优美教育格言

1、教育优美语句

(1)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(2)、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

(3)、1什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。——卢梭

(4)、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

(5)、无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基

(6)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

(7)、1如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克〈教育漫话〉

(8)、在孩子世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情。

(9)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

(10)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

(11)、社会的进步就是人类对美的追求的结晶。  ——马克思(K.Max)

(12)、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

(13)、把一个比较复杂问题退成最简单最原始问题，把这最简单最原始问题想通，想透，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好心理素质，让之遇新不惧；第二可以让学生养成良好解决问题习惯。华罗庚

(14)、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

(15)、2一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(16)、200．教师是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

(17)、1教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。——夸美纽斯

(18)、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

(19)、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华

(20)、1一个教师最重要的不仅仅是教给学生眼前的知识，而是培养学生有利于未来，有利于人类的个性。——魏书生

2、优美教育格言大全

(1)、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基

(2)、教音乐不是我的主要目的，我想造就良好的公民。如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐等性格。使他获得一颗美丽的心。——铃木

(3)、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

(4)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

(5)、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

(6)、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》

(7)、 周玉仁教授倡导：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。

(8)、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。 

(9)、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

(10)、有什么样的激-情是音乐所不能燃起或抑制的。——德莱顿

(11)、3父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校。

(12)、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

(13)、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。——格鲁克

(14)、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基

(15)、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

(16)、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。——杜威：《民主主义与教育》

(17)、1有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。——苏霍姆林斯基

(18)、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

(19)、《语之可》是《作家文摘》旗下一本内容偏重轻历史的杂志书，旨在以一种独立纯粹的阅读趣味在浩如烟海的文字中发现、筛选、整理那些兼具史料性、思想性、文学性的历史文化大散文——既有学者的深邃，旨要高迈、洋溢着天赋和洞见，又有文人的高格，灵动优美、感动人心，以最有价值最具力量的文字，剑指“文史之旨趣，家国之气象”。第一辑(1-3)、第二辑(4-6)分别收录了黄仁宇、余秋雨、孙郁、梁衡、余世存、张宏杰、祝勇等多位名家佳作。  

(20)、合理的意志之培养和正确的是知识教育不能分开，坚强的意志之获得和一定情况下的情绪激发与冷淡无从割裂。现在我们要求在统一的教育中培养儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。

3、教育格言经典语录

(1)、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——柏拉图

(2)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

(3)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

(4)、10培养学生创新能力：1)要注重学生观察力。2)注重发展学生的想像力。3)注重培养学生的动手操作能力。4)为学生提供一题多解，多向思维的材料，激发学生创造性。

(5)、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。幼儿园园长教育格言教育为公以达天下为公。

(6)、要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。

(7)、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

(8)、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

(9)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

(10)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

(11)、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——柏拉图

(12)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 —前苏联苏霍姆林斯基 

(13)、2教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

(14)、  花落柴门掩⼣晖，昏鸦数点傍林飞。吟余⼩⽴阑⼲外，遥见樵渔⼀路归。

(15)、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

(16)、教学格言：用教师的智慧点燃学生智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

(17)、1在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

(18)、你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年小学生。陶行知

(19)、1我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

(20)、20教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。——雅斯贝尔斯

4、唯美教育格言

(1)、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。　资料图

(2)、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

(3)、把学生在作业、练习、测试中的错误及时归纳、概括，找出典型问题和普遍问题，暴露思维过程，引导学生辨析；启发学生透过表面现象深入钻研，抓住问题的本质，全面、完整、多角度的分析问题，找出错误的根源，可以训练思维的深刻性和广阔性。

(4)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

(5)、1你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各得意到一个苹果；你有一种思想，我有一种思维，相互交流，各得意到两种思惟。——著名作家萧伯纳

(6)、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

(7)、也许，他回顾自己的一生时确实看到某些瑕疵，但他肯定也认识到，他能够引以自豪的正是这些方面。正如他自己指出的，他和我这样的人，我们欣慰地知道，当年我们不管做了什么，都是凭着一腔热血去做的。当然啦，我们有一些大胆的举动，做事情经常过于投入。但这比起因为缺乏勇气或意志力，而从来不敢尝试自己相信的东西来，肯定更值得称道。当一个人从内心深处产生信念时，再犹豫不决便是卑鄙的了。我相信，松田回顾自己的一生时，一定也会这样想的。

(8)、教育是价值关涉活动，教育改革是人们按照自己价值标准促使教育从实然到应然的转变过程。

(9)、 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯

(10)、富兰克林有一句名言：垃圾是放错了地方的宝贝。在一切为了学生的发展的新课程理念下，课堂生成的一个情境、一个问题、一个信息、乃至一个错误都是宝贵的教学资源，对于这些教学资源，教师必须迅速地做出相关检索，进行有效分类，对于有效的生成性资源，适时进行价值引领，让学生充分展示思维过程，显露资源中的“闪光点”，顺着学生的思路将“合理成分”激活。学生在知识建构过程中，会有一些认识上的偏差，对于学生生成的错误资源，教师大可不必藏着、捂着，要让学生明白“出错”并不可怕、更不可耻，而是一种正常现象。教师在课堂上应千方百计地通过学生的数学语言表达，暴露其思维过程，对这一过程中生发的错误，要牵而带之，引而不发，促进学生自我反省和观念冲突。正是因为教者对学生错误的悦纳和欣赏，才使学生的好奇心和创造力在“出错”中发出了异常的光彩。因此，作为老师要知道有时教学中的一些旁逸斜出，反而会给课堂注入新的生命力，使学生茅塞顿开、豁然开朗，现出峰回路转、柳暗花明的神采!

(11)、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

(12)、30孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

(13)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(14)、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔

(15)、2儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威

(16)、1犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——(捷克)夸美纽斯《大教学论》

(17)、2懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基

(18)、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：今天你棒极了！

(19)、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。

(20)、教育格言：每个孩子都有接受优质均衡教育的权利，每个孩子都值得被尊重、被呵护。

5、优美的教育格言

(1)、出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。—卢梭

(2)、感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉。   —— 庞加莱 

(3)、我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。——苏霍姆林斯基

(4)、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

(5)、10宏观上理清思路。要理清教材中每一内容领域的编排线索，将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，把握它的地位和作用。既要“瞻前”，研究新知识是在怎样的基础上发展起来的，又要“顾后”，研究新知识的学习是为今后哪些知识的学习作准备的。

(6)、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林

(7)、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦

(8)、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。——车尔尼雪夫斯基

(9)、对于儿童，做父母，做教责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴

(10)、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

(11)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

(12)、1教学有法，但无定法，重在选择，贵在得法。

(13)、“人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。”——洛克

(14)、遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。—卢梭

(15)、幼儿学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

(16)、老师要学会用欣赏的目光关注孩子，以宽容的心态接纳孩子，用健康的体魄呵护孩子。

(17)、在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。——苏霍姆林斯基

(18)、教学格言：点滴的事用心做，平凡的事认真做。

(19)、——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

(20)、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

(1)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(2)、他有无私奉献、爱生如子的高尚情怀，有爱岗敬业、为人师表的崇高品格，有对工作尽职、对社会尽责的态度。他以满腔的热情全身心地投入工作，踏踏实实做事，兢兢业业教学，在平凡的岗位上贡献出自己的光和热。他是河北省学校思想政治教育先进工作者、石家庄市学科名师，曾获河北省评优课一等奖，所带班级被评为河北省先进班集体。

(3)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的学生。

(4)、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——(美)曼恩

(5)、教学中应注意知识基本结构的教学，不宜过早地把繁杂的题端给学生，以免喧宾夺主，让复杂的题目外形或次要的技巧淹没了对基础知识的理解。

(6)、72数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。

(7)、要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的种族风格。——舒曼