描写自然现象的四字词语

1、描写自然现象的四字词语有多少

(1)、越来越黑  越走越快   越飞越远   越长越高  越烧越旺

(2)、描写春天景色的成语：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然

(3)、(    )的琼浆 (    )的小草 (    )的叫声

(4)、决定物候现象来临的四个因素是什么?这几个因素能否对换，为什么?

(5)、描写夏天景色的成语：骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人

(6)、红花绿叶， 红肥绿瘦 ，倾盆大雨大雨滂沱 ，花繁叶茂 ，一平如洗

(7)、我们渐渐发现，从时令到食物、从气候到旅行，物候与生活息息相关，而自知冷暖，顺应天时，学会照顾好自己的生活也逐渐成为我们的必修课。

(8)、(2)想要说清段落的铺展，好几个自然段都可以拿来分析，但是知识点的零碎化又会重新回到老路上，不妨取舍，聚焦。这是一个很好的方法，拿出最典型的段落来讨论问题，进而得出结论最简单也最有效。

(9)、一(株)秧苗一(架)风车一(个)广场一(块)奶酪

(10)、第9段:影响物候的第三个因素是高下的差异。

(11)、第4段:介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。

(12)、A.物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。

(13)、赶紧(赶快)容易(简单)仔细(细心)伤心(难过)

(14)、出处：丘迟《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”

(15)、差异(chā)差遣(chāi)差错(chā)参差(cī)

(16)、选出小学生常用的成语，帮助孩子学习和提升常用成语的感情色彩，避免写作无词可用的地步。

(17)、狼吞虎咽狐假虎威惊弓之鸟 胆小如鼠龙飞凤舞

(18)、草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象，我国古代劳动人民称其为物候。

(19)、违抗(违反)往常(平常)公平(公正)感谢(感激)

(20)、从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上:比较简便，容易掌握，避免损失。观测手段:“活的仪器”，即活生生的生物。

2、描写自然现象的四字词语云开雾散

(1)、专家审校：张锋(中国地质博物馆研究员、《地球》杂志科学审读)

(2)、二(8)班周睦斐|为一年级小朋友朗读《米小圈上学记·我是小学生》(全集)

(3)、我猜，“飞砂”会比“走石”搬运得更远吧。因为风力减小的时候，“走石“就会在近处先停下来；当风力更小的时候，“飞砂”才会在远处停下来。

(4)、写大地回春，用了拟人手法;写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受;写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词;写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形 形象的感受。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”作铺垫。

(5)、物候学研究的许多自然现象与人类的生活息息相关。作者介绍这门学科时，结合实例，娓娓道来，条理清晰，语言准确。快速浏览课文，了解文章的主要内容。

(6)、雷电：电光石火、雷电大作、惊天动地、春雷滚滚、电劈石击、雷电交加

(7)、第7段:决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。

(8)、课文7－10自然段中影响物候的四个因素能否颠倒顺序？为什么？

(9)、前鼻音：辰(chén)阴(yīn)甚(shèn)淋(lín)

(10)、举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。

(11)、风雪载(zài)途:风雪满路，风雪遍地。载:充满。

(12)、师(shī)战(zhàn)士(shì)驶(shǐ)祝(zhù)瘦(shòu)穿(chuān)

(13)、新课标指出:“语文课程资源包括课堂资源和课外学习资源。”将学生的思维由课堂走向课外，不但关注书本还联系现实生活，这需要老师充分地引导学生在自然与社会这个大课堂里培养正确的情感态度和价值观，从而不断地感悟语文和学习语文。

(14)、第一部分(1—3)：引出什么叫物候和物候学。

(15)、每册搭配趣味结题练习，让娃一目了然，灵活运用

(16)、高(低)淘气(乖巧)消失(出现)激动(平静)暗(明)

(17)、日：旭日东升、一轮红日、艳阳高照、烈日当头、骄阳似火、日影西斜

(18)、2016年11月30日，我们的二十四节气申遗成功，外国人惊呼其为“中国第五大发明”。中国传统的农民没有时间观念，尤其没有现在的时间意识，但他们不仅把一年四季寒暑的变换分为所谓二十四节气，随着四季的歌喉作息，而且分辨得出一年中七十二种以上的物候迁移，他们懂得这些鸟兽虫鱼、草木风云的语言，依据这些语言顺时而动，得时而成，诗意的栖居在这块土地上。

(19)、学完《朱德的扁担》这篇课文，我们可以用以身作则来赞美朱德同志。

(20)、《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。

3、描写自然现象的四字词语(不少于6个)

(1)、本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。

(2)、内容编排科学，将成语、近反词一一列出，每本通过“定义”，“用法”，“作用”，“读音有区别用法”以及“读音有区别语体”，“方言词汇的多音”，“文言文中通假字的延续”，“多音字的积累”，“家长辅导栏”等，加深孩子的理解和记忆，帮助他们轻松掌握小学阶段的字词句。 

(3)、半信半疑大摇大摆一五一十十全十美人山人海无影无踪

(4)、落叶(luò)丢三落四(là)落枕(lào)

(5)、举例子。作用:第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。例子是:北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天-…结果受到低温的损害。

(6)、大半年没去学校的神兽终于开学了！开学后家长真实反映话题冲上热搜。

(7)、《大自然的语言》以形象生动的语言介绍了物候现象及其成因、意义等，告诉我们，物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。

(8)、③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

(9)、《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。

(10)、这套工具书将小学阶段常用的形近字、近/反义词、成语训练和量词训练等，分门别类地汇集成册，实用性强，能帮助孩子更好地掌握小学阶段的字词句，夯实基础，提升语文素养。

(11)、师小结:(课文主旨)文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

(12)、形近字是小学生语文学习中的一大难点、重点，这本书选取典型的词、字、例语，配上“家长辅导”“课后练习”，显示字的不同音义，便于孩子记忆并掌握多音字的音义。

(13)、⑩此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。［批注］用“此外”而不是“第四”，说明了什么？答案：比起前三种因素，这个时间因素的影响，可算“微乎其微”。这让人不禁联想：历史学的核心要素是时间，地理学的核心要素是空间。气象学，物候学，都属于广义地理学的范畴。

(14)、越来越好听啦！湖小三(8)班杨润涵为三年级小朋友朗读《舒克贝塔传》6

(15)、今天，尾爸就给大家介绍一套内容丰富、简明实用、性价比又超高，小学生学习随时能用的——《小学词语积累手册》超实用的语文工具书。

(16)、第1自然段:按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

(17)、请大家速读1——2自然段，梳理成语和四字词语，感悟它们的妙处。

(18)、作者先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作为例子，用“草木荣枯、候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候。由表及里，由浅入深。

(19)、萌(méng)发:萌芽、发芽。农谚(Yàn)衰(shuān)草连天

(20)、整套书的品质也非常好，纸张整体柔和不伤眼，放心让孩子读。

4、描写自然现象的四字词语

(1)、含有山水： 千山万水 跋山涉水 山光水色 山明水秀 山高水长 山高水低 穷山恶水 水秀山明

(2)、(动听)的歌声(美丽)的白云(和煦)的微风 

(3)、④物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。

(4)、一(只)老虎一(张)纸  一(只)纸船一(只)风筝

(5)、销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。

(6)、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。 

(7)、(悠闲)地散步(快乐)地生活 (热烈)地欢迎 

(8)、例2：雾把公园藏了起来。无论是近处的花草，还是远处的树木，都看不见了。

(9)、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

(10)、答案:不行。“次第”是一个接一个之意，“竞相”是争先恐后之意，不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。

(11)、年年如是:年年像这样。是:代词。此，这样。文言文中“是”用法:一为代词，二为判断动词。

(12)、本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

(13)、《词语训练手册·形近字训练大全小学生常用的多音字》

(14)、这样实用的一套小学小学词语积累手册，这次团购仅8元，方便孩子在学习过程中及时整理复习错误的知识点，不断提高语文素养。

(15)、生1:课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调不过我觉得有一点突兀，来得太匆促

(16)、另外，为了使这套书更贴近小学生的接受能力和学习特点，所选内容权威、科学、严谨，但编排并不死板、无趣，采用彩色印刷，版面在视觉上显得层次分明。

(17)、链接三:你了解竺可桢吗?课后以“走进竺可桢”为主题开一一个故事会，更好地了解竺可桢，从而获取科学的正确的观察态度和治学方法。

(18)、第二部分(4-5)，说明物候研究对于农业的重要性。

(19)、出处：朱国祯《涌幢小品》：“春暖花开，命中贵陪内阁儒臣宴赏。

(20)、导语部分：实际讲课过程中，开篇由“大自然的语言需要用心倾听，大自然的魅力需要用心感知”进而引出标题“用心倾听，感知自然的魅力”走进文本。简单明了，在课堂一开始就与教学内容相关，这一点应该继续坚持！

5、描写自然现象的四字词语造句

(1)、同学们，前面我们学过《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗?“嫩嫩的，绿绿的”。从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了;现在的小草呢?“枯死了。”从中我们知道这是冬天。

(2)、竺可桢(1890--1974)，浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

(3)、花费时间较多，大致23分钟，耗费点主要在于关键词的梳理后再次进行关键句的通篇梳理，重复而且没有重心。不妨在梳理出最重要的两个关键词“物候”“因素”之后就围绕这两个关键词来梳理通篇的关键句。

(4)、桨(    )   抑(    )    狐(    )

(5)、折，胡天八月即飞雪”描绘出北方边塞之地八月就大雪纷

(6)、将形似、音同等字词一一列出，进行联想记忆，能加深小读者的理解和记忆，帮助他们轻松掌握小学阶段的字词句，成语等。而且这种形成的记忆方式，能帮助孩子快读记忆，学习也事半功倍。

(7)、第三部分(6-10)，说明影响物候现象来临的各个因素。

(8)、数据意义:反映气温、湿度等气候条件的综合;也反映气候条件对生物的影响。

(9)、①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。［批注］本段不是单纯的文学性、抒情性景物描写，而是用形象的语言说明自然现象；“立春”来自中国农历的24节气，暗示着“物候观察”与“农业生产”的密切关系。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

(10)、⑤北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。

(11)、在2004年底，自然界真给印度洋沿岸的人们上了一次“翻江倒海”。那年12月26日，印度洋大海啸。巨浪拍打到岸边，淹没了许多房屋，并吞噬了22万人的生命。这次那个闹海的“哪吒”是发生在印尼苏门答腊大地震。地震由断层运动引发，使400公里长、50公里宽的海床上升了大约5米，将超过1000亿吨的海水提升到海平面以上，这种“倒海”产生巨大的能量，形成海啸波。海啸波在深海区并不明显，但是在接近岸边时因为水深急剧减小会形成10米高，5公里宽的巨浪，最终酿成了惨剧。

(12)、萧萧：象声词，形容风声淅(xī)沥(lì)等。

(13)、从2500个常用汉字、1000个次常用汉字中选出小学生常用的形近字，给孩子进行讲解和分析。

(14)、我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

(15)、示例：春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。

(16)、周而复始：循环往复，一圈一圈地运转。周：转一圈。复始：重新开始。

(17)、以生动活泼的例句加深记忆，强调近反义词的正确读音与用法，加深理解

(18)、四个因素:首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。

(19)、描写花开景色的成语：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、迎风吐艳、万紫千红

(20)、六：六亲不认、六神无主、五颜六色、六亲无靠

(1)、彩虹：雨后彩虹、彩桥横空、若隐若现、光芒万丈

(2)、夏天：赤日炎炎、烈日炎炎、骄阳似火、莲叶满池、鸟语蝉鸣、烈日当空、盛夏酷暑、挥汗如雨、疾风暴雨

(3)、陆可为一年级小朋友朗读《大象和他的长鼻子》：

(4)、先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。

(5)、链接一:除了本文讲述的语言之外，你还懂得哪些“大自然的语言”?请模仿本文2段的文字，写一段话来介绍它。

(6)、这套书科学总结新规律，灵活运用色彩标注，让娃一目了然。

(7)、是的。通过对上述成语的解析，我们可以看到古人已经对自然灾害进行探索，只不过因为科学手段的局限，在大灾大难面前却束手无策。但在科技发达的今天，通过对各种灾害的深入研究有助于我们防灾减灾。因此生活在科技发达的今天，我们无疑是幸福的。

(8)、开始(结束)仔细(马虎)生气(开心)容易(困难)

(9)、备课说明：在备课过程中这一部分我提前布置了课后作业“请你为四季写首诗”，课堂上积累了更多的四字词语后可对照自己的作品加以修改，在感悟语言的同时做到学以致用。

(10)、似sì(似乎)散sàn(散步)切qiè(一切)

(11)、备课说明：主要是主题定位的思考。备课过程中虽然将文本定位为语用型和写作型，但是作为语文学科来说，这篇文章的内在精神内核应该如何定位呢？其实在思考物候与二十四节气的时候，“它们之间到底有什么内在联系”这个问题始终萦绕在我的脑海，物候对于农业的重要意义以及节气背后所蕴含的的人民的智慧和逻辑给我们带来的震撼应该是需要引导同学们感受的，同时在学习目标中最后一点提到“科学知识指导生活实践”，我想，任何学科知识的学习一方面在于知识的储备，另一方面的意义就在于能够激发我们学习的兴趣，走向生活，亲近自然，进而实现人与自然的和谐统达到“天人合一”的最终目标。这样的解读会让文本不仅仅是局限在知识内容上，而在思想上引发思考。

(12)、天气： 风和日丽 烈日炎炎 和风细雨 彤云密布 晴空万里 万里无云 狂风暴雨 倾盆大雨 天昏地暗

(13)、生2:其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色

(14)、孩子学习了容易忘怎么办？后面马上就可以练习

(15)、湖小三(8)班谈晶为三年级小朋友朗读《舒克贝塔传》4

(16)、其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。

(17)、第三单元的文章都是事物说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。第四单元的文章都是事理说明文。

(18)、工具书是无言的老师，也是孩子解决一些学习疑问的高效方法之一。尤其是语文这块，利用好工具书，学习效率绝对翻倍！

(19)、  小朋友们已经学过很多成语，那你知道这些成语应该用在什么地方吗？快来看看成语归类吧。

(20)、反思：教学中的中心设定问题还是需要提前预设的，在问题的设置上应该要切实贴合学生的学情，多问问“如果是学生，他们会如何理解”等问题，也会有很大的帮助。同时思考作者信息的引入如何能够与写作背景融合，这就在精神内质生会有一些新的思考。

(1)、不能颠倒，因为这四个因素是按照对物候的影响度由大到小排列的，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。另外前三个因素是空间因素，后一个是时间因素，这样安排条理清晰，不能打乱。

(2)、以下为公开课教学后对教学设计做出的详细修改意见及反思内容。

(3)、开心到飞起的家长，神兽们的反映就比较“惨兮兮”了。

(4)、“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟到十天左右”，句中的“左右”一词能否删除？为什么？

(5)、 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

(6)、书中收录的字、词、成语等，全部根据课标、依据教材，完全能够满足孩子日常查阅和学习，是一套非常适合小学生的学习型的语文工具书。

(7)、出处：黄庭坚《蓦山溪》：“眉黛敛秋波，尽湖南，山明水秀。”

(8)、雪：大雪纷飞、大雪封山、鹅毛大雪、漫天飞雪、瑞雪纷飞

(9)、给三年级父母朋友的第五封信——教孩子写《爸爸的书房》|彭峰

(10)、百：百发百中、百战百胜、百步穿杨、百依百顺

(11)、再比如说成语训练这本，与景物相关的成语，与与自然风光相关的成语，描写自然现象的成语，描写四季的成语，描写天文的成语，描写品质的成语，描写神态、语言的成语，描写动作丶能力的成语，含修辞典故得成语.......

(12)、簌簌：形容风吹叶子等的声音或形容眼泪等纷纷落下的样子。

(13)、这一环节主要从学生自读课文，找关键词，关键句，梳理文章结构三个层次展开，思路很清晰，但在具体的操作过程中，存在一些问题。

(14)、沙尘暴是一种常见的自然灾害，强风是沙尘暴产生的动力，沙、尘源是沙尘暴物质基础。沙尘暴也是一种自然过程，就是风对于地表的松散物质，小到灰尘，大到砾石的搬运作用。细粒的砂、尘土等物质会以不接触地表的方式搬运，即悬移搬运，这就是“飞砂”；大的颗粒物会以跳跃、滑动或滚动的方式搬运，这就是“走石”。

(15)、本文语言清新，哲理隽水。全文无ー“花”字，却句句在写花。作者以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，如“大自然的话语”“从苍穹坠落的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冕”“对死者的祭献”“与晨风群鸟一起迎送光明”“与万物各谐共处”，营造出丰富雅致的诗文意境。

(16)、(幸福)的生活(干净)的斗笠(鲜红)的地毯

(17)、翻江倒海——解析为什么海啸的威力那么巨大？

(18)、不能对换。这几个因素是按照影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。(是按照从主要(九段)到次要(十段)，从空间(九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。)

(19)、小小赛，你做的这个实验，就是我们常常遇到的另一个更为隐蔽而恶毒的地质灾害——地面塌陷。在闹市区，在田间地头，有时不经意间地面会出现一个深深的大坑，一旦掉进大坑，性命难保。地面塌陷是指地表岩体或土体受到自然作用或人为活动的影响向下陷落，在地面形成塌陷坑洞的现象。当这种现象发生在人类活动区特别是人口稠密地区时，会造成很大危害，成为吞噬生命的陷阱。

(20)、第四部分(11-12)，说明研究物候学的意义。

(1)、销声匿(nì)迹:这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。销:消失。匿:隐藏。

(2)、描写冬天景色的成语：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪

(3)、(3)山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。(第9段)作用:举例说明高下的差异对物候的影响。