守株待兔的意思简单

1、守株待兔的意思简单的说一下

(1)、寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

(2)、    本单元的语文要素是：“读寓言故事，明白其中的道理”。虽然《守株待兔》这篇课文讲述的一个广为流传的故事，但在本单元中是以文言文的形式展现的，在教学中重点指导学生正确地断句，流利地朗读，达到熟读成诵的目标。然后引导学生借助注释理解文章内容，读懂“不努力，而抱有侥幸的心理，指望靠好运气日子，是不会有好结果的”这一深刻寓意。告诫我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。

(3)、(4)农夫为什么要丢下农田不种，整日守在树桩旁等待撞死的兔子呢？把你的理解送进句子里读一读吧。

(4)、小结：是呀，封建时代的农夫每天辛勤地劳作，就是为了维持最基本的生存。

(5)、教师补充，相机板书(不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。)

(6)、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文

(7)、知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

(8)、2 干警们隐蔽在犯罪嫌疑人寓所周围,守株待兔,只等他出现。

(9)、积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

(10)、教师补充：“者”指一类人，如：渔者、学者、长者。

(11)、预设：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！”

(12)、第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。

(13)、关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。

(14)、能说出农夫被宋国人笑话的原因和故事蕴含的道理。背诵课文。

(15)、(1)借助注释，轻声读一读这段话，看看它大概讲了什么意思。同桌之间相互交流一下。

(16)、一开始，学者对这种奇怪的民俗很不解。深入了解以后发现，原来这些岛民在当年驻扎的美军那里看到：美军士兵平时从来不打猎，也不采集，仅仅把一个奇怪的东西戴到脸上(眼镜)，然后不停地翻阅一些白色的薄片(作战文件)，天空中就会出现一些钢铁巨鸟(美军运输机)，源源不断地送来生活物资。还有一些像山一样高的钢铁巨船(美军运输船)，带来更多岛民见都没见过的东西。

(17)、第要否定自己生活的意义，要否定这个社会的希望，也就是进入整个社会动荡、没有希望的状况。

(18)、教师导入：同学们，寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠，它用简练的语言告诉我们深刻的道理。根据图片，能不能猜出故事名称？

(19)、懂点中医常识的人会明白，中医里的元气呀、卫气啊，奇经八脉，离不了精气神，很玄的。然而咱心里最清楚，“神”不是拿来供奉和排忧解难的，“神”是自己觉悟自己的结果，是自己反省自悟后，立于天地之间，把握自然规律变换，随时随地，接受批评和修正，不断调整认知自己这个内在小宇宙和外在大宇宙关系的纽带。

(20)、相传在宋国，有一个农民，在深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎，吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命地奔跑。突然，有一只兔子在奔跑中迷失方向，一头撞死在他田边的树根上。当天他美美地饱餐了一顿，从此便不再种地，一天到晚守着那棵神奇的树根，等着再有兔子撞上去。可是直到农民饿晕过去，也没有等到兔子。

2、守株待兔的意思简单概括

(1)、课文中还有很多的字词没有注释，如果让你继续编写注释⑧，你准备把哪个字编进去？

(2)、30场统编教材的专家名师讲座，了解统编教材特点

(3)、(1)“走”是什么意思呢？你还记得在哪里见过“走”也是跑的意思吗？

(4)、请大家将课文读熟，结合注释自己先说一说故事的大概内容。

(5)、(设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。)

(6)、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

(7)、如同网上有人总结的这套荒谬的仪式，要各个击破，需要三个条件。

(8)、守株待兔的道理是告诉人们不能死守狭隘经验、墨守成规。批判了那些不知变通，死守教条的狭隘的个人经验的思想方法，不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。我们一定不能做“守株待兔”式的蠢人，而是要主动积极的做事情，不投机取巧，亲自动手。只有自己付出努力，才能有收获。

(9)、从此，天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到。

(10)、用此故事批判那些不知变通，死守教条的思想方法。

(11)、《守株待兔》这个寓言故事是韩非子写给君王看的，编者为什么要把它编入我们的课本中呢？

(12)、文言文博大精深，凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。引导学生概括学习文言文的方法，为以后的古文学习指明了方向，授之以渔。最后的阅读链接，以文带文，内扩外延，开展群文阅读，引导学生走入更广阔的寓言故事的天地，激发了学生的读书兴趣。

(13)、通用的理解和解释是教会大家学会批判和否定，仿佛只要批判和否定的对待事物，就万事大吉了。仿佛只有通过批判，人们才能重新审视已有的猜想是不是成立，是不是可以用更好的新猜想取而代之。所以，“猜想与反驳”构成了人类完整的认识过程。科学和迷信也仿佛一夜之间变得一清二楚了。

(14)、膜拜的形式其实已经演绎的眼花缭乱、目不暇接了。唯户口论、唯文评论、唯贵族论，总之就是没有唯自省自悟论。北、上、广的一套房子，成为了显示其尊贵的一个仪式或图腾。同时以此去凝聚自身资本的垄断，仿佛一个不靠谱的希望，就能将始皇帝永远下去，或者自知是痴心妄想，也比没用希望要好。继而这种仪式就被继续着，伴着资本化的深入，越发热闹起来了。

(15)、回顾阅读方法：这个故事是用文言写的，短小却不容易读懂。怎么办呢？谁来支个招？(借助注释、借助插图、借助工具书、联系上下文等。)

(16)、(2)读懂了吗？韩非子的这个故事是讲给谁听的？他想告诉他们什么道理？(韩非子想通过这个寓言故事告诉治理国家的君王，新的问题要用新的办法来解决。)

(17)、设计意图：小故事大道理，通过寓言的的学习明白做人的做事的道理。

(18)、晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。

(19)、写到此处，通常我们又会大笑不止，如同老子《道德经》所言：不笑不为道！

(20)、教学重点：用“替换法”借助注释，读懂课文，并将这种方法运用到其他两篇古代寓言故事的学习中。

3、守株待兔的意思简单10个字

(1)、学生自由朗读课文，要求读通全文。指名生读，师随机纠正读音。

(2)、本单元围绕“寓言故事”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。本单元的语文要素指向明确，一是“读寓言故事，明白其中的道理。”二是“把图画的内容写清楚。”寓言是一面“生活的镜子”，这几篇课文道理都浅显易懂，可通过朗读唤起学生的情感共鸣，引导学生联系生活实际加以理解和体会，提高学生的思辨能力，进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。

(3)、预设：做事情之前一定要规划好，不要犯类似的错误。

(4)、释义 　　宋国有个种田的人，他的田里有棵树。 　　有一次，一只兔子跑过来，由于跑得太急，一头撞到树上，把脖子撞断死掉了。这个人毫不费力地拣到了这只免子。 　　打这天起，他干脆放下农具，连活儿也不干了，天天守在这棵树下，希望还能捡到死兔子。 兔子是再也检不到了，他的行为反倒成了宋国人谈论的笑料。 　　

(5)、诚然这种仪式背后，一定有一个无形的利益集团支撑其变化和发展。共同的财富享用权和权利支配权成为了这个集团的终极神。同时这种巩固下来的既得利益阶层，一年一年反复强调这个仪式的重要性和迫切性，其实从骨子里看过去，是在强化自己的资本及社会的话语权和支配权。对于这个神，权利和财富是其神秘面纱下，被科技和技术极度渲染之下的香火，自私才是其最根本的灵魂。

(6)、发明这套技术及其权威理论的不知是何方圣人，大家趋之若始，削尖脑袋去祈祷，也许就是利用了咱们的私心。这套守株待兔的技法，之所以令人深信不疑，不曾反驳，乃至一身学识也没有反驳的一丝痕迹的主要原因，还是自己那一点私心在作怪。

(7)、预设：真是太好了，不费力就捡到了一只兔子，要是每天都能捡到一只兔子，那该有多好！

(8)、对，“走”本义就是“跑”。后来，字义发生演变，才有了现在的“行走”的意思。

(9)、教师范读：学生观看课文朗读的视频，初步感知语句的停顿。

(10)、课文朗读检查：字词难不倒大家，课文也一定会读了。谁来试一试？

(11)、师过渡：学习了《守株待兔》这个故事，我们进一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。请大家默读《南辕北辙》。

(12)、预设：守株待兔：守着树桩等待兔子自投罗网。

(13)、如“超、赶”。日本的汉字“走”，到现在也是指跑步的意思，只是读音不一样而已。“折”可以组词折断，句子意思就是兔子跑的时候撞到树桩上，折断颈部死了。

(14)、诚然对待现代科技的态度，必然也滋生另外一部分能量，祈祷敬畏资本、科技和技术，全身心投入，失去了自己的神，祈祷资本化、唯物的一切，带给自己无限的财富，祖祖辈辈受用无穷，成为耀眼的世袭贵族，永远永远。

(15)、守株待兔这个故事是说，相传在宋国有一个农民，日出而作，日落而息。他的田地中有一截树桩，一天，一只跑的飞快的野兔撞到了树桩上，扭断脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩旁边，希望可以再得到一只兔子，然而野兔是不可能再次得到了，他自己也被宋国人耻笑。

(16)、6 我们要积极创造机会，而不是只会守株待兔而已。

(17)、(1)注释中，有两个字的意思和现代用法有很大的区别，你们发现了吗？

(18)、(2)正确停顿。学生按照画的停顿读文，读通、读熟。

(19)、预设：人物是耕者。事情的起因是兔走触株，折颈而死。

(20)、野兔不可能再次得到的，而(他)自己却成为宋国人的笑柄。现在居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！

4、守株待兔的意思简单的

(1)、 (珍藏版)央视纪录片《跟着书本去旅行》(120期合集)假期一定陪孩子看

(2)、积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

(3)、教师引导：想一想你认识的字中，哪些是以“耒”做偏旁的？

(4)、结合插图。可以结合课文插图理解文言文。课文配有插图，一个农夫在一截树桩旁坐着，脸上满怀期待的表情，农具丢在一边。画面呈现了“释其耒而守株，冀复得兔”的场景。

(5)、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

(6)、指名读：谁愿意再来试一试？试着读出其中的节奏。

(7)、联系实际说一说：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？

(8)、3 现在我们就来个守株待兔，让歹徒自投罗网。

(9)、教师点拨：在这里“走”是跑的意思，在文言文中有些词语的古今意思有很大的差别。

(10)、(3)以“田中有株”为例，“株”字后的②表示与课下注释第二个是一一对应的，我们在理解的时候就可以用“树桩”代替“株”，我们可以把这种方法叫做“替换法”，因此这句话的意思就是“田中有树桩”。

(11)、这个故事包含着两种寓意，既讽刺了懒汉思想，也批判了经验主义。这告诉我们，切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会成功的。

(12)、非要用于纠正错误，教育后人，对于祸害大家的人，大不了废了那人的所谓功力，挑了大腿筋，不影响那人的生活，也不让他再祸害人就行，这就是东方哲学！

(13)、不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

(14)、翻译：宋国有个农民，(他)的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，(那个农民)便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到只兔子。

(15)、理解寓意突破重难点。明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告诉学生。而是通过让学生自己说，同桌互说，联系生活实际说的方法把寓意说出来。这样一来，教师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达能力，而且把寓言告诉道理牢记于心。

(16)、设计意图：检查学生课前预习情况，提高课堂效率。

(17)、春秋时代有位宋国的农夫，他每天早上很早就到田里工作，一直到太阳下山才收拾农具准备回家。有一天，农夫正在田里辛苦的工作，突然却远远跑来一只兔子。这只兔子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。

(18)、本课的重点在于熟读成诵，并通过熟读感知文言文的语言特点及韵律，从而消除畏惧文言文心理，进而喜欢阅读文言文。但在教学时对文意的梳通上用力过多，读、诵、背用力不够，应避繁就简，以读促悟，以悟带读，由此提高学习文言文的实效。

(19)、预设：太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：再等会，说一定兔子一会就来了。

(20)、鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

5、守株待兔的意思简单说法

(1)、4 经验固然重要，但却不能守株待兔，不知变通。

(2)、(3)指导朗读：开头短短 5 个字却包含着很多信息。谁来读？

(3)、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。

(4)、如今之我们，技术先进，科技进步，远远超出了挑断大腿筋就能废了功力，令此类祸害人之人，不去威胁平凡人的幸福生活。我们发明的核弹头、狙击弹那一个也不好惹，我们不能再乞求所谓挑了筋，废了功力，就那么简单地，去终结此类祸害我们安全问题的时候，我们也必须敞开心胸，去资本化、科技化、现代化了，其中不同的是，我们依旧是把这一切看作是自己小宇宙的延伸而已。我们依旧是这一切的主人，是这一切的灵魂。

(5)、感谢xx同学为大家带来的寓言故事分享，每一则寓言都是一个小故事，但在这些小故事中，却蕴含着大道理。今天我我们共同来学习一则古代寓言故事，看看从中我们又明白了哪些道理。(板书：守株待兔)齐读课题。

(6)、有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。

(7)、学生能正确流利有节奏地朗读课文，达到熟读成诵。

(8)、关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。“株”是“树桩”的意思。“冀”是“希望”的意思。值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。借助图片理解“耒”，了解这一农具。

(9)、认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。

(10)、郑人买履   掩耳盗铃   叶公好龙   亡羊补牢   狐假虎威

(11)、当天，他美美地饱餐了一顿。从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。

(12)、(设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。)

(13)、指名读课文，说一说：这个故事的起因、经过和结果？

(14)、能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特别，并能写出相同结构的词语。

(15)、(1)生用书空的方式和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。

(16)、 第一单元是学习寓言故事，明白一个道理。总体来说，寓言的故事比较简单，学生容易读懂。

(17)、原文 　　宋人有耕田者。田中有株，兔走，触株折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。 　　

(18)、能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

(19)、生字词检查：课前大家已经预习过课文了，生字词都会读了吗？

(20)、(4)种田的人就在那等啊等啊。学生齐读这句话。

(1)、借助注释。可以借助课文中的注释来理解难懂的句子。如“走”是跑的意思，正因为兔子跑的速度很快，所以才会撞到树桩上折断了脖子。

(2)、总结：有人说，寓言是生活的一面镜子，能折射出很多道理。这节课我们就一起走进文言版的《守株待兔》，尝试读懂故事，明白其中的道理。

(3)、①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。师随机正音。

(4)、在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。

(5)、(1)通过预习我们知道这是一篇文言文课文，上学期我们初步了解了文言文具有语言简洁的特点，要想知道这则寓言告诉我们什么道理，就要读懂课文，你能说一说理解文言文的方法有哪些吗？今天这节课我们继续学习借助注释，读懂课文。(板书：借助注释，读懂课文)

(6)、四人一个小组，2号同学读文，组长讲故事，3号同学说道理，四号同学计时。

(7)、借助注释、工具书等读懂故事，初步掌握文言文的阅读方法。能明白寓言故事蕴含的道理。

(8)、张大伯的问题出在哪里？今天咱们学了《守株待兔》这个寓言故事，你们能不能借这个故事来劝劝张大伯？现在就请小组合作，一位同学当张大伯，其余同学一起完成这个劝说任务吧。(小组表演并班级交流)

(9)、今天这节课我们运用“替换法”借助注释，读懂了课文，明白了道理，又运用这种方法学习了其他两则古代寓言故事，课下的时候也可以运用这种方法学习其他古代寓言故事。课程结束之前，请同学们将自己的学习单交给组长，组长根据组员的表现依据课程保准对组员进行公平公正的评价。

(10)、  “因释其耒而守株，冀复得兔。”这里要记住“因”这个字，我们现在多用于表示原由，组词“因为”。但在文言文当中，“因”有几个意思，其中一个表示“于是”的意思用得很多，大家要记住。“释”是指放下，我们经常说爱不释手，说明非常喜欢不舍得放手。这里的“释”也是放下的意思。“其”在文言文中一般是指示代词，意思是他的。“耒”，是指农具。“冀”是希望。“复”是又，再的意思。就如我们常说的复习，就是再次学习，又一次学。所以这句意思是，于是放下了他的农具守在树桩边，希望能再次得到兔子。那么是谁放下农具呢？当然是那个农夫啦。这个句子是文言文中常见的省略了主语谁。那个农夫于是放下了农具守在树桩边，希望再次得到兔子。

(11)、第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。

(12)、预设：当时兔子肯定遇到了十分凶险的事情，吓得它只顾着逃跑，没有看到前边的树桩，一头撞了上去。

(13)、(设计意图：借助工具书是文言文阅读的另一个基本策略。借助工具书理解文言字词的意思最大的难点在于如何结合具体的语境选择义项。本教学环节不仅对如何结合语境选择义项进行了示范，还将上一环节中结合现代成语理解文言的方法再次进行了迁移与巩固。)

(14)、预设：有个人买彩票中了几万元钱，这个人非常高兴。于是不再专心工作，而是花费大量的时间和精力去研究彩票，怎样中更大的奖，最后把家里的积蓄花光，工作也丢了，一无所获。

(15)、能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。要靠自己的劳动去创造美好的生活。

(16)、(3)看，这是“走”最初时候的样子。仔细看看，你发现了什么？