用荡然无存造句
1、荡然无存造句10字
(1)、冰冷的琼·狄迪恩是有爱人的。令人惊讶的是，她在婚姻中甚至显得并不强势。
(2)、于现在社会的环境环境条件变得越来越差，加上饮食不均衡、生活作息时间不正常、生活上的各种坏毛病和严厉情绪等一大堆问题的影响，可以说现代人的代谢速度明显减慢了，也是由于不正常的代谢使得角质细胞更难以通过自然条件脱落，之后皮肤粗糙、黯沉、老化等现象就一股脑出现了。用牙膏拌蜂蜜祛斑，两个月斑点荡然无存，皮肤细嫩洁白。
(3)、 和鲜明的女性主义者不一样，琼·狄迪恩喜欢的男性是雄性气息爆棚的男子汉。她专门写过自己对于西部电影的硬汉演员约翰·韦恩的迷恋：
(4)、终其一生，琼·狄迪恩都避免成为他人，“他人是地狱”是过于苛刻的说法，但他人至少是漩涡，会吸引你，控制你，吞没你。琼一生所做的最成功的事情，就是从来没有被漩涡吞没。她一直认为自己的控制力是因为她始终在遥远的地方旁观，但还有一种可能性：
(5)、这就对教育改革提出了更高的要求。因为目前学生培养方案的设计多以学生掌握知识的深度、广度为出发点和考核点，总觉得学生学得不够多、不够深，学得不够实用、不够前沿。
(6)、仅仅是一个作家，不是一个杰出的作家或是一个平庸的作家，单纯是一个把每天最专注和宝贵的时间花在组装词句上的人，一个用文字来弄明白自己看到什么、想到什么、渴望什么、恐惧什么的人。
(7)、为什么？因为我们后来学的知识都是有框架和设定的，不管什么知识都是这样。在学习这些知识的时候，你的好奇心、想象力往往会挑战这些知识框架，但在绝大多数情况下，你的挑战是错的。因为经常受到打击和否定，所以客观上压制了你的好奇心和想象力。连爱因斯坦都曾经感叹，好奇心、想象力能在正规教育中幸存下来，简直就是一个奇迹。
(8)、听到这首令人快乐的曲子，刚才的忧郁荡然无存。
(9)、据说最好的肖像照就像是自己的分身在不远处按下快门，琼·狄迪恩的每一张照片都是如此。
(10)、虽然叫这名字，但影片一点也不污。不只不污，还充满温情和治愈。
(11)、是法国的学生把兰波的“要么一切，要么全无！”写在墙壁上的一年；
(12)、这就形成了创新人才教育上的一个悖论：更多教育一方面有助于增加知识而提高创造性，另一方面又因压抑好奇心和想象力而减少创造性。所以两者的合力让我们判断教育对创新人才产生的作用变得困难，但可以部分解释为什么有些辍学的学生反而很有创造力。
(13)、其次，教师对知识点的传授、学生对知识点的掌握，不仅量多，而且面广，所以中国学生对基本知识的掌握呈现“均值高”的特点。
(14)、改编自GillianFlynn同名小说的电影，用极端的情节，去描绘婚姻中的绝望和伤痛。
(15)、第在教育中要引导学生在价值取向上有更高的追求，避免短期功利主义。
(16)、那张全家福像从边缘开始燃烧，吞噬了琼·狄迪恩所爱之人，她静静地看着摧毁的过程，等待着蔓延的火势，但火焰以一种残忍的趣味在她身边停下了，照片里又剩下她一人。
(17)、爱因斯坦的一句话给我留下深刻印象。他在1921年获得诺贝尔物理学奖后首次到美国访问，有记者问他声音的速度是多少，爱因斯坦拒绝回答，他说，你可以在任何一本物理书中查到答案。接着，他说了那句特别有名的话：“大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。”
(18)、牙膏能促进血液循环，抑制黑色素的形成，活化红润肤色，还能渗入肌肤深层，令肌肤表面老化角质脱落，均匀肤色，抑制斑点在出现，祛除面部晦暗和黑色素，活化细胞，分解清除黑色素，迅速淡化色斑，肌肤变得细嫩白净。
(19)、在实践中，我也体会到改革是很不容易的，传统的观念、市场的压力、社会的环境都是制约因素。但是，对学生好奇心、想象力的关注，在社会上得到越来越多的共鸣；学生的个性发展也被上升到越来越高的高度。这些都是令人鼓舞的变化。
(20)、基于以上的反思，我认为创新人才的教育需要创新的教育模式。
2、用荡然无存造句子短的
(1)、那是年轻人埋藏已久的集体无意识忽然爆发，撞击世界的一年。
(2)、今天就请经济学博士钱颖一教授为我们讲解一下人工智能下的中国教育。
(3)、我们现在面临的是一个比较急功近利的社会，盛行短期功利主义的价值取向，这对创造性思维是很有害的。不久前扎克伯格在哈佛大学2017年毕业生典礼上的演讲，主题是讲人要有追求，要有更高的追求，就是要超越短期功利主义的价值取向。
(4)、我们可以继续生活在一起，只是需要带着面具与虚假的和平。
(5)、可如今，人工智能也越聪明，AI技术获得知识的速度远远大于人类，那么在这种境况下，我们以怎样的方式“获取知识”更能实现教育目的呢？
(6)、急于求成的心态、成王败寇的价值观，导致更多的抄袭、复制，而较少真正的创新，更不太可能出现颠覆性创新、革命性创新。
(7)、对短期功利主义者而言，创新是为了发论文、申请专利、公司上市；对长期功利主义者而言，创新有更高的追求，为了填补空白、争国内一流、创世界一流；而对内在价值的非功利主义者而言，创新有更高的追求：追求真理、改变世界、让人变得更加幸福。
(8)、第在教育中要引导学生在价值取向上有更高的追求，避免短期功利主义。
(9)、我们现在面临的是一个比较急功近利的社会，盛行短期功利主义的价值取向，这对创造性思维是很有害的。不久前，扎克伯格在哈佛大学2017年毕业生典礼上的演讲，主题是讲人要有追求，要有更高的追求，就是要超越短期功利主义的价值取向。
(10)、在今天，很多的知识可以上网查到。在未来，可能有更多的知识机器会帮你查到。所以爱因斯坦的这句话在当前和未来更值得我们深思。
(11)、琼擅长听到事物结束的那声呜咽，是因为她总是身处事物的核心。她写过绝望的嬉皮士，绝望的年轻人中最邪恶的幽灵就像是从她的文章中被召唤出来一样，以她为介质，来到她所生活的纸醉金迷的好莱坞。
(12)、此时Amy的眼神不像在看爱人，更像在看着猎物
(13)、这就对教育改革提出了更高的要求。因为目前学生培养方案的设计多以学生掌握知识的深度、广度为出发点和考核点，总觉得学生学得不够多、不够深，学得不够实用、不够前沿。但是如果我们更关心学生的好奇心和想象力，更关注学生的价值取向，那么我们的教育模式就应该有较大的改变。
(14)、 “(在约翰·韦恩)的世界，男人做了该做的事情，就能在某个日子，带着自己的女人，策马扬鞭，自由寻找安家的地方。”
(15)、在那一瞬间，妻子彻底地击败了丈夫。她没有显示出愤怒或者悲伤，她看似是鼓励，实则是威慑。这是感情里一场胆量游戏，就像是玩俄罗斯转盘，六轮手枪里只有一颗子弹，弹巢转动，妻子面不改色地对着自己的脑袋扣动扳机，她赢了。
(16)、这个简单的公式告诉我们，知识越多未必创造力越强。因为人接受的教育越多，知识积累多了，但好奇心和想象力可能减少，所以创造力并非随着受教育时间的增加而增加。儿童时期的好奇心和想象力特别强，但是随着受教育的增加，好奇心和想象力通常会逐渐递减。
(17)、中国的教育有它的特点，这个特点中隐含了我们的长处。
(18)、首先，个人、家庭、政府、社会对教育的投入很大。这个投入不仅是金钱、资源的投入，也包括学生、教师时间的投入。这是由我们的文化传统，由我们对教育的重视程度所决定的。
(19)、来源 / 《光明日报》2022年04月15日16版
(20)、琼·狄迪恩的觉醒从失败开始，大学时期，她差点没有从伯克利毕业，人生第一次，自我怀疑就像是多米诺一样接连坍塌，她不再相信名校文凭拥有图腾一样的力量，不再相信人生会一路绿灯，不再相信外在的荣誉会允诺美满的一生。
3、用荡然无存造句四年级
(1)、不久前，人工智能机器人参加了高考数学考试。报道说有两台机器人，得分分别是134分和105分(满分150分)。这只是开始，据说人工智能机器人的目标是到2020年能够参加全部高考。所以，经济发展需要「创新驱动」，人工智能发展势头强劲，这些都让我们认识到对现有教育体制和方法进行改革的迫切性。
(2)、目前的应试教育，也是一个以知识为中心的教育。
(3)、她写：“我不知所措，充满忧惧地面对自己，正如一个人突遇吸血鬼，手中却没有辟邪的十字架。"
(4)、琼·狄迪恩认识波兰斯基，在凶杀案发生前的三个月，她还在酒会上遇到了他，他不小心把红酒洒在了她的白裙子上。而琼·狄迪恩也认识查理·曼森的一个女信徒，女信徒接受审判的时候，穿的是琼买的裙子。
(5)、不是潇洒、自信，而是漠然，犹如在千里之外看着玻璃罩的自己与自己所处的时代。
(6)、本文整理自钱颖一教授在《参事讲堂》中的演讲内容，来源：蓝橡树(ID：blue_oak)
(7)、在文章的最后，她写到自己遇到了一个五岁的女孩苏珊，她的妈妈让她服用迷幻药已经一年了。
(8)、在这种时刻，人有两种选择，一种是心虚地活着，逃入人群中，抓住一切能遮体的布料遮盖自己，这意味着穿着不合体的衣服，扮演自己轻视的角色；另一种是面对自己的赤裸，正视周围已经被堵死的路，看到自己的才华可怜如马上就要熄灭的孱弱火苗，试着燃起它，举起火把，去寻找一条窄路。
(9)、听到这个消息，他的表情一下子变得严肃起来，顽皮的神态荡然无存。
(10)、连爱因斯坦都曾经感叹：“好奇心、想象力能在正规教育中幸存下来，简直就是一个奇迹。”
(11)、死亡击穿你的世界，它改变一切事物，“就像在日食时一切色彩全部消失了(伍尔夫)”。它在生活中处处显出自己的样子，是地铁上面目模糊的老人，是山岗后手拿镰刀的男子，是落地的雨，是袅袅的烟。
(12)、教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识，所以知识就几乎成了教育的全部内容。
(13)、中科院研究员：学习障碍怎么打破？男孩女孩要分别出招！
(14)、我把创新的动机分为三个层次，分别代表三种价值取向：
(15)、看到他的生活这么艰难，我心中对他的憎恨顿时荡然无存。
(16)、首先，个人、家庭、政府、社会对教育的投入很大，这个投入不仅是金钱、资源的投入，也包括学生、教师时间的投入。这是由我们的文化传统，由我们对教育的重视程度所决定的。其次，教师对知识点的传授、学生对知识点的掌握，不仅量多，而且面广，所以中国学生对基本知识的掌握呈现“均值高”的特点。
(17)、被造型师毁掉的女主，只能在海报里美一下……
(18)、——或者说，她对抗混乱世界的方式是以极端的控制力。这种控制力来自于观察，仿佛灵视一般的观察力，把绝望、恐惧、激情一一剥离、分开，让这些狂热因为无法聚合产生反应而失去了力量。她的凝视如同缰绳，驯服狂奔的野马。
(19)、几十年后，琼·狄迪恩在纪录片中被问到：“面对一个孩子，嘴上沾着迷幻药的白色粉末时，你在想什么？”
(20)、即便琼看清了自己和女儿命运当中的羁绊，也于事无补，因为未亡人拥有的只有记忆。最终，记忆也会消失，就像是天光会缩短，光亮会消逝，蓝夜将尽，夏日已去。
4、用荡然无存造句三年级
(1)、“意识到自我的内在价值，就有可能拥有一切：能够辨别是非，敢爱，也敢保持漠然。”
(2)、我们知道，人工智能就是通过机器进行深度学习来工作，而这种学习过程就是大量地识别和记忆已有的知识积累。这样的话，它可以替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑。而死记硬背、大量做题正是我们目前培养学生的通常做法。
(3)、今天读完了余华先生的《没有一条道路是重复的》，他在书中讲道：“对一个长期从事写作的人来说，有时候写作已经不单纯是在写作，更像是一种人生经历，尤其是长篇小说的写作，长达一年或者几年几十年的时间，写作者的情感往往和作品中人物的情感同舟共济，共同去承受苦难，也共同去迎接欢乐。这时候得到的乐趣会让我们相信，虚构的世界比现实的世界更加引人入胜。”写作更像是把自己引入到一个新的环境或是自我创造出来的环境当中，我们处在其中，感受着人物和事件的变化，就像一次次主宰着他人的命运，当然，我们还是要有所顾忌的，不管是人物关系还是叙述逻辑，这些都是我们需要注意的。
(4)、不久前，人工智能机器人参加了高考数学考试。报道说有两台机器人，得分分别是134分和105分(满分150分)。这只是开始，据说人工智能机器人的目标是到2020年能够参加全部高考。所以，经济发展需要“创新驱动”，人工智能发展势头强劲，这些都让我们认识到对现有教育体制和方法进行改革的迫切性。
(5)、「知识就是力量」这句话深入人心，但是，创新人才的教育仅仅靠知识积累就可以吗？我的答案是否定的，教育必须超越知识。这是我对创新人才教育的一个核心想法，也是我们提出教育改革建议的出发点。
(6)、爱因斯坦的一句话给我留下深刻印象。他在1921年获得诺贝尔物理学奖后首次到美国访问，有记者问他声音的速度是多少，爱因斯坦拒绝回答，他说，你可以在任何一本物理书中查到答案。
(7)、创造力确实需要知识的累积，但除了知识，还需要什么呢？爱因斯坦说过，「我没有特殊的天赋，我只是极度好奇」、「想象力比知识更重要」。他说的好奇心和想象力，我觉得是我们过去比较忽视的。
(8)、我认为，中国教育的最大问题，就是我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识，所以知识就几乎成了教育的全部内容。
(9)、而对内在价值的非功利主义者而言，创新有更高的追求：追求真理、改变世界、让人变得更加幸福。
(10)、我把创新的动机分为三个层次，分别代表三种价值取向：
(11)、受此启发，我提出一个简单的假说：「创造性思维=知识×好奇心和想象力」。
(12)、这就形成了创新人才教育上的一个悖论：更多教育一方面有助于增加知识而提高创造性，另一方面又因压抑好奇心和想象力而减少创造性。所以两者的合力让我们判断教育对创新人才产生的作用变得困难，但可以部分解释为什么有些辍学的学生反而很有创造力。