浩浩荡荡造句子十字

1、浩浩荡荡造句100字

(1)、仿写拟人，“低垂”一词形象地描写出稻子成熟时的样子，把稻子拟人化，让人感觉到它虽然头部低垂，但是充满活力。

(2)、失误：不能写出侧重点。原因：审美能力较差，不能联系选择项。对策：习题互动，抓住关键词。

(3)、 自古以来一个人历尽苦辛才名就功成，可如实记载下他们的事迹要靠哪一个人？

(4)、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。(2017全国3卷)

(5)、潺潺的小河，流着绿草和鲜花的香味，流着阳光。

(6)、命题技巧：意象切入，鉴赏作用；答题模式——意象+分析+情感。

(7)、浩浩荡荡的军队开着安全卡车周游在首都的黎波里，时刻准备着枪杀搜寻到的人。

(8)、 丹青：中国古代绘画材料，这里指绘画艺术。

(9)、清明节，全校学生在校长的带领下，浩浩荡荡去为烈士扫墓。

(10)、很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

(11)、一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，一望无际，一泻千里。

(12)、A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。

(13)、大熊猫就像喝醉了的人似的，懒懒地躺在地上晒太阳。

(14)、B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。

(15)、以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)

(16)、C.第八句用两个叠音词描写凯旋时军队的浩浩荡荡，充满胜利的喜悦。

(17)、C．正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。

(18)、佳人扰我心，辗转夜不寐。忧思千头绪，食之也无味。倩影历历目，袅袅相依偎。谁知相思苦，苦中乐何为？

(19)、阅读下面两首诗，完成13～14题。(2019年北京卷)

(20)、  能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。

2、浩浩荡荡造句20字

(1)、可以尝试把词语放在句中的不同位置造。比如“勤奋” ，放在句首可以这样造:勤奋的人值得敬佩;放在句中可以这样造:小明是个勤奋的孩子;放在句末可以这样造:人们要获得成功就必须勤奋。

(2)、失误：没有关键词。原因：不能从切入视角入手，结合诗句围绕主旨分析。对策：强化诗歌主旨理解，强化答案逻辑化。

(3)、第六句“众木俱含晚，孤云遂不还”，其物与心之互相感发的关系，至此已脱颖而出。末两句作一种总结式的感叹，“此中有佳句，吟断不相关。”颇有“此中有真意，欲辩已忘言”之风，同时也是对深一层意境之引发。全诗到此戛然而止，只觉余韵袅袅，又都在不言之中，真所谓“尽而不尽”。

(4)、设问，起到了引起下文，激发读者兴趣的作用。

(5)、D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。

(6)、⑤做好的土陶坯，在地垄里暴晒。陶坯暴晒之后一日比一日白，亮出泥质浑厚的色泽，花纹一圈圈地吐出来，有荷花，有丁香，有蔷薇，有如水的波纹。烈日暴晒七日，制陶师傅便把陶坯一个个抱进窑，一垄垄地码起来，码两天，封了窑门，师傅们坐在一起，喝一顿酣畅的酒。酒喝够了，这时月亮已经爬上了屋顶，开始点窑火。窑火，被噼啪作响的木柴唤醒，树脂吱吱吱地叫，火星四溅，如熟透的石榴一样迸开。陶坯被红绸般的火焰包裹着，一层又一层。

(7)、 ②然后“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。

(8)、不同：第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质；第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。

(9)、排比，依次从触觉(柔和)、听觉(静寂)、幻觉(梦幻)的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。

(10)、B.“织夜愁”既回应了“络纬”，又暗指“夜愁”如织物般纵横交错。

(11)、兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。

(12)、  这首诗直言不讳地表达了王安石的历史观。诗人针对当时俗儒歪曲历史事实的现象进行抨击，表现了一个改革家的战斗精神。

(13)、下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)

(14)、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？

(15)、依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)

(16)、突然一群蚂蚁吸引了我的注意，蚂蚁军队浩浩荡荡整齐有序地向草丛里前进，像是要去参加一场战争，好奇心驱使我跟在蚂蚁军队后向“战场”前进。

(17)、信手拈出：信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿出来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。

(18)、(20全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。

(19)、D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。

(20)、作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。

3、浩浩荡荡造句子十字

(1)、盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

(2)、形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句:” 教室里鸦雀无声,没有人说笑嬉闹，没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”具体了。

(3)、诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？

(4)、 ①先要“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；

(5)、衔远山，吞长江，浩浩荡荡横无际涯；朝晖夕阳，气象万千。范仲淹

(6)、仿写：天阴沉沉的，风呼呼地刮着，小女孩光着脚走在冰冷的街道上。

(7)、孙中山，浩浩荡荡，是中国最早的民主革命家。

(8)、●小学五年级语文下册句子训练，考试必考题型！

(9)、七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。

(10)、仿写：他终于研制出了能够既能耐高温又能耐低温的材料。

(11)、①春三月的迎春花谢了，五月底的野蔷薇也谢了，转眼间小扇子一般的夜合欢也开得粉艳艳的，张扬不羁。夏天慌慌张张的，就那样不期而至。

(12)、注：五首绝句题咏同一幅墨梅图。无盐：战国时齐国丑女钟离春。从教：任凭。含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。九方皋：春秋时相马名手。

(13)、他们排成浩浩荡荡的队伍，整齐经过白色大宝座。

(14)、运用比喻的手法，把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。

(15)、②三面环海的半岛城市，即使是仲夏，也不会热得让人发狂。

(16)、“决不会……更不会……”说明普罗米修斯只要认为是对的，就义无反顾地去做，决不向邪恶势力低头。语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。

(17)、楼下，一溜排开的水果摊子，红瓤的西瓜，被劈成两半，摆在那儿当招牌。青皮红嘴的桃，堆得尖尖的，望得见甜蜜在里头。——真想吃啊。手头却是拮据的，——在地里苦活的父母，还顶着烈日在劳作，让我们也舍不得如此奢侈。

(18)、在这条统一战线中，必须依靠广大工农群众，同时也必须团结一切可以团结的力量，组成浩浩荡荡的.抗敌救亡的队伍。

(19)、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

(20)、 一向都是万里无边的意境，今却画在尺幅不大的一窗间。

4、浩浩荡荡造句子大全

(1)、②从窑山村回来，窑火一直在我的脑海里燃烧着。

(2)、重视思维能力。高考越来越重视思维能力，没有较强思维能力，诗歌鉴赏难以成功。换位思考能力，运用全局思维分析局部细节能力，联系诗歌知识体系，紧扣关键词回答主观习题能力。例如:(2017全国3卷)《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元李二十》CD,(2018年全国3卷)《精卫词》，需要联系全诗，整体把握，局部思考；(2018年全国2卷)《题醉中所作草书卷后(节选)》D，(2019年全国1卷)《题许道宁画》C，需要换位思考，理解场景；(2017全国3卷)《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元李二十》请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度，(2018年全国2卷)《题醉中所作草书卷后(节选)》诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析，这些习题，需要分类思维，不同角度解答。换位思考思维，全局观思维，分类思维，比较思维，是高考考查的四大思维能力。

(3)、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

(4)、 不同于上面试题，以及2021年新高考Ⅰ卷第16题，只求理解一个诗句，这道题要求理解的是两个诗句，这从题干“诗人指出……，又让……，对此你是如何理解的？”可以看出。从所给答案来看，它只是分别解释了两句话的含意，这是必需的，但该题的实质是要求考生读懂两句诗之间的逻辑关系及其背后作者的真实心意。这两句“道在六经”与“熟读七月”表面上看似矛盾，实则有“大与小”或“远与近”的分别，其心意也不难领会：大道不弃小道，济天下必先善其身。答这种诗句关联题，既要分别阐释其意，也要理出句意关系及作者意图。

(5)、解析先表达自己的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分析。如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的，是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒发；如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来换取你的生命”，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的，而认为这是从作者的角度表达的。

(6)、一眼望去，无穷无尽，简直象一支浩浩荡荡的大军。

(7)、C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

(8)、 禄食：即俸禄，食禄，指供职官府享有俸禄。

(9)、  颈联“不及鸟飞浑自在”是说曾巩出山从政，不如飞鸟自在，而不是说僧人不如飞鸟自在。答案C

(10)、本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)

(11)、“不过数仞而下”，“不过”，即不会超过，也就是飞行的极限。因此，从“也就是飞行的极致了”理解应填写的为此句。

(12)、解释：原形茄弊容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。

(13)、意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。

(14)、诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？

(15)、夜间，正是读诗歌的好时间，尤其是导夫老师的作品，读起来更是有一种欣喜若狂的感觉。作为导夫老师的学生，我实在是不才，没有达到老师的期望值；作为老师的诗友，自己的水平还是很差，需要仰视；作为老师的酒友，只是能够叨陪末座，浅酌即可。在我心目中，导夫老师对我而言，正如《离骚》所言“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，人生道路上的诗歌中的前辈和引领者。

(16)、点评：干谒七律，独立人格，为人正直，不卑不亢，理直气壮。

(17)、  儿孙们啊，我为官多年，然于家于国没有做出半点功绩，九州分裂至今，我却寸功未建，内心忧愤、惭愧，我心自知，痛不能寐……然而，我的孩子们啊，你们又用什么来报效圣明的朝代？

(18)、第一问是理解性阅读，答案实难唯一。本诗题目是“读史”，从史书的角度归纳可以与本诗一致：史书所记历代高贤生平，并非全部真实准确，常常有谬误。

(19)、C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。

(20)、 “无法避免身后湮没无闻的可能”曲解文意。“行藏终欲付何人”意为一生的行事(事迹)最终交给何人评说。答案B

5、浩浩荡荡造句子10个字

(1)、C．两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃花、李花，对比鲜明。

(2)、俯视大地者必以容纳者的心怀来接受所见的事物：莽苍大地，古道，岛屿，山川以及茂密的森林，各类飞禽走兽，生活在这个世界上的人民。因此欣赏人生，品味山河，也是导夫老师诗歌当中的主要写作对象，并借助这些意象来营造自己心目中的那个世界，在诗句中这个世界有着它们自己的味道。

(3)、轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

(4)、下面对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)

(5)、失误：不选D。原因：不理解诗歌。对策：换位思考，身临其境，感同身受，以陆游的视角分析，重在理解书法。

(6)、A、发布于现代诗歌网的诗歌目前无固定稿酬，稿酬以打赏为主，有打赏者有稿酬。

(7)、阅读下面这首唐诗，完成7～8题。(2018年全国3卷)

(8)、(答案)用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。

(9)、阅读下面这首宋诗，完成9～10题。(2019年全国1卷)

(10)、D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。

(11)、B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

(12)、⑽很奇怪的，女人的手，居然能抚出颜色来。她来这店，只轻轻一抚这条纱巾，就脱口说出，浅粉的呀。她当时没带钱，走时一再关照店主，一定要给她留着。

(13)、A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情

(14)、解析此题包含两个要点：一是陈与义对墨梅画特点的认识，即主要强调其重神韵而不拘泥于形貌；二是两首诗在题咏侧重点上的不同，前者重在赞美墨梅的“清姝”，后者侧重赞美画师的造诣。

(15)、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

(16)、C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。

(17)、阅读下面这首宋诗，完成5～6题。(2018年全国2卷)

(18)、作比较，这句话将蟋蟀和其他昆虫进行比较，突出了蟋蟀不肯随遇而安的特点。

(19)、  先生坐着竹轿，要从狭窄的山路上出发了；看他双目炯炯有神，带着一种风骨秀逸、飘逸出尘的气度。

(20)、A．第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美，墨梅图却能尽显梅花之美。

(1)、B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。

(2)、点评：传统文化，科举考试，为国选材；联系教材《醉翁亭记》

(3)、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

(4)、D．第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。

(5)、排山倒海，波澜壮阔，气势磅礴，波涛汹涌，万马奔腾，洋洋洒洒，剑拔弩张

(6)、(2)月光从夜空中洒落，地面披上了一层轻纱。

(7)、A.诗的前两句以一派草美马肥的从容、熙和的景象开篇，给人以无限遐想。

(8)、读导夫老师的诗歌，应该有一个高度，这个高度需要两层解释，一层解释是他是俯视苍茫大地的人，所以从笔端流下融入诗行的是对大地的一种关爱，来自于切肤之爱来自于内心之痛。

(9)、B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。

(10)、点评：题画诗歌，七言组诗，侧重审美，比较异同。

(11)、(1)小河缓缓流动，形如一条银蛇在山谷中蜿蜒前行。

(12)、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

(13)、⒂却在回眸的刹那，被一抹红艳艳牵住。屋角边的一件不知什么物什上，插着一束花。是康乃馨，朵朵绽放。朋友诧异，这满眼的枯黄衰败之中，哪里来的康乃馨？主人夫妻笑得淡然而满足，说，孩子送的。孩子在外读大学呢，我们过生日，他们让邮差送了花来。

(14)、连续用两个设问句，强有力地说明正是人类利用现代科学技术，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。

(15)、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“好像” 造句: "今天冷极了 ，风刮在脸上好像刀割一样。”

(16)、 (2)①纺织娘在夜里振翅作声，声如纺线；

(17)、鉴赏首联表明心志，虽然自己社会地位低下，但对儒家思想的信奉不会改变，自己不会去拜谒朱门权贵之人，而是拜谒裴侍郎这样的儒家学者。颔联点题，把投书裴侍郎的目的直言不讳地讲了出来。颈联从直抒胸臆转而写景，更为形象地展现出自己孤高耿介的情怀。尾联再次直抒胸臆，表明自己不会随便地接受恩惠。全诗表达出诗人希望自己能凭借真才实学、正常渠道进身的思想感情，语言铿锵有力。

(18)、我们一群乡下孩子，进城来高考，独自背着简单的行李，无人相送。只她身边，有父亲和上小学的弟弟陪着，前呼后拥的。

(19)、解析“不但描绘了梅花，还描绘了桃花、李花”说法错误，墨梅图中并无桃李，诗歌中“桃李依然是仆奴”只是借用桃李来进一步衬托画中梅花的“清姝”。

(20)、仿写：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午太阳就像盘子一样大了。

(1)、万马奔腾，地动山摇，万箭齐发，投鞭断流，风云变色，波澜壮阔，庄严肃穆

(2)、清·曹雪芹《红楼梦》(第十四回)：“示例一时只见宁府大殡浩浩荡荡，压地银山一般从北而至。”