墨画的笔墨情趣，又吸收了西方装饰艺术的精髓，并将抽象、夸张、写意等艺术手法巧妙融合，艺术风格独树一帜。
(13)、提问：我们理解的居住环境是什么样的？可以用什么绘画手段来表现？
(14)、出示文字“美国大都会博物馆中国庭院，明轩”。
(15)、检验、巩固本节课的知识点，发现问题及时纠正。
(16)、(1)高低错落。花枝的位置要高低、前后错开，不要插在同一水平线上，也不要使花枝按等角形排列，否则会显得呆板，缺乏艺术性。
(17)、 用坚实的双肩负责起世间的正道情义，生时应当做人中豪杰。巨笔写文章，死后也要做鬼中的英雄。这首诗写出了诗人以救国救民为己任的远大志向和无惧生死的人生态度。
(18)、内容描述：《夯歌》中，五个年轻姑娘在水库建设工地唱响了夯歌。
(19)、综合运用多种创作方法完成设计及制作，激发学生的想象力、创造力。
(20)、教师现场采用剪纸演示的方式，展示纹样的二方连续和四方连续的特点，以求在直观演示中突破本课的难点。
4、铁肩担道义人物事迹
(1)、有了喜欢的题材，我们在造型上怎样设计才能创作出新颖的作品？
(2)、欣赏用废旧材料制作的灯饰，仔细观察并分析艺术家在利用材料方面用了哪些办法，做了哪些创意。
(3)、展示《铜奔马》 和《1808年5月3日夜起义者被枪杀》 的图片。
(4)、提问：装饰物品为什么会影响居室的整体环境？
(5)、情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
(6)、展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生、限色写生。
(7)、教师展示一组纹样图片，学生观察区分其构图形式。
(8)、在临刑前写下名联：铁肩担道义，辣手著文章。
(9)、出示课件(美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩”图片)。
(10)、在生活中，有很多东西是值得珍藏的：奶奶做的小虎鞋，跟爷爷一起放过的风筝，爸爸从新疆带来的小帽，儿时的一张涂鸦……这些素材，当我们把它们收集在一起的时候，其实就开始了创作装饰画的第一步。
(11)、著是一个汉字，读音为zhù、zhuó、zhe、zhāo、zháo，上下结构，部首为艹。著海内(天下著名)；昭著(明显)；卓著(突出的好)；著姓(有显著名声的家族；使姓氏显著)；著号(著名；著称)。
(12)、什么是初心？每个人都有自己的答案。在我看来，初心就是最本真、最原始、最简单的那颗心，是人之初、性本善的至善之心，是初生牛犊不怕虎的无畏之心，是衣带渐宽终不悔的执著之心，是不破楼兰终不还的坚韧之心，是敢叫日月换新天的奋进之心。
(13)、知识与技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。。
(14)、教学难点：掌握用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。
(15)、 中国古典园林就是在自然山水中人为地营造出画境。
(16)、教师展示自制的小摆件，并出示它摆在居室中的照片，再将制作步骤图用课件展示出来，启发学生运用废旧材料制作小摆件。
(17)、通过探索活动充分理解所学知识，能将美术知识与生活密切联系在一起。鼓励学生从不同角度观察同一事物，尝试多种途径解决问题。
(18)、 居住生态文明是现代文明的主要内容之一。作为城市居民日常生活、娱乐、居住的重要场所，社区是城市的基本单元。强调社区居住环境的自然性特征，对于改善城市人口与自然的关系、形成城市有机的生态单元，以及满足居民的精神感受来说，都有着重要的意义。因此，引导学生运用生态平衡的思想进行社区设计，尽量减少对自然生态系统的破坏，是非常重要的教学内容。
(19)、 现代社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件已及环境提出了更高的要求。居住环境设计应遵循“以人为本”的设计方针，现代住宅社区也正向高舒适、高性能、高质量方面发展。
(20)、苏州园林内的诗词匾额、楹联题对是造园者最真实动人的内心独白，它高于自然，又使人心向自然归隐。一草一木处处有情，以情景交融的草木楼台创设出如诗的意境。
5、铁肩担道义出自哪篇文章
(1)、通过直观的示范让学生了解必要的知识和方法，为进一步拓展活动做好准备。
(2)、学生回答：自然景物，包括山、水、植物和建筑。
(3)、过程与方法：通过欣赏分析居室中的创意摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。
(4)、出示图片：“苏州园林的艺术价值贵在变化，有变化始能引人入胜，耐人寻味，发人深思。”
(5)、问题：装饰物品在居室设计中起着什么作用？什么物品可以起到装饰作用？
(6)、详细说明作业要求，分出作业层次。从实践出发，降低操作难度。
(7)、什么叫装饰画？先来看一组图片，大家看看装饰画跟一般的写实绘画有什么不同？
(8)、通过欣赏作品，可以理解作品的内容和主题，发掘作品的深层意蕴，表达个人对作品的看法。
(9)、小飞虹分而未分，静中求动，增加了空间层次，丰富而深远。
(10)、下面我来讲一段起因，看看谁能为它后续上结果。当人类在地球上出现后，他们完全生活在自然荒野之中。后来为了遮风避雨，防止野兽侵袭，就开始为自己建造居住场所，于是人们开始居住在一个隔离于自然之外的人为空间之中。可是他们又发现他们的生活无论是畜牧、嫁墙还是桑蚕都离不开自然，于是……(留下思考的空间)
(11)、 下联的“文章”是指宣传马列主义，抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的文章，“妙手著文章”就是要写出更多更好的文章来宣传革命。
(12)、教师展示相应的图片后提问：这些纹样如何按照不同的题材进行划分？
(13)、² 墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化气氛。
(14)、《1808年5月3日夜起义者被枪杀》，作品描述的是法国侵略者的杀人罪行，歌颂了起义者英勇无畏的精神。
(15)、装饰画的色彩美体现了对比与和谐的形式美法则，既对比鲜明、夸张强调、又协调融合、细腻微妙。
(16)、学生回答问题，参与讨论和发表观点。通过讨论和表述时的互动，学生可以讲出疏密、曲直、方向、隐现、高低、层次、虚实(树影虚、树枝实；漏窗虚、粉墙实；水面虚、山石实)的变化。
(17)、现代装饰画中各种材料与技法的应用，令作品具有一种独特的材料美和时代感。
(18)、综合运用多种创作方法完成设计及制作，激发学生的想象力、创造力。
(19)、http://m.1ydt.com/v/box-24_37_44_
(20)、问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？
(1)、学生欣赏图片，结合本课学习的知识，体会这些纹样在题材、色彩、构图、组织形式方面的特点。
(2)、学习绘画技巧，运用美术语言完成设计，激发想象，活跃思维。
(3)、根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。
(4)、知识与技能：引导学生了解室内设计的不同风格特点及基本要素，初步掌握室内设计效果图的绘制方法，加深对美化居室的认识。
(5)、此环节以学生的直观感受为主，加强学生对纹样知识的理解。
(6)、² 客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊喜好与品位。
(7)、(5)上轻下重。花苞在上，盛花在下；浅色在上，深色在下。
(8)、这些垃圾在艺术家的手中就会成为实用美观的艺术品。
(9)、 艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，促进社会的发展与进步。美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能。美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
(10)、布置作业：去看看苏州园林吧，虽然游人如织，但竹影白墙依在，只要心里有，景就在。
(11)、情感、态度和价值观：培养学生善于观察生活、美化生活的能力，使他们能够主动地改造居住条件，激发其热爱生活、美化生活的热情。
(12)、拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣和创作热情，将其带入学习情境。
(13)、对称式：插花造型的中轴线两侧或上下图形是等形、等量的，外形整齐，对称均衡。如三角型、扇型、倒T型、半球型、水平型、圆锥型等。
(14)、教师：苏州园林充满变化的自然美是变而不乱、杂而有章的。这就像我们绘画中的疏密、前后、大小一样，体现着变化统一的形式美法则。所以叶圣陶先生说：“(苏州园林)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”(全班齐读此句)
(15)、知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。。
(16)、教师：苏州园林不仅使每个人在一个固定的视点上欣赏如画般的景致，而且还营造出可游、可行、可居的空间层次。接下来我们以苏州拙政园为例介绍几种造景手法。
(17)、通过欣赏交流，学生懂得从作品的内容和表现形式入手欣赏美术作品。
(18)、装饰画的色彩美体现了对比与和谐的形式美法则，既对比鲜明、夸张强调、又协调融合、细腻微妙。
(19)、出示课件(美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩”图片)。
(20)、省略概括，变形夸张，装饰细节，大胆想象……
(1)、* 平仄拼音来自AI，仅供参考；诗句韵脚有多个的时候，对比全诗即可判断。
(2)、 展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》 请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内在含义是什么？
(3)、利用造型与色彩，将包装瓶重新组合，创造崭新的形象。
(4)、这些垃圾在艺术家的手中就会成为实用美观的艺术品。
(5)、1这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特点？
(6)、发言：校园的宣传栏中、铅笔包上、服装上等。
(7)、² 花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情趣与感染力。
(8)、“与谁同坐？”这是个所有人都愿意去设想的问题，那就让所有人在问题的引领下，进入园林，与古人苏轼一起对话明月、清风。
(9)、教学难点：掌握用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。
(10)、展示教师绘制的校园平面图，同时展示收集到的其他平面效果图素材。分析平面图的绘制要素：透视、比例、线条、色彩等。
(11)、将废旧金属水壶倒立，再添加装饰，就做成了造型奇异的环保灯饰。
(12)、 本课学习领域为“设计·应用”，教学内容的完成需要两课时。第一课时的教学内容主要是对比分析不同室内设计风格的图片实例，了解室内设计的风格特点及基本要素，体会居室应当宜人的基本理念，形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。第二课时应在了解室内设计的风格特点和基本要素的基础上，学习如何通过室内效果图表达创意与构思。
(13)、学生发言后出示苏州的名句：“与谁同坐？明月、清风、我。”