用春暖花开造句

1、用春暖花开造句四年级下册语文

(1)、将睁开眼时，似乎眼前就己不再是白雪皑皑的冬天，而是春暖花开的春天。

(2)、我的郁金香瘦瘦的，小小的，像个营养不良的小女孩。它的种球黄黄的，皱巴巴的，一点也不好看。我很担心它，怕它长不大。于是，我赶紧看了看它有没有发霉，发现没有发霉后，我才松了一口气。

(3)、     进入教室后，我们共同走进了《Wearefamily》班级特色展示活动。多元化、多角度、全方面的班级特色展示真的是顶呱呱，古诗展示、口算接龙、词语积累、听写、等等每一个小细节都让我们家长很欣慰。多年后坐在小学教室里，看着充满朝气的孩子们，看着认真授课的老师，心里很有感触，多维度的交流学习了教子育女的经验。让我们更加放心的把孩子交给这样的学校，交给像陈老师这样的老师！通过更深入的参观校园，家长调查问卷、查阅孩子们在校作业情况，让我们做家长的从心底感觉到，一年二班完全迎合《春暖花开，爱意盎然》的班级特色教育。

(4)、人生之路崎岖漫长，可是，荆棘终将被砍去；一切风雨终将平息，一切坎坷都将成为过去。等待着，守望着，再见新芽吐绿时，春天便会苏醒。我也会迎来自己的春天。

(5)、春姑娘，踏着轻盈的步伐到来了，每一个角落都蕴藏着春天的气息，校园里，到处是春暖花开，万物复苏的景像。

(6)、 遇见最美的你人间三月，桃之夭夭、灼灼其华。冰心曾说：世界上若没有女人，这世界至少要失去十分之五的“真”十分之六的“善”、十分之七的“美”

(7)、第三个环节把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。让学生在比较中品味语言，体会文章表达之精妙，感受作者遣词造句之用心。让学生在比较中领悟描写事物时，想要准确地描述，精确地用词，必须建立在仔细地观察和深入地了解之上。王老师十分注重学生写的训练。在教学中，除了课文中出现的这些花外，又出示了三种花，趁热打铁让学生进行仿写，这种仿写有利于学生更好地体会文章的语言之美。之后，学生的展示也让我们看到了学生在学着用，仿出了味道，虽然有些稚嫩，但可以看到他们在老师指导下的进步。

(8)、走在昆明，只觉得哪里都是花，哪里都是蜂飞蝶舞，哪里都是游客如织，哪里都是风景如诗如画。

(9)、在春暖花开、百花争艳的时候，蝴蝶为这一朵朵花飞来飞去，而小草却默默无闻地扎根生长。

(10)、“我的植物朋友”是三年级下学期第一篇习作。写作此文时正是春暖花开、植物重新焕发勃勃生机之时。习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。从这个意义上来说，习作学习同时肩负着立足语文学科特质培养学生成人的任务。

(11)、(释义)：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。

(12)、叶圣陶的《荷花》描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，作家沉浸此景，与荷花融为一体。该文以丰富的想象力，展现了一幅姿态婀娜、色彩明丽的荷花画面。文章既有实写，又有想象，将一池荷花写得纯净轻盈，如梦如幻，对荷花的喜爱之情流溢于文字之中。课后的小练笔安排了仿写练习“第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。”为单元习作提供了观察和描写的范本。

(13)、为能让学生顺利完成本次习作，单元习作指导搭设了多个支架。如通过做植物观察卡，让学生在有目的的观察和记录过程中，积累习作素材，实现有话可说；在观察方法方面，提示学生运用看一看、摸一摸、闻一闻等方法进行观察，提示学生通过视觉、触觉、嗅觉等多种感官感受植物的特点，实现了观察过程中有法可依。仔细审题，题目《我的植物朋友》中的“朋友”一词，在提示写作者选择自己的喜欢或熟悉或“亲近”的植物作为写作对象，在观察和描写中将朋友之情传达出来。“我的”一词提示学生写自己的亲身体验，以自己个人的观察为基础开展写作。

(14)、课程设置：20课时，一周2次，每次60分钟。

(15)、这是一个春暖花开，鸟语花香的春天，灿烂的阳光像金叶子般有旋律地敲打着窗户。

(16)、柳树的枝条细长，柔软下垂。一阵微风吹来，柳树的枝条随风飘动，远远看去，就像婀娜多姿的少女在翩翩起舞。

(17)、释义：意，意味；盎然，洋溢、深厚。意为春天的意味正浓。

(18)、春暖花开，迷失在这样的季节，静静的.一个人，一个人走到很远。

(19)、最喜欢的当属美丽的柳叶了。你瞧，柳叶刚刚吐绿，线状披针形，边缘有细锯齿，形状如同少女细长的眉毛，在春日阳光的照射下，似乎每一片柳叶上都有一个新的生命在颤动。

(20)、明·朱国祯《涌幢小品·南内》：“春暖花开，命中贵陪内阁儒臣宴赏。

2、用春暖花开造句的句子

(1)、春光明媚(chūnguāngmíngmèi)

(2)、    小编最爱这一句：我有一所房子，面朝大海，春暖花开！

(3)、无意中捕捉这一簇不知名花，争芳斗艳、春暖花开。

(4)、内容：魔力识字、魔力阅读、魔力练字、魔法盒

(5)、小河的冰融化了，书上的鸟儿又开始了歌唱，又到了春暖花开的季节。

(6)、没有改革，哪有社会的进步，没有秋霜，哪有白雪飘飞，哪有春暖花开。

(7)、早上第一节课，青年教师吴丹华老师带领三(6)班的孩子一起学习《小虾》。这是一篇略读课文，吴老师把本课的重点分为两个部分，课文的部分就是学生通过找出重点词语感受小虾的习性以及作者对小虾的喜爱，并且要从朗读中体现出来；另一个重点就是要学生掌握一段话的习作时要使用中心句。

(8)、      这次家长开放日拉近了我们家长与学校的距离，开阔了视野，增进了彼此了解。我们深入课堂一线，真切感受孩子课堂表现，感性的聆听孩子的心声和任课老师的因材施教，同时也感谢学校给我们提供“家长开放日”这么好的一个平台，让我们零距离地了解学校的教育教学活动，更多更全面地了解孩子的学习情况，感受到老师们的辛勤付出。孩子们的成长和进步与老师的耐心、细心、精心教育是密不可分的。作为家长，我们也将继续努力，与学校携手，共创孩子美好未来!

(9)、在春暖花开的日子，大自然几乎成了花的世界，各种花纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，发出了沁人心脾的芳香。

(10)、她们的温柔美好，洒脱不羁，脑洞清奇……春水初生，春林初盛春风十里，不如你古人喜用些美好的遣词造句勾勒女子描摹她们的一举一动

(11)、 在野外游玩时，春风佛面，让每一个人都感到十分的舒服。

(12)、周丹依老师这节课的设计意在初读的基础上再引导学生重点品读第一自然段，交流各个时段各种花开放的样子，重点体会作者遣词造句的精准、妙处。让学生在学习之后能运用书中的描写方法，进行仿写。在教学时，周老师也恰如其分地做到了。比如：品读第一自然段时紧紧抓住了花开放时的不同样子，让学生体会写法的不同，并在体会的同时，很好地结合了多媒体课件，让学生在欣赏花儿美丽的样子时，去理解和体会同样是写“花开了”，课文里却用了不同的动词来描写花开放的情景，从中体会丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。然后再让学生体会句子都运用了什么修辞手法，再让学生去仿写，使学生对学习的知识得到了及时的积累与运用。

(13)、文言文学习急不得，快不得，要放缓脚步，驻足趣学，只要方向对了，就不怕路远。

(14)、朱顶红让我体会到了春天带给我的清新和美丽。(范伊霖)

(15)、车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。

(16)、这篇习作的文字虽有些稚嫩，但字字句句都来自小作者真实的内心。从“瘦瘦的，小小的”令人担忧写到发现“嫩芽”看到希望的兴奋，继而集中笔力写颜色。先按从下往上写出郁金香叶片的颜色，然后就着如何给郁金香取名为“花花”，紧扣着颜色来写，不枝不蔓。

(17)、告别了芬芳迷人的烟花三月，我们迎来了春光一泻千里的四月。山如画，水如歌，花月正春风。4月13日，衢江一小四年级学生，在互联网＋教室与黄坛口小学的同学们一起上课。

(18)、不要排斥人生的苦与难，只愿在春暖花开的季节里一路顺风的成长，不愿在充满激流暗礁的险峻大海中逆流而上。

(19)、挥别冬日，春天来了，在这春暖花开的季节，公园里五颜六色的花都开了，处处花红柳绿，让人流连忘返。

(20)、什么是好的文字，好的文字是从心中自然流淌出来的，真实、自然。每一个孩子都有自己的语言体系，教师需要做的就是引发或者激发出孩子想说、敢说，把小脑袋瓜中精灵古怪的想法表达出来。

3、春暖花开造句 我是一粒种子作业一年级

(1)、第二节课，由经验丰富的王巧英老师带领三(5)班的孩子们走进花的世界，感受大自然的奇妙，王老师根据《花钟》这篇课文的特点，设置了三个环节来展开这节课。

(2)、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”唐代诗人贺知章的《咏柳》把柳絮飞花的美景写得十分生动。清明节期间，我们一家来到了公园，见到了报春使者——柳树姑娘。

(3)、课程设置：一学期20课时，一周2次，每次60分钟

(4)、    8：00的音乐一响，共同进入了班主任陈老师的语文课。陈老师用孩子们欢迎家长到来的掌声，巧妙地引入这节课要学习的课文《荷叶圆圆》。首先，陈老师指导孩子们读好课题，孩子们自由轻声读完课文之后，老师让孩子们带音节读记本篇课文难读的字词，进而理解本课的部分字词的意思，其中把容易混淆读音重点提出来讲解，让孩子读准字音，明白意思，在字词的认识、理解、记忆过程中，陈老师鼓励孩子用音节、组词、结构、造句、特殊提示等几种非常有效的方法来学习理解字词，积累运用。在指导孩子读好课文这一环节，陈老师用了较长时间，不厌其烦地一节一节地指导朗读，最后，孩子们都读得有滋有味了。课堂上，孩子们的小手总是齐刷刷地举起，争先恐后地回答陈老师提出的问题。如果回答错误，其他孩子马上举手纠正。对于每个发言的孩子，陈老师都能找到亮点，或赞美、或鼓励，整个课堂充满了快乐的气氛，让我感受到现在的老师真的是学生心灵上的知己，我的孩子能在这样的学校班级中接受教育，我们做家长的，非常放心。

(5)、因此在本单元教学过程中，教师需充分利用文本，将写作与阅读教学紧密结合，读中感受写、赏中学习写。

(6)、长期目标：在传授计算方法的同时，教会孩子学习的方法，懂得如何举一反培养学习数学的兴趣。

(7)、第三节课程文涵老师带领四4班的孩子跟随作者叶圣陶的脚步，一起去游玩了金华的双龙洞。《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，作者依次介绍了去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞的情况。

(8)、北海公园,山清水秀,花红柳绿,一派春意盎然的景象。

(9)、年轻姑娘们打扮得花红柳绿的,都来参加晚会了。

(10)、      6人精品晚辅班(还剩3个名额)

(11)、适合基础知识不够扎实，比较薄弱的学生。对每周课堂知识，进行巩固，加深重点，突破难点。

(12)、北海公园,山清水秀,花红柳绿,一派春意盎然的景象。

(13)、幼儿园大班：20课时，一周2次，一次60分钟

(14)、造句：今天，春光明媚，春意盎然，街上的人们都换上了漂亮的春装。

(15)、春暖花开,公园里姹紫嫣红,蜂飞蝶舞,人们流连于花红柳绿之间。

(16)、春暖花开的时候，我们手牵着手来到老树下，老树舒展着新抽出的枝条，舞动着婆娑的身姿，展示着无限的妩媚，在微风中低唱着如诗的音律。

(17)、读音：chūn guāng míng mèi

(18)、春暖花开是一种成长，当那些嫩芽冲出土壤，对着阳光呐喊的那一刻，你会感受到那种成长的悸动，每一次的破土都深藏着希望。

(19)、在这春暖花开的季节里，新来的实习老师很快就和同学们打成一片了。

(20)、教学目标：100首拼音儿歌，每节课学习一首儿歌，认知4至6个生字。全书累计学习503个重点生字，拓展2500多个词汇。细致学习字的笔画构成、发音、组词、造句等。每节课拓展认知1种小动物，包括其生活环境、习性及特点等。

4、用春暖花开造句

(1)、在三年级上学期习作指导时，已就如何观察、养成留心观察的习惯等对学生进行过指导。在完成本单元习作时，教师可调动学生回忆之前已了解和掌握的观察方法进行有目的的观察。指导学生写一件事物，可以先从观察身边的事物入手，把事物观察清楚、仔细，这是写清楚的前提；在仔细观察身边的前提下，把最想告诉他人的内容写下来；可以按事物的几个方面，写清楚事物的特征；同时，要求学生能用上有新鲜感的词语来表达自己的观察所得。

(2)、 我们学校组织去春游，路上春风拂面，大家有说有笑，喜上眉梢。

(3)、新年，新的一切，新的征兆，新的平静，去看了看向往已久的大学，看了看海子经过的地方，留下的面朝大海，留下的春暖花开！

(4)、春暖花开,公园里姹紫嫣红,蜂飞蝶舞,人们流连于花红柳绿之间。

(5)、夏天高温不退，每天工作都很累，春暖花开聊以慰藉，愿你快乐摆脱疲劳，享受快乐和美味，享受快乐和美味，出去锻炼，记住健康是珍贵的，白天多吃水果，晚上早点睡觉。

(6)、春暖花开的清明时分，在这个时节里结队出游，在凭吊先人的同时，感受春天气息。

(7)、春天的湖心公园,花红柳绿,蜂飞蝶舞,游人如织。

(8)、。南国此时正是春暖花开、春种繁忙的迷人时候。

(9)、清风吹拂远山近水，三月春风醉人心田，3月29日，在这温柔流泻的春光里，澄江中心小学语文“落实‘双减’政策，关注单元要素”教学研讨活动在学习录播教室举行。语文老师们以课促研，教学相长，共同探讨，细研出新，度过了收获满满的一天。

(10)、短期目标：帮助孩子戒除用手指做运算的习惯，学会心算；掌握100以内的加减法，为一年级打下良好基础。

(11)、小组讨论领会文章主旨，体现了以学生为主体的新课标理念，在讨论中学生也学会了古人热爱读书的精神、锲而不舍做事的精神。改进建议：　　在教学过程中，大部分学生都能够理解文章的意思，能够领会文章的主旨，有所收获，但是一些学困生理解文言文有些困难，不能参与到小组讨论领会文章主旨的学习中，不能深刻地理解文章的主旨，收获不大。　　下次再上这节课时，借助注释，“四读”课文依然让学生读懂课文，小组讨论文章主旨。对于学困生不理解文章主旨的问题，我让学生讲故事，让学生充分利用自己的想象力，把《囊萤夜读》的故事给大家讲出来，把《铁杵成针》的故事找学生出来表演，让学生更直观地领会文章的主旨，爱上学习文言文。

(12)、这么可爱的小东西，给它取一个什么名字好呢？有了，就叫“花花”吧！因为它的叶子很花哨，既有深紫色、紫红色，还有暗黄色、深绿色和嫩绿色五种颜色，所以我叫它花花。花花，你什么时候才能开出五颜六色的花朵呢？你开的花是什么颜色呢？我很期待看见你的成长！(李知薇)

(13)、高斯数学：学校书本知识＋数奥，通过搭梯子教学方法将复杂的问题拆分成有梯度的简单问题，让学生能够自主思考找到解题的方法，加强孩子的逻辑思维能力。

(14)、生字教学环节：徐老师重点指导“囊、勤、焉”等字。通过借助注释理解句子的方法，把握文章意思。并根据文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，品味人物品质。

(15)、    明·朱国祯《涌幢小品·南内》：“春暖花开，命中贵陪内阁儒臣宴赏。”清·李绿园《歧路灯》第40回：“春暖花开，我好引着孩子们园里做活。”海子：“面朝大海，春暖花开。“复句式；作主语、分句；比喻良好的时机，美好的时光。

(16)、造句：春天来了，公园里春暖花开，万紫千红，就像一幅美丽的图画。

(17)、春天，是百花齐放的季节，是春暖花开的季节。

(18)、阳春三月，锦江两岸花红柳绿，风景十分美丽。

(19)、13586480596  15158108594

(20)、此时的颐和园山清水秀，春暖花开，一片春意盎然，游人们满面春风，信步游玩。

5、春暖花开造句二年级简单的句子

(1)、春暖花开，坡上的野花艳了，有的像采色的雨点落在地上；有的像色彩斑斓的蝴碟停在坡上。

(2)、造句：今天，春光明媚，是个去郊游的好日子。

(3)、借助注释，四读课文，让学生学会了学习文言文的阅读方法和技巧。

(4)、春节过后，万物萌生，春暖花开，草地上开满了各种各样的野花，姹紫嫣红的，好看极了。

(5)、春暖花开时一种喜悦，这种感觉就像是换下厚厚的冬衣，全身一轻的那种感觉。

(6)、4月23日起即将全面启动新生报名开设：中小学周末学科提高班(语文、数学、英语、科学)；高斯数学；思泉语文；幼儿园智乐拼音；幼儿园智乐数学；幼儿园魔力识字；小学晚辅班；初中晚辅班；单词突击007；SmartEnglish;硬笔书法；美术；一对一等课程。校区地址：海宁许村大道1688号(许巷幼儿园对面)报名热线：13586480596     15158108594

(7)、在理解课文时，注重语言的训练，抓住了“有的......有的......有的......排比句式进行训练，在全文学习之后，给学生提供动物猫的图片，观察小动物，激发学生的兴趣，让学生联系生活实际说说自己观察到猫的有趣的情形，从而调动了学生参与的积极性，通过不同层次的语言训练，在积累和运用中发展学生语言，提高语言表达的能力。

(8)、     随着喇叭里的音乐，孩子们开始整齐有序地进入操场。激动、庄严，这是对“升旗仪式”的切身感受。看着孩子们迈着有力的步伐、满脸兴奋的表情，家长们也不由激动起来，听着广播里播放《义勇军进行曲》，看着国旗在我眼前冉冉升起，心中油然生出一种崇高、一种庄严。随后，看着孩子们整齐的队列，挺拔的身躯、规范的动作，家长们非常高兴。升旗过后，全校同学进行三字歌汇报展示，无不给每一位家长带来心灵上的震撼，学校从多方面让孩子树立自信，要求自我，做优秀的栋梁增添了更多的色彩。

(9)、开设：思泉语文、高斯数学、SmartEnglish、单词突击、小学晚辅、幼儿园晚托、小学周末各科提优、初中晚辅、初中周末各科提优、美术、硬笔书法、幼儿园魔力识字、幼儿园智乐数学、幼儿园智乐拼音、一对一等

(10)、   海宁市辛辛培训学校是经海宁市教育局与民政局审批通过的教育培训学校。是将为广大青少年提供更多的优质教育资源和服务为己任，为海宁文化教育的健康发展而努力。前身是海宁莘莘教育，已经开办4年，全力打造许巷许村优质培训机构。    辛辛培训学校始终以“一切为了孩子”为宗旨，倡导快乐学习，旨在给孩子创造一个愉快的学习氛围，让孩子真正自信学习、轻松学习。现开设：小初晚辅班、周末学科提高班、高斯数学、思泉语文、SmartEnglish、单词突击00幼儿园智乐数学、幼儿园智乐拼音、幼儿园魔力识字、硬笔书法、绘画、一对一等课程。从开办至今，广受家长和学生的好评。

(11)、春暖花开，暖风曛人，阳光暖人，那种生命的暖意一直深深渗入心底。

(12)、阳春三月，锦江两岸花红柳绿，风景十分美丽。

(13)、教学目标：单词量：450=70＋75+75+75+75+80；其他：14种颜色；10种形状；掌握数字0—20；了解数字21—100；辨析60种声音生效；三十多种线习题，模板和游戏；两千多条教学指导。

(14)、《“双减”背景下小学语文作业优化设计策略》——黄佳佳

(15)、有一天，我意外地发现，在叶子的遮盖下，竟然有几个含苞待放的小花苞，可爱极了，我一下子就喜欢上了它。我把它放在阳光明媚的阳台上，等待它的绽放。每天回家我都会过来和它打招呼，给它浇水。朱顶红仿佛读懂了我的心思，一点点地准备绽放了。

(16)、我仔细地端详，郁金香的叶子底部是墨绿色的，往上一点是深紫色的，再往上一点是暗黄色的。突然，我发现暗黄色的上面竟然露出一点嫩绿色，这是嫩芽！太好了，我的郁金香有希望了，我太高兴了！

(17)、黄老师执教的《剃头大师》是三年级下册的一篇精读课文。黄老师在执教过程中，以生为本，语言凝练，且教学流程设计巧妙，以观察的方式导入课程，在授课过程中紧扣语文要素，引导学生通过联系上下文和结合生活经验的方式解决难懂的句子，且在指导学生进行朗读时有层次、有梯度，板书设计也很用心。此外，黄老师关注到了每一个学生的表达，鼓励学生、尊重学生的大胆表达。学生们跟随着老师的中心问题，兴致盎然地徜徉在文本中，习得语文学习的方法，感悟语言文字的精妙，体会童年的纯真妙趣。

(18)、春暖花开的时节，喜鹊在枝头渣渣，人们在田间劳作，一派春天的景象。

(19)、这里没有春暖花开、莺歌燕舞的惬意，也没有霓虹璀璨、流光溢彩的繁华，只有那辽阔无垠，连绵起伏的草原、丘陵和高山。

(20)、特邀请教龄满10年以上的书法协会老师教授。

(1)、王丹红老师指出想要将文言文中优秀的传统文化植根于小学生的心灵，我们就要遵循文言文学习的规律，尊重小学的学习特点，掌握正确的文言文教学方法与策略，多读法、拓展法、汉字文化法、表演法、译文激趣法等，都是值得借鉴的好方法。

(2)、春游回来时，我们每人都带回来一小盆郁金香。

(3)、   爱课帮部编语文1-9年级备课资源已全部上线，本学期所使用的下册教材备课资源、教学设计、相关资料内容已全部更新，登录ikebang.com或下载爱课帮app即可免费获得。

(4)、凡是2020年4月30号前报名/续费的学生转发此链接至好友圈并附文：

(5)、 他的笑容如同春风拂面，让我感觉十分舒服。

(6)、春天的湖心公园,花红柳绿,蜂飞蝶舞,游人如织。

(7)、思泉语文：阅读与写作并重，由阅读输入促进作文的输出。采用作文建模教学，帮助孩子掌握写作可迁移的能力。

(8)、语言生动活泼，全篇运用拟人的手法，把柳树比作报春的使者、对镜梳妆的年轻貌美姑娘、翩翩起舞的婀娜多姿少女，既有静态描写，又有动态描写，动静皆宜。让我们似乎感受到“每一片柳叶上都有一个新的生命在颤动。”

(9)、4月30号前转发并缴费者，即可领取价值699元的扫地机器人一台

(10)、生字教学课堂比重较多，对于四年级的学生而言，课堂上可以适当减轻生字课堂教学比重。

(11)、春暖花开的季节，松江园充满了迷人的气息，望着这熟悉的地方，熟悉的景色，心情就如同这煦暖的阳光，一丝丝暖意涌上心头。

(12)、黄昏咬破天空的唇，将一抹血迹留于天际。办公室里，老师的训斥声劈头盖脸，鼓噪神经；试卷上的红叉触目惊心，混沌在脑际。我眺望窗外，夕阳在冬风中渐渐变得昏黄，定格于层层叠叠的晚霞的背后。终于，在老师长长的叹息中，我背着沉重的书包缓缓离开。

(13)、小作者经过一段时间的细心观察，将朱顶红的从长叶到开花的过程生动细致地展现出来。“只有几片嫰叶，显得有些羞涩。”“一朵亭亭玉立的小花，好像披着红纱的新娘，头上戴着白色的王冠，静静地露出笑脸，展示着它的魅力。”小作者已然将这株小小的植物当成自己的亲密朋友，在写自己所见的同时，恰当地表达自己的感受：未开花“羞涩”、绽放时“微笑”“展示魅力”。小文读起来清新、亲切。

(14)、“姐姐小心啊！”一只有力的小手紧紧拽住我的衣角，一辆轿车便从眼前呼啸而过，扬起一阵尘土。我惊魂未定地抬头，红灯正在眼前闪烁着。好险啊，我不由得长吁一口气。转身，一张单纯的脸颊入视线，眼里泛着琉璃般清澈的光。“谢谢！”我疲惫地弯起嘴角。女孩却冲我明媚地笑着：“姐姐过马路要等红灯呦！”我点点头：“嗯！”女孩忽然一本正经地说：“爸爸说，生活中会有许多障碍，有时需要我们耐心等待。就像红绿灯，要等红灯变成黄灯，再变成绿灯，就可以过去了。”

(15)、释义：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。

(16)、春光明媚的日子，春暖花开，形成一片春意盎然的景象，真是春色满园。

(17)、春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。

(18)、 晴空万里，秋高气爽，蓝蓝的天上白云飘，春风拂面，春暖花开，风和日丽。

(19)、阳春三月，百花齐放，生机盎然。在这春暖花开的季节里，我和老公，女儿以及老姑夫妇一起前往上海。

(20)、上课伊始，程老师引导同学们运用所学知识，联系上文，并结合图片学习了“突兀森郁”“蜿蜒”等词语的意思。

(1)、第一个环节是导入。我们正经历着春天的美好，课堂从春开始，感受“春”美“钟”奇。什么叫“花钟”呢？让学生到文中找一找，从中体会到了花与时间的结合产生的玄妙，进而激发了学生学习这篇课文的兴趣。

(2)、最后，同学们在学习方法的回顾中束了这节课的学习。

(3)、比喻不同形式和风格的各种艺术作品自由发展。

(4)、春暖花开的时节，喜鹊在枝头渣渣，人们在田间劳作，一派春天的景象。

(5)、 今天我起来到外面跑步，感觉春风拂面，特别舒服。

(6)、在这堂课的教学过程中，能够充分尊重学生的主体地位，在适当引导的基础上把课堂交给学生，让学生在朗读中感悟，在思考中感悟，享受学习语文的乐趣。

(7)、 我们去踏青，一路上春风拂面，香味扑鼻，令人心旷神怡。

(8)、季节因为春天的来临，大地复苏，春暖花开，这样美好的季节自然让人想到风含情水含笑，回眸一笑百媚生。

(9)、通过初读，学生理清了作者游览双龙洞的路线，一条明线“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”；一条暗线“深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→山下”。

(10)、全面掌握6个单韵母、23个声母、3个介母、9个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母和16个整体认读音节的全部认读、拼读及书写。

(11)、虽然已是春暖花开，但叶子明显地感到心里一阵窃冷，那是一种躲闪不掉的心悸。

(12)、春天的湖心公园,花红柳绿,蜂飞蝶舞,游人如织。

(13)、春暖花开,公园里姹紫嫣红,蜂飞蝶舞,人们流连于花红柳绿之间。

(14)、    阿鲁巴粉红火烈鸟的主题环境，撩翻了老师们的少女心，哈哈

(15)、明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。

(16)、课程特点：共计6本书，分别是SE1--SE6

(17)、春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。明·朱国祯《涌幢小品·南内》：“春暖花开，命中贵陪内阁儒臣宴赏。

(18)、我还记得，朱顶红来到我们家的时候，只有几片嫰叶，显得有些羞涩。

(19)、造句：春天来了，万物复苏，冰雪融化，到处一片生机勃勃的景象。

(20)、第四节课是由徐洋老师执教《囊萤夜读》。《囊萤夜读》是一篇文言文。文章篇幅短小，用陈述性的语言交代了事情的起因、经过、结果。内容平实，语言精炼。

(1)、踏青是春回大地之际，到大自然欣赏春暖花开的春日景象，抒解严冬的郁结心绪。

(2)、又过了几天，我来到阳台，眼前的景象让我目瞪口呆。一朵亭亭玉立的小花，好像披着红纱的新娘，头上戴着白色的王冠，静静地露出笑脸，展示着它的魅力。周围的花苞也不甘示弱，想变成美丽的新娘。

(3)、春暖花开，在这个校园里，我们正用着青春的色彩，给这个校园添加颜色，蝴蝶飞舞，紫丁香的香气在慢慢飘散。

(4)、午后的天空如此阴沉，倦怠地把身体蜷缩于屋角沙发上，试图梦一季春暖花开，还有白云在追逐蓝天。

(5)、蒋欣欣老师认为，古诗文教学要立足诗词，放眼于培养学生的诗学素养，在指导感情朗读时要引导学生体会音韵美。教师要通过多种方式，多渠道创设情境，使学生入“境”，可以联系生活实际，运用直观形象，借丰富情感想象来弄懂诗意，感受意境之美。学生如果掌握了方法，就能按自己的理解展开想象，学得有趣，学得有味。

(6)、好像春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。

(7)、学生通过补充流程图，按顺序了解每一段的内容，梳理文章。接着，程老师引导学生关注作者如何准确，有条理地连缀每一处景点，从而把握课文的主要内容。学生在理清写作顺序的同时，把握课文结构，了解游记的文体特点，学习作者移步换景的写作方法。