赞美老师的古诗全句5首
1、赞美老师的古诗完整
(1)、芭蕉和梧桐意象的意蕴差不多，常常是离情别绪孤独忧愁的象征。
(2)、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
(3)、挤韵：前面已经解释了什么是挤韵，现在举个例子加以说明。例如：相逢之处草茸茸，峭壁攒峰千万重。他日期君何处好，寒流石上一株松。这首诗情景描写很到位，意境也不俗。但是，它押的是上平声的二冬韵，而且起句和承句里又有“逢”和“峰”这两个字，也在二冬韵里，这就“挤韵”了。但是我们要注意，“茸茸”二字是叠字用法，不属于“挤韵”。(所谓挤韵的危害，一般不突出，可以忽略)
(4)、是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。
(5)、解释：学习而得到老师的指点是珍贵的，在学习的同时交到朋友也是珍贵的。
(6)、写征人思妇的离愁别恨，表现戍边将士及亲人之间的思念与惆怅。
(7)、我们歌唱九月，因为这是您永恒的节日。我们牢记九月，因为这是我们真诚的表白。
(8)、表现了作者虽年老而又想统一中国建功立业的雄心壮志和博大胸襟。
(9)、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。以上两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
(10)、问：诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直言恨，如何传情达意？古人惯用手法便是借景达情了。
(11)、解释：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。
(12)、答：以乐景写哀情 。通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。
(13)、在特殊的日子，献给我的爱人：送个消息祝福你，深深表达我心意。桃李天下漫花雨，愉悦常在你心底!在所有的主任中，班主任的职位最低，但是在所有的主任中，班主任对社会贡献最大。老师，咱们永远感激您!
(14)、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
(15)、解释：自从颖师开始弹琴，就被其琴声所深深感动，起坐不安。
(16)、 您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。
(17)、①这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。②这十个名词所表现的都是具有特征性景物，都表现出“早行”之“早”；写早行的情景，绘声绘色，如在目前。(“鸡声茅店月”，写旅人在茅店中闻鸡鸣而起身看天色，看见天上有月就收拾行装出门赶路；“人迹板桥霜”，原以为自己“早行”，谁知板桥上所积之霜上已有人的足迹——更有早行人)
(18)、 边塞征战诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独；对统治者穷兵黩武的憎恨、对边塞将士死难者的同情。
(19)、这首词的白描手法历来为人称道，请简要分析。
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2、赞美老师的古诗大全
(1)、比如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨——抒写壮志难酬的悲愤。
(2)、“望”既写诗人眺望之意，又暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和重用。
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(4)、颈联即景抒情，是千古传唱的名句，请深入而简要地分析一下它好在哪里。
(5)、答：“落花时节”包含不少内容，既是交代与友人相逢的季节--暮春，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，还暗指作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年。这四字写得十分深沉含蓄。
(6)、答：诗歌由实写孤灯听雨过度到虚拟的剪烛夜话，愁情和欢愉产生了转化，充分抒发了对朋友真挚、执着的思念之情。
(7)、塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋(1分)，本性高洁、内心坚劲的松柏形象(1分)。作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。(2分)。
(8)、颈联 或写意、写景、书事、用事引证，与前联之意相应相避。要变化，如疾雷破山，观者惊愕。
(9)、答：作者借景抒情，表达了对故乡的强烈思念之情。
(10)、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看赞美老师我曾记得您那沾满粉末的双手我曾记得您那慈善的谆谆教导我曾记得您那新增的几根银发因为有您莘莘学子才能成才因为有您世界才会如此文明老师您是明灯为迷失方向的孩子找回HOME老师您是天使九月，献给老师九月，如期而至。世界因此灿烂。
(11)、答题方法：抓住主要景物+想象与联想(画面成串)+修辞(表达)
(12)、先分清类别，然后再去体会景与情、物与志、古与今之间的关系，就能了解、把握诗人所要表达的思想、感情了。
(13)、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。
(14)、这两句使用了借景抒情的手法。“露从今夜白，月是故乡明”一句的意思是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意，明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明最圆最亮，这里的景融入了诗人更多的主观感受，是诗人思亲思乡情感的真实体现。
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(16)、许浑的咸阳城东楼。请从情景交融的角度简要赏析本诗。
(17)、《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙好词”，试从内容角度赏析。
(18)、简析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中加点词语的表达效果。(2分)
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(20)、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
3、20句赞美老师的古诗全篇
(1)、对上面这首诗的分析不正确的一项是( C )
(2)、A．诗人僵卧孤村却不“自哀”，是因为诗人“尚思为国戍轮台”。
(3)、常记溪亭日暮,沉醉不知归路,兴尽晚回舟,误入藕花深处。
(4)、世有伯乐，然后有千里马。多谢您，我的老师。十年树木百年人，老师恩情比海深。一日为师终身父，毕生难以报师恩。
(5)、大家好，我是孙阳，今天为大家诵读的是人民教育出版社三年级语文课文《古诗两首》。这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。下面我们一起诵读。
(6)、教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
(7)、本诗是用乐府旧题写的边塞诗，全诗用夸张的手法，把战斗的气氛渲染的凝重而惨烈，突出了将士的高昂士气和爱国热情，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
(8)、解释：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。
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(10)、“客行悲故乡”一句表达了诗人怎样的思想感情？诗中与之相照应的句子是哪一句？
(11)、 赏析“三懂”：懂密码。懂术语。懂表达(格式)
(12)、艺术技巧:①诗人采用比喻修辞方式将月下大漠比作白雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷； ②对偶 ③上句仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒气侵人，描绘了边地的寥廓和苦寒； ④诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。(2分，答对其中任意一点即可给分)
(13)、答：写作手法：诗人借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概，写的是虚境即诗人的主观感受。抒发感情：抒发了诗人期望统一祖国的雄心壮志，表现了诗人宽广博大的胸怀。
(14)、全诗表达了诗人怎样的人生态度？你认为诗人眼中“秋日胜春朝”的理由是什么？
(15)、绿叶的绿色象征着老师青春常在。当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
(16)、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
(17)、说一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙处。
(18)、(特稿)李山：看今年高考作文题的一点感想
(19)、我们今天来谈谈“评价诗歌的思想内容”方面的问题，希望还是能给大家带来许多帮助呀！
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4、赞美老师的诗 古诗
(1)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》
(2)、您是摩天大楼的粒粒基石，您是跨江越河的座座桥墩，您是祖国建设的中流抵柱。老师，节日愉悦!您是灵魂的工程师!咱们永远尊敬您，钟爱您!
(3)、同学们，大家好！周老师又来和大家一起讨论“诗歌”啦!
(4)、①表达对恬淡闲适的山水田园生活的热爱，抒发闲适自得的心情。
(5)、寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。
(6)、三年来，老师和你们一起唱歌、跳舞、玩游戏，
(7)、经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
(8)、从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。
(9)、答案：本诗借古讽今，借贾谊被逐长沙之事，表现自己无罪被贬的悲愤和痛苦；对不合理的社会现实进行了强烈的控诉。
(10)、——李商隐《无题·相见时难别亦难》这句原本是赞颂坚贞不渝的爱情，现在多用来比喻教师的贡献：全心全意地为人民服务，为了人民的利益甘愿献出自己的一切，像春蚕吐丝，像蜡烛燃烧，发出光亮，直到生命的最后一息。其它诗句如：摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
(11)、 ——陶行知 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
(12)、唐国兴(50后)， 满族正黄旗 岫岩县玉都诗社社长。 鞍山诗赋协会副会长，鞍山诗人协会副会长，海城市诗词协会副会长 。现有六百多首诗词发表在《玉都诗苑》《鞍山诗赋》《鞍山诗友》《临溟诗词》等诗刊上。曾在《吾爱诗词》网，《鞍山诗赋》网上发表数首诗词。曾在岫岩满族自治县文联举办诗词比赛中获二等奖、《美丽鞍山》大赛获特别奖。(晓东诗社)特约顾问，(百家诗词讲坛)主讲老师。
(13)、其中颔联因为字面的意思，被后人引用为歌颂教师无私奉献的名句，人们也认为春蚕吐丝、蜡炬燃烧自己为别人带来光明，和教师的默默奉献、为学生传授知识、指引人生道路的形象非常相似，就常用这二者来赞美教师。
(14)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
(15)、答：二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。
(16)、(部分图片和音频来自网络，如涉及版权请联系删除)
(17)、答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，他总是悲哀凄惨的啼叫着，暗写诗人的悲痛之情。诗人选取“杨花”、“子规”，渲染了伤感的氛围，融情于景，情景交融。
(18)、抨击统治阶级骄奢淫逸的生活，讽喻当朝统治者引以为戒。
(19)、无微不至勤勤恳恳良师益友桃李芬芳教导有方
(20)、(这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多角度描绘了戍边将士(包括吹笛人)浓烈的乡思和满心的哀愁之情。全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心中所感，写的是情。)
5、赞美老师古诗12句
(1)、⑥韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中直抒胸臆表明自己为国除弊不惜一切的诗句是“欲为圣朝除弊政，肯将衰朽惜残年”
(2)、关于“思想内容”，高考主要考察方向是三个：
(3)、“巴山夜雨涨秋池”中“涨”字用得极其生动，说说妙在哪里。
(4)、您辛苦了！老师！在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了！老师！把青春无么奉献的人们。
(5)、本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的感情。
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(7)、“争”和“啄”两个动词，运用了拟人，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。
(8)、“深”字写出了虽然春天已降临长安城，然而眼前乱草丛生的景色，令人满目凄然，痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
(9)、不重复。由于气势贯通，自然天成，读来并不感到重复。
(10)、“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”表达了作者怎样的思想感情？
(11)、 从大赛中也发现一些问题，如有的作者未认真领会启事要求，发来的是散文或杂文，虽文采斐然，恕难入围，有的作者一次发十几首，给评委增加了负担。还有的作品选材不错，但对诗词却未入门，如《战疫》：“疫情袭来人慌张，白发红颜共彷徨。何时散去笑颜展？大江大河皆游遍！”再就是诗词中的遣字用词，必须准确凝练，既不能敷衍凑泊，亦不能生造或产生歧义，如二等奖《赞老者好读》中的“翰海”百度释意为：古代北海名或泛指戈壁滩，用来形容读书则全句不顺，只好屈居第二了。还有“神钲”一词，许多人都当成武安的别称，但古今无此用法，外地人看了定是一头雾水。另外，称武安“武邑”(河北有武邑县)、称日寇“倭星”(可称倭奴、倭寇)等均不妥。如此种种，不再列举。
(12)、诗人忧愁、无奈的惜别之情以及对朋友的关切之情。
(13)、桃李满天下，是教师的荣耀。－－值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！
(14)、词的上阙第一句在整首词中的作用是什么？上片描写了一幅什么样的图景？
(15)、好雨知时节，当春乃发生赞美老师的古诗词二十首赞美老师的古诗词二十首。
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(17)、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——唐白居易《奉和令公绿野堂种花》
(18)、在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。
(19)、答：这两首诗最可贵的是诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
(20)、阴云笼罩着秦岭家乡可在何处？大雪拥塞蓝关马儿也不肯前行。
(1)、有一种爱无与伦比，有一种情无法忘记，那就是老师的爱和情。有人说，老师您已经找到了自我的位置，其实，您的座标只在咱们心里。还有谁比您站得更高，看得更远?
(2)、析：这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以景衬静景的方法：返影(斜阳返照)宁静详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静——以“返影”衬空山的幽静。
(3)、诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？
(4)、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 ——唐杜甫《咏怀古迹五首·其二》
(5)、人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
(6)、 自古文无第武无第限于评委的学识眼光和个人喜好，加之时间仓促，又是首次尝试举办诗词大赛，经验不足，评出的作品不一定符合所有人的审美标准。但整个评比全程匿名，严格按最后投票结果排序，个别争议作品评委都进行了反复商讨，绝无人情徇私成分。希望此次大赛能进一步激发大家诗词创作的热情，推动武安诗词水平的提高。
(7)、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
(8)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
(9)、春蚕生命没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量性命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
(10)、语来江色暮，独自下寒烟。赞美老师古诗有哪些《无题》
(11)、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
(12)、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。—— 白居易
(13)、作家的思想和经历往往又是密不可分的。例如李白本想积极入世，却又鄙弃世俗、蔑视权贵，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生短暂、及时行乐的消极思想。了解了他的这些思想和经历后，我们才能准确地解读他的《行路难》《将进酒》等作品的思想内涵。
(14)、填空：这首词随作者的春游(游览)顺序(或游踪)展开景物描写，作者笔下的景色具有色彩明丽、生机勃发(或欣欣向荣)的特点。
(15)、连韵：就是相邻的两个押韵句的韵脚用了同音字作韵字。连韵也叫“合音”。连韵对诗句的韵律是有伤害的，在七绝中表现得尤为突出。所以，诗人在创作七绝的时候也是比较注意的。因而要在古人绝句中找出“连韵”的例诗是非常困难的。相对来说，律诗中连韵现象要多一些。这些问题基本上是要克服的。所谓克服就是避免。
(16)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
(17)、⑤韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中用象征手法暗示了自己艰难处境的诗句是：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
(18)、内容：思乡之情，反映了诗人留恋故乡的真挚感情.才离开家乡不久，便在夜里梦到自己家附近的池塘，凫雁来回游动，自得其乐，而自己却在离家远行的路上。
(19)、树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
(20)、答：说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。
(1)、(杜甫早年曾在洛阳听过李龟年的延长，如今在潭州相遇，不禁引起万千感慨，于是以此诗相赠。诗前二句言过去之盛，后二句写现在之衰，抒发无穷感慨。全诗并无直接抒情之语，但世事之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零，却尽寓其中。)
(2)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
(3)、出自唐代齐己的《病中勉送小师往清凉山礼大圣》。
(4)、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
(5)、一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋淳尽致地揭示出来。运用比喻和夸张手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。
(6)、(主题)本诗是他当时思想感情的真实记录。诗中写兄弟因战乱而离散，杳无音信，在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露，只能倍增思乡忆弟之情，颠沛流离中的诗人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更为国家而悲痛。
(7)、托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。托物言志诗，又叫写物诗。
(8)、我是您梦中开放的“七色花”。您用泪花送走您淘气的娃娃，
(9)、按语言形式可分为诗、词、散曲等；按内容主要可分为山水田园诗、借物抒怀诗、送别怀人诗、边塞征战诗、爱情闺怨诗、怀古咏史诗、羁旅思乡诗七大类。
(10)、盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国家已经衰败。
(11)、("涨"既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。"涨"字一词，用词准确，富于动态感。)
(12)、诗人以松柏托物言志，(1分)勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。(2分)
(13)、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》
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(15)、多么希望，在你们纯真的心灵里，播下智慧的种子；
(16)、抒发岁月流逝、青春难驻、一事无成的深沉感慨。
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(18)、答：这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望
(19)、答：实写海水和山岛，采用了动静结合的手法。动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态的“耸立的山岛”、“草木”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。
(20)、答：有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人的博大胸怀。
(1)、答：前诗前两句写色(如霜的月光和月下雪一般的沙漠)，用以烘托征人心境的孤独、悲惨、凄凉，为后面“尽望乡”作铺垫。
(2)、 羁旅思乡诗：游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞；对家乡、亲人的思念；抒发怀才不遇、仕途坎坷的迷茫、愤懑。
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